在乐山的老挝留学生跨文化适应能力的应对策略探析
海外留学生的文化适应与交流挑战
海外留学生的文化适应与交流挑战在全球化的时代背景下，越来越多的学生选择走出国门，赴海外留学。
这一经历无疑为个人的成长和发展提供了广阔的空间和丰富的机遇，但同时也带来了一系列的挑战，其中文化适应与交流问题尤为突出。
当留学生踏上异国他乡的土地，他们首先面临的是生活方式和风俗习惯的巨大差异。
以饮食为例，在国内习惯了丰富多样的中餐，到了国外可能会发现当地的食物口味、食材选择和烹饪方式都与自己熟悉的大相径庭。
在日常作息方面，不同国家也有着不同的规律和习惯。
比如，有些国家的工作和学习时间安排可能与国内有很大的出入，这就需要留学生重新调整自己的生物钟和时间管理方式。
语言障碍是海外留学生在文化适应和交流中面临的另一个重要挑战。
尽管在出国前可能已经通过了各种语言考试，但真正置身于全外语的环境中，要做到流利、准确地表达自己的想法和理解他人的意图并非易事。
课堂上，教授的授课方式、专业术语的运用以及与同学的小组讨论，都对留学生的语言能力提出了很高的要求。
生活中，与当地人的日常交流，如购物、租房、乘坐公共交通等，也需要具备良好的语言沟通能力。
语言上的不顺畅不仅会影响学习和生活的效率，还可能导致误解和交流障碍，给留学生带来心理压力。
价值观和思维方式的差异也是一道难以跨越的鸿沟。
不同的文化背景孕育了不同的价值观和思维方式。
在教育领域，一些国家注重培养学生的独立思考和创新能力，鼓励学生大胆质疑和提出自己的观点；而在国内，教育可能更侧重于知识的传授和应试能力的培养。
这种差异可能导致留学生在学习过程中感到困惑和不适应。
在社会交往方面，对于个人空间、社交礼仪、人际关系的处理等，不同文化也有着各自的规范和标准。
比如，在某些文化中，直接的眼神交流被视为真诚和自信的表现；而在另一些文化中，过多的眼神接触可能被认为是不礼貌的。
文化适应的过程中，孤独和思乡情绪也常常困扰着留学生。
离开了熟悉的家人、朋友和社会环境，身处陌生的国度，难免会感到孤独和无助。
文化差异视角下乐山东盟留学生管理策略
民族都有各 自不同的文化结构 和文化 内容 ， 留学生 和留学生 管理人 员应 该作为跨 文化的使者， 都应 了 解 和学习各 自国家 的不 同文化背景、 风俗习
惯 等知识 ， 了解不 同文化 的独特 性和互补 性 ， 在 差异 中寻 找共性 ， 才 能知 此知彼 ， 留学 生管理 人员才 能更深入地 把握 留学 生的思想状 况， 做 到有 的放矢 地开展 工作 ， 留学生才 能更 陕融人 ， 缩 短跨文化 适ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ期 。 此外 ，
性。
文化差异和文化冲突
３ ． 采用两种管 理理念 。 留学生 来 自 不 同的国家 ， 有着不 同的 文化 、 习俗 、 思 维 方 式和信 仰 ， 因此 在 留学生管 理 过程 要始 终贯 穿 “ 以人为 和 “ 跨文化管理 ”的理念 。 （ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍｍｉ ｎ ｇ ） ” ， 是具有相 同的教育和生 活经验 本 ” 的群 体所共有 的心理 程序。 这 种心理 程序在 国家、 地 域和群体 间的差异 ４ ． 做 好三类 培训。 要解 决 “ 文化冲 突” 的问题 ， 首先要解决沟通 的问 性， 直接 导致了不同文化 圈人们之 间在信 仰、 价值观 念、 行为准则 、 风俗 题 ， 语言是沟通 的基本 工具 ， 留学生管 理人 员的外语 口语能力及 留学生 习惯等方面 的相 互区别。 文化冲突 ， 又称 “ 文化休克”（ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ｈ ｏ ｃ ｋ ） ， 的汉语 口 语 能力直 接影响其 沟通的质量， 所 以首先要做 好 留学生管理 人 是指一个人初次进 入异文化时在生理 上和心理上 产生的不适， 由美国文 员 的英语 口语和 留学 生的汉语 口 语 能力 的培训 。 其次， 不 同国家 、 不同
跨文化交际中的文化适应问题与解决方法
跨文化交际中的文化适应问题与解决方法随着全球化的加速和交通、信息技术的发展，跨文化交际已成为当今社会中不可避免的现象。
而跨文化交际中涉及到的文化差异和文化适应问题也成为影响交际质量和成效的关键因素。
本文旨在探讨跨文化交际中的文化适应问题，以及解决这些问题的方法。
第一节：文化适应问题文化适应问题主要包括语言、礼仪、信仰、价值观等方面。
下面列举一些文化适应问题。
1. 语言语言是文化的重要部分，不同国家和地区的语言差异很大，容易造成交际障碍。
例如，中文和西班牙语都有四个声调，而英语则没有声调，因此英语母语者较难理解多音节语言的发音。
2. 礼仪礼仪表现文化的传统和价值观，不同文化的礼仪差异很大。
在跨文化交际中，一些礼仪方面的误解容易引发文化冲突。
例如，在印度文化中，人们用右手吃饭，左手被认为是不干净的。
但是，在西方文化中，人们没有这个习惯，甚至有人习惯用左手吃饭。
如果印度人在西方吃饭时要求使用右手，会容易引起误解和不适感。
3. 信仰不同文化的信仰也有异同，比如，印度教徒认为牛是神圣的，不可食用，但在中国和西方文化中，牛肉被广泛食用。
如果一个印度教徒在中国或西方吃到牛肉，会感到不适和无法接受。
4. 价值观价值观是人们在生活中最关心的问题，不同文化中的价值观也有很大的差异。
例如，在中国和日本文化中，家庭和社会责任被认为是非常重要的，而西方文化中更加强调个人的自由和独立。
