一桥飞架南北,天堑变通途——《我心中的宁波杭州湾跨海二桥》课例

一桥飞架南北，天堑变通途——《我心中的宁波杭州湾跨海二桥》课例
一桥飞架南北，天堑变通途——《我心中的宁波杭州湾跨海二桥》课例一桥飞架南北，天堑变通途——《我心中的宁波杭州湾跨海二桥》课例
随着科学技术的迅猛发展，世界各国越来越重视人才的
培养。

小学美术教育是培养具有创新意识，创造能力的
最有效的课程之一。

因此，现今的小学美术教学，不单
是让学生掌握美术的基本知识和基本技能，更应该是培
养学生对美术的兴趣与爱好，向学生渗透健康的审美情
趣和良好的品德情操教育；培养学生的美术文化意识，
提高学生想象能力、形象思维能力和创造能力。

《我心中的宁波杭州湾跨海二桥》这一课例是以浙教版小学美术第七册第七课《我为祖国造大桥》为依据，巧妙抓住宁波杭州湾跨海大桥建设的这一时代契机，把它
引入课题，设计了几个精彩的教学片段。

其中“谈古论今，赏桥”、“闪亮登场，夸桥”、“各显神通，造桥”这三个片段比较注重地方特色，内容丰富，贴近生活，
具有较强的现代设计意识，为学生大胆想象，勇于创新，标新立异，展现自我创造了条件。

新课程提出美术可以
与现实社会相联系，而当今的宁波杭州湾跨海大桥的建设，事关我们这座千年古城的再次腾飞。

可以想象：当
杭州湾海面上出现这样一道耀眼飞虹的时候，我们美丽
的宁波、腾飞的浙江又将会是怎样一番激动人心的情景呢？这是每一个宁波人，每一个浙江人引以为豪的。

因此，本课教学片段设计抓住这一时代脉搏，让学生通过
欣赏、感受、评述、参与设计等环节，引导学生以为家
乡设计宁波杭州湾跨海二桥这一新颖独特的方式唤起学
生的主人翁意识，培养学生丰富的创造力、想象力，从
中抒发热爱祖国、建设祖国的情怀与壮志，在美术学习
中完善自己的人格。

教材分析：
一、课题简介
1、课题：我心中的宁波杭州湾跨海二桥设计
2、课型：综合·探索课
3、活动时间：2课时。

第一课时：欣赏古今中外的桥，了解桥文化；第二课时：设计宁波杭州湾跨海二桥。

4、适用年级：小学4年级
二、教学目标
1、知识目标：通过对古今中外桥的欣赏，了解桥的有关知识，感受桥的独特文化魅力。

2、能力目标：通过学生自主、合作、探究为主的学习方式，给予学生大胆地表现，创作的广大空间，以多
角度的表现方式培养学生的创造能力和想象能力。

3、情感目标：通过对宁波杭州湾跨海二桥的设计，
激发学生对家乡祖国的热爱。

三、教学重、难点
1、重点：通过桥梁设计，培养学生的创造性思维与艺术表现能力，并从中唤起学生的主人翁意识，激发学
生对家乡、祖国的热爱之情。

2、难点：A、培养学生的想象力与艺术表现能力。

B、抒发热爱祖国、建设祖国的情怀与壮志。

四、教学准备
1、课前师生搜寻有关古今中外桥的图片及文字。

2、教师准备AUTHORWOR、师生查找有关宁波杭州湾
跨海大桥的文字、图片资料。

4、学习用具：各种可用材料，依据每组情况而定。

课堂实录
教学片断之一：谈古论今——赏桥
此教学片断为本课的第一环节，利用多媒体通过对
古今中外的桥的图片欣赏，使学生了解桥的地理位置、
历史背景、时代意义，感受到世界劳动人民的智慧与才能，激发学生对桥的兴趣。

教学片断之二：闪光登场——夸桥
此教学片断为本课第二环节，通过展示宁波杭州湾
跨海大桥的雄伟景观，让学生扮演不同的角色去赞美桥，激发学生对家乡、祖国的热爱之情，让学生的情感如钱
江潮水般一浪接一浪，汹涌澎湃。

师：同学们，在我国的东海之滨奏响了世界最长的
宁波杭州湾跨海大桥的序曲，对我们宁波人民来说是多
么的激动人心，它的建造，不在于它是世界最长的跨海
大桥，而在于它深刻影响着宁波未来的走向，使宁波与
上海大接轨，进一步提升国际化，加快宁波的经济繁荣。

那么，宁波杭州湾跨海大桥的“脸”究竟长的什么模样呢？你们想看看吗？
（播放视频，宁波杭州湾跨海大桥设计效果图，动
画效果）
生：欣赏。

师：当杭州湾海面上出现这样一道耀眼飞虹的时候，这将会是怎样一番激动人心的情景呢？同学们你们有什
么想要说的吗？你能否选择一个身份来说说你对这雄伟
大桥的感受呢？
生：讨论2分钟。

