物质的变化和性质说课
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2
二、学法指导
1．实验探究、归纳总结、补充讲解、 练习提高。
2．讲规范、勤动手、细观察、求务实。
四、教学过程
创设情景、引发问题
1min 实验探究、引导发现
20min 揭示本质，理解概念
综合练习，巩固新知
10min
联系实际、学以致用
7min
2min
教学过程
【板块1：导入新课】
雪的形成
燃放烟花
云的形成
变色、生成沉淀、放出气体 发光、放热、吸热等
微观区别 _无__新分子、新原子生成 _有__新分子生成，原子重新组合
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
相互联系
二者常常同时发生，在化学变化中一定有物理变化， 而物理变化中一定没有化学变化。
设计意图： 说明物理变化和化学变化的联系，说明事 物的变化是复杂的，对复杂事情分类是科
举例：食物的腐烂、金属生锈、燃烧、 火药爆炸等
2. 特征： 有其它（新）物质生成
3 .伴随现象
化学变化中伴随发生的一些现象
产生沉淀
产生气泡
发光发热
此类现象可以帮助我们判断是否发生了化学变化，但不
是充分条件（充分条件：是否有其他物质生成）。
❖ 设计意图：概念由学生通过观察讨论总 结而来，记忆深刻。培养学生善于观察、 勤于思考、概括、总结的能力。使学生 能主动与他人进行交流和讨论，培养学 生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励 学生畅所欲言，调动个性化和开放性思 维。
(2)用配有玻璃弯管的橡皮塞塞在试管口，使弯 管的另一端伸入装有澄清石灰水的烧杯里， 观察现象。
仔细观察、准确记录、深入分析：
实验 变化前的 变化时发生的 变化后产 有无新物
序号 物质
现象
生的物质 质生成
实验 蓝色硫酸 1-3 铜溶液
蓝色的氢 产生蓝色沉淀 氧化铜沉
有
淀
实验 颗粒状石 产生气泡，石
物质形状，状态，大小的改变
【活动二】实验探究
实验三：胆矾与氢氧化钠反应
(1)取少量研碎的胆矾分别放入两只试管中。 (2)向其中加入少量的水，振荡直到变成澄清溶
液。 (3)再向2只试管中分别滴入氢氧化钠溶液，观
察试管中发生的变化。
实验四：石灰石与盐酸反应
(1)将少量的石灰石放入干燥的试管中，向其中 加入少量稀盐酸。
【活动3】物质的变化关系 ❖ 问题：物理变化与化学变化联系是什么？
❖ 在 变化过程中一定同时发生 变化， 但在 变化过程中 发生 变化。
物理变化和化学变化的区别、联系
概念
物理变化
没有生成其他物质的变化
化学变化
生成其他物质的变化
根本区别 （本质区别）
_无__其他物质生成
_有__其他物质生成
外观现象 状态、形状、大小的改变
蜡烛的燃烧
❖ 【板块1】从生活入手，向学生展示生活中一 些物质变化的图片，创设化学学习的环境。
❖ 设计意图：化学对大多数九年级学生而言是 一门全新的学科，对物理变化和化学变化及 它们的区别没有仔细思考过，对化学变化的 本质特征没有认识。通过展示图片，激发学 生学习化学的兴趣，从而引入新课的学习。
边观察边记录
一
学生来说很多知识既是全新的
又是初中化学学习中的重点内
2
容。同时，学生没有经过系统
化训练，对实验现象的准确观
察和正确描述存在困难。所以
在教学设计中应注意逐步培养
学生实验能力，弱化对物质类
别的判断。
三、教法学法
1 一
一、教学方法 地位作用
创设情景，引入新课→分组实验，交流 探究→提出问题，分析总结→课堂练习， 拓展视野→课后作业，反馈教学。
❖ 通过[实验1—1]、[实验1—2]学习观察 并记录实验现象，与生活中对水沸腾的 印象比较，体会观察应更准确和具体。 结合胆矾研磨实验引导学生从物质的种 类角度去思考问题。
一.物理变化 1.物理变化概念：
没有生成其他物质的变化。
举例： 如：矿石粉碎，三态的变化，灯泡发光， 气球爆炸，酒精挥发等
2. 特征：没有其他（新）物质生成 3.伴随现象:
实验二：胆矾的研碎
(1)取少量胆矾放在研钵中。 (2)用研杵把胆矾研碎,观察现象。
仔细观察、准确记录、深入分析：
实验 序号
实验 1-1 实验 1-2
变化前的 变化时发生 变化后产 有无新物
物质
的现象 生的物质 质生成
液态的水
产生气泡，遇 冷凝结成水珠
水
无
块状的胆矾 变为蓝色粉末 胆矾
无
❖ 设计意图：
【 序号 板 块 1-1 二】 实 1-2 验 探 1-3 究
1-4
变化前的物 质
液态的水
蓝色块状的 胆矾
蓝色的胆矾 溶液
颗粒状石灰 石(或大理石 )
变化时发生 的现象
变化后的 物质