这些文化价值差异可能导致跨文化交际中的误解和不适感。
第二节：解决方法1. 学习文化知识学习目标国的文化知识，包括文化的背景、习俗、语言、宗教信仰、社会礼仪等，了解国情有助于提高跨文化交际的质量。
例如，了解一个国家的名胜古迹、历史和文化英雄等能够加强对该国文化的了解和尊重，从而消除文化误解。
2. 尊重他人文化尊重他人文化是跨文化交际的一大原则。
要尊重不同文化之间的差异，并尝试理解和接受这些差异。
当我们遇到不同的文化行为，不应轻易评价，而是采取理解和包容的态度来处理。
老挝留学生跨文化适应性调查研究
老挝留学生跨文化适应性调查研究作者：杨景涵普光琼来源：《传播力研究》2020年第19期摘要：“一带一路”倡议的稳步实施，增进了我国与其他沿线国家之间的友谊，到我国留学的东南亚国家学生数量不断增加。
西双版纳傣族自治州位于我国西南边境，与老挝接壤，在风土人情、生活习俗等方面较为接近，吸引了大批老挝留学生。
本文以西双版纳职业技术学院的老挝留学生为研究对象，通过发放调查表的形式，调查老挝学生在跨文化适应过程中对中国社会文化方面的适应程度，进一步明确影响学生跨文化适应能力的因素并有针对性地制定改进策略，为来华留学生更好地适应我国的社会文化提出建议。
关键词：老挝留学生;跨文化适应性;调查研究中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）19-0036-03一、研究意义到目前为止，已有大量关于海外留学生的跨文化适应问题的研究，但基本都把欧美国家留学生当成研究对象，很少有学者专门对东南亚国家留学生跨文化适应进行研究与分析，特别是老挝留学生。
从目前发展趋势看，来华老挝留学生数量不断增加，这就向我国高校教育与管理体制提出了更高的要求，要让老挝留学生更快更好地适应中国的环境，让他们能以饱满的热情投入学习与生活之中，自觉接受并积极弘扬中国文化。
这是当前一个重要课题，如果留学生跨文化适应失败，他们的学业将会停滞不前，在生活中也会四处碰壁，甚至会对中国做出消极评价，对其他潜在老挝留学生产生不良影响。
所以，本课题将产生一定的现实意义。
二、研究对象及研究方法以西双版纳职业技术学院的老挝留学生为研究对象，探讨在西双版纳职业技术学院留学的老挝学生社会文化适应情况，进一步明确哪些因素会对他们的跨文化适应产生不良影响，从多个方面入手对老挝留学生跨文化适应特征进行分析，使教育教学、学生管理等领域的研究不足得到一定的弥补，推进老挝留学生教学和管理改革，提升老挝留学生的培养质量[1]。
采用定量与定性相结合的方法进行研究，通过发放调查问卷研究老挝留学生在西双版纳职业学院的跨文化适应状况。
分析留学生文化适应与跨文化交流的困难
分析留学生文化适应与跨文化交流的困难在当今全球化的时代，越来越多的学生选择出国留学，以追求更优质的教育资源和更广阔的发展机会。
然而，留学生在异国他乡往往面临着诸多挑战，其中文化适应和跨文化交流的困难尤为突出。
初到异国，语言障碍往往是留学生面临的首要难题。
尽管在国内可能已经通过了各种语言考试，但在实际的生活和学习中，当地的语言习惯、口音、俚语等都会给交流带来很大的困扰。
比如，在课堂上，老师的授课速度和专业术语可能让留学生难以跟上；在日常生活中，与当地人交流时，一些细微的语言差异可能导致误解。
这不仅影响了学习效果，也会在一定程度上阻碍社交和融入当地社会。
文化差异也是留学生难以适应的重要方面。
不同的国家有着不同的价值观、社会规范和行为准则。
比如，在一些国家，个人主义备受推崇，而在另一些国家，集体主义则更为重要。
在对待时间的观念上，有的国家非常注重准时，而有的国家则相对较为宽松。
这些差异可能导致留学生在与当地人交往中产生冲突或不适应。
例如，在团队合作中，由于对个人责任和团队协作的理解不同，可能会出现矛盾。
饮食文化的差异同样会给留学生带来困扰。
不同国家的饮食习惯、食材选择、烹饪方式都大不相同。
对于习惯了本国美食的留学生来说，要适应新的饮食环境可能需要一段时间。
有些留学生可能会因为难以找到熟悉的食物而感到失落，甚至影响身体健康。
宗教信仰和节日习俗的不同也是留学生需要面对的挑战。
在一些国家，宗教在人们的生活中占据着重要地位，相关的宗教活动和节日有着严格的规定和独特的庆祝方式。
如果留学生对这些不了解或不尊重，可能会引起当地人的不满。
教育体系和学习方式的差异也给留学生带来了不小的压力。
不同国家的教育理念、教学方法、考核方式都有所不同。
在一些国家，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，而在另一些国家，可能更强调基础知识的掌握和记忆。
留学生需要花费时间和精力去适应新的学习环境和要求，这对于他们的学业成绩和未来发展都有着重要的影响。
试论改进老挝留学生跨文化支持服务的有效策略
现代经济信息418试论改进老挝留学生跨文化支持服务的有效策略王怡琪 凯里学院摘要：改革开放以来，人们的物质生活条件得到了很大的改善，对文化层面的追求也逐渐强烈，留学生跨文化交流服务在这样的环境下取得了蓬勃的发展成果。
据调查了解，现阶段的留学生跨文化支持服务还存在着许多不足，比如与学生要求脱节，没有形成完整的文化支持体系等，这些问题不利于老挝留学生跨文化交流服务的改革与深化发展。
留学生在进行跨文化交流的过程中面临着很多潜在的、明显的问题。
较为明显的问题便是语言问题，老挝的学生来到中国，自然语言上有很多不利。
除此之外，个人的心理问题、社会的潜在文化差异也会给跨文化交流带来一定的困难。
