第三章-写作主体的基本能力
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第三章 写作主体的基本能力
写作主体的基本能力
写作能力是在写作实践中表现出来的 一种特殊能力，是写作主体从事写作应具 备的各种能力的总称。
写作能力主要包括观察能力、感受能 力、阅读能力、积累能力、思维能力、想 像能力、表达能力等。
写作主体的基本能力
第一节 观察与感受能力 第二节 阅读与积累能力 第三节 思维与想像、联想能力
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第三节 思维与想像、联想能力
创造性思维包括以下两种形式： 2、辐辏思维 是从若干不同的事物中综合出一种结果的思维。即
思维主体把从不同渠道得到的各种信息聚合起来，重新 加以组织。多向思考，旨归于一。
第三节 思维与想像、联想能力
二、想像能力 想像是一种形象思维活动，指写作主体在外界事物的影 响下，以头脑中原有的感性形象、生活经验为基础进行加工 改造，从而组成并创造出新形象的心理过程。 想像按照其思维方式和形成过程可分为再造想像、创造 想像和幻想。 （一）再造想像 是根据语言、文字、图片、符号或他人对某一事物的描 述，经过思维而在自己头脑中形成新形象的思维过程，其常 用方式有推测想像、接近想像、相似想像、原型想像、重现 想像等。
第三节 思维与想像、联想能力
（二）创造想像 是不依赖于现成的资料，而是根据自己头脑中原有的记
忆表象，独立地创造出新形象的思维过程。 （三）幻想 是从个人或社会的理想和愿望出发，对现实中尚未出现
的事物进行的一种想像。
第三节 思维与想像、联想能力
三、联想能力 联想是由当前感知的事物回忆或联系到与之相关的另一 事物的思维过程。 联想与想像关系密切，联想是想像的基础，是想像的初 级阶段。想像是在联想基础上的再创造，是一种更高层次的 认识活动。 联想可以分为以下几种方式：接近联想、相似联想、对比
联想
第三节 思维与想像、联想能力
四、想像与联想能力的培养 想像与联想能力的培养要注意以下方面： （一）积累经验、丰富知识； （二）体验情感、勤于思考； （三）理性指导，科学思维。
思考题
1. 什么是观察能力？ 2. 主要的阅读方法有哪几种？ 3. 阅读过程中需要注意哪些问题？ 4. 人的思维形式主要有哪几种类型？ 5. 名词解释： 再造想像、幻想、五步阅读法、思维
第三百度文库 思维与想像、联想能力
一、思维能力 思维是人的大脑对客观事物的一种间接的、概括的、能 动的反映。它以语言为工具，以人对客观事物的感性认识 （感觉、知觉、表象等）为基础，通过由此及彼、由表及里 的分析、综合、概括等形式，揭示事物的本质规律。 （一）思维的形式 人的思维主要有三种基本类型：形象思维、抽象思维和 灵感思维
抽象思维的基本方式是分析与综合、抽象与概括、归纳 与演绎。
第三节 思维与想像、联想能力
3、灵感思维 灵感思维是人们在科学或文艺创作中，由于外物的触发
突然出现的、稍纵即逝的、豁然开朗的思维方式，是写作中 主体创造力、发现力、想像力的集中表现。
第三节 思维与想像、联想能力
（二）创造性思维能力的培养 创造性思维又称求异思维，是指突破已有的思维定 势与方法，能在揭示事物本质的基础上，提供异于他人 并优于他人的新的思路、方法的思维。它是形象思维、 抽象思维、灵感思维三种基本思维形式的有机综合。
形象思维的基本方式是想像和联想。
第三节 思维与想像、联想能力
2、抽象思维 也称逻辑思维或科学思维，是运用概念、判断、推理而
