洛阳诗韵教学设计终稿

《洛阳诗韵》教学设计

承德广播电视大学

承德信息工程技术学院

张静涵

洛阳诗韵

叶文玲

教学目标：

1、知识与技能：

①、掌握文中重要词语，熟读课文；

②、理解文章重要语句含义，培养品味语言的能力。

2、过程与方法：

①、理清文章思路，理解选材与组材方法，把握主题；

②、培养阅读文学作品的兴趣，并学习欣赏文章的方法。

3、情感态度与价值观：

①、理解作者对洛阳的喜爱之情；

②、培养学生热爱悠久灿烂的民族文化的情感。

教学重点：理清文章思路，理解文章先果后因的逻辑关系。

教学难点：培养对祖国民族灿烂文化的遗产的热爱之情。

教学方法：诵读法、讨论法、探究法。

教学准备：制作多媒体教学课件。

教学课时：两课时

教学流程：

一、导入文本：

“江南忆，最忆是杭州”，唐代大诗人白居易写下了这样的词句；曾任浙江省作协主席的女作家叶文玲在河南工作24年，发出了“中原忆，最忆是洛阳”的感慨。是什么让作家对九朝古都洛阳如痴如醉呢我们一起来欣赏抒情散文《洛阳诗韵》。（板书课题作者）

二、走进文本：

1、文题解读：诗韵——诗一般的韵味。（洛阳这样一座魅力四射的历史古城，历来受到众多文坛大咖们的青睐。有关洛阳的名句很多，如：“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”——司马光；“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下先”——欧阳修等等，但是，还有一位现代的女作家，对洛阳特别的情有独钟，发出了“中原忆，最忆是洛阳”这样情真意切的告白。下面让我们来认识一下她吧。）

2、走进作者：叶文玲，现代女作家，长期（24年）在河南工作，曾任浙江省作协主席。

3、简介洛阳：洛阳，因位于洛河之阳而得名，曾历经二十二个建都朝代，是中国建都最早、朝代做多、历史最长的都城，累计建都历史达1500年之久，号称“九朝古都”，“九”虚指多。

三、研习文本：

1、诵读课文，理清障碍:播放课文朗读录音（或老师范读、同学试读），同学在听读的时候，标注出你认为重要的词语，然后作一交流。

2、学习生字词：

课件展示：（读准字音，认准字形、明白词义）

璀璨笑靥馈赠邙山龛

笃诚贬谪氤氲谙熟棹

才俊辈出姹紫嫣红摄人心魂浅笑盈盈（“读读说说”字词小游戏环节检测）

指名诵读，集体诵读。

3、初读文本，初味诗韵。

⑴、参阅“课文导读”，了解文章梗概。

⑵、再读文本，梳理文章结构思路。（学生讨论，教师点拨）

①思考：本文哪些部分、从哪几个不同的侧面摹写作为文化遗产“特殊况味”的洛阳

明确：课文第6—15自然段。从“古、美、绝、奇”四个侧面集中摹写灿烂悠久文化遗产的洛阳。

关键性语句：洛阳古，她有……/ 洛阳美，她有……/

洛阳绝，她有……/ 洛阳奇，更因她有……

②、那么第1—5自然段写什么

明确：抒写作者对洛阳的偏爱和崇拜。

③、前后两部分的关系如何

明确：前后两部分是总分、前果后因的关系。

4、再读文本，再品诗韵。

⑴、阅读课文第一部分，思考：（学生讨论，教师点拨）

作者偏爱和崇拜洛阳的原因是什么

明确：表层是“机遇和亲缘”，深层是“特殊的况味”。

⑵、阅读文章第二部分，思考：（学生讨论，教师点拨）

①、第6自然段在文中结构的作用是什么和下文的关系如何

明确：过渡段，和下文是总分的关系（总领下文）。即第6自然段相对于下文是总述，下文各段是分述。

②、课文第7—15自然段可分为几个层次并找出每一个层次的中心句。

明确：重章复沓，从四个不同侧面展示洛阳辉煌的历史画卷（分说），各层的中心句分别是“洛阳古，她有“天下第一寺的白马寺”、“洛阳美，她有群芳之冠的牡丹”、“洛阳绝，她有1300年历史的唐三彩”、“洛阳奇，更因她有无比雄伟的龙门石窟”。

四、三读文本，深入探究：

快速浏览文本，探究下列问题。（学生讨论，教师点拨）

1、“中原忆，最忆是洛阳。情思悠悠中，连笔尖都带了几分醉意。”

问：作者为什么用“最忆”一词

答：点出洛阳在作者心目中的地位。

问：哪个字最能浓缩了作者对洛阳的偏爱和崇拜之情

明确：“醉”

问：连笔尖都带了几分醉意，表达了怎样的感情

答：对洛阳的浓烈的喜爱之情。

2、分别找出第2、3自然段中的比喻句，说出彼此的不同。

明确：第2自然段“洛阳是璀璨的一颗”，这是暗喻。黄河是中华民族的摇篮，而洛阳是“璀璨的一颗明珠”，突出它是黄河文明的代表，是

中华民族文明的代表。突出了洛阳在黄河沿岸城市中重要的地理位置；第3自然段“洛阳一似黄河激扬雄浑的音符，洛阳又像春之神明媚动人的笑靥”，这是明喻，写出了洛阳的雄浑和动人。

3、问：如何理解“洛阳是历史厚重的馈赠和沉积”

答：洛阳有着灿烂的古代文明。

4、根据上下文，文中“特殊的况味”的具体表现是什么

明确：璀璨明珠、历史沉积、文化遗产、文情诗意、才俊辈出。

5、作者在写“洛阳古”的时候，为什么说“白马寺这个‘第一’叫我感到真切实在”

明确：因为白马寺是“中国佛教之源”，是名副其实的“第一”。

石塑白马有什么象征意义（文化使者）

⑵语言品评：“白马寺门口那匹粗拙的石塑白马，便是文化使者的象征；……”

（比喻、拟人，形象地写出了外来文化随着白马由域外“走”进了洛阳，加深了洛阳的文化味）

学法点拨：抓取关键语句是品读文章的要诀。

（1）任选“美、绝、奇”其中一部分自由朗读，同桌间相互讲述所读这部分特点的具体表现。

（2）在学生个体陈述，集体评论的基础上整理成板书，并辅之以图片直观展示、知识补充；视课堂实际插入语言揣摩（例“卢舍那塑像”那一处）和爱国主义教育（第13节）

6、“洛阳美”一段中“成了域外海内的文明盛事”是指什么

明确：牡丹花会。

与牡丹相关的哪些“美”事“美”景。

A奉为市花B牡丹花会C王城公园牡丹园D洛水之畔看牡丹

7、“洛阳绝”文段中“举世罕见的艺术瑰宝”是指什么其中“‘走’向世界各地”和哥哥“一下为我‘牵’来了五匹大小不同的唐三彩马”和前文哪些地方相照应其中“走”为何加引号

明确：“举世罕见的艺术瑰宝”是指隋代的三彩骆驼；作者重点介绍