人教版四年级上册第13课白鹅教案

13.《白鹅》教学设计

教学目标：

1.认识8个生字，会写12个生字；理解、积累并学会运用部分词语；能正确、流利、有感情的朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学重点：

了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学难点：

学习作者抓住特点对事物进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学准备：教学多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物呢？为什么？

小结：是的，动物是我们人类的好朋友。我们即将学习的第四单元的课文全部都是写动物的。有的是不同作家写的同一种动物，有的是同一作家写的不同种动物。从今天开始就让我们走进这动物的世界吧！

2.同学们既然这么喜欢动物，老师今天也带来了一种动物，请大家欣赏一组图片，看完图片再告诉老师它是什么。（播放ppt白鹅的图片）

看完这些图片，你们知道它是什么动物吗？你能用小时候学的一首诗来赞美它吗？（咏鹅）

真好！骆宾王的一首咏鹅赞美了鹅色彩的美丽和姿态的高雅。

3.著名的艺术家丰子恺先生他和同学们一样也非常喜欢动物，他还给白鹅作了画呢！（播放丰子恺的画“白鹅”）

4.观察丰子恺先生的这幅画，你有没有发现一些不一样的或者奇怪的地方？（鹅字的写法：“鹅”以前的这种写法我在鸟的上面，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重，人和动物应该是平等的，所以这种写法现在已经废除了。变成了现在的

“鹅”）（板书：“鹅”）和老师一起来写这个鹅字。

丰子恺先生喜欢鹅不仅为白鹅作了画，他还特意为鹅写了一篇文章。今天就让我们一起来欣赏丰子恺先生笔下的这只白鹅吧！（板书：白鹅）

二、自主学习，初读感知

（一）检查预习情况

1.丰子恺先生又能作画又能写文章，他到底是一个什么样的人物呢？请大家拿出预习单，谁来给大家介绍一下丰子恺先生？

2.小组内交流预习单上第三项内容“生字过关我能行”

3.小组上台展示汇报

（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难度的词语多读几遍。

2.生字检测：

生字读音都读准了吗？那老师要来检测一下大家的生字认读情况。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、

窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

3.知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）

（三）学写生字

1.中国的传统文化多种多样，其中汉字也是一种传统文化。学写“餐”和“脾”。

2.教师范写，学生书空，在注音本上写两遍。

三、品读感悟

1.组内分段读课文，思考：白鹅给你留下了什么印象？（高傲）

2.课文哪一句话是写了这个意思？“好一个高傲的动物”（齐读这一句话）

第一自然段中作者从哪方面写了白鹅高傲？（姿态）姿态是什么样的？（伸长头颈，左顾右盼）请大家用动作告诉我左顾右盼是什么意思？顾和盼都是看的意思。这只白鹅第一次来到我家就左顾右盼一点儿也不拘谨，不害怕。可见它是多么高傲啊！

3.让我们来感受鹅姿态的高傲吧！（它伸长了头颈……好一个高傲的动物）

（1）小组之间互相读一读。

（2）指名朗读

（3）加上动作朗读。

（4）齐读

4.都说白鹅高傲，谁来说说“高傲”是什么意思？（高傲是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。多表示贬义）丰子恺先生用一个贬义词来形容白鹅，他一定是很讨厌这只白鹅吧？

5.为什么不讨厌？请同学们快速默读课文，说说你从哪儿能看出他不是真讨厌这只白鹅。（课文从白鹅的叫声、步态、吃相详细的说了白鹅的高傲）（板书：叫声、步态、吃相）分别在哪几个自然段？从哪个自然段一下就能看出来？

6.看课文，这里有个这样的提示问题，那你知道这句话有什么作用吗？（中心句）

第二自然段很重要，这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。此外，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这也是一个过渡段有承上启下的作用。

四、总结

好一个高傲的白鹅！同学们，这节课我们从姿态上感受到了作者笔下白鹅的高傲。下节课我们来学习作者是如何从叫声、步态、吃相来突出鹅的高傲的。

五、作业：

1.把课文有感情的朗读给爸爸妈妈听。

2.读加拿大作家西顿的《我所熟悉的野生动物》

六、板书设计

13.白鹅

伸长头颈、左顾右盼

包头稀土高新区黄河路小学

姜华

2016.10.24