为了改进老挝留学生跨文化支持服务，解决当下的这些问题是较为重要的。
关键词：老挝留学生；跨文化支持服务；有效策略中图分类号：G644 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)003-0418-01一、老挝留学生跨文化支持服务存在的问题１．对老挝国家文化知识掌握不够完善当下跨文化交流的发展速度较快、发生的背景和环境也各有不同，中国与东南亚国家的跨文化较多，相关的管理人员不能够对跨文化交流的国家的文化进行深入的了解，这很容易使得老挝留学生在心理上产生一定的反差，进而从心理上有一定的排斥以及产生压力。
这对于今后老挝国家跨文化的交流具有较为消极的意义。
如果不能够及时的掌握老挝相关的文化知识就不能够保证不影响老挝留学生的正常文化，在保证不干涉双方文化的前提下，才能更好地进行跨文化交流支持服务。
２．忽视了潜在的影响因素在进行老挝留学生跨文化支持服务的过程中，相关人员总是只看到表面的问题，忽视了一些潜在的问题。
当下的跨文化交流的学生越来越多，已经不仅仅只有两个国家的交流，更多的是多个国家的融合，这使得在跨文化支持服务的过程中发生了很多潜在的问题。
而这些潜在的问题很容易被忽视，这种忽视容易在一定程度上为跨文化交流服务带来潜在的消极影响。
浅析留学生跨文化适应教育的对策
３ ． ３ 开展 丰富多 彩的文化 活动 ， 导人 中国文化 留学生来 到新的环境之下 ， 难免 显得被动 、 无所适从 。教 师 可以开展丰富多彩的具有中国特色的文化交流活动 ， 这样既能够 调动学生参 与集体活动的积极 性 ， 又能够帮助他们在活动 中了解 中 国文化 。例如 ： 组织 留学生参 观本地 的各个旅游 胜地 ， 中国传 统节 日时组 织留学生过传 统节 日体 验传统文化 ， 在平时开展留学 生汉语 歌曲 比赛 、 汉字书写 比赛 、 趣 味汉语竞赛等活动 。 这样 ， 课外 的各 种活动可 以与课 内的教学相结合 ， 留学生既 能学 习汉语 还能体验 文化相结合 。这不仅 会对 留学生学 习兴趣 的提高起到极大的作用 ， 也为他们增加对 中国社会和 中国文化的 了解提供 了极好 的机会 。学生可 以通过此类 活动尽快地融人 到 新环境 ， 并尽快 开始 正常 、 有效的学习生活。 ３ ． ４ 灵 活运用多种教学方法 ， 提升教学效果 正如前文所 述 ， 由于教学体 制 、 教学方 法 、 教学 内容的差异 ， 留学生来 到我院后在学 习过程 中表现 出众 多不适应 的地方 。除 了语言教师教授汉语解决语言困难外 ， 专业课教师为 了解决学生 的学 习困难 也采取多 种不同的教学方法 。教师为 留学生 安排课 前辅导 、 课后答疑 ； 课堂上适当采用 双语教学 ， 以便学生能听懂更 多的内容 ； 课余 ， 教师还积极学习先进的教学方法 和理念 ， 尽量运 用到课 堂教学 中， 以便教学能取得更好 的效果 。 ３ ． ５ 关 注 留 学 生 心 理 健康 ， 适 时 进 行 心 理 疏 导 为 了帮助留学生 消除在新 环境 中造成 的孤独 、 紧张 、 焦虑 等 不 良情绪 ， 学 院为 留学生专 门配备 心理教师 ， 并设立心理 咨询机 构提供跨文 化心理咨询 的服务 ， 为留学生提供心理 辅导 ； 在心理 健康课上 ， 教师 为学生做案例分 析 ； 课下 可做个案咨询 。以上多 个措施都帮助 留学生顺利适应新环境 、 新学 习生活起到 了较大 的 作用。 ４ 总 结 跨文化适 应是 留学生 教育 中非常重要 的环节 。留学 生在来 到新环境之后 ， 在心理上都 出现 了程度不 同的不适应 。只有帮助 留学生尽快做好 跨文化适 应才能使他们在 我院的学 习生活顺 利 进行 。留学 生的跨文化适 应教育还应与时俱进 ， 不 断创 新 ， 推 进 留学生教育工作的持续发展。 参考文献 ： 【 １ ］ 杨 军红． 来 华 留学生跨 文化 适应 问题研 究【 Ｄ 】 ． 华 东师 范 大学，
老挝留学生的心理适应问题分析与教育管理对策思考
理健康 和生 活满意度 ， 主要指各种个性特 征互相配合 ， 适应周 围
后， 绝大部 分无法适应 中国的物质环境 、 社会环境和人文环境。
因此 ， 鲜 明的地理差异和文化差异使得老挝 留学生非常容易 出现心理适应问题。 ２ ． ２ 沟通不畅 留学生离 开 自己的国家 和亲人 、 朋友来到 中国求学 ， 必然希 望在新 的环境 中结交一些新朋 友 ， 以充实 自己课余 生活 ， 排解心
环境 的能力 。一个人能否尽快 地适应新环境 ， 能否处理好 复杂 、 重大或危急的特殊情况 ， 与他 （ 她） 的心理适应性高低 有很 直接的 关 系。在变态 心理学 中有一个词 叫做适 应不 良（ ｍａ ｌ ａ ｊ ｕ ｓ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ ） ， 适应不 良是一种病态 ， 大部分人适应 良好。在跨 文化 接触 的过程 中， 如果没有或较少产生抑郁 、 焦 虑、 孤独 、 失望等负 面情绪 ， 就算 达到了适应 良好 。
以形 成 。