进行的思维活动。其特点与形象思维相反，它舍弃了具体的 感性形象，遵循从个别到一般、从现象到本质、从具体到抽 象的原则，对感性材料进行由此及彼、由表及里、去粗取精、 去伪存真的加工，使感性认识上升到理性认识。
第一节 观察与感受能力
二、感受能力 感受分直接感受和间接感受。直接感受指写作者深入现 实社会，亲身体验生活，获取材料。间接感受指写作者借助 阅读等方式，间接获取材料。 从感受器官分，又可分为视觉感受、听觉感受、触觉感 受等个体感受，和将各种器官感受交叉、融合运用的综合感 受。 感受能力的培养首先要训练敏锐的感知力。主要是各种 感观对外界信息的接收；其次要培养丰富的情感趣味，要专 心致志于捕捉客观对象的内涵。
第二节 阅读与积累能力
第三步，带着问题深入阅读，对读物中的专门术语、关 键性文字和重点段落，通过做记号、写批语、记笔记等，加 强记忆；
第四步，对读物中的主要内容进行复述，对阅读中提出 的问题进行解答，以检查阅读效果；
第五步，在复述的基础上，针对发现的问题再有重点地 复习，以巩固阅读效果。
这种方法的好处是使得整个阅读活动有条不紊地进行， 并带有积极性、主动性，有利于提高阅读质量。
第三节 思维与想像、联想能力
创造性思维包括以下两种形式： 1、扩散思维 是从事物的某一中心或定点出发，向四周进行发散
性思考的思维方法。这是一种开放性的辐射型思维，它 没有一定的方向和范围，不被传统和陈规所限，无拘无 束，自由驰骋，强调思维的灵活性和知识的迁移，以求 得与众不同的思维结果。其优点是能够使文章思路开阔、 表现独特。
第二节 阅读与积累能力
积累的范围大致可分为： （一）生活经验的积累 包括直接生活经验和间接生活经验。前者指写作者在现
实生活和社会实践中亲身经历、耳闻目睹的生活素材，以及 由此而产生的感受与认识；后者指写作者从书本和他人的言 谈中所获得的经验。
（二）书本知识的积累 （三）语言材料的积累 文章是语言的艺术，写作必须积累语言。其途径主要有 二：一是直接从生活中吸取人民群众的语言词汇，包括新鲜 生动的口语、俗语、谚语、歇后语等；二是从经典名著中吸 收精彩的语句和词汇。
第一节 观察与感受能力
一、观察能力 所谓观察是指有目的地认识、理解外在事物的感知活动。 从“写作”角度看，观察就是写作者为了写作这一特定目的， 感知外物，获得写作材料的一种行为，有人称其为“前写作 行为”。 观察是认识和发现客观事物的基础和起点，也是激发写 作灵感和动机的前提。观察还是提高写作者基本素养的重要 方面。 培养观察能力，首先要明确观察目的，确定观察对象， 捕捉对象的特征；其次要讲究观察方法，注意观察顺序，选 择观察角度。既要有总体观察、综合观察，又要进行局部观 察和比较观察。
第二节 阅读与积累能力
（三）阅读要注意的问题 1、要有选择地阅读 2、要做好读书笔记 3、要读、思结合
第二节 阅读与积累能力
二、积累能力 积累是指写作者在动笔之前，对写作素材、生活经验、 语言词汇、文化知识、写作技巧等的吸收和储备。 积累可分为直接积累和间接积累。 直接积累指作者通过亲身的社会实践所进行的生活阅历、 生活经验的积累，要求作者深入深入生活、热爱生活； 间接积累指写作者通过阅读、交谈等途径进行的积累。
第二节 阅读与积累能力
一、 阅读能力 （一）阅读是提高写作能力的重要途径 阅读是对生活的一种补充，很多知识是从书中得来的， 阅读可以扩大知识面，还可以了解和认识世界，获得那些不 曾经历的生活与人生经验。阅读还可以提高写作者的思想水 平和认识能力。
第二节 阅读与积累能力
