初中物理优秀说课稿

初中物理优秀说课稿导语：没有一种胭脂能涂抹时间没有一件服装能掩饰灵魂没有一套古籍能装潢空虚以下小编为大家介绍初中物理优秀说课稿文章欢迎大家阅读参考一、教材分析（一）教材地位和作用本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解本节知识与生活生产和科学技术联系密切能使学生保持对自然界的好奇发展对科学探索的兴趣产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念（二）教学目标的制定1．知识与技能：知道流体的压强与流速的关系并能解释生活中的相关现象2．过程与方法：让学生经历知识被发现的过程学会从简单的物理现象中归纳出物理规律培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观3．情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣培养学生的创新精神体会科学技术的力量关注科技的两面性加强安全教育（三）教学重点、难点的确定从教材的安排及教学目标的要求上看理解流体的压强与流速的关系应是本节课的重点因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用且较为抽象所以教材中有关它的应用──机翼升力产生的原因是本节的难点二、学情分析初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期他们的思维以形象思维为主对直观现象比较感兴趣喜欢动手但欠缺对问题深入的思考及理性的研究因此本节课主要采用从直观现象入手通过探究活动让学生亲历探究过程降低学生学习难度三、教法与学法教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法注重创设情境倡导合作探究和自主学习培养学生对物理的兴趣激发学生的求知欲望提高课堂效率充分体现“教师主导学生主体”的原则学法：把学生置身于大量的物理情景之中引导他们学会发现问题分析和解决问题提高应用知识的能力问题意识是学生探究、学习的原动力学生学习的过程从某种意义上说就是产生问题、认识问题和解决问题的过程四、教学过程设计（一）情景引入1、秋天树叶散落在马路边上当一辆高速行驶的汽车驶过路面时树叶将（）（从路边飞向路两旁/从路旁飞向汽车）2、为什么我国海军舰艇赴亚丁湾护航时护航编队一般采用前后护航形式而不采用“并排”护航3、几十吨甚至上百吨重的飞机为什么能腾空而起在空中飞行呢（二）展示学习目标（三）新课教学1．流体概念的教学直接引出流体的概念──有流动性的气体、液体统称为流体2．流体压强与流速的关系的教学先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流动时的压强再利用简单的小实验“吹纸条”为猜想提供事实依据最后利用三个小实验验证猜想实验探究1：对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气看见了什么现象实验探究2：将一枚轻铝质硬币放在离桌边3cm～5cm处在硬币前10cm处用直尺或钢笔架高约2cm,使嘴巴靠在桌边沿着与桌面平行的方向吹气（不准吹硬币）看硬币会如何运动实验探究3：将事先准备好的两个乒乓球放入脸盆内然后用矿泉水瓶当水管向球中间的水域冲水两球如何运动先探究气体再探究液体探究完“气体流动时压强与流速的关系”后先回头分析“吹纸条看到的现象”以验证猜想然后再进行液体流动时压强的探究实验完成后教师对同学们的表现给予肯定此时本节课的重点知识内容基本解决而且课前设下的悬疑也已拨云见日即将被揭开然后回到课前提出的几个问题并引出飞机升力产生的原因引导学生利用所学的知识进行现场模拟自己选择器材,自己设计实验自己进行分析找到