义教骨干教师培训讲座
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1、你从几年级开始学英语的（ ） A、幼儿园 B、一年级 C、二年级 D、三年级
2、你喜欢英语这门学科吗（ ） A、很喜欢 B、喜欢 C、一般 D、不喜欢
3、你会在英语课上回答老师的问题吗（ ） A、积极回答，并且回答正确 B、积极回答，但有时讲错 C、基本能回答，但不够大胆，积极 D、怕错，勉强回答 E、不能回答
尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到
语言交际中存在文化差异。
第三部分 内容标准
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要 求，本标准对语言技能、语言知识、情感 态度、学习策略和文化意识等五个方面分 别提出了级别要求。其中，对语言技能中 的听、说、读、写等技能提出五个级别的 不同目标要求，对语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识提出了二级和五级的 目标要求。
5．课外阅读量应累计达到4万词以上。
级别 技 目标描述 能
二级 写 1．能基本正确地使用大小写字母和标点符号； 2．能写出简单的问候语； 3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描 述。
三级 写 1．能正确使用常用的标点符号； 2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息； 3．能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡； 4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、
习俗。
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话
题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学
三 校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书
级
面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能 根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能
4、你现在会独立看音标拼读单词吗？（ ） A、会独立拼读 B、简单的会拼读 C、不会拼读
5、在英语课上，当老师组织学生开展竞赛，小组活动 时你（ ）
A、积极参加，争取优胜 B、基本能参与，不够积极，跟在别人后面 C、胆小，怕动脑筋，怕难老是跟不上
6、你会用已学的英语进行简短的会话吗（ ） A、会 B、基本会 C、怕错，不太会 D、不会
“小初衔接期教育的研究”英语教学学生调查问卷 (小学六年级用)
同学们：你们好！为了更进一步提高你对初中英语学习 的兴趣，以便你更有效，更轻松的学习英语，在踏进初中 大门之前，特开展本次问卷调查。主旨在了解你在小学的 英语学习状况及初中英语教学的建议。请你根据你个人的 实际情况，选取出答案，用A、B、C、D、E、F表示，填 在题后的括号内：
级别 技能 目标描述
二级 读 三级 读
1．能认读所学词语； 2．能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3．能读懂教材中简短的要求或指令； 4．能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群 阅读的习惯； 6．能正确朗读所学故事或短文。 1．能正确地朗读课文； 2．能理解并执行有关学习活动的简短书面指令； 3．能读懂简单故事和短文并抓住大意； 4．能初步使用简单的工具书；
福建省《义务教育课程标准（2011年版》》骨干教师培训
把握小初“落差” 实现衔接“转型”
---“小初衔接”教学的实践与研究
福州市英语名师工作室晋安区分室
是英语教学研究的热点问题之一， 是一个影响最终学习效果的关键因 素之一。
一、小初 “落差”的成因。
1. 《新英语课程标准》二、三级标准。 2. 问卷调查了解小学六年级学生的英语
《新课标》语言技能二、三级的标准
级别 二 级
三 级
技能 听
听
目标描述
1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单 的话语或录音材料； 2．能听懂简单的配图小故事； 3．能听懂课堂活动中简单的提问； 4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
1．能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问 句和指令等； 2．能根据语调变化，判断句子意义的变化； 3．能辨认歌谣中的韵律； 4．能识别语段中句子间的联系； 5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做 出适当反应； 6．能听懂有关熟悉话题的语段； 7．能借助提示听懂教师讲述的故事。
7、你上英语课有没有记笔记的习惯？（ ） A、很认真地记 B、有时记 C、从不记
8、你在家经常有朗读英语、听录音的习惯吗（ ） A、每天有一定的时间读和听 B、不是每天，但经常读和听 C、偶尔读和听 D、不听、不读，没有人管，自己缺乏自觉性和兴趣
9、课后，你如何进行学习？（ ） A、完成老师布置的任务，主要是要交的书面作业。 B、除完成A.项外，还进行预习和复习 C、除完成 A.B项外，还增加课外学习
级别 技能 目标描述
玩 1．能按要求用简单的英语做游戏；
二 演 2．能在教师的帮助下表演小故事或小话
级
视 剧；
听 3．能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左 右（含一级要求）；
4．能看懂程度相当的英语动画片和英语 教学节目，每学年不少于10小时（平均 每周20～25分钟）。
三级： 无
2. 调查问卷了解小学六年级学生的 学习现状。
学习状况。 3. 小初“落差”的成因
1. 《新英语课程标准》课程总目标二、三级的标准
Байду номын сангаас
级别
目标总体描述
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，
交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题
二 作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，
级
能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲 和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
级别 技能 目标描述
二级 说 三级 说
1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、道 歉等）； 4．能就日常生活话题作简短叙述； 5．能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小
故事。
1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际； 2．能就熟悉的话题进行简单的交流； 3．能在教师的指导下进行简单的角色表演； 4．能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单 描述一件事情； 5．能提供有关个人情况和个人经历的信息； 6．能讲述简单的小故事； 7．能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲； 8．能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。