（二）掌握阅读方法 1、精读法 精读法是一种研究式的阅读方法。精读的目的是对所读 之物进行充分理解，精读的主要任务是对读物内容在深刻理 解的基础上有所发现，有新的启发和思考。因此，精读重在 阅读质量的高低，而不在阅读数量的多少，要求阅读时逐章 逐段、逐字逐句地研究，要深入、细致、反复地阅读，以达 到对读物的深度理解。
第二节 阅读与积累能力
2、泛读法 泛读法是与精读法相反的阅读方法。它讲求的是阅读的 速度而不是阅读的质量，旨在了解读物大意，把握主要内容， 开阔眼界，增长知识，并节省阅读时间。 精读法和泛读法经常结合起来使用。
第二节 阅读与积累能力
3、五步阅读法 它由“浏览－发问－阅读－复述－复习”五个步骤组成。 具体做法如下： 第一步，全面浏览，着重看读物的序言、内容提要、目 录、大小标题、后记等，对读物获得大体印象，以确定阅读 重点； 第二步，发问，对浏览过的主要内容、重点、难点提出 问题，使阅读变成主动的、有准备的批评过程；
第一节 观察与感受能力
二、感受能力 感受是指写作者对客观事物的刺激产生相应的感觉、知 觉所呈现的富有情感和个性的心理活动。感受过程要经历感 觉、知觉、表象三个心理阶段，是人们认识客观事物的综合 反映，是人们对客观事物进行思考、分析，进入高级认识阶 段的前提和基础。 感受和观察有着明显的区别：观察侧重于客观方面，着 眼于捕捉事物的具体形貌；感受侧重于主观方面，着眼于主 体的内在情感活动。感受是在观察的基础上进行的，是观察 的进一步深化。 感受能激发写作的热情，捕捉写作的“契机”，积累写 作材料。
第三节 思维与想像、联想能力
1、形象思维 又称艺术思维，是运用形象进行思维的形式，其特点是： （1）在思维过程中始终不脱离具体的感性形象，把能
体现事物共同本质的个别、特殊的现象集中起来，构成艺术 形象
（2）在思维过程中经常运用想像、联想等方式，创造 出新的形象。
（3）形象思维总是伴随着作者强烈的情感活动和审美 体验
写作主体的基本能力
写作能力是在写作实践中表现出来的 一种特殊能力，是写作主体从事写作应具 备的各种能力的总称。
写作能力主要包括观察能力、感受能 力、阅读能力、积累能力、思维能力、想 像能力、表达能力等。
写作主体的基本能力
第一节 观察与感受能力 第二节 阅读与积累能力 第三节 思维与想像、联想能力
谢谢大家!
选择=结果
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第三节 思维与想像、联想能力
创造性思维包括以下两种形式： 2、辐辏思维 是从若干不同的事物中综合出一种结果的思维。即
思维主体把从不同渠道得到的各种信息聚合起来，重新 加以组织。多向思考，旨归于一。
第三节 思维与想像、联想能力
二、想像能力 想像是一种形象思维活动，指写作主体在外界事物的影 响下，以头脑中原有的感性形象、生活经验为基础进行加工 改造，从而组成并创造出新形象的心理过程。 想像按照其思维方式和形成过程可分为再造想像、创造 想像和幻想。 （一）再造想像 是根据语言、文字、图片、符号或他人对某一事物的描 述，经过思维而在自己头脑中形成新形象的思维过程，其常 用方式有推测想像、接近想像、相似想像、原型想像、重现 想像等。
第三节 思维与想像、联想能力
（二）创造想像 是不依赖于现成的资料，而是根据自己头脑中原有的记
忆表象，独立地创造出新形象的思维过程。 （三）幻想 是从个人或社会的理想和愿望出发，对现实中尚未出现
的事物进行的一种想像。
第三节 思维与想像、联想能力
三、联想能力 联想是由当前感知的事物回忆或联系到与之相关的另一 事物的思维过程。 联想与想像关系密切，联想是想像的基础，是想像的初 级阶段。想像是在联想基础上的再创造，是一种更高层次的 认识活动。 联想可以分为以下几种方式：接近联想、相似联想、对比