飞机能够在天空飞行的奥秘在模拟实验过程中同学们设计出了很多合理的方法请看视频（视频展示）通过这些实验把复杂问题简单化把抽象问题直观化利于同学们成功找到产生现象的根本原因并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩罚并知道了不能跨越安全线不能靠近高速行驶的列车不能让两船并列行使由此潜意识地对学生进行了安全教育增强了安全意识另外我把“危害”放前“应用”置后有两个用意：一是为课前的悬疑服务为解决这个悬疑必须把两个事故放在前面以迎合学生们急以解决疑问的好奇心理提高课堂效率二是符合人类认识大自然战胜大自然利用大自然的科学发展的历程教学过程中以“提出问题──建立事实──形成假说──设计实验──实验验证──得出结论──实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究利于培养学生思维能力和应用知识解决实际问题的能力这样第一个设疑已经解决再创设下一个悬疑3．飞机的升力的教学（1）比一比谁是大力士首先引导学生做了一个游戏性的竞赛漏斗口朝上放入乒乓球从下方使劲吹气看谁能把乒乓球吹出去其结果肯定是吹不起来然后再口朝下的吹同学们会发现还是吹不下来但不吹的时候反而却掉下来了这个活动把课堂推入一个小高潮选用这个学生活动的目的：一是为了学以致用用学过的知识解释身边的现象对知识加以巩固深化；二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣增加学生继续学习的兴趣和欲望；三是为飞机升力的教学埋下伏笔承上启下然后欣赏飞鸟与飞机的视频再次设疑：向下吹乒乓球时由于乒乓球受到了向上的压力差克服了自身重力而没有掉下来“小鸟和飞机为什么也能在空中飞翔而不掉下来呢”（2）飞机的升力首先让学生回顾视频中飞机起飞的情景并提问：飞机起飞之前为什么要在长长的跑道上加速然后进行现场模拟先把长方体机翼的飞机放在跑道上用电扇使空气相对飞机发生相对运动通过档位的控制以改变空气流动的速度模拟飞机的加速结果飞不起来此时可不失时机地进行情感价值观教育：科学的创新和发展是曲折的、艰辛的、严谨的是需要失败的再把流线型机翼的飞机放在跑道上结果飞起来了通过两架飞机的对比实验让学生直观的认识到上凸下平的机翼形状是飞机飞起来的关键这是一次实验的对比一次科学的跨越一次思维的碰撞一次火花的迸发引发学生产生思维冲突从而激发学生的求知欲望和探究欲望将课堂带入另一个高潮③这种形状机翼的飞机为什么就能飞起来呢而要解决这个问题首先还得解决机翼上下空气流速大小的问题怎样让这些看不见摸不着的空气的流动非常形象地展现在同学眼前呢只有靠课件在突破难点知识的过程中还原了人们认识发现物理规律的历程和科学探究的曲折道路使教材变得更加立体生动使学生的学习过程更加丰富有趣学生在兴趣盎然中亲历探究在动手动脑中形成知识在应用知识中享受快乐切身感受物理学科学习的特点课堂教学的功能得到了进一步深化4．知识的应用有关这一知识的应用我又选择了三个素材：汽车尾翼板、喷雾器实际上是利用情景设疑让学生猜想让学生的思维产生冲突增加学生学习的兴趣感叹大自然的神奇汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用具有相似性喷雾器的原理让学生品尝物理的魅力和神奇对知识进行拓展延伸以满足学生的欲望素材是课堂的灵魂只有好的素材才能吸引学生的眼球激发学生学习的兴趣启发学生思维的灵感在本节课中采用了大量的情景利用情境引入、情景设疑、情境探究、情境观察、情境分析和情境应用等环节环环相扣既体现出知识的呈现规律又符合学生思维发展特点激发学习兴趣和探究欲望为学生创设了可以触摸的学习研究情景使学生有身临其境的感觉拓展了思维空间体现出情景教学的在物理教学中的重要作用也正体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