2020高三学生的学习方法

2020高三学生的学习方法

1.不要被老师牵着走

高三有其特殊性，学生要时刻抱有“因人而异”的观念，密切结合自身情况学习。然而不可避免，老师布置学习任务往往得顾及整体，这使一些基础较好的同学不得不做“无用功”。所以高三需要学会的第一点就是：不要被老师牵着走。譬如抄写，如果你觉得不用抄写你也能背出单词，那就别抄;譬如整理文言文课文中的词法、句法，如果你觉得这些内容很简单，已经掌握了，那就别整理了……时间宝贵，得把它用在更需提高、更见成效的地方!

2.光明日报版的《高三数学测试与评估》、龙门书局的《高考中的数学方法》等都是相当不错的教辅书。吃透一本好书比潦潦草草地做几本有效得多。有些同学光做习题不对答案，这种做法的效果几乎是零。不对答案，意味着根本无法“从错误中提高”。但做错的题并非看懂答案就行，而应在“看懂”后的第二天尝试独立地再解一遍。

3.做英语试卷时常会碰到不认识的词，不要立刻查!陌生的词多碰到几遍，反复记忆后，它就成了你词汇量中的“库存”了。查生词时，注的解释最好是英文的，一方面英语的点滴阅读能培养良好的语感，另一方面英语解释常有中文解释无法比拟的贴切性。

4.高三要背诵的东西相当多，而人的遗忘率是呈先快后慢的走势的。因此，背诵时应背诵(看、背结合)——一小时后再背一遍——第二天再背一遍——七天后再背一遍……相信很多人对繁重的背诵很是头疼，但如果高考中因为这种“死”的东西造成失分，不会觉得不甘心吗?所以，老老实实地背吧!

5.通过“玩”进行“学”

一般学习策略

1、课前预习，找出问题，听课时才能有重点的听。

2、认真听讲：将老师将的精华抓住。“课上一分钟，课下半天功”。

3、记笔记：

基本概念不用记，而老师对概念的解释特别要记。老师讲例题时，

将题抄好之后，就听老师分析、解题，最后把答案抄下来，课后在

自己独立做出来。4、课后把当天所学的内容看几遍，想一遍，直到

全部理解后再去做题，否则只是应付作业。这样事半功倍的掌握了

知识，以后少了许多障碍。5、每次考试前都将平时作业和以前试卷

中做错的题重新做一遍。这是查陋补缺最好的方法。

学科学习策略

语文：虽然考的几乎都是课外知识，但是能力的培养需要课内来提高。语文学习：1、记基本的字词、文言虚词意义及用法。2、阅

读现代文，分析写作技巧，作文列提纲。3、重视课外阅读，但由于

时间关系，只能读一些精短的文学、科学作品，提高语文水平。4、

做阅读理解时做到泛读、精读、扫读。浏览一遍知道大意，精读掌

握段落大意及答题点，第三遍搜寻问题答案。英语学习：1、牢记单词，当然包括它的用法，争取每一个单词背下一两个例句，用起来

就不容易错了。2、系统的学语法，平时零零碎碎记下来的要及时总结，更要看系统总结的书。3、加大阅读量、背诵文章。建议每天晚

上将白天学的单词背一遍，语法记一遍，早自修再回忆一遍。冰冻

三尺，非一日之寒，外语的学习就需要长期积累才能见成果。数学

学习：1、数形结合思想，每一个初等函数在头脑里有清晰的图，由

表达式得图象，从图象推定义域、值域等。2、函数与方程的思想，

例如二次函数定义域、值域在解一元二次不等式中的应用。3、分类

讨论，例如在求解含参数的不等式时，分别讨论参数取值范围，复

杂的问题分割成几个简单问题了。4、数学要多做题，才能见识，掌

握多种题型。

提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。较低的

学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。下面，我们对此进行综合考察。

一、学习问题自我评价每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评

价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：

l.时间安排问题学习不良者应该反省下列几个问题：(1)是否很

少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于

作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天

有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时间都

花在学习上了。

2.注意力问题(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15

分钟。(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。

3.学习兴趣问题(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识

地强化自己的学习行为。

4.学习方法问题(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助

读物。一般而言，回答上述问题，肯定的答案(回答“是”)越多，

学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列

出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是

这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二天去做;在注意力

问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书;在学习兴趣上，他对

专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣;在学习方法上主要采

用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治

疗措施了。