人教版七年级裸子植物和被子植物教学设计

第三章第二节裸子植物和被子植物教学设计

★教材分析：

本教学设计内容选自人教版、义务教育课程标准实验教科书、《生物学》七年级上册第三单元第一章、第二节“种子植物”中有关裸子植物和被子植物的知识。本章教学内容，新教材做了较大的改变，不再要求讲述详细的分类学知识，而突出在“生物圈”的不同环境中分布着不同类群的绿色植物以及这些绿色植物的最基本的特征，它们在生物圈中的作用和与人类的关系。因此本节课的教学活动要注意理论联系实践，学会解决实际问题，让学生在积极参与和主动学习的活动中体验绿色植物与人类生活的密切关系。

★学情分析：

通过调查，学生在小学时初步学习过此方面的知识、在生活中对种子植物有一定的感性、并且对此方面的知识很感兴趣，具有观察与思考、分析与归纳的初步能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。

★设计思路：

本节课是这一章节的第一课时，根据对教材和学情的分析，整体设计思路确定为：

课前：

师：收集与本节课有关的大量图片资料制成投影片并配以优美的音乐和一些与本节教学内容紧密联系的录象。

生：每人带一种植物的果实或种子，每组尽量不同。

课上：

创设情境,导出问题：采用音画情景，引发探究欲望。

合作探究,解决问题：进行小组合作，解决重点问题。

自主反思,回顾总结：谈收获、说体会、讲应用。

发展个性,拓展问题：鼓励创新思维，增长课外知识。

课下：

认识我们周围常见的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的密切关系。★教学目标：

知识与技能：区分裸子植物和被子植物的种子位置；了解果实对种子传播的作用。继续培养学生的收集、处理信息能力；语言表达能力；进行科学推理的能力。

过程与方法：1、通过课前的演讲活动，继续培养学生的收集、处理信息能力；2、通过观察果实和种子的活动，继续培养学生小组合作学习能力。3、通过推断裸子植物和被子植物谁更适应现在的环境培养学生由已知知识对未知知识进行科学推理的能力。

情感态度与价值观：参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作；培养学生爱护植物、保护植物的情感。

★教学重点难点：

识别当地常见的裸子植物和被子植物；设计、组织好学生小组合作学习。

★解决教学重点难点的措施：

兴趣是一种具有积极作用的情感——只有激发了学生的兴趣和爱好，才能更好地激发学生主动探索的愿望，大大地提高了教学效果。本节课发挥信息技术的优势，利用多媒体创设情境，激发学生兴趣，使学生很快进入探究的情景。并通过课件使课本资源、学生生活中的资源及网络资源水乳交融，增加了信息量，为学生识别当地常见的裸子植物和被子植物这一重点提供了保障。

认真观察和了解每个小组的活动情况，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，或个别小组交流不认真，及时地加以引导，提出明确的要求，确保合作学习能够顺利开展，并且不流于形式。

★教学方法：讲授式教学方法、发现法、讨论法。并以多媒体辅助教学。

★教学准备：

师：搜集素材，制作的课件。

生：每人带一种植物的果实或种子，每组尽量不同。

★学法指导：

指导学生观察、思考获取新知识；引导学生交流与合作，认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。

★板书设计：

★教学反思：

促进每一位学生的发展，是课程改革的灵魂，是新课程的核心理念。在本节课的设计中充分体现了这一点。

裸子植物

被子植物 生生不息

第二节 裸子植物和被子植物

1、构建“对话”、“沟通”、“交往”的教学新理念，重新定位师生角色。将课堂教学看

作是教师和学生生命活力和生命价值的体现，课堂教学的知识传播过程是知识的生成和生长过程，教师要激活和播种活的知识，学生要生成和生长新的知识。这样会真正焕发课堂教学的生命力和创造力。

2、被子植物和裸子植物学生不易理解，对他们而言有些抽象，所以让他们通过多媒

体提供信息、实物来作对比，从而概括出两种植物的不同。培养学生创新精神和实践能力的学习方式及其相对应的教学方式。学生学习方式的转变将会牵引出学生思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到张扬和提升。

3、用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学情景，

大大增加了课堂容量，优化了教学过程。