网络空间安全人才培养新模式的探索
网络空间安全技能人才培养计划
网络空间安全技能人才培养计划一、网络空间安全技能人才培养计划当前，互联网的快速发展已经渗透到了人们的方方面面，使得网络空间安全问题日益突出。
为了应对这一挑战，各国都开始加强对网络空间安全技能人才的培养。
本文将针对网络空间安全技能人才培养计划进行探讨和分析。
二、网络空间安全技能人才培养的重要性随着网络空间的不断扩张，各种网络安全威胁也日益增多，这对于国家的信息安全和经济发展都带来了巨大的风险。
而网络空间安全技能人才的培养成为了解决这一问题的重要途径。
1. 保障国家安全：网络安全事关国家安全。
培养优秀的网络空间安全技能人才能够更好地为国家信息安全提供保障，提前预防和应对网络攻击、数据泄露等问题。
2. 推动经济发展：互联网的应用已经渗透到各个行业和领域，网络空间的安全问题直接影响到经济的稳定和发展。
具备网络安全技能的人才能够有效防范网络风险，构建健康、安全的网络环境，推动数字经济的发展。
3. 培养创新人才：网络空间安全技能人才的培养也有助于培养创新人才。
在信息时代，网络安全创新成为了推动科技进步和社会发展的重要推动力。
培养具备网络安全技能的创新人才，有利于科技创新和研发实践。
三、网络空间安全技能人才培养计划的主要内容为了实现网络空间安全技能人才的培养，需要制定全面的培养计划。
以下是一个可行的网络空间安全技能人才培养计划的主要内容：1. 基础知识学习：培养计划应包括网络空间安全的基础理论知识，包括网络攻击与防御原理、网络协议分析等。
通过理论学习，打牢学生的基础知识。
2. 实践技能培养：培养计划应注重实践技能的培养，包括网络安全工具的使用、网络防御策略的制定和实施等。
通过实践，提升学生的实际操作能力。
3. 团队合作能力：网络安全工作往往需要进行跨团队合作，需要有良好的团队合作能力。
培养计划应注重培养学生的团队协作精神和沟通能力，通过项目实战和团队作业的方式锻炼学生的团队合作能力。
4. 培养创新思维：网络安全领域需要不断创新和探索。
“六网融通”：基于网络的人才培养模式探索与创新 - 国家开放大学
附件1 教学成果报告“六网融通”：基于网络的人才培养模式探索与创新一、项目背景国家开放大学是教育部批准在广播电视大学基础上组建的，是一所以现代信息技术为支撑，面向全体社会成员，开展学历和非学历继续教育，没有围墙的新型大学。
目前有45个分部、近千个地方和行业学院、3千多个学习中心，注册学生340多万人。
2012年调查发现，国家开放大学的学生广泛分布在全国各地，主要来自基层（地市及以下占67%），在职学习为主（77%），18-35岁的学生占83 %。
见图1、图2、图3。
地市级以下城市、乡镇省会城市、直辖市33%67%图1. 学生区域分布18-25岁26-35岁36岁以上17%44%39%图2. 学生年龄分布在职学生非在职学生23%77%图3. 学生在职情况分布如何在促进高等教育机会公平的同时，保障和不断提高人才培养质量是学校的主要教学问题，即如何把人数众多、分布广泛、结构复杂、需求多样的在职学生组织起来，进行有效的学、教和支持服务，更好地保证每个教学环节的落实，提升教学效果、保证教学质量。
具体来说：1.如何解决在职成人学生的工学矛盾突出问题，如何挖掘远程教育的优势，满足学生在岗学习、在家学习的需要。
2.如何解决办学体系内师资力量不足和不均衡问题，如果有效利用社会资源，实现兼职教师和专职教师结合，如何克服时空限制，解决西部地区师资不足问题。
3.如何解决师生分离，学习孤独，有困难、有难题无法得到及时有效解决的问题。
如何创新服务方式和方法，利用多种手段为学生服务，提高学生满意度。
