二年级下册四单元

第四单元教学计划

一、教学内容

本组共有四篇课文，三篇精读课文《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》，一篇略读课文《充气雨衣》和一个语文园地。这组课文是围绕动手和动脑来选编的，只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才会有所发现，有所创造。二、教学重点

教学本组课文，目的不是要学生都立志做发明家，或者整天想着发明创造，而是在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中的热做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，学会独立思考、大胆创造。

三、课时安排

《动手做做看》 2课时

《邮票齿孔的故事》 2课时

《画风》 2课时

《充气雨衣》 2课时

《语文园地四》 4课时

单元测试 3课时

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、你们知道吗？邮票是用什么办法来分开的。说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。

二、初读课文，认识生字

1、轻声自读课文，读准字音读通句子，了解大意。

2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。“我说你找”。“我指你认”。

讨论：不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，正音。

三、合作学习，理解课文

1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？

2、合作学习。组内轮读课文，纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？

尝试读读你认为重要的句、段。

在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

3、全班交流。

重点引导：动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

根据回答指导朗读重要语句。找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；

4、质疑问难，师生共同解决疑难。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？

2、朗读课文。

二、总结全文，启发创造

1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考，与身边伙伴讨论一下。

2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？

3、在生活中，你们还发现有什么不方便？

小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。

三、巩固识字，指导书写

1、出示“我会写”中的生字，认读，扩词。

2、指导生字书写。

观察字型、结构，书空记忆。

四、积累运用，指导实践

1、数量词积累。你还能说几个这样的词语吗？

2、邮票常识积累。读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。

3、口语表达实践活动。

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事。

第一课时

一、切入举偶

1、猜谜语导入。谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）

2、谈话。听，这是什么声音？你能把它画出来吗？

二、初读识字，了解大意

1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字），和这几个小朋友打打招呼吧。

认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺

3、识记“湿”。“湿”——“显”

4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

三、读画结合，理解内容

1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2、交流对课文的理解。指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。猜一猜，这是谁的画？

你是怎么知道的？

3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。

4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。

5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、启发想象，拓展练习

1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。

2、说一说，写一写。

课后画一画，下节课与同学交流。

第二课时

一、激发兴趣，复习引入 1、出示生词，认读。 2、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说） 二、朗读感悟，深入理解

1、自由组合，分角色练习朗读。（师巡视，指导） 2

、合作伙伴表演读，引导学生评议。 评议重点：每个人的语气是否正确。 3、小组推荐代表分角色朗读。

4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。） 三、展示作品，拓展思维

1、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。 指名展示作品，适当解说。（3—5幅）

2、评议作品。自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。

3、启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言） 四、巩固生字，指导书写

1、出示“我会写”中生字的卡片，认读，轮读。

2、口头扩词练习，理解字义。

3、指导生字书写。记忆生字字形。 观察间架结构。（引导整体把握字形） 老师示范难字。学生练写。

4、自查后互相评议，改进。 四、实践活动。画声音或气味。