二年级语文25羿射九日教学设计及教学反思(新课标人教版)(20200608211145)

二年级语文25羿射九日教学设计及教学反
思（新课标人教版）
羿射九日
课题羿射九日课型新授
设计说明本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。

本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。

再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

学前准备 1.
制作生字卡和多媒体。

课时安排2课时
教学过程
课时
学习目标 1.认识12个生字；会写9
正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。

学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

学前准备 1.
制作生字卡和多媒体。

教学环节
一、创设情境，导入课题。

1.同学们，我国从古代就流
揭示课题,板书课文题目。

1.学生回忆学过的神话故事。

学生齐读课题。

1.写出几个你学过的神话故事。

___________________________________________________ ___________________________________________________ _________________________。

二、初读课文，识记生字词。

1.鼓励学生自由朗读课文，
开火车认读生字。

1.自由朗读课文，
仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并
仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这
小组成员派代表有感情地朗读课文。

2.根据拼音写词
zhír
rénlèi
jiānnán
ɡōnɡjiàn
yánr
hàip
cónɡc
chónɡxīn
juéde
三、整体感知，理清层次。

1.指名学生朗读课文，标出
射日的结果怎样?。

1.朗读课文并标出自然段。

学生自学课文，思考老师提出的问题，小组内交流讨论。

3.
天上没有了太阳，整个世界一片。

羿想，没有了太阳，
就没有了和，不能生长，人类和动物也没法活下去。

于是，
羿留下了最后一个太阳。

四、总结，拓展。

1.
布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

4.简要说说羿射日的原因。

教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思
考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭
示的方法。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻
找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体
要求，收到的效果非常明显。

阅读教学中，教师要以多种形
式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

第二课时
学习目标 1.默读课文。

要求学生理清这篇神话故事的起
通过学习课文。

感受神话故事中内容和想象的神奇，引
导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟
大精神。

学习重点培养学生自主学习的能力，激发学生的想象
力，感受远古人民的生活。

学前准备制作多媒体。

教学环节
一、复习巩固，导入课文。

1.引导学生回顾上节课所学
请学生复述课文内容。

导入新课。

1.
学生交流回顾课文内容。

5.
勃勃生机
二、精读课文,探究交流。

1.学习第1
理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古
时代有十
此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍
学习第2、3自然段。

听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中
学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。

引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一
学习第4、5、6自然段。

抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。

理清故事的经
①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描
写羿射日时的动作词语有哪些？
②文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”
齐读第7
指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感
羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，
能说几句赞美他的话吗？
理解“轮换”的意思，想象很久很久以前，十个太阳轮
换照射大地，人们生活的状况。

绘制表格，理清故事的起因：十个太阳炙烤着大地，人
学生有感情、流畅地朗读第4段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。

学生边细读第4、5、6自然段，边思考问题。

小组讨论
学生齐读第7
句子。

感受羿射日这一壮举的伟大。

体会上古时代人类生活的
艰辛,
学生相互交流，说说自己的看法。

羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖。

土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾
欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。

三、总结课堂，生活感知。

1.
想一想：今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创
造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他们？又该如何
为未来人类的生活做出更大的贡献？借助所学知识和课外
资料，培养学生为祖国做贡献的奉献精神。

板书设计
教学反思阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主的思考和感悟。

这一节课的设计重点在于让学生在默读课文的基础上，进行自我感悟。

学生在读懂的过程中，教师适时点拨。

培养学生对神话故事的神奇和丰富的想象产生兴趣，激发学生树立为人类的发展的作努力的远大目标。

指导学生体会本文中修辞手法的运用和好处，感受羿这位英雄的伟大品质和为人类的幸福的不懈追求的精神。

《羿射九日》教学片段
师：同学们我们知道夏天的时候，天气会非常炎热，那么如果天上是十个太阳一起炙烤大地的话，大家会是什么感
师:没错，大地万物、人类的日子非常艰难。

我们一起来听朗读第2、3
师：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”这句话用
师：说得很对！运用比喻，把太阳比作大火球，既生动
又形象，让人身临其境，感觉到太阳炙烤大地的炎热。

写出
了大地万物在太阳炙烤下生存非常艰难，这样一来，人们就
生:
师：没错，那么羿又是如何射下九日，拯救世界的呢？
我们来请一位同学读读第4
师：嗯，读得很好！第4自然段中，翻过“九十九座高
生:
师：非常棒！大家再来读读描写羿射日时的动作的词语，
生：“登上”大山，“搭上”神箭，“拉开”神弓，“对
师:大家读得非常准确，朗读羿射日的动作时，语气要
高昂、强烈。

读出羿的那种大无畏的精神。

好，接下来，我
们来请一位同学读读第5自然段，看看：羿一共射下了几个
师：读得很棒！最后一个太阳“害怕极了，慌慌张张地
躲进了大海里”这句话，运用了拟人的修辞手法，给太阳赋
赏析：《语文课程标准》指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。

本片段主要是通过以各种形式的朗
读为主，教师引导为辅，让学生在读中品悟课文内容，入情
入境，激发学生阅读神话故事的兴趣和学习的乐趣。