4.如何提供实用性、针对性强，互动交流方便，有吸引力的课程，满足广大农民、产业工人以及残疾人士等不同群体学习需要。
2012年初，我校成立以校长为组长，相关部门负责人和教师共同参与的课题研究小组，就人才培养质量保证这一核心问题进行系统和深入的研究。
主要研究结论：一是必须基于互联网，只有互联网才能解决办学组织体系跨区域、跨行业、跨机构的有效管理和协同人才质量保证的组织保障问题；二是必须基于互联网探索形成一个提升人才培养质量的模式，能有效促进超大规模学习者泛在学习行为发生，并提供针对性的学习支持、管理。
应用型本科院校“专业+产业”融通复合型人才培养模式探索——以计算机科学与技术专业为例
［收稿时间］2023-04-05［基金项目］2022年度浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目“以高水平产业人才培养为目标的计算机类专业‘1+1’创新模式研究与实践”（jg20220603）；国家级第二批一流本科课程“程序设计I ”。
［作者简介］苏日娜（1978—），女，辽宁人，博士，副教授，研究方向为机器学习与人工智能、创新创业教育、教学设计与教学改革。
［摘要］随着“互联网+”国家发展战略的持续推进和行业产业不断升级，人工智能、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术与各行各业的深度交融正成为新的经济增长点。
应用型本科院校在工程教育专业认证背景下，结合地方区域经济发展要求，为更好培养产业所需的高水平复合型人才，需要探索专业与产业融通的人才培养模式。
宁波工程学院网络空间安全学院（计算机学院）计算机科学与技术专业从专业产业共制育人培养方案、重构课程体系、改造实践教学、共建实训基地和“双创空间”、建设双师型教师队伍等方面进行改革探索，推进“专业”与“产业”深度融合、协同发展，努力培养满足新时代产业发展和战略需求的高素质综合型复合人才。
［关键词］应用型本科；产业人才；人才培养；计算机专业［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）18-0105-04September ，2023University Education党的二十大报告明确提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
随着“互联网+”国家发展战略的持续推进，人工智能、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术与各行各业的深度交融正成为新的经济增长点，这对以承担工程技术人才培养为主要任务的应用型本科院校如何培育高水平、高素质、综合型产业人才提出了新的要求。
自2018年起，教育部聚焦未来战略领域人才培养，积极探索和推进“新工科”建设。
新工科的主要特征包括跨界整合性、超前性、衍生性、创新驱动性以及应用实践性[1]。
“一核双元三进四共五融”的高职信息安全人才培养模式探索
“一核双元三进四共五融”的高职信息安全人才培养模式探索摘要：针对高职信息安全人才培养面临的诸多问题和困境，秉承“一核双元三进四共五融”的高职人才培养模式，探索和实践信息安全人才培养举措，总结产教融合协同育人建设及成果。
关键词：产教融合、信息安全、人才培养基金：浙江安防职业技术学院产教融合育人项目“网络信息安全产学合作协同育人项目（CJRH2021Y01）”一：背景需求随着信息化在各行各业的不断深化，网络信息安全问题愈发严峻，当前经济社会对信息安全人才的需求日益突出。