变化后有无 物质生成
【活动一】实验探究
实验一：水的沸腾
(1)把盛有少量水的试管斜夹在铁架台 上,如图所示。 (2)在试管底部小心加热至水沸腾。 (3)把一块洁净的表面皿移近试管口， 观察现象。
1-4 灰石
灰水变浑浊 二氧化碳等
有
❖ 设计意图：
❖ 通过[实验1—3]、[实验1—4]学习观察 并记录实验现象，进一步通过现象看本 质。同时，从物质类别的角度来讲，学 生了解较少比较困难，在此处引入文字 表达式，直观明了，便于总结化学反应 的概念。
二、化学变化：
1.概念
生成其它物质的变化叫化学变化。 ________________________________ 化学变化又叫_化__学_反__应__
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
修武县第二实验中学 范艳艳
说课程序
教材分析
1
学情分析
2
教法学法
3
教学过程
4
板书设计及作业布置 5
一、教材分析
教学目 标
地位作 用
教学重难点
教材分析
1.地位和作用
1
地位作用
一
本节课选自化学九年级上册
第一单元的第一课题。
它是化学理论性知识，为后
2
面的物质性质的学习打下基
发学习化学的兴趣。
3．情感态度与价值观
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性
（2）培养严谨务实的科学作风。
教材分析
3.教学重难点
1 一
地位作用
重点：物理变化、化学变化的概 念、它们的区别与联系及其运用。
2
难点：对实验现象的正确描述， 对物质种类是否变化的判断
二、学情分析
1
❖这是初中第二节地位化作学用 课，对
础，同时，实验能力的培养
也贯穿于整个化学学习的过
程中。
教材分析
2.教学目标
1
一
1．知识与技能
地位作用
（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别
（2）能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变
化和化学变化.
2
2．过程与方法
（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整
理
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激
二、学法指导
1．实验探究、归纳总结、补充讲解、 练习提高。
2．讲规范、勤动手、细观察、求务实。
四、教学过程
创设情景、引发问题
1min 实验探究、引导发现
20min 揭示本质，理解概念
综合练习，巩固新知
10min
联系实际、学以致用
7min
2min
教学过程
【板块1：导入新课】
雪的形成
燃放烟花
云的形成
变色、生成沉淀、放出气体 发光、放热、吸热等
微观区别 _无__新分子、新原子生成 _有__新分子生成，原子重新组合
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
相互联系
二者常常同时发生，在化学变化中一定有物理变化， 而物理变化中一定没有化学变化。
设计意图： 说明物理变化和化学变化的联系，说明事 物的变化是复杂的，对复杂事情分类是科
举例：食物的腐烂、金属生锈、燃烧、 火药爆炸等
2. 特征： 有其它（新）物质生成
3 .伴随现象
化学变化中伴随发生的一些现象
产生沉淀
产生气泡
发光发热
此类现象可以帮助我们判断是否发生了化学变化，但不
是充分条件（充分条件：是否有其他物质生成）。
❖ 设计意图：概念由学生通过观察讨论总 结而来，记忆深刻。培养学生善于观察、 勤于思考、概括、总结的能力。使学生 能主动与他人进行交流和讨论，培养学 生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励 学生畅所欲言，调动个性化和开放性思 维。
(2)用配有玻璃弯管的橡皮塞塞在试管口，使弯 管的另一端伸入装有澄清石灰水的烧杯里， 观察现象。
仔细观察、准确记录、深入分析：
实验 变化前的 变化时发生的 变化后产 有无新物
序号 物质
现象
生的物质 质生成
实验 蓝色硫酸 1-3 铜溶液
蓝色的氢 产生蓝色沉淀 氧化铜沉
有
淀
实验 颗粒状石 产生气泡，石
物质形状，状态，大小的改变
【活动二】实验探究
实验三：胆矾与氢氧化钠反应
(1)取少量研碎的胆矾分别放入两只试管中。 (2)向其中加入少量的水，振荡直到变成澄清溶
液。 (3)再向2只试管中分别滴入氢氧化钠溶液，观
察试管中发生的变化。
实验四：石灰石与盐酸反应
(1)将少量的石灰石放入干燥的试管中，向其中 加入少量稀盐酸。