生1：我是一名游客，瞧，这座大桥在明媚的阳光
下显得格外壮丽。

桥下波涛滚滚，许多个巨大的桥墩稳
稳地托住桥身，是多么雄伟啊！
生2：我是一名外国游客，实在太壮观了！早就听
说中国杭州湾的钱塘潮非常有名，现在桥造好了，我可
以在桥上欣赏到这一美景了。

OK！OK！
生3：我是一名老船长啊，以前去上海，大家都乘我的大轮船，必须坐一个晚上的轮船到上海。

现在我下岗了，大桥建成后，宁波到上海，眼睛一眨就到了。

师（笑着）：我打个比方，下午下班后我可以请你到上海吃晚饭，然后你再回宁波回家睡觉。

生4：我引用一句话“一桥飞架南北，天堑变通途”。

师：用的好，非常的贴切。

（用彩笔揭题）
生5：我是一条海里的鱼儿，哇，多美的一道彩虹啊，晚上，它还会放射出五彩的光芒照亮着海面，是多么美丽的景色啊！我请我的姐姐们也来看看。

……
（还有很多同学以司机、中外友人、旅客、月光婆婆、太阳公公等等不同的身份，不同的年龄，不同的职业用小品表演、诗歌朗诵等不同的形式抒发了自己对大桥的赞美之情。

）
教学片断之三：各显神通——造桥
师：这座世界上最长的跨海大桥穿越万里海波，天堑从此变通途，宁波也由此成为了华东地区重要的交通枢纽。

随着宁波经济日益发展，一座大桥忙不过来。

因此，中国桥梁建设公司决定准备再造一座大桥，成为横跨于杭州湾的第二座跨海大桥。

今天这公司到我班选拔
人才，选择一份好的设计方案，看谁设计的大桥能被选中。

你们有没有信心，为家乡再造一座雄伟大桥？
生（齐声说到）：有。

师：为了提高设计方案的质量，前后同学4人为一
小组，成立一个杭州湾跨海二桥的设计组。

从桥的造型、颜色、用途、材料等几方面进行思考，并填好一份设计
表格。

（学生以小组合作的形式进行讨论，每组中派一名
填写设计表格，大家讨论气氛极其热烈，有的翻阅着带
来的桥图片从中寻找着设计灵感。

教师巡回指导，几分
钟后小组派代表开始汇报。

）
生1：我们是东方龙设计组的。

我们在南京长江大
桥的基础上想造一座公路、铁路、人行道三层大桥。

底
层是火车车轨，中间一层是公路，上面一层是人行道，
为了安全，在大桥顶上罩一层透明盖，人们可以在不同
季节都能欣赏到美景，连下雨都不怕了。

生2：我们是五星设计组的。

我们此次设计的特点
是无桥墩，为了不影响钱塘潮的流速，我们免去了桥墩，使闻名于世的钱江潮如奔腾的野马般向前涌去。

生3：我们是一休设计组的。

我们设计的桥借鉴澳
门的澳凼大桥，呈M型。

我们桥的设计亮点在于色彩，
在桥上安装七种霓虹灯，赤橙黄绿青蓝紫，到了晚上，
一打开灯，远远望去，好似一座七彩桥横卧于大海上，真是人间美景。

师：很好，这一组不仅考虑到白天的外观，还考虑到晚上的视觉效果，很周到。

生4：我们是赵州桥设计组的。

从语文课中，我们早已了解到赵州桥的美观、坚固、闻名世界，它的设计与工艺之精在世界桥梁史上留下了光辉的一页，反映了我国古代劳动人民的智慧与才能，因此，我组把宁波杭州湾跨海二桥也设计或拱形的，不仅做到美观，更做到坚固，它的安全性。

师：不错，大家可不能只求造型新颖，而忽视了桥的坚固性，这两者缺一不可。

那你们准备用什么形式来表现你们的意图呢？也可以介绍一下。

生5：我们是彩虹设计组的。

我们准备用泥塑的形式来表现。

桥呈S形的，桥的两头各有桥头堡，桥头堡的造型要体现宁波、上海的城市特色。

生6：我们是能工巧匠设计组的。

我们组准备用一根长长的黄瓜来雕刻当桥身，上面用牙签等材料插在桥身上，制成斜拉桥，并减少桥墩的数量。

（还有很多小组代表汇报了他们的设计意图，从桥的外观、颜色、用途等诸方面发表了自己的意见，想象力极其丰富，在形式表现上有的动手画画，有的用彩色
纸折折，有的用泥塑捏捏，有的用萝卜刻刻，还有的利
用多种废旧材料综合组装，可谓是八仙过海，各显神通。