从我国现在网络安全保障工作的紧迫性来看，培养网络安全与信息化专业人才队伍更是刻不容缓。
近几年的国家也在推进各级政府的“护网”行动，在行动当中充分暴露出了政府及企事业单位的信息安全问题，同时也对信息安全运维人员在运维技能上提出了非常高的要求。
目前，高职信息安全人才培养存在较多问题和隐患，主要表现在：教学内容与行业生产需求脱节、教学标准与行业技术标准脱节、传统教学管理制度导致课程体系僵化、实训条件和行业标准脱节等问题[[1]]。
针对以上问题，秉承“一核双元三进四共五融”的高职人才培养模式，积极探索高职信息安全人才培养方式方法，将“产学合作、科教结合、面向市场、适应社会、加强实践、注重创新”作为实训建设宗旨,以标准化、集中化的信息安全技术相关专业人才培养为抓手，通过校、政、企、行共建方式，建设“信息安全高技能人才实训基地”，促进学校与企业、行业协会等相关单位的合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会，同时也可以为企业和行业提供更多的符合社会需求的信安人才资源。
二：高职信息安全人才培养现状作为计算机领域里的一门非常复杂庞大的学科专业，信息安全技术相较于其他基础计算机学科专业更加难以学习和掌握，而针对高职学生进行信息安全技术培养面临非常多的问题和挑战，主要表现在：（1）信息安全技术日新月异，行业需求也在不断变化，而我们的教学内容拘泥于现状，脱离行业需求，教学标准与行业技术标准脱节；（2）教学方法单一，缺乏适用高职教学的信息安全领域教学资源和教学素材以及统一管理的教学资源平台（3）教学与实习脱钩，缺乏行业项目历练，学生难以适应跟岗和顶岗实习内容；（4）教学师资力量不足，教师缺乏网络安全实战经验和能力，从而导致实际教学偏离行业需求。
网络空间安全学科硕士研究生的创新能力培养模式探索
113第1卷 第8期〈学苑论坛〉产业科技创新 2019，1（8）：113~114Industrial Technology Innovation 网络空间安全学科硕士研究生的创新能力培养模式探索*彭加亮，伍 一，高 镔(黑龙江大学 数据科学与技术学院，黑龙江 哈尔滨 150080)摘要：如何有效地培养出适应社会需求的网络空间安全专门人才，已经成为我国设置网络空间安全学科高校的一项重要任务。
文章针对网络空间安全学科硕士研究生的培养过程方面所存在的问题，对硕士研究生人才创新能力培养模式提出了一些建议与探索，以进一步完善我国网络空间安全人才的高校培养机制。
关键词：网络空间安全；学术硕士；创新能力；培养模式中图分类号：F832.51 文献标志码：A 文章编号：2096-6164（2019）08-0113-02网络空间是“一种人造的电磁空间，其以Internet、各种电信网络与通信系统、各种传播系统与广电网、各种计算机系统、各类关键工业设施中的嵌入式处理器和控制器等信息通信技术基础设施为载体，人类通过在其上对数据进行创造、存储、改变、传输、使用、展示等操作，以实现特定的信息通信技术活动。
”网络空间安全包括“网络空间中电磁设备、信息通信系统、运行数据、系统应用中所存在的所有安全问题”。
目前，网络空间安全对维护国家的主权、安全、发展起到了重要作用。
网络空间安全学科是一个综合计算机、通信、电子、数学、管理、法律等学科的交叉学科。
本质上，网络空间安全是研究信息的存储、传输和处理过程中信息安全问题的一门新兴学科。
作为我国创新体系建设的重要人才来源，硕士研究生教育属于高等教育的较高层次，也是培养高素质创新人才的重要环节。
网络空间安全学术硕士（以下简称为网安硕士）作为新设立的研究生学位，其人才培养理念、培养体系和实践方式尚未成熟。