不能与 国内同学正常沟通 ， 留学生 了解 中国文化 的渠 道十分 有限， 这 限制了留学生适应 中国环境 ， 中国文化 也就难 以渗透 给 老挝 留学生 ， 从 而阻碍 了他们 的适应进程 ， 使其 容易 出现心理适 应 ， 制度不 明确 我校 的留学 生交 流起步较晚 ，留学生管理经验 不足 ， 也是 引 发 留学 生心理适应 问题 的诱 因之一 。相 比于每年剧 增的 留学生 数量 ， 以往 的管理方 法越来越显得不够成熟 。以往 留学生 管理未 形成管 理系统 ， 大都是 主观 的解 决事情 ， 没有成文 的留学生管理 方法和条例 。主观的管理必然会出现不公平 ， 令人无法信服 的情 况 。留学生的管理不 当 ， 势必会 导致他们 的抵 触心理 ， 进而恶化 其心理适应 问题 。因此 ， 亟需要 建立一种 系统 地 、 条 理清晰地 留 学生管理方法。
留学生跨文化适应现状与管理对策研究
留学生跨文化适应现状与管理对策研究随着我国留学生教育的发展，文化适应问题逐渐成为学者们关注的焦点。
旨在探索中国文化环境下留学生的文化适应问题，通过了解跨文化差异对外国留学生的心理影响及现状，帮助留学生尽快适应在华的学习和生活，顺利实现留学生跨文化心理的适应过程。
留学生跨文化适应现状对策一、导言随着全球经济一体化发展进程的日益加快，各国间科技文化互相融合，近几年来华留学生的数量逐年增加，高等教育作为科技文化的制高点也不可避免地被推到国际化浪潮的最前沿。
留学生交流所引发的文化差异问题也日渐凸现。
作为高校从事留学生管理的工作人员来说，帮助留学生尽快适应跨文化所带来的种种不适，帮助留学生减轻由此所产生的挫折感和失望感，提升来华留学生在我国高等院校留学期间的整体满意度，以便帮助留学生在进行跨文化适应的活动和学习中提供理论指导。
二、留学生跨文化适应的主要现状 1.汉语水平有限语言交流的困难是留学生来华后的主要困难和障碍，直接影响他们的生活和学习，阻碍了留学生的学习过程和社会文化交际，是他们产生了消极和失望的情绪，一旦不能及时调整，很容易造成他们的消极学习与适应，进而影响后续的一系列的生活、交往，一旦产生消极情绪，就会导致差距越来越大，从多方的调查显示，汉语初级水平的留学生在文化适应进度上远低于中高级水平的留学生。
2.文化差异导致文化冲突文化冲突是指当一个人初次进入异文化时，文化刺激所产生的兴奋感会随时间延长而逐渐减弱，一旦内在的文化积累与外在的文化移入所引起的急剧变迁对人们的心理产生冲击与震动，就会使人在生理上和心理上产生不适。
这种不适往往表现为内心的失望感、孤独感、失落感、挫折感和无助感甚至会产生焦虑和抑郁倾向。
再加上留学生没有做好适应的准备，没有形成正确的期待，对东道国过高或过低的期望都将增加其跨文化适应的困难。
3.人际交往缺乏沟通渠道导致社交技能缺失人际交往可以满足人们交流思想和增进感情的需求，帮助留学生在学习和工作之余更快地适应陌生的环境，也有利于帮助留学生早日找到归属感和依靠。
浅谈来华留学生跨文化心理适应在教学中的探索
浅谈来华留学生跨文化心理适应在教学中的探索随着中国学术文化及社会各领域的多元化发展，越来越多的留学生选择来中国学习和生活，并在此过程中面临着跨文化心理适应的挑战。
因此，在教学中应该探索如何更好地帮助留学生完成跨文化适应过程，促进其成功学习和自我发展。
首先，教师应该加强文化教育。
中西方文化存在着显著的差异，包括思维方式、价值观念和社会行为等方面。
教师应该对留学生进行文化教育，让他们更好地理解中华文化。
例如，给留学生讲解中国的历史、文化背景和地域特色等方面，同时还要让留学生了解中国社会发展的现状和趋势。
这样可以增加留学生对中国文化的认同感，提高他们的跨文化理解能力。
其次，建立人际关系网络。
留学生面临着来自陌生环境的诸多压力，建立人际关系网络是他们适应新环境、化解文化冲突的最佳方式。
教师可以提供资源和机会帮助留学生建立人脉，比如组织留学生活动、教授良好的社交技巧等。
同时，教师也可以成为留学生的朋友、指导者和支持者，帮助他们化解文化差异产生的问题，缓解心理困境。
第三，提供适应性的教育体验。
适应是一个复杂的过程，需要有一定的时间和心理成本。
因此，在教学中应该提供适应性的教育体验，让留学生更快地适应新的环境。
例如，首先应该给予留学生足够的中文教育，让留学生融入到中国文化环境中。
其次，教师应该关注其学习的进展，结合留学生的文化背景和语言标准，调整教学方法和课程内容，以保证其学习效果。
最后，教师应该鼓励留学生积极拥抱文化差异。
文化之间的差异和冲突是不可避免的，但留学生应该积极地面对和消解这些差异。
教师应该教育留学生要尊重并接受不同文化之间的差异，同时也应该表达自己的文化信仰和思想。
这样可以让留学生更好地了解中国文化，培养其跨文化认同感，以及对多元化文化的理解和尊重。
总之，在教学中实现留学生跨文化心理适应需要教师动态调整教学策略，创造适应性教育体验，提供文化教育和人际交往机会，以及鼓励留学生积极拥抱文化差异。
这些方法可以有效地帮助留学生适应复杂多元的中国文化和社会环境，更好地完成学习和人生目标。
留学生的跨文化适应问题及对策研究
留学生的跨文化适应问题及对策研究【摘要】本论文从跨文化适应的概念内涵、维度和影响因素等几个角度来分析留学生的跨文化适应问题。
特别是针对在中国生活时间1至2年的留学生的跨文化适应问题，分析这些留学生在跨文化适应中遇到的问题，并试图提出相应的对策，期冀能对留学生的管理工作提供一个新的视角。
【关键词】跨文化适应；影响因素；对策随着中国经济的发展和国际地位的提高，越来越多不同国家和地区的留学生来华学习，对高校而言，这是一个新的挑战。
留学生在华的跨文化适应问题是目前留学生管理工作中的一个薄弱环节。
因此，研究留学生的跨文化适应问题及对策就显得至关重要。
1883 年，美国民族事务局鲍威尔（J.W.Powell ）首次提出“跨文化适应” （Acculturation）这个词，他把“ 文化适应” 定义为：来自非本族文化者对新文化中的行为模仿所导致的心理变化。
