义教骨干教师培训讲座

级别 技能 目标描述
二级 说 三级 说
1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、道 歉等）； 4．能就日常生活话题作简短叙述； 5．能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小
故事。
1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际； 2．能就熟悉的话题进行简单的交流； 3．能在教师的指导下进行简单的角色表演； 4．能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单 描述一件事情； 5．能提供有关个人情况和个人经历的信息； 6．能讲述简单的小故事； 7．能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲； 8．能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。
5．课外阅读量应累计达到4万词以上。
级别 技 目标描述 能
二级 写 1．能基本正确地使用大小写字母和标点符号； 2．能写出简单的问候语； 3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描 述。
三级 写 1．能正确使用常用的标点符号； 2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息； 3．能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡； 4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事
级别 技能 目标描述
二级 读 三级 读
1．能认读所学词语； 2．能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3．能读懂教材中简短的要求或指令； 4．能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群 阅读的习惯； 6．能正确朗读所学故事或短文。 1．能正确地朗读课文； 2．能理解并执行有关学习活动的简短书面指令； 3．能读懂简单故事和短文并抓住大意； 4．能初步使用简单的工具书；
“小初衔接期教育的研究”英语教学学生调查问卷 (小学六年级用)
同学们：你们好！为了更进一步提高你对初中英语学习 的兴趣，以便你更有效，更轻松的学习英语，在踏进初中 大门之前，特开展本次问卷调查。主旨在了解你在小学的 英语学习状况及初中英语教学的建议。请你根据你个人的 实际情况，选取出答案，用A、B、C、D、E、F表示，填 在题后的括号内：
福建省《义务教育课程标准（2011年版》》骨干教师培训
把握小初“落差” 实现衔接“转型”
---“小初衔接”教学的实践与研究
福州市英语名师工作室晋安区分室
是英语教学研究的热点问题之一， 是一个影响最终学习效果的关键因 素之一。
一、小初 “落差”的成因。
1. 《新英语课程标准》二、三级标准。 2. 问卷调查了解小学六年级学生的英语
7、你ห้องสมุดไป่ตู้英语课有没有记笔记的习惯？（ ） A、很认真地记 B、有时记 C、从不记
8、你在家经常有朗读英语、听录音的习惯吗（ ） A、每天有一定的时间读和听 B、不是每天，但经常读和听 C、偶尔读和听 D、不听、不读，没有人管，自己缺乏自觉性和兴趣
9、课后，你如何进行学习？（ ） A、完成老师布置的任务，主要是要交的书面作业。 B、除完成A.项外，还进行预习和复习 C、除完成 A.B项外，还增加课外学习
级别 技能 目标描述
玩 1．能按要求用简单的英语做游戏；
二 演 2．能在教师的帮助下表演小故事或小话
级
视 剧；
听 3．能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左 右（含一级要求）；
4．能看懂程度相当的英语动画片和英语 教学节目，每学年不少于10小时（平均 每周20～25分钟）。
三级： 无
2. 调查问卷了解小学六年级学生的 学习现状。
学习状况。 3. 小初“落差”的成因
1. 《新英语课程标准》课程总目标二、三级的标准
级别
目标总体描述
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，
交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题
二 作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，
级
能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲 和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
4、你现在会独立看音标拼读单词吗？（ ） A、会独立拼读 B、简单的会拼读 C、不会拼读
5、在英语课上，当老师组织学生开展竞赛，小组活动 时你（ ）
A、积极参加，争取优胜 B、基本能参与，不够积极，跟在别人后面 C、胆小，怕动脑筋，怕难老是跟不上
6、你会用已学的英语进行简短的会话吗（ ） A、会 B、基本会 C、怕错，不太会 D、不会
1、你从几年级开始学英语的（ ） A、幼儿园 B、一年级 C、二年级 D、三年级
2、你喜欢英语这门学科吗（ ） A、很喜欢 B、喜欢 C、一般 D、不喜欢
3、你会在英语课上回答老师的问题吗（ ） A、积极回答，并且回答正确 B、积极回答，但有时讲错 C、基本能回答，但不够大胆，积极 D、怕错，勉强回答 E、不能回答
《新课标》语言技能二、三级的标准
级别 二 级
三 级
技能 听
听
目标描述
1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单 的话语或录音材料； 2．能听懂简单的配图小故事； 3．能听懂课堂活动中简单的提问； 4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
1．能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问 句和指令等； 2．能根据语调变化，判断句子意义的变化； 3．能辨认歌谣中的韵律； 4．能识别语段中句子间的联系； 5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做 出适当反应； 6．能听懂有关熟悉话题的语段； 7．能借助提示听懂教师讲述的故事。
尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到
语言交际中存在文化差异。
第三部分 内容标准
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要 求，本标准对语言技能、语言知识、情感 态度、学习策略和文化意识等五个方面分 别提出了级别要求。其中，对语言技能中 的听、说、读、写等技能提出五个级别的 不同目标要求，对语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识提出了二级和五级的 目标要求。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、
习俗。
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话
题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学
三 校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书
级
面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能 根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能