根据网络空间安全的学科人才培养基本需求，需要深入思考，探索新方法、新理论，构建网安硕士研究生的创新培养模式，是当前网安硕士的教育过程中面临的主要问题。
李舟军--网络空间安全人才培养新模式的探索
李舟军北京航空航天大学计算机学院教授，博士生导师国务院学位委员会网络空间安全学科评议组成员中国网络空间安全协会竞评演练工作委员会副主任委员提纲网络安全人才培养和成长的两类模式当今网络安全人才培养面临的新情况我们的探索和举措一、网络安全人才培养和成长的两类模式一、网络安全人才培养和成长模式以往网络安全人才的培养和成长模式主要分为两类：1、学院派（庙堂派）代表人物：方滨兴院士：国内领军人物，中国网络空间安全协会理事长网络安全（哈工大，清华，国防科大）王小云教授：密码分析与破解，MD5、SHA-1等（山东大学）冯登国研究员：密码学与安全协议分析（西电）宋晓东教授（Dawn Song）：网络安全、FireEye（清华、CMU、加州伯克利分校）蒋旭宪教授（360首席科学家）：移动安全、系统安全（西交大、普渡大学）一、网络安全人才培养和成长模式主要特点：1）本、硕、博毕业2）高校和研究机构任职3）基础理论坚实，长期从事教学和科研工作4）学术成果丰硕，学科带头人一、网络安全人才培养和成长模式2、极客派（黑客派，江湖派）代表人物：神奇小子（Geohot，George Hotz)于旸（tombkeeper，TK教主）安徽医科大学临床医学系袁仁广（袁哥，yuange）：山东大学数学专业吴石（wushi）：复旦大学数学系极客（神奇小子，Geohot）•2007年，独立破解iPhone，为世界第一个破解iPhone的人（时年17岁）•2009年，iPhone 3GS刚出来不久，开发了全球首款公开发布的iPhone 3GS越狱软件“purplera1n”•2009年10月11日，发布全球第一款iOS3.1越狱软件Blackra1n•2009年破解索尼的PS3•2010年破解破解了Windows Phone7•2013年在日本东京Pwn2Own Mobile 大赛中，成功攻破当时最新Android•2014年发布史上最强Android Root神器TowerRoot•2014年参加谷歌举办的Pwnium黑客大赛，攻破了ChromeOS，获得谷歌提供的15万美元大奖•2014年单枪匹马在韩国大赛，战胜9支顶级黑客战队夺得冠军极客（于旸，tombkeeper）•妇科圣手•面有萌色，胸有丘壑的段子手•02年加入绿盟科技，干了12年，为高级研究员•2013年，加入腾讯（玄武安全实验室负责人）•2013年，提交了一份Bypass微软安全缓解措施的报告，获10万美金（与JamesForshaw并列荣誉榜第一）•2015年，再次获得微软4.5万美金奖励，傲骄地成为荣誉榜上非并列的第一名，超越了ZDI的三人小分队极客（袁仁广，袁哥，yuange）•袁哥毕业于山东大学数学专业•起初就职于青岛海信•2000年左右加入绿盟（绿盟的大股东之一）•在2012前后加入奇虎360，2015年离开•2016年加入腾讯（建立湛泸实验室）•中国网络安全界传奇人物，在windows系统方面的造诣绝对一流，是微软Windows9x共享密码、IIS Unicode等系统漏洞发现第一人，据说早已实现了在网络空间中（包括物理隔绝的网络）自由穿梭•2013年，袁哥在微博上抖出多年前的一件存货DVE（浏览器漏洞的一种利用技巧），思路之精妙令人叹服极客（吴石，wushi）•原顶级白帽安全技术人员团队KeenTeam的技术负责人•与KeenTeam的核心成员加盟腾讯，成为科恩实验室的首席科学家。
世界网络空间安全人才培养现状特点及启示