而跨文化适应问题的研究最早始于美国，最早是由美国人类学家罗伯特·雷德菲尔德（Red Field）、拉尔夫·林顿（Ralf Linton）和梅尔维尔·赫斯科维茨（Melville Herskovites）提出。
一、跨文化适应的内涵及影响因素（一）跨文化适应的概念内涵跨文化适应这个词有不同的翻译形式：“cultureadaptation” ，“acculturation”和“enculturation” 这三个词在汉语中都译为“文化适应”或“跨文化适应”。
但事实上这三个词语有很大不同。
Cultureadaptation指的是“个体从一种文化转移到另一种与其当初生活的不同的异质文化中后，个体基于对两种文化的认知和感情依附而做出的一种有意识、有倾向的行为选择和行为调整”。
Acculturation指“个体从当初所熟悉的母体文化进入异质文化后产生的行为变迁和适应过程，因而它是一种他文化适应或外文化适应”。
它往往是“再社会化过程中的一种文化适应”。
在乐山的老挝留学生跨文化适应能力的应对策略探析-教育文档
在乐山的老挝留学生跨文化适应能力的应对策略探析乐山从2011年招收老挝留学生以来，老挝留学生成为乐山高校留学生中的一个重要组成部分。
留学生的跨文化适应性问题也随之凸现出来，在一定程度上影响了留学生的日常生活和学习质量，也给留学生的管理工作带来了一定的挑战，跨文化适应的成功能缓解老挝留学生压力和焦虑，积极应对文化差异，顺利完成学业。
因此，对乐山老挝留学生跨文化适应问题的研究成为现实之需。
一、老挝留学生跨文化适应存在的问题（一）语言适应语言障碍是留学生跨文化适应过程中面对的首要问题，在留学生跨文化适应中占有很大的比重。
语言障碍不仅会给在乐山的老挝留学生的日常生活带来不便，也会直接影响其专业学习，降低了他们学术参与的积极性。
语言障碍问题能否正确克服，直接关系到他们在中国的跨文化适应状况及文化交往。
（二）环境和日常生活适应1.环境适应方面。
留学生初来乍到，人生地不熟，容易出现水土不服、气候不适等现象，加上看不惯随地吐痰、吸烟、乱扔垃圾、服务态度差等不文明的现象，导致了老挝留学生在环境适应方面难度加大。
2.日常生活适应方面。
饮食方面，老挝留学生饮食简单清单，多以香料调味，喜食糯米，老挝菜的特点是酸、辣、生，蔬菜基本以生食为主，不习惯使用筷子和叉子，喜欢手食物；乐山饮食以麻辣为主，不喜欢生食，因此大部分的老挝留学生无法适应乐山的饮食。
（三）人际交往适应问卷调查表明，乐山的老挝留学生对乐山人总体评价良好，认为乐山人“友好热心”“容易相处”，让他们有“宾至如归”的感觉。
但留学生普遍感到理解当地中国人的交际方式和理解中国人的真实情感和客套的区别很难，如何保持适当的距离，成为了留学生和中国学生跨文化交往的难题。
此外，由于乐山的2所高校为留学生安排了专门的留学生公寓，专门的教室，留学生的三点一线与本地学生的三点一线很少有交际，这种隔离式的管理也在某种程度上减少了留学生融入中国学生群体的机会，导致留学生难以真正融入到中国的文化环境和把握与本地学生交往的适当距离。
留学生的文化适应和跨文化交流的策略
留学生的文化适应和跨文化交流的策略随着全球化的加速和教育国际化的发展，越来越多的学生选择出国留学，去体验不同国家的教育和文化。
然而，留学生在新的文化环境中往往面临着诸多挑战，其中文化适应和跨文化交流是两个关键问题。
初到异国他乡，留学生首先会遭遇文化冲击。
不同的语言、饮食习惯、社交礼仪、价值观念等，都可能让他们感到困惑和不适应。
比如，在一些西方国家，人们习惯直接表达自己的想法和感受，而在某些东方国家，人们可能更倾向于委婉含蓄。
这种差异如果不了解，很容易造成误解和冲突。
文化适应是一个渐进的过程。
在这个过程中，留学生需要积极调整自己的心态和行为方式。
保持开放的心态至关重要。
不要对新文化抱有先入为主的偏见，而是愿意去了解、接受和欣赏其中的差异。
主动学习当地的语言也是关键。
语言不仅是交流的工具，更是了解文化内涵的钥匙。
通过学习语言，留学生能够更好地理解当地人的思维方式和情感表达。
了解当地的风俗习惯和法律法规也是必不可少的。
比如，在某些国家，给小费是一种常见的习惯，而在另一些国家则可能不被接受。
遵守当地的法律法规更是底线，任何违反法律的行为都可能带来严重的后果。
在跨文化交流方面，留学生需要掌握一些有效的策略。
尊重是基础，尊重不同文化的差异，不贬低或歧视其他文化。
学会倾听，用心去理解对方的观点和感受，而不是急于表达自己的看法。
提高沟通能力也是关键。
在跨文化交流中，由于语言和文化的差异，可能会出现误解。
因此，要清晰、准确地表达自己的想法，同时注意非语言沟通的方式，如肢体语言、面部表情等。
比如，在某些文化中，微笑可能表示友好，而在另一些文化中，过度的微笑可能被视为不真诚。
积极参与当地的社交活动是促进跨文化交流的有效途径。
可以参加学校组织的社团活动、志愿者活动或者当地的节日庆典等。
通过这些活动，留学生能够与当地人建立更深入的联系，了解他们的生活方式和文化传统。
在与当地人交往的过程中，要避免刻板印象。
不要因为对某个文化的固有认知，而对来自该文化的个体产生片面的看法。
老挝来华留学生跨文化适应的方式和影响因素分析