联想
第三节 思维与想像、联想能力
四、想像与联想能力的培养 想像与联想能力的培养要注意以下方面： （一）积累经验、丰富知识； （二）体验情感、勤于思考； （三）理性指导，科学思维。
思考题
1. 什么是观察能力？ 2. 主要的阅读方法有哪几种？ 3. 阅读过程中需要注意哪些问题？ 4. 人的思维形式主要有哪几种类型？ 5. 名词解释： 再造想像、幻想、五步阅读法、思维
第三百度文库 思维与想像、联想能力
一、思维能力 思维是人的大脑对客观事物的一种间接的、概括的、能 动的反映。它以语言为工具，以人对客观事物的感性认识 （感觉、知觉、表象等）为基础，通过由此及彼、由表及里 的分析、综合、概括等形式，揭示事物的本质规律。 （一）思维的形式 人的思维主要有三种基本类型：形象思维、抽象思维和 灵感思维
抽象思维的基本方式是分析与综合、抽象与概括、归纳 与演绎。
第三节 思维与想像、联想能力
3、灵感思维 灵感思维是人们在科学或文艺创作中，由于外物的触发
突然出现的、稍纵即逝的、豁然开朗的思维方式，是写作中 主体创造力、发现力、想像力的集中表现。
第三节 思维与想像、联想能力
（二）创造性思维能力的培养 创造性思维又称求异思维，是指突破已有的思维定 势与方法，能在揭示事物本质的基础上，提供异于他人 并优于他人的新的思路、方法的思维。它是形象思维、 抽象思维、灵感思维三种基本思维形式的有机综合。
形象思维的基本方式是想像和联想。
第三节 思维与想像、联想能力
2、抽象思维 也称逻辑思维或科学思维，是运用概念、判断、推理而
进行的思维活动。其特点与形象思维相反，它舍弃了具体的 感性形象，遵循从个别到一般、从现象到本质、从具体到抽 象的原则，对感性材料进行由此及彼、由表及里、去粗取精、 去伪存真的加工，使感性认识上升到理性认识。
第一节 观察与感受能力
二、感受能力 感受分直接感受和间接感受。直接感受指写作者深入现 实社会，亲身体验生活，获取材料。间接感受指写作者借助 阅读等方式，间接获取材料。 从感受器官分，又可分为视觉感受、听觉感受、触觉感 受等个体感受，和将各种器官感受交叉、融合运用的综合感 受。 感受能力的培养首先要训练敏锐的感知力。主要是各种 感观对外界信息的接收；其次要培养丰富的情感趣味，要专 心致志于捕捉客观对象的内涵。
第二节 阅读与积累能力
第三步，带着问题深入阅读，对读物中的专门术语、关 键性文字和重点段落，通过做记号、写批语、记笔记等，加 强记忆；
第四步，对读物中的主要内容进行复述，对阅读中提出 的问题进行解答，以检查阅读效果；
第五步，在复述的基础上，针对发现的问题再有重点地 复习，以巩固阅读效果。
这种方法的好处是使得整个阅读活动有条不紊地进行， 并带有积极性、主动性，有利于提高阅读质量。
第三节 思维与想像、联想能力
创造性思维包括以下两种形式： 1、扩散思维 是从事物的某一中心或定点出发，向四周进行发散
性思考的思维方法。这是一种开放性的辐射型思维，它 没有一定的方向和范围，不被传统和陈规所限，无拘无 束，自由驰骋，强调思维的灵活性和知识的迁移，以求 得与众不同的思维结果。其优点是能够使文章思路开阔、 表现独特。
第二节 阅读与积累能力
积累的范围大致可分为： （一）生活经验的积累 包括直接生活经验和间接生活经验。前者指写作者在现
实生活和社会实践中亲身经历、耳闻目睹的生活素材，以及 由此而产生的感受与认识；后者指写作者从书本和他人的言 谈中所获得的经验。