世界网络空间安全人才培养现状特点及启示随着信息技术的快速发展，网络空间安全问题日益突出，对于各国来说，培养网络空间安全人才成为迫切的需要。
本文将探讨世界网络空间安全人才培养的现状特点以及给我们带来的启示。
一、现状特点1.多元化培养模式：世界各国采取了多种培养模式，包括学院培养、企业培训、军队培训等。
例如，美国通过建立网络空间安全院校和实验室，通过实践和课程体系相结合的方式培养人才；以色列则依托军队网络特种部队培养网络空间安全专业人才。
2.产学研结合：各国在网络空间安全人才培养中，注重将教育培训与科研创新紧密结合。
例如，英国设立网络空间安全创新中心，与高校、企业和政府密切合作，开展教育培训和科研项目。
3.国际合作交流：面对全球化的网络空间安全威胁，各国间加强合作交流，共同研究网络空间安全人才培养。
例如，中美、中俄、中欧等进行网络空间安全人才培养、科研合作，共同应对网络安全挑战。
二、启示1.多元化培养模式：网络空间安全人才的培养需要多种渠道和途径，不仅要注重学历教育，还要兼顾技能培训和实践经验。
政府、高校、企业等各方需要共同努力，建立起完善的培养体系。
2.产学研结合：网络空间安全人才培养需要紧密结合科研创新，推动理论与实践相结合。
高校应积极拓展与企业、政府的合作，开展项目研究和实习经验，提高学生的实践能力。
3.国际合作交流：网络空间安全是全球性的挑战，各国需要加强国际合作交流，共同培养网络空间安全人才。
通过开展联合培养项目、交换生项目等方式，促进不同国家间的人才交流和合作。
4.培养全面发展的人才：网络空间安全人才需要具备跨学科的综合素养，不仅要掌握技术知识，还要具备法律、经济、管理等方面的基础知识。
在培养网络空间安全人才时，应注重培养学生的综合素质和创新能力。
5.强化宣传教育：网络空间安全人才培养是一项长期而艰巨的任务，需要社会各界的共同关注和支持。
政府、媒体、高校等应加强对网络空间安全人才培养的宣传教育，提高公众的网络安全意识。
网络空间安全与网络安全人才培养
网络空间安全与网络安全人才培养在当今数字化时代，网络已经成为人们生活、工作和学习不可或缺的一部分。
然而，随着网络技术的飞速发展，网络空间安全问题也日益凸显。
从个人隐私泄露到企业商业机密被盗取，从国家关键基础设施受到威胁到全球网络犯罪的猖獗，网络空间安全已经成为了一个关系到国家安全、社会稳定和个人利益的重要问题。
因此，加强网络空间安全建设，培养高素质的网络安全人才，已经成为当务之急。
网络空间安全的重要性不言而喻。
在个人层面，我们在网络上留下的大量个人信息，如姓名、身份证号、银行卡号等，如果被黑客窃取，可能会导致财产损失、名誉受损甚至人身安全受到威胁。
在企业层面，网络攻击可能会导致企业的商业机密泄露，影响企业的竞争力和生存发展。
而对于国家来说，网络空间已经成为了继陆、海、空、天之后的第五大战略空间，网络安全直接关系到国家的政治安全、经济安全、军事安全和文化安全。
例如，电力、交通、金融等关键基础设施的网络系统一旦遭到攻击，可能会引发社会混乱和经济危机。
然而，面对如此严峻的网络空间安全形势，我们却面临着网络安全人才短缺的困境。
据相关数据显示，目前我国网络安全人才的缺口高达数百万。
造成这种情况的原因是多方面的。
首先，网络安全是一个相对新兴的领域，很多人对其了解不够深入，缺乏相关的专业知识和技能。
其次，网络安全技术更新换代快，需要不断学习和掌握新的知识和技能，这对人才的学习能力和创新能力提出了很高的要求。
此外，网络安全人才的培养体系还不够完善，高校的相关专业设置和课程内容与实际需求存在一定的脱节，实践教学环节相对薄弱。
那么，如何培养适应时代需求的网络安全人才呢？首先，高校应发挥重要作用。
