2021年下半年教师资格证幼儿园保教知识与能力

教师资格证幼儿园《保教知识与能力》

一、考试目的

1.学前小朋友发展知识和理解幼儿能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展基本规律、年龄阶段特性、个体差别及其影响因素有关知识和理解幼儿基本办法，并可以运用这些知识理解幼儿。

2.学前教诲理论知识和应用能力。掌握教诲基本理论和学前教诲基本原理，理解幼儿园教诲特性，理解幼儿教诲历史和幼儿园教诲改革动态，并能结合幼儿教诲实践问题进行分析。

3. 幼儿生活指引基本知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面基本知识，并能在实践中应用。

4.幼儿园环境创设知识与能力。理解幼儿园环境创设意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教诲实际加以运用。

5.游戏指引与组织实行教诲活动知识和能力。理解幼儿园游戏意义、作用与指引办法，能依照幼儿园教诲目的和幼儿实际组织和实行教诲活动。

6.幼儿园教诲评价基本知识和能力。理解教诲评价基本知识，可以运用评价知识对教诲活动进行反思，改进保育教诲工作。

二、考试内容模块与规定

考试内容重要涵盖学前小朋友发展、学前教诲原理、生活指引、环境创设、游戏活动指引、教诲活动组织与实行、教诲评价等七个模块。能力规定分为理解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。

详细考试内容与规定如下：

（一）学前小朋友发展

1. 理解婴幼儿发展涵义、过程及影响因素等。

2. 理解小朋友发展理论重要流派基本观点及其代表人物，并能运用关于知识分析阐述小朋友发展实际问题。

3.理解婴幼儿身心发展年龄阶段特性、发展趋势，能运用有关知识分析教诲适当性。

4.掌握幼儿身体发育、动作发展基本规律和特点，并可以在教诲活动中应用。

5.掌握幼儿认知发展基本规律和特点，并可以在教诲活动中应用。

6.掌握幼儿情绪、情感发展基本规律和特点，并可以在教诲活动中应用。

7.掌握幼儿个性、社会性发展基本规律和特点，并可以在教诲活动中应用。

8.理解幼儿发展中存在个体差别，理解个体差别形成因素，并能运用有关知识分析教诲中关于问题。

9.掌握观测、谈话、作品分析、实验等基本研究办法，能运用这些办法初步理解幼儿发展状况和教诲需求。

10.理解幼儿身体发育和心理发展中容易浮现问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。

（二）学前教诲原理

1.理解教诲本质、目和作用，理解教诲与政治、经济和人发展关系，可以运用教诲原理分析教诲中现实问题。

2. 理解幼儿教诲性质和意义，理解国内幼儿教诲目和任务。

3. 理解中外幼儿教诲发展简史和知名教诲家小朋友教诲思想，并能结合幼儿教诲现实问题进行分析。

4.理解学前教诲基本原则，理解幼儿园教诲基本特点，能对教诲实践中问题进行分析。

5.理解幼儿园以游戏为基本活动根据。

6.理解幼儿园环境创设重要性。

7.理解幼儿园班级管理目和意义。

8.掌握《幼儿园教诲指引纲要（试行）》在幼儿园教诲活动目的、内容、实行和评价上基本观点和规定。

9.理解国内幼儿教诲改革动态与发展趋势。

（三）生活指引

1.熟悉幼儿园一日生活重要环节，理解一日生活教诲意义。

2.理解幼儿生活常规教诲规定与培养幼儿良好生活、卫生习惯办法。

3. 理解幼儿卫生保健常规、疾病防止、营养等方面基本知识。

4. 理解幼儿园常用安全问题和解决办法，理解突发事件如火灾、地震等应急解决办法。

（四）环境创设

1. 熟悉幼儿园环境创设原则和基本办法。

2. 理解常用活动区功能，能运用关于知识对活动区设立进行分析，并提出改进建议。

3.理解心理环境对幼儿发展影响，理解教师态度、言行在幼儿心理环境形成中重要作用。

4.理解协调家庭、社区等各种教诲力量重要性，理解与家长沟通和交流基本办法。

（五）游戏活动指引

1．熟悉幼儿游戏类型以及各类游戏特点和重要功能。

2．理解各年龄阶段幼儿游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿游戏，依照需要进行必要指引。

（六）教诲活动组织与实行

1. 能依照教诲目的和幼儿兴趣需要和年龄特点选取教诲内容，拟定活动目的，设计教诲活动方案。

2. 掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教诲基本知识和相应教诲办法。

3.理解整合各领域教诲意义和办法，可以综合地设计并开展教诲活动。

4.能依照活动中幼儿需要，选取相应互动方式，调动幼儿参加活动积极性。

5．在活动中能依照幼儿个体差别进行指引。

（七）教诲评价

1. 理解幼儿园教诲评价目与办法，能对保育教诲工作进行评价与反思。

2. 可以运用评价手段发现教诲活动中浮现问题，提出改进建议。

三、试卷构造

四、题型示例

1.单项选取题

幼儿最先掌握实词是

A.形容词

B.动词

C.名词

D.代词

2.简答题

幼儿园教诲与中小学教诲重要不同之处是什么？

3.阐述题

结合实例，试论游戏教诲价值。

4.材料分析题

请分析下面案例中教师指引行为适当性，并说出根据。

活动片段：一场足球赛

17位幼儿自愿构成了班级足球队，教师和她们一起来到了操场草坪上。刚聚在一起，幼儿就迫不及待地展开了讨论：

小杰：咱们人们要提成两队才干比赛。

教师：好啊！咱们该怎么分？

（幼儿迅速提成了两堆，成果一边7人，另一边10人）

小红：不行不行，她们队多了3人，这样不公平！

（其她幼儿也跟着数了起来）

小泰：是呀，多了3人。

教师：如何让两队人数相等呢？

光恒：让她们队过来2人。

江昀：不对，过去1人。

宗涵：教师，究竟要过来几种？

欣怡：试试不就懂得了吗？