以输出为导向的轮机英语作业设计

确 地 阐明了二语 学 习者 的语 言输 出是 全 面发 展学 习者第二语 言水 平 的一个必 要过 程 。
想要说与能够说的差距 ， 便能意识到他们对于第
二 语言 不知 道什 么或 只部 分 知道 什 么 。在某 些 情 况 下 ， 出 目标 语 的行 为 能 促 使 二 语 学 习 者 认 识 输 到 自身 的语 言问题 ， 并导 致 他们 注 意 相关 输入 ， 触 发 其获 得新 的语言 知识 的认知过 程 。 ２ 假设一 检验 功 能 （ ｙｏ ｅｉ—ｔ ｔ ｇｆｎ— ） Ｈ ｐｔ ｓ ｈ ｓ ｅ ｉ ｃ ｓｎ ｕ
关键 词 ： 出 输 中图分类号 ： ３ ９ Ｈ １
轮机英 语 的教 学 目标 注重 提 高 学 习者 的语 言 综 合应 用能 力 ， 因此 ， 须 改 变 “ 必 重输 入 、 轻输 出 ” 的传统 语言 教 学 理 念 ， 以输 出为 导 向设 计 和 实 施 轮机英语 教 学 ， 面提 高学 习者 的语 言应 用 能力 。 全 作 为教 学 的必 要 环 节 ， 业 是学 习 者 产 生 输 出 的 作 重 要途 径之 一 ， 既有 巩 固与 延 伸 的功 能 ， 又有 培 养
与发展 的 功 能 。 以 输 出 为 导 向设 计 轮 机 英 语 作
程 ， 在某 种条件 下 ， 出可 以促 进二 语 习得 ； 方 “ 输 其 式不 同于输 人 ， 却 可 以增 强 输 人 对 二 语 习 得 的 但
作用 。 Ｓ ａ ”（ｗ ｉ Ｌｐ ｉ １９ ：７ ） ｎ＆ ａｋ ９５３ １ ｎ
２ 纪 ８ ０世 Ｏ年 代 ， 二语 言 教 育 专 家 Ｍｅｒｌ 第 ｒｌ ｉ
Ｓａ ｗｉ ｎ对加 拿大 的法语 沉浸式 教 学 （ｍ ｅｓ ｎＰｏ Ｉ ｍ ｒ ｏ ｒ— ｉ
纪８ Ｏ年代到现在发 生了转变 ， 出从一个名词 ， 输 种东 西 ， 一件 产 品转 变 为一 个 动 词 ， 种行 为 ， 一
知识 。Ｓ ａ ｗｉ ｎ认为 ， 由于产生语 言所 引起 的心 理过
收稿 日期 ：０ ０—０ Ｏ ２１ ３一 ２
作者简介 ： 刘蓓 ｆ９ ４一 ） 女． ７ ， 硕士 ， １ 讲师
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５ ・ Ｏ
２１ 年第 １ ００ 期
青 岛 远 洋 船 员 学 院 学 报
Ｖ Ｌ３ Ｎ ． Ｏ ．１ Ｏ １
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个过 程 。在 这 一 背 景 下 ，ｗ ｉ（０ ０２０ 重 Ｓ ａｎ ２０ ／０２）
ｇａ 的利弊 得失进 行调 查 之后 发 现 ： ｒｍ） 可理 解 输人 （ ｏ ｐｅｅｓ ｌ Ｉｐｔ在 二 语 习得 中 固然 有 很 大 Ｃｍ ｒ ｎｉ ｅ ｎ ｕ） ｈ ｂ 作 用 ， 还不 足 以使 二 语 学 习 者 流 利 和 准 确 地使 但
用 目标语 ， 言 的输 出对 语 言 习得 同样 必 要 。由 语 此， 她提 出 了输 出假说 （ｈ ｕｐ ｔ ｙ ｏ ｅｉ） 明 ｔｅＯ ｔｕ ｐｔ ｓ ， Ｈ ｈ ｓ