（二）书本知识的积累 （三）语言材料的积累 文章是语言的艺术，写作必须积累语言。其途径主要有 二：一是直接从生活中吸取人民群众的语言词汇，包括新鲜 生动的口语、俗语、谚语、歇后语等；二是从经典名著中吸 收精彩的语句和词汇。
第一节 观察与感受能力
一、观察能力 所谓观察是指有目的地认识、理解外在事物的感知活动。 从“写作”角度看，观察就是写作者为了写作这一特定目的， 感知外物，获得写作材料的一种行为，有人称其为“前写作 行为”。 观察是认识和发现客观事物的基础和起点，也是激发写 作灵感和动机的前提。观察还是提高写作者基本素养的重要 方面。 培养观察能力，首先要明确观察目的，确定观察对象， 捕捉对象的特征；其次要讲究观察方法，注意观察顺序，选 择观察角度。既要有总体观察、综合观察，又要进行局部观 察和比较观察。
第二节 阅读与积累能力
（三）阅读要注意的问题 1、要有选择地阅读 2、要做好读书笔记 3、要读、思结合
第二节 阅读与积累能力
二、积累能力 积累是指写作者在动笔之前，对写作素材、生活经验、 语言词汇、文化知识、写作技巧等的吸收和储备。 积累可分为直接积累和间接积累。 直接积累指作者通过亲身的社会实践所进行的生活阅历、 生活经验的积累，要求作者深入深入生活、热爱生活； 间接积累指写作者通过阅读、交谈等途径进行的积累。
第二节 阅读与积累能力
一、 阅读能力 （一）阅读是提高写作能力的重要途径 阅读是对生活的一种补充，很多知识是从书中得来的， 阅读可以扩大知识面，还可以了解和认识世界，获得那些不 曾经历的生活与人生经验。阅读还可以提高写作者的思想水 平和认识能力。
第二节 阅读与积累能力
（二）掌握阅读方法 1、精读法 精读法是一种研究式的阅读方法。精读的目的是对所读 之物进行充分理解，精读的主要任务是对读物内容在深刻理 解的基础上有所发现，有新的启发和思考。因此，精读重在 阅读质量的高低，而不在阅读数量的多少，要求阅读时逐章 逐段、逐字逐句地研究，要深入、细致、反复地阅读，以达 到对读物的深度理解。
第二节 阅读与积累能力
2、泛读法 泛读法是与精读法相反的阅读方法。它讲求的是阅读的 速度而不是阅读的质量，旨在了解读物大意，把握主要内容， 开阔眼界，增长知识，并节省阅读时间。 精读法和泛读法经常结合起来使用。
第二节 阅读与积累能力
3、五步阅读法 它由“浏览－发问－阅读－复述－复习”五个步骤组成。 具体做法如下： 第一步，全面浏览，着重看读物的序言、内容提要、目 录、大小标题、后记等，对读物获得大体印象，以确定阅读 重点； 第二步，发问，对浏览过的主要内容、重点、难点提出 问题，使阅读变成主动的、有准备的批评过程；
第一节 观察与感受能力
二、感受能力 感受是指写作者对客观事物的刺激产生相应的感觉、知 觉所呈现的富有情感和个性的心理活动。感受过程要经历感 觉、知觉、表象三个心理阶段，是人们认识客观事物的综合 反映，是人们对客观事物进行思考、分析，进入高级认识阶 段的前提和基础。 感受和观察有着明显的区别：观察侧重于客观方面，着 眼于捕捉事物的具体形貌；感受侧重于主观方面，着眼于主 体的内在情感活动。感受是在观察的基础上进行的，是观察 的进一步深化。 感受能激发写作的热情，捕捉写作的“契机”，积累写 作材料。
第三节 思维与想像、联想能力
1、形象思维 又称艺术思维，是运用形象进行思维的形式，其特点是： （1）在思维过程中始终不脱离具体的感性形象，把能
体现事物共同本质的个别、特殊的现象集中起来，构成艺术 形象
（2）在思维过程中经常运用想像、联想等方式，创造 出新的形象。
（3）形象思维总是伴随着作者强烈的情感活动和审美 体验