高校应优化网络安全相关专业的课程设置，加强基础理论教学的同时，注重实践教学环节。
可以与企业合作，建立实习基地，让学生在实际项目中锻炼能力。
同时，鼓励教师开展科研活动，将最新的研究成果融入教学中，提高教学质量。
其次，企业也应积极参与人才培养。
创新人才培养模式在高校中的实践与探索
创新人才培养模式在高校中的实践与探索随着社会的发展，人才竞争越来越激烈，高校作为培养人才的重要场所，不仅需要满足就业市场对人才的需求，更要站在未来发展的角度，培养创新型人才。
创新人才培养模式的实践和探索是高校教育改革和发展必须面对的问题。
一、创新人才培养模式的内涵和特点创新人才培养模式一般包含以下几方面的内涵和特点：首先是强调“教育创新”，即通过教育方式的多元化、教学内容的多样性来激发学生的创新思维和能力；其次是突出“实践创新”，即针对不同专业和行业的需求，以实际项目和实践活动为基础，让学生在实践中培养创新能力；再次是重视“能力培养”，即注重学生的综合能力和创新能力的培养，让学生不只是掌握知识，更要有好的思维方式和创新实践能力。
二、高校创新人才培养模式实践在高校创新人才培养模式实践中，可以通过以下途径：1、实践教学实践教学是创新人才培养模式的重要手段之一，多数高校均开辟实践教学课程，让学生能够接触行业实践、并熟手操作实际项目，培养创新思维和实践能力。
例如，东北大学的“挑战杯”项目、中山大学的“Maker”实践教学项目等。
2、创客空间创新人才培养模式也需要一个实践、交流和创造的平台。
创客空间便是这样一个开放的、多元化的平台，让学生可以在这里进行学习、研究和交流。
例如清华大学创客空间，有丰富的设备设施，为学生进行创新实践提供了硬件设备保障。
3、课程设置创新人才培养模式的实践还需要学校为学生设置多样化的课程。
在现今社会里，各学科之间的关联与互动日趋紧密，课程设置应力求融合各学科，让学生能跨校学科进行学习，从而跨过对应专业领域的壁垒，培养创新思维和实践能力。
三、创新人才培养模式的发展前景创新人才培养模式的提出是适应当前时代的发展，在未来的高校教育中也需要跟随时代的变化，不断完善和创新。
未来的高校教育中，创新人才培养模式应该具有以下几个方向：第一，高校应积极将课程配合创新人才培养模式，让学生能根据自己的特长有选择地修读更注重创新与实践的课程；第二，高校要加强与实际行业的合作，让学生能够在实际项目中进行创新实践；第三，高校要注重网络化教学手段的应用，让学生能够在全球范围内进行跨国、跨界、跨学科的创新合作。
从“怎么做”,到“怎么用”,再到“在哪用”——网络安全人才培养的“三步走”策略
2020.04 /41文│ 永信至诚副总裁 李炜从“怎么做”，到“怎么用”，再到“在哪用”——网络安全人才培养的“三步走”策略一、网安人才培养面临的主要挑战随着国家网络安全相关配套法律、法规和标准、规范的逐步完善，党政机关和企事业单位对于网络安全工作的重视与日俱增。
“网络空间的竞争，归根结底是人才竞争”，人是安全的核心已成为各行业、单位的共识。
网络空间安全作为“新工科”类别下的新兴学科，有着注重实践、注重应用、注重知识更新的显著特点，在网络安全人才培养方面，所有单位和个体都面临知识更新、实践应用和场景沉淀三大挑战。
网络空间安全作为一个伴生性的学科，随着信息化技术的发展而发展，必须确保有一种知识敏捷迭代的机制，让人们将最新的知识用合适的模式应用在恰当的范围，将知识、技能和应用范围以及效果沉淀下来，形成立体化的知识场景，确保人才培养的效率和效果。
近年来，我国在网络安全人才培养的模式、体系和机制方面做了很多有益探索。