新 把 “ 出” 义为 ： （ｐａｉｇ 、 （ ｒｉｇ 、 输 定 说 ｓｅｋｎ ） 写 ｗｉｎ ） 合 ｔ 作 对话 （ｏａｏａｖ ｉｏｕ ） 个 人 独 语 （ｒ ａ ｃｌｂｒｔｅｄａ ｇｅ 、 ｌ ｉ ｌ ｐｉ ｔ ｖｅ
输 出假 说认 为 ， 生语 言 （ 或 写 ） 产 说 的行 为 在 某些情 况下 构成 了第二 语言 （ 语 ） 习过 程 的一 外 学 部分 。成 功的二语 习得 既 需要 接 触 大量 的可理 解
输 入 又 需 要 产 出 大量 的 可 理 解 输 出。最 初 ， 输 “
出 ” 个 词 用 来 表 示 语 言 习得 装 置 的 结 果 （ ｕ— 这 ｏｔ ｃｍ ） 产 品 （ ｒｄ ｃ） ｏ ｅ或 ｐｏ ｕｔ 。输 出是 “ 习 者／ 统 学 学 系
业 ， 以有效 地 引导 和 促 使 学 习 者 产 出 大 量 的 可 可
理 解输 出 ， 高 学 习者 使 用 轮 机 英 语 的正 确 性 和 提
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流利度 ， 强 教学效 果 ， 现教学 目标 。 增 实
１ 输 出假 说
到 的知 识 ” 的代名 词 。对 于 “ 出 ” 输 的理 解从 ２ Ｏ世
ｓｅｃ ） 表述 （ｅｂ ｌ ｉ ） 言语化 （ａｇ ａｉｇ 。 ｐ ｅｈ 、 ｖｒａｚ ｇ 和 ｉｎ １ ｕｇｎ ） ｎ １ ２输 出 的作 用 ．
输 出在二 语 习得 中的作用 表现在 三个方 面 ：
１ 注意 功 能 （ ｏ ｃ ｇｆｎ ０ ｎ ： 习者 遇 到 ） Ｎ ｔ ｉ ｃｏ ） 学 ｉｎ ｕ
ｔ ｎ ： 习者输 出时总有 一个 对 目标 语 的假设 ， ｉ ）学 ｏ 比
１１ ． 输出假说的含义及其发展 Ｓ ａｎ提 出 的 可 理 解 输 出 （ ｏ ｒｈｎｉｌ ｗｉ Ｃ ｍｐｅ ｅ ｓ ｅ ｂ
Ｏ ｔｕ） ｕｐ ｔ假说 指 出 ， 习发 生 在学 习者 遇 到 第二 语 学 言知识 差距 的时候 。意识 到这 个 差 距才 使 学 习者 有 可 能改善 自己 的输 出 ， 由此 学 到一 些 新 的语 言
提
青岛 ２６７ ） ６０ １
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要 ： 文依 据二语 习得研 究 中的输 出假 说 ， 本 分析 了输 出对 于轮 机 英语 教 学的 意义 ， 出 提
轮 机英语 作 业设计 文献 标识 码 ： Ａ
了以输 出为导 向设计轮 机 英语作 业 ， 并探 讨 了具体 的设计 原则 和 实施 方案 。
２１ 年第 １ ００ 期
青 岛远洋船员学院学报
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文 章 编 号 ：６ １ ７ ９ （０ ０ ０ — ０ ０— ４ １７ — ９ ６ ２ １ ） １ ０ ５ ０
以输 出为 导 向 的轮 机 英 语 作 业 设 计
刘 蓓
（ 青岛远洋船员学院外语部 ， 山东
如对语 法 的 假 设 。学 习 者 通 过 输 出测 试 这 个 假 设 ， 接受 对 话 者 的反 馈 。这 种 反 馈 使 他 们 在 必 并 要 的时候修 正 自己 的假设 。二 语 学 习者 可 以把 语