老挝来华留学生跨文化适应的方式和影响因素分析李锣;吴姗姗【期刊名称】《四川文理学院学报》【年(卷),期】2016(26)4【摘要】Foreign students education is an important part of Chinese higher education, but foreign students could not obtain an iG deal result and often meet cross- cultural adaptation problems because of the effect of different cultures. With the increase of Lao students, cross cultural adaptation problems become more and more prominent. Therefore, it is necessary to explore the cross culturG al adaptation of Lao students in China combining with practical situation, which has a very high academic value. This paper analyG zes the ways of cross cultural adaptation of Lao students, and explores its influence factors.%留学生教育是我国高等教育事业的重要组成部分，但是受到异文化的影响导致留学生的学习成绩不理想，且跨文化适应状况频出。
老挝留学生的数量越来越多，跨文化适应问题越来越突出，因此结合实践探究老挝来华留学生跨文化适应具有必要性，同时还有很高的学术价值。
文中，笔者结合实践，通过问卷调查法和文献法分析了老挝来华留学生跨文化适应的方式，探究了影响老挝来华留学生跨文化的影响因素。
留学生跨文化适应问题及其解决策略
留学生跨文化适应问题及其解决策略随着国际交流的不断增加，越来越多的学生选择出国留学，体验不同国家的教育环境和文化氛围。
然而，留学生在跨越国界进行学习的过程中，也会面临着跨文化适应问题。
下面将探讨留学生跨文化适应问题的原因，以及一些可行的解决策略。
首先，留学生跨文化适应问题的主要原因之一是语言障碍。
母语不同，导致留学生在交流和学习中可能遇到困难。
例如，口语、听力或写作能力不足，可能会导致他们在课堂上与教授和同学的交流受阻。
为了克服这个问题，留学生可以积极参加英语角、参观当地的博物馆或参加文化交流活动，与本地的居民进行对话和互动。
此外，留学生还可以参加专门的英语培训课程，提高自己的语言水平。
其次，文化差异是另一个挑战。
留学生可能面临风俗习惯、社会规范和价值观差异的问题。
例如，有些国家对于时间观念非常重视，而另一些国家则更注重人际关系。
这可能导致留学生在社交场合或学术环境中感到不适。
为了适应并尊重当地的文化习惯，留学生可以主动了解和学习当地的风俗习惯，并尽可能地遵循当地的社交规范。
此外，他们可以主动寻求当地朋友的帮助和指导，以更好地了解和适应新的文化环境。
此外，心理压力也是留学生面临的一个重要问题。
留学生通常离开家乡和亲人，独自在陌生的环境中生活和学习。
他们可能会感到孤独、无助或焦虑。
为了应对这种情况，留学生可以保持积极的心态并充分利用周围的资源。
他们可以加入学生组织、参加社团活动，扩大自己的社交圈子，并寻找志同道合的朋友。
此外，他们可以定期与家人和朋友保持联系，通过远程通话或视频聊天减轻思乡之情。
最后，文化冲突也是一个常见的问题。
不同的文化之间存在着价值观和行为方式的差异，可能会导致留学生在与他人互动时产生误解或冲突。
为了解决这个问题，留学生可以通过阅读相关的跨文化书籍和学术文献，提前了解不同文化之间的差异。
此外，他们还可以积极与当地人员互动，尊重彼此的差异，并通过平等和开放的对话解决任何潜在的冲突。
浅谈优化老挝留学生跨文化适应支持服务的建议
浅谈优化老挝留学生跨文化适应支持服务的建议
李锣
【期刊名称】《南方论刊》
【年(卷),期】2016(000)003
【摘要】随着我国国际地位的提升，来华留学生的数量也与日俱增，因此必须要注重老挝留学生的跨文化适应情况，及时给予帮助，帮助引导来华留学生克服跨文化适应困难，使他们能够更好地在中国生活学习。
通过调查，四川高校的老挝留学生数量越来越多，跨文化适应问题越来越突出，必须要结合实践优化老挝留学生的跨文化适应支持服务，方可促进老挝留学生教育的可持续发展。
为了帮助老挝留学生顺利渡过跨文化适应期，从生活方面、社交方面以及学习方面等方面给予支持服务，且在实践的过程进行优化，才能够有效地解决当前留学生跨文化适应支持服务问题，促使老挝留学生更好地完成学业，更有助于提高我国的国际形象。
【总页数】3页(P67-68,89)
【作者】李锣
【作者单位】四川文理学院四川达州 635000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.在华留学生的跨文化适应问题调查及建议——以西北工业大学为个案 [J], 蒲瑶;张文涛;彭惠
2.老挝来华留学生跨文化适应的方式和影响因素分析 [J], 李锣;吴姗姗
3.在华留学生的跨文化适应现状调查及教学建议 [J], 杨恬
4.老挝留学生的跨文化适应情况调查——以崇左市为例 [J], 黄惠惠; 黄春艳; 潘康燕; 易春燕
5.老挝留学生跨文化适应性调查研究——以西双版纳职业技术学院为例 [J], 杨景涵;普光琼
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老挝语专业学生应该如何培养跨文化交际能力