从实践实训的模式逐步加强，到引入安全竞赛作为技能检验评定的一种模式，再到社会各界广泛参与的实战演练和众测活动，都是以“技术应用场景”的模式来检验和督促人员进步，都已经取得了显著成效。
然而，我们也不能回避在当前仍然存在困扰人才供需双方的一些尖锐矛盾：供给侧对于技术技能与岗位职责之间的理解偏差，需求方对于岗位要求与实际工作场景的对应位差，技术支撑方对于供给侧和人才需求方对于培养模式认知的落差，造成了大量的供需错配和资源浪费。
作为网安人才培养的民间力量和技术支撑方，笔者回顾了近年来一些经验，站在供给侧，梳理我们开展人才培养的一条“技术路线”。
二、网安人才培养的“三步走”策略抛开不同用人单位的个性需求，简单来说，网络安全的技术人才，必须要经历“怎么做”到“怎么用”，再到“在哪用”的演变历程，才可能具备符合需求方基本要求的能力。
我们将之称为“三步走”策略。
1. 怎么做-从技术实践中来各界对于网络安全的技术人才定义十分模糊，顶级专家，技术骨干是网安人才，但我们也不应忽略大量的从事基础安全运维，乃至IT 运维的工作人员，他们也是国家和用人单位需要的网安技术人才，只有充足的基层人才基数和完备的人才梯队机制，才能支撑源源不断地培养出高端的顶级人才。
网络安全人才培养的关键挑战有哪些
网络安全人才培养的关键挑战有哪些在当今数字化高速发展的时代，网络安全已成为国家安全、经济发展和社会稳定的重要保障。
然而，随着网络攻击手段的日益复杂和多样化，网络安全人才的短缺问题日益凸显。
要解决这一问题，我们首先需要深入了解网络安全人才培养所面临的关键挑战。
一、教育体系与行业需求的脱节当前，大多数高校的网络安全相关专业课程设置相对滞后，无法及时跟上网络安全领域的快速发展。
传统的教育模式注重理论知识的传授，而对实践操作和实际案例的分析重视不足。
这导致学生在毕业后，往往难以迅速适应企业的实际工作需求，缺乏解决实际问题的能力。
此外，教育体系中对于新兴技术和热点领域的覆盖不够全面。
例如，云计算、物联网、人工智能等领域的网络安全问题日益突出，但在教学中相关内容的深度和广度还远远不够。
这使得培养出来的人才在面对这些新兴领域的安全挑战时，显得力不从心。
二、师资力量的不足优秀的师资队伍是培养高质量网络安全人才的关键。
然而，目前网络安全领域的专业教师数量相对较少，且很多教师缺乏实际的行业工作经验。
他们在教学中可能难以将最新的技术和实践经验传授给学生，导致教学内容与实际应用之间存在差距。
同时，由于网络安全行业的发展迅速，教师需要不断更新自己的知识和技能，以跟上行业的最新动态。
但在现实中，教师参加培训和学术交流的机会有限，这也在一定程度上影响了教学质量的提升。
三、实践环境的缺失网络安全是一个实践性很强的领域，需要学生在实际操作中积累经验、提高技能。
然而，很多高校和培训机构由于资金、技术等方面的限制，无法为学生提供完善的实践环境。
实验设备陈旧、模拟场景与实际情况差距较大等问题普遍存在。
另外，企业出于安全和商业机密的考虑，往往不愿意为学生提供实习和实践的机会。
这使得学生在学习过程中，缺乏与真实网络环境接触的机会，难以真正理解和应对复杂的网络安全威胁。
四、缺乏行业标准和认证体系目前，网络安全行业缺乏统一的人才培养标准和认证体系，这导致了人才培养的质量参差不齐。
共建网信安全人才培养体系
共建网信安全人才培养体系随着互联网的迅猛发展和信息技术的广泛应用，网络安全问题日益突出。
为了保障网络空间的安全，构建一个稳定和安全的网络环境已经成为了当务之急。
而这个过程中，人才的培养是至关重要的一环。
本文将探讨共建网信安全人才培养体系的必要性以及如何实现这一目标。
一、共建网信安全人才培养体系的必要性随着互联网的飞速发展，网络安全问题已经成为一个全球性的挑战。