【活动3】物质的变化关系 ❖ 问题：物理变化与化学变化联系是什么？
❖ 在 变化过程中一定同时发生 变化， 但在 变化过程中 发生 变化。
物理变化和化学变化的区别、联系
概念
物理变化
没有生成其他物质的变化
化学变化
生成其他物质的变化
根本区别 （本质区别）
_无__其他物质生成
_有__其他物质生成
外观现象 状态、形状、大小的改变
蜡烛的燃烧
❖ 【板块1】从生活入手，向学生展示生活中一 些物质变化的图片，创设化学学习的环境。
❖ 设计意图：化学对大多数九年级学生而言是 一门全新的学科，对物理变化和化学变化及 它们的区别没有仔细思考过，对化学变化的 本质特征没有认识。通过展示图片，激发学 生学习化学的兴趣，从而引入新课的学习。
边观察边记录
一
学生来说很多知识既是全新的
又是初中化学学习中的重点内
2
容。同时，学生没有经过系统
化训练，对实验现象的准确观
察和正确描述存在困难。所以
在教学设计中应注意逐步培养
学生实验能力，弱化对物质类
别的判断。
三、教法学法
1 一
一、教学方法 地位作用
创设情景，引入新课→分组实验，交流 探究→提出问题，分析总结→课堂练习， 拓展视野→课后作业，反馈教学。
❖ 通过[实验1—1]、[实验1—2]学习观察 并记录实验现象，与生活中对水沸腾的 印象比较，体会观察应更准确和具体。 结合胆矾研磨实验引导学生从物质的种 类角度去思考问题。
一.物理变化 1.物理变化概念：
没有生成其他物质的变化。
举例： 如：矿石粉碎，三态的变化，灯泡发光， 气球爆炸，酒精挥发等
2. 特征：没有其他（新）物质生成 3.伴随现象:
实验二：胆矾的研碎
(1)取少量胆矾放在研钵中。 (2)用研杵把胆矾研碎,观察现象。
仔细观察、准确记录、深入分析：
实验 序号
实验 1-1 实验 1-2
变化前的 变化时发生 变化后产 有无新物
物质
的现象 生的物质 质生成
液态的水
产生气泡，遇 冷凝结成水珠
水
无
块状的胆矾 变为蓝色粉末 胆矾
无
❖ 设计意图：
【 序号 板 块 1-1 二】 实 1-2 验 探 1-3 究
1-4
变化前的物 质
液态的水
蓝色块状的 胆矾
蓝色的胆矾 溶液
颗粒状石灰 石(或大理石 )
变化时发生 的现象
变化后的 物质
变化后有无 物质生成
【活动一】实验探究
实验一：水的沸腾
(1)把盛有少量水的试管斜夹在铁架台 上,如图所示。 (2)在试管底部小心加热至水沸腾。 (3)把一块洁净的表面皿移近试管口， 观察现象。
1-4 灰石
灰水变浑浊 二氧化碳等
有
❖ 设计意图：
❖ 通过[实验1—3]、[实验1—4]学习观察 并记录实验现象，进一步通过现象看本 质。同时，从物质类别的角度来讲，学 生了解较少比较困难，在此处引入文字 表达式，直观明了，便于总结化学反应 的概念。
二、化学变化：
1.概念
生成其它物质的变化叫化学变化。 ________________________________ 化学变化又叫_化__学_反__应__
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
修武县第二实验中学 范艳艳
说课程序
教材分析
1
学情分析
2
教法学法
3
教学过程
4
板书设计及作业布置 5
一、教材分析
教学目 标
地位作 用
教学重难点
教材分析
1.地位和作用
1
地位作用
一
本节课选自化学九年级上册
第一单元的第一课题。
它是化学理论性知识，为后
2
面的物质性质的学习打下基
发学习化学的兴趣。
3．情感态度与价值观
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性
（2）培养严谨务实的科学作风。
教材分析
3.教学重难点
1 一
地位作用
重点：物理变化、化学变化的概 念、它们的区别与联系及其运用。
2
难点：对实验现象的正确描述， 对物质种类是否变化的判断
二、学情分析
1
❖这是初中第二节地位化作学用 课，对
础，同时，实验能力的培养
也贯穿于整个化学学习的过
程中。
教材分析
2.教学目标
1
一
1．知识与技能
地位作用
（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别
（2）能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变
化和化学变化.
2
2．过程与方法
（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整
理
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激