念（五）课堂小结与以往不同的是采取了一种诱惑式的方式因为到此为止这节课的内容已基本完成但学生的思维已经有所疲乏和倦怠利用同学们想了解香蕉球产生的欲望激励同学们必须达到老师的要求──回答“你这节课的收获”通过对知识进行重现让学生明确本节所学的主要知识给新知识的授课画上一个圆满的句号（六）巩固练习通过进一步习题的练习达到巩固知识检测学生掌握知识情况及时进行反馈并要求同学们在辨析中灵活运用学科知识解决问题培养了学生的辨析能力让学生感到物理无处不在让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望！（七）家庭作业这些习题的设置有助于把兴趣延伸到课外并通过课外的拓展实践促进技能的迁移创新（八）教学反思本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上了解液体压强、气体压强与流速的关系它是第一单元的结束也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的通过“想想做做”引入课题经过探究实验得到流体压强与流速的关系再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的也就是结论在生活中的应用可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动教师也要参与其中并为学生提供成功的演示激发学生兴趣帮助学生分析现象引出探究的问题实验探究较简单可为学生提供充足的随手而来的器材完全放手给学生在学生得到气体压强与流速的关系后通过演示将结论延伸到液体中从而认识到气体和液体共有的规律现实生活中的相关现象和应用学生可能想不到可以练习的形式给出让学生去分析飞机升力的获得也是探究实验结论的应用机翼模型的制作可留作课下作业制作竹蜻蜓或飞去来器学生更感兴趣流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛如果时间充足学生接受能力较高的话可作适当解释教学过程力求气氛宽松师生交互活动融洽让学生通过有趣的活动在“玩”中学到知识【拓展阅读】探索宇宙——灵遁者曾经我是个无知的孩子自卑且懦弱现在我依然是个无知的孩子我不知道命运我不知道我在等待什么或者什么在等待我生活总是在变化至少在某些时候我不再自卑和懦弱我可能会突然以为自己是巨人并且为自己写下哲理：生活就是让一个傻子让一个自卑者相信他是天才并开始索求开始探索开始主动活着凝望历史我总是感叹从古到今纷繁变幻曲曲折折可还在前进在每一个特定的历史环境中总有一群人在震撼我们影响我们让我们沉思沉思人类的结局沉思宇宙的大小……你是否问过自己：你为什么活着你会在老态龙钟时后悔今天的选择社会繁荣形形色色的人为形形色色的目的奔波古语云：熙熙攘攘为名来熙熙攘攘为利往你是为什么在奔波看看周围有多少是真正的自己泪水无奈迷茫绝望……每天都在重复当然还有快乐笑容有时候我们莫名的害怕感到孤独和泣下我也是所以我问自己：我活着的意义何在马克思说：人生的价值在于奉献只有在社会中才能找到价值我对此深信不疑前些日子学了海子的诗歌我想到了一些关于自杀的问题海子自杀却写下了：“面朝大海春暖花开”的美丽梵高自杀却画出了骄阳似火的向日葵还有那个海明威听他说过：“一个人可以被打倒但不能打败”你相信他会自杀川端康成三毛顾城魏宁格等也都是自杀这是为什么你费解在我看来自杀是一种极端但是比自杀更极端的是慢性自杀所谓的慢性自杀是混混沌沌不知所以的生活不要费解名人也好平凡也罢自杀或者迷茫不同的人有不同的原因但是可以这样说：这一种或多种人生挫折他没有在挫折中找到活下去的理由活下去的动力于是悲剧就发生了当你听到校园枪击大学生自杀巴以战争……你会如何想我以为人生不能承受之东西远远不是上面所说的东西是探索应该也必须是探索从人类进化以来我们除了吃喝保命