2、你喜欢英语这门学科吗（ ） A、很喜欢 B、喜欢 C、一般 D、不喜欢
3、你会在英语课上回答老师的问题吗（ ） A、积极回答，并且回答正确 B、积极回答，但有时讲错 C、基本能回答，但不够大胆，积极 D、怕错，勉强回答 E、不能回答
尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到
语言交际中存在文化差异。
第三部分 内容标准
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要 求，本标准对语言技能、语言知识、情感 态度、学习策略和文化意识等五个方面分 别提出了级别要求。其中，对语言技能中 的听、说、读、写等技能提出五个级别的 不同目标要求，对语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识提出了二级和五级的 目标要求。
5．课外阅读量应累计达到4万词以上。
级别 技 目标描述 能
二级 写 1．能基本正确地使用大小写字母和标点符号； 2．能写出简单的问候语； 3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描 述。
三级 写 1．能正确使用常用的标点符号； 2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息； 3．能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡； 4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、
习俗。
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话
题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学
三 校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书
级
面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能 根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能
4、你现在会独立看音标拼读单词吗？（ ） A、会独立拼读 B、简单的会拼读 C、不会拼读
5、在英语课上，当老师组织学生开展竞赛，小组活动 时你（ ）
A、积极参加，争取优胜 B、基本能参与，不够积极，跟在别人后面 C、胆小，怕动脑筋，怕难老是跟不上
6、你会用已学的英语进行简短的会话吗（ ） A、会 B、基本会 C、怕错，不太会 D、不会
“小初衔接期教育的研究”英语教学学生调查问卷 (小学六年级用)
同学们：你们好！为了更进一步提高你对初中英语学习 的兴趣，以便你更有效，更轻松的学习英语，在踏进初中 大门之前，特开展本次问卷调查。主旨在了解你在小学的 英语学习状况及初中英语教学的建议。请你根据你个人的 实际情况，选取出答案，用A、B、C、D、E、F表示，填 在题后的括号内：
级别 技能 目标描述
二级 读 三级 读
1．能认读所学词语； 2．能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3．能读懂教材中简短的要求或指令； 4．能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群 阅读的习惯； 6．能正确朗读所学故事或短文。 1．能正确地朗读课文； 2．能理解并执行有关学习活动的简短书面指令； 3．能读懂简单故事和短文并抓住大意； 4．能初步使用简单的工具书；
福建省《义务教育课程标准（2011年版》》骨干教师培训
把握小初“落差” 实现衔接“转型”
---“小初衔接”教学的实践与研究
福州市英语名师工作室晋安区分室
是英语教学研究的热点问题之一， 是一个影响最终学习效果的关键因 素之一。
一、小初 “落差”的成因。
1. 《新英语课程标准》二、三级标准。 2. 问卷调查了解小学六年级学生的英语
《新课标》语言技能二、三级的标准
级别 二 级
三 级
技能 听
听
目标描述
1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单 的话语或录音材料； 2．能听懂简单的配图小故事； 3．能听懂课堂活动中简单的提问； 4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
1．能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问 句和指令等； 2．能根据语调变化，判断句子意义的变化； 3．能辨认歌谣中的韵律； 4．能识别语段中句子间的联系； 5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做 出适当反应； 6．能听懂有关熟悉话题的语段； 7．能借助提示听懂教师讲述的故事。
7、你上英语课有没有记笔记的习惯？（ ） A、很认真地记 B、有时记 C、从不记
8、你在家经常有朗读英语、听录音的习惯吗（ ） A、每天有一定的时间读和听 B、不是每天，但经常读和听 C、偶尔读和听 D、不听、不读，没有人管，自己缺乏自觉性和兴趣
9、课后，你如何进行学习？（ ） A、完成老师布置的任务，主要是要交的书面作业。 B、除完成A.项外，还进行预习和复习 C、除完成 A.B项外，还增加课外学习
级别 技能 目标描述
玩 1．能按要求用简单的英语做游戏；
二 演 2．能在教师的帮助下表演小故事或小话
级
视 剧；
听 3．能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左 右（含一级要求）；
4．能看懂程度相当的英语动画片和英语 教学节目，每学年不少于10小时（平均 每周20～25分钟）。
三级： 无
2. 调查问卷了解小学六年级学生的 学习现状。
学习状况。 3. 小初“落差”的成因
1. 《新英语课程标准》课程总目标二、三级的标准
Байду номын сангаас
级别
目标总体描述
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，
交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题
二 作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，
级
能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲 和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
级别 技能 目标描述
二级 说 三级 说
1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、道 歉等）； 4．能就日常生活话题作简短叙述； 5．能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小
故事。
1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际； 2．能就熟悉的话题进行简单的交流； 3．能在教师的指导下进行简单的角色表演； 4．能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单 描述一件事情； 5．能提供有关个人情况和个人经历的信息； 6．能讲述简单的小故事； 7．能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲； 8．能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。