师：刚才同学们以组为单位谈了自己的设计意图，
也上交了设计方案，现在中国桥梁设计公司委托我把设
计方案送去，他们现在正在评奖。

师：趁这机会，我们聊聊天，你还想在什么地方修
建大桥？（师说完把装满设计方案的箱子放到门口隐蔽处，再回到教室）。

生：在崇山峻岭地带，两座高山之间可以造一座大桥。

生：在中国大陆与台湾之间可以造一座跨海大桥，
使大陆与台湾两地人民能更快更便捷地沟通。

师：好，同学们还可以设想得更远一点，如地球与
月亮间……
生：对，人类正准备到火星上去居住，那就在地球
与火星之间造一座超级大桥吧。

……
师（过了2分钟后，师在门口走一圈，取出一只信封，拆开）同学们，你们的设计方案送去后，中国桥梁建设公司来信了，他们对我们班这次桥梁设计作出了很高的评价，总体设计质量偏高，每一小组都获了奖，他们还送
我们一句话“只要你们有座七彩桥，就能到达你理想的
彼岸”。

教学效果
《我心中的宁波杭州湾跨海二桥》这一课，是以浙教版第七册《我为祖国造大桥》为依据，抓住富有家乡特色的重大工程——宁波杭州湾跨海大桥，这一时代契机，
自行编制的教材，其目的是将课堂走向社会，在家乡热
火朝天的建设气氛中参与设计，培养学生的创新意识，
激发对家乡、祖国的热爱之情。

本课设计的这几个教学片段，本人认为在以下这几
方面还是富有新意的，也比较符合新课程改革中的要求。

一、让学生积极参与美术活动，感受美术学习的无
穷乐趣。

新的《美术课程标准》在反思传统美术教育的基础上把“激发学生学习美术的兴趣”放在一个十分重要的地位。

学生对美术的喜爱表现为对美术及活动充满兴趣和
热情，主动接受和学习，乐于研究和创造，积极地发表
和交流对美术作品与现象的观点，在生活中积极地应用
美术，享受美术。

单纯强调技法的美术教学使美术课失
去了情意性，不能引起学习的兴趣，因此，我在《美术新课标》理念的指导下，在本堂课的教学上作了一些努力： 1、选择有利于调动学生学习积极性和情感培养的教学内容，使学生在新颖有趣，充满情感因素的内容中感
受和学习美术。

在本堂课的内容选择上，我贴近生活实际，把教本内容与社会相综合，自行编制教材，让学生实地参与到家乡建设上来。

2、利用各种教学手段和教学媒体开展教学活动，以此调动学生学习积极性。

在本堂课中我以录像、动画、小品表演、诗歌朗诵、师生聊天等方式，使学生在丰富多彩的图像世界和生动有趣的活动情景中轻松地了解桥文化，感受到美术学习的无穷乐趣。

二、让学生积极参与美术活动，在美术学习中培养能力。

纵观一个国家与民族的发展，知识的创新和科技创造才使它立于不败之地，就必须努力提高每个公民的知识创新能力和实践能力。

美术活动是人们公认的对创新能力和实践能力培养具有优势的学科之一，在美术活动中，致力于创新人才的培养，是我们美术教育责无旁贷的使命，在本课中我是这样做的。

1、在教学中，始终贯彻开放性原则。

我为学生的学习建立了一个开放的环境和氛围，让学生畅所欲言，充分表达自己的见解和观点。

学生通过多媒体欣赏了宁波杭州湾跨海大桥的雄伟身姿后，扮演不同的角色抒发自己对大桥的喜爱，有扮演游客身份，有扮演老船长的，有扮演海中的小鱼儿的，还有的竟然扮演了太阳公公，
大胆进行了异想天开的冒险尝试。

2、在教学中，强调学习的实践性原则。

我鼓励学生把美术学习与自己的生活经验、社会现实结合起来，学
以致用。

在本堂课的教材设计中，我尝试把美术课程与
社会现实结合起来，最大限度地开发学生的创造潜能，
并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为
具体成果的能力。

三、让学生积极参与美术活动，在美术学习中完善
人格。

《美术课程标准》总目标提出：“要在美术学习过程中，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，形成基
本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

”它
明确了美术教育最终的目标是“陶冶高尚的情操，完善
人格”，即人的培养。

在新课程理念的指导下，我在以
下几点努力做到：
1、在教学中充分挖掘并发挥教学内容中每一个有利于学生情感升华、情操陶冶、人格完善的方面。

通过教
师对古今中外桥的讲授，让学生对作品进行正确地感受、理解、分析，情感和人格都会在潜移默化和日积月累中
得到提高和完善。

2、在美术教学中关注学生情感的升华。

我紧紧抓住教学中的每一个契机，适时适宜地开展或渗透人格培养
的内容，在赏桥、夸桥、造桥的一系列环节中，让学生直观感受、比较、分析，使学生的爱家乡、爱祖国的情感得到进一步升华。

单位：宁波市鄞州区雅戈尔小学
作者：闻晓
联系电话：（0574）6680770。