就是在探索在黑暗中前进每一步都艰难可是我们走过来了所以有今天的繁荣今天大把的时间我以为一个真正的探索者是杞人忧天的害怕火星撞地球害怕人类像恐龙一样灭亡探索是唯一的出路我们像是在茫茫大海中行进我们大口大口喝着唯一解喝的海水越喝越兴奋越喝越渴可是不能停止直到死亡亚里士多德跳海而死他说：“愿厄里帕的海水吞没我吧因为我无法理解它”苏格拉底也说：“我所知道的就是我什么也不知道”显然他们是一伙的他们都向探索缴械投降是的探索是无止境的你永远也无法到达终点这也许是我们最大的悲哀许多哲人绝望正像一个哲人所说“”我们对我们熟悉的水又有多少了解呢“再给你一生你又能了解多少”你觉得悲哀错了你错大了我以为一个探索者最大的兴奋就是探索的无止境性试想探索是有止境的你还能探索多久人类还能探索多久繁荣会持续多久所以我们始终在探索的黑暗中汲取兴奋和奶水我经常仰望星空想象渴望自己能飞出去飞向更远然而一个人始终是一个人所以我也时常看着大街上的红男绿女们他们让我看到一股力量磅礴的力量每一个人都是天才每一个人都是奇迹你就是奇迹所以创造奇迹就离你很近就在身边你看到了马克思的价值是人民赋予的有时候在人民没有赋予你价值时你要赋予自己价值活在自己的世界里并不是件坏事你可能会坚持出精彩你可能看到别人不常看到的奇迹最后我想说一句话：生命在于运动生命更在于探索20xx年作【这是我200xx年的作文写给我自己的以鼓励我自己好好学习物理化学等知识超越牛顿、拉瓦锡等人现在是XX年了回首这些字我还是和当年一样表现出叹息态我为了生活在奔波物理世界的公式化学方程等我都忘了忘的什么都没有了唯一慰藉自己的东西也还是这些字想想够矛盾的坚持自己不是一句话是血淋淋的战斗我不知道是社会教会战斗还是我自己学会了战斗我到现在想写这本书《探索宇宙》我知道有些自大有些无知可是还是动笔了也不知道会写成什么样什么时候写完但是我会坚持写万一我发现奇迹呢呵呵仅以此文勉励自己勉励和我一样的年轻学者】其实关于探索宇宙我一无所知只是爱好和兴趣使然或者说就是为了不无聊然凭我自己的知识水平谈宇宙谈人生我深知不能所谓蚍蜉撼大树说的就是我自己我将主要从伦理逻辑物理等知识开始重新对我们熟知的理论进行提问如果我能够自己解答当然我会很高兴如果我不能我希望你能为我解答就像我在序言里写的那样但是如果我仅以“物理”作为主线必然是无聊的而且是无力的我必须阐明我的态度人生爱情行为性爱文化等等我能想到的东西至于表达的方式我有心效仿马克思进行一个系统可是我得承认我的才能远远不及马克思也根本没有马克思渊博听说他会八种语言看了一个图书馆的书籍当然我也想相仿维特根斯坦或者尼采这样的人进行没有系统的哲学世界哲学宇宙的小说类东西但我不会像他们那么纯粹毕竟我想展示一个鲜活的人鲜活的社会鲜活的一种社会反应探索宇宙这是人类的终极命题宇宙这个词造的好古人说：古往来今谓之宙四方上下谓之宇这就阐明宇宙就是时间空间再加上物质这就是整个宇宙世界了凡是在这个宇宙世界里的东西都是我们要研究的对象我们是人！这个物质他是如何在时间空间里运动的就是我们所说的规律你我不是牛顿的原因不是苹果没有砸到你我头上而是砸到了捡起来吃了或扔了你我不是爱因斯坦不是没有想过奇怪的问题是因为想到了认为自己解决不了没有解决的知识储备和设备力量但是请记住所有的一切都是从点滴开始的积土成山积水成河这都是老名言了所以永远不要小瞧你现在所拥有的能力永远不要小瞧力的定义温度的定义速度的定义……当你把这些都整清楚了时候你就一定能画一幅你自己的物理或者化学世界甚至是情感世界供自己欣赏也让别人欣赏这是你能留下了的最宝贵的力量和礼物我们要做的只是跟着我们的兴趣相信自己勇敢的去走完人生我希望现在读初中高中大学研究生能跟我一起参与进来写相关的探索宇宙的文章哲学生活的文章怕你是对密度有不同的理解对力有新的提问对爱有新的认知任何东西都可以……我相信你不会觉得这本书很难读那样我自己就受不了我是个讨厌纯物质的世界所以《探索宇宙》只是这本书的方向而不是内容。