老挝语专业学生应该如何培养跨文化交际能力随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，跨文化交际能力成为了当代大学生必备的重要素养之一，对于老挝语专业的学生来说更是如此。
老挝语作为一门小语种，其使用范围和应用场景相对较窄，因此，培养跨文化交际能力对于老挝语专业学生的职业发展和个人成长具有至关重要的意义。
那么，老挝语专业的学生应该如何培养跨文化交际能力呢？首先，扎实的语言基础是培养跨文化交际能力的基石。
老挝语专业的学生要熟练掌握老挝语的语音、语法、词汇等基础知识，能够准确、流利地进行听、说、读、写、译。
这需要学生在课堂上认真学习，跟随教师的教学进度，积极参与课堂互动，课后也要进行大量的练习和复习。
可以通过背诵课文、做练习题、模仿录音等方式来提高语言水平。
同时，要注重语言的实际运用，多与老挝人交流，在实践中不断提高语言能力。
其次，深入了解老挝的文化是培养跨文化交际能力的关键。
文化是语言的载体，了解老挝的文化背景、风俗习惯、宗教信仰、价值观念等对于准确理解和运用老挝语至关重要。
学生可以通过阅读相关的书籍、文章，观看老挝的电影、电视剧，收听老挝的广播等方式来了解老挝的文化。
此外，还可以参加学校组织的文化讲座、交流活动，与老挝留学生进行交流，亲身体验老挝的文化。
再者，培养跨文化意识也是必不可少的。
跨文化意识是指对不同文化之间差异的敏感度和理解能力。
老挝语专业的学生要认识到文化差异的存在，并尊重这些差异。
在与老挝人交往的过程中，要避免以自己的文化标准去衡量和评价对方的行为和观念，要学会从对方的文化角度去思考问题。
例如，在老挝，人们见面时通常行合十礼，而在中国，人们见面时通常握手。
如果不了解这种文化差异，就可能会造成误解和尴尬。
除了以上几点，提高跨文化交际技巧也是培养跨文化交际能力的重要途径。
跨文化交际技巧包括非语言交际技巧、沟通技巧、冲突处理技巧等。
在非语言交际方面，要了解老挝人的肢体语言、面部表情、眼神交流等方面的特点。
学校社会工作在留学生跨文化适应问题上的对策研究-精选教育文档
学校社会工作在留学生跨文化适应问题上的对策研究对于即将迈出国门的留学生来说，一个全新的学习生活环境不仅意味着新机遇，也代表着跨文化交际的挑战。
成功的跨文化适应过程有利于留学生尽快融入新环境，使学习和日常生活能顺利进行；而跨文化交际失误则容易导致社交障碍，引发人际冲突，甚至造成严重的心理疾病。
一、基本问题语言问题，心理因素，文化差异，由历史原因形成的偏见与刻板印象都可能在跨文化适应中成为障碍，造成交际的失败，给海外留学生带来许多在国内学习时不用承担的生活压力。
另一方面，人们一直以来在留学教育中侧重于语言技能的培养，而忽视了对文化差异敏感性的培养。
目前在中国所开设的出国留学培训除了语言之外几乎没有其他内容，虽然在语言培训的过程中，培训者会有意无意地介绍对象国相关的文化、交际知识等，但其系统性不足，且培训方法单一。
因而，语言学习者只懂语言结构而不知如何在交际中正确地使用它们的情况俯拾皆是，最后人际交往和文化适应过程屡屡失败的例子也愈发常见。
原因之一是因为留学生及其家长还没有这方面的意识，对该问题的重视程度不够，因而不愿在这方面过多投入。
同时，独生子女家庭背景，留学低龄化趋势，陌生环境中极低的社会支持等等，都使留学生适应过程中表现出的问题变得突出紧迫。
二、学校社会工作学校社会工作是社会工作学科的一门分支，在留学生跨文化适应问题上，它可以作为一种新的学校工作模式，以其专业的理论基础和独特的价值观作为优势，再结合青少年社会工作和小组工作模式，将工作成果从分散的领域集中到一个多样化且动态层面上。
因为学校社会工作的目的不仅是为了解决临行焦虑、文化认识偏差等眼前的问题，更强调学生在今后问题解决的过程中获得的能力的锻炼、解决问题技巧的提高和自身发展的成熟，所以社工会和学生一起在共同的工作中认识跨文化人际交往时将存在的问题，如价值观念冲突或行为失范，并且学习如何运用自己的知识和能力去解决这些问题。
从结果上来看，即使学生仅仅在出国之前参与了这样的培训，这种“自助”的态度和“自主”的精神都会对学生今后的学习、生活和工作产生深远的积极影响。
留学生跨文化适应现状与管理对策
遇到困难及解决方法的案例分享
文化冲突
一位留学生在初到异国时，由于 文化差异，与当地人交往中产生
了一些误解和冲突。
解决方法
该留学生通过主动学习当地文化知 识，了解文化差异，并积极与当地 人沟通，逐渐化解了文化冲突。
心理调适
在面对文化冲突时，该留学生及时 寻求心理辅导，调整自己的心态， 积极适应新的文化环境。
展望未来
随着全球化的深入推进，跨文化适应将成为留学生必备的 素质之一。希望通过不断的研究和实践，为留学生提供更 好的跨文化适应指导和帮助。
THANKS
谢谢您的观看
跨文化适应研究发展迅速
随着全球化的加速，跨文化适应研究 逐渐成为热门领域。
研究方法多样化
包括问卷调查、访谈、观察等多种方 法，为研究提供了丰富的突、文化适应 等方面，为深入了解跨文化适应提供 了理论基础。
仍存在不足
如研究样本的代表性、研究方法的可 靠性等方面仍有待提高。
在跨文化适应过程中，留学生可能会 面临语言障碍、文化差异、心理压力 等多种挑战。针对这些挑战，需要采 取相应的对策，如提高语言能力、学 习当地文化知识、寻求心理支持等。 同时，学校和社会也应该为留学生提 供更多的支持和帮助，促进他们的跨 文化适应和成长。
04
留学生跨文化适应研究展望
跨文化适应研究的现状与不足
对留学生跨文化适应的建议和展望
提高个人心理素质
留学生应增强自我认知，培养良好的心理素质，以应对跨 文化适应过程中的挑战。
增进文化交流与理解
鼓励留学生积极参与各类文化交流活动，增进对目标文化 的理解和认同。
提供有针对性的支持
高校和社会应提供针对留学生的跨文化适应指导和支持， 如心理咨询、语言培训等。
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在乐山的老挝留学生跨文化适应能力的应对策略探析
乐山从2011 年招收老挝留学生以来，老挝留学生成为乐山高校留学生中的一个重要组成部分。
留学生的跨文化适应性问题也随之凸现出来，在一定程度上影响了留学生的日常生活和学习质量，也给留学生的管理工作带来了一定的挑战，跨文化适应的成功能缓解老挝留学生压力和焦虑，积极应对文化差异，顺利完成学业。
因此，对乐山老挝留学生跨文化适应问题的研究成为现实之需。
一、老挝留学生跨文化适应存在的问题
（一）语言适应语言障碍是留学生跨文化适应过程中面对的首要问题，在留学生跨文化适应中占有很大的比重。
语言障碍不仅会给在乐山的老挝留学生的日常生活带来不便，也会直接影响其专业学习，降低了他们学术参与的积极性。
语言障碍问题能否正确克服，直接关系到他们在中国的跨文化适应状况及文化交往。
（二）环境和日常生活适应
1.环境适应方面。
留学生初来乍到，人生地不熟，容易出现水土不服、气候不适等现象，加上看不惯随地吐痰、吸烟、乱扔垃圾、服务态度差等不文明的现象，导致了老挝留学生在环境适应方面难
度加大。
2.日常生活适应方面。
饮食方面，老挝留学生饮食简单清单，多以香料调味，喜食糯米，老挝菜的特点是酸、辣、生，蔬菜基本以生食为主，不习惯使用筷子和叉子，喜欢手食物；乐山饮食以麻辣为
主，不喜欢生食，因此大部分的老挝留学生无法适应乐山的饮食。
（三）人际交往适应问卷调查表明，乐山的老挝留学生对乐山人总体评价良好，认为乐山人“友好热心”“容易相处”，让他们有“宾至如归” 的感觉。
但留学生普遍感到理解当地中国人的交际方式和理解中国人的真实情感和客套的区别很难，如何保持适当的距离，成为了留学生和中国学生跨文化交往的难题。
此外，由于乐山的2 所高校为留学生安排了专门的留学生公寓，专门的教室，留学生的三点一线与本地学生的三点一线很少有交际，这种隔离式的管理也在某种程度上减少了留学生融入中国学生群体的机会，导致留学生难以真正融入到中国的文化环境和把握与本地学生交往的适当距离。
（四）学习适应汉语语言能力不足是老挝留学生学习适应问题产生的首要因素。
国与国之间的教育体制和教学方式的不同，使得绝大多数留学生难以在短时间内进入新的学习环境、难以完成学习任务，教学效果也无法保证，不少学生因此产生学习挫败感，容易引发留学生的学习适应问题。
二、跨文化适应能力的影响因素留学生的动机和期望、前期准备工作会影响其在东道国的社会和文化生活方式、参与热情以及整个适应状况。
另外，留学生来中国的留学时间长短、留学生的汉语能力都是影响其跨文化适应能力的重要因素。
1. 留学动机和期望。
留学生的跨文化适应以及在学习生活中克服困难都离不开动机的支持，积极的留学动机有助于留学生的跨
文化适应。
笔者对在乐山的老挝留学生进行了调研，问卷调研表明，23%的老挝留学生对中国文化感兴趣，想提高汉语水平，5%是想借留学机会来中国旅游并了解中国文化，70%的留学生认为留学经历对他们今后职业发展有帮助，2%的人是为了锻炼自己的适应能力和丰富自己的人生经历。
其中，认为留学经历对今后职业发展有帮助的留学生在异国文化中克服困难的决心最大，跨文化适应最强，想提高汉语水平及想锻炼自己能力和丰富人生经历的留学生跨文化适应能力良好，想来中国旅游和了解中国文化的留学生跨文化适应最弱。
2.前期准备工作。
留学前的准备工作是够充分是影响其跨文化适应性的一个因素。
研究发现，来乐山学习的老挝留学生中95%都是第一次来中国，只有5%有出国旅游的经历，出国时间都不长。
这些老挝留学生在到乐山以前，82%的学生对乐山的基本情况、风俗习惯及历史文化等方面几乎一无所知，对乐山的认识只停留在地理位置，气候如何，旅游城市等从网络上了解的一些粗略的概念，对未来留学学习和生活中可能遇见的困难和问题估计不足，心理准备不充分，致使他们到乐山后的最初阶段，心理落差大，部分学生甚至还产生了一定的心理排斥，延长了留学生的跨文化适应周期。
3.汉语能力水平。
汉语水平的好还直接影响留学生能否尽快
适应在乐山的生活和学习。
问卷调研表明，到乐山的老挝留学生之前没有接受过任何中文的培训，只能采用简单的英文与本土学生和留学生管理人员进行交流，人际交流存在很多障碍。
三、老挝留学生跨文化适应问题的对策
1.建章立制，确保留学生管理有章可依。
教学管理制度和生活管理制度培训，如考勤制度、请假制度、学分学位制度、校外住宿管理制度、宿舍管理制度等，使他们充分了解学校的教学管理和教学进度，避免因日常生活琐事影响到学习。
2. 完善留学生入学指导教育工作。
问卷调查表明，90%的老挝留学生在来乐山前，没有充分的行前的准备，对乐山的气候、饮食、风土人情、人文、学校情况等缺乏了解，延长了其适应期，完善留学生入学指导工作势力必行。
新生入学的培训应该分阶段系统进行。
建议在第一周以介绍乐山城市概况、乐山当地风土人情、学校概况、学校周边环境为主，告知学生周边环境及其主要交通路线高校，指导学生办理日常业务，如采购日常生活用品、办理银行业务、购买通讯设备等；第二周为法律、法规、校纪校规等制度学习阶段，组织学生学习我国的相关法律法规、学校的教学管理制度和生活管理制度，如考勤制度、请假制度、学分制度、宿舍管理制度等，使他们充分了解学校的教学管理和教学进度，以免因不熟悉管理制度而影响到学生的心情和学习。