网络攻击、数据泄露等安全事件时有发生，对个人隐私和社会稳定造成了严重威胁。
为了应对这些挑战，共建网信安全人才培养体系具有以下几方面的必要性。
首先，共建网信安全人才培养体系可以弥补当前人才短缺的现状。
目前，网络安全领域的专业人才供不应求，远远不能满足社会对于网络安全人才的需求。
共建网信安全人才培养体系可以从源头上解决这个问题，为社会培养更多的网络安全人才。
其次，共建网信安全人才培养体系可以提升国家的网络安全能力。
网络安全是一个国家安全的重要方面，对国家战略安全、经济发展、社会稳定都具有重要意义。
共建网信安全人才培养体系可以培养一批拥有高水平网络安全技术和专业知识的人才，为国家提供强有力的网络安全保障。
最后，共建网信安全人才培养体系可以推动网络安全领域的创新与发展。
网络安全技术的研发和创新能够有效应对网络攻击和威胁，提高网络安全的防御能力。
共建网信安全人才培养体系可以培养出一批具有创新精神和专业知识的人才，为网络安全领域的创新发展提供人才支持。
二、实现共建网信安全人才培养体系的途径为了实现共建网信安全人才培养体系的目标，需要采取一系列的措施和途径。
首先，高校应加强网络安全专业的培养。
高校作为人才培养的重要阵地，应该加强对网络安全专业的培养。
建立与实际需求相匹配的课程体系和教学内容，提供多样化的实践机会，培养具备实际操作能力的专业人才。
其次，政府和企业应加强对网络安全人才的培训与引进。
政府应加大对网络安全人才培训的支持力度，组织相关培训课程和研讨会，提高现有员工的网络安全意识和专业水平。
黑龙江大学网络空间安全学科硕士培养模式探索——以法国工程师教
第41卷第1期2022年1月哈尔滨学院学报JOURNAL OF HARBIN UNIVERSIYVol.21Nc.1Jan.2020［文章编号］104—5856(2020)01—0179—04黑龙江大学网络空间安全学科硕士培养模式探索——以法国工程师教育模式为借鉴咼J，伍一■，彭加兄（黑龙江大学数据科学与技术学院，黑龙江哈尔滨70080）［摘要］网络空间安全是刚刚兴起的一级学科，该学科的建立反映了经济发展的大方向和社会的重大需求，同时也增强了信息安全学科在高校诸多学科中的地位，是高校学科优化后新的增长,虽。
网络空间安全学科发展的关键在于人才的培养，而硕士研究生教育更是应用型人才到创新型人才提升的重要阶段，对于研究生的培养应该采用实践化、国际化、高平台的新思路。
法国工程师教育是其高等教育的特色和亮点，其经验模式为黑龙江大学网络空间安全学科研究生教育提供了参考，国际化的时代潮流为研究生教育模式探索提供借鉴思路。
［关键词］黑龙江大学；网络空间安全学科；法国工程师教育；硕士研究生教育；培养模式［中图分类号］G643［文献标识码］A dci：7.3969/j.issn.704-5856.2020.01.031网络空间安全是目前信息技术发达国家竞相争夺的战略制高点，已成为继陆、海、空、天之后的第五大疆域”8习总书记指出“没有网络安全，就没有国家安全””［2］为进一步推进我国网络空间安全人才的专业化、体系化、高水平培养，国务院学位委员会、教育部批准增设"网络空间安全”一级学科，归属在"工学”门类下”这一举措体现了国家对该领域高水平人才的急迫需求，为系统化开展该专业的人才培养奠定了基础”在国家整体战略指导下，各高校应该抓住发展机遇，进一步完善人才培养体系，为国家培养一大批学术水平高、知识结构合理的网络安全人才队伍”因此，如何培养服务国家安全战略的网络空间安全高级人才，如何加强网络空间安全师资力量的建设，提升该专业的高水平人才培养质量，提高这一新学科的办学水平已成为当前国内许多高校网络空间学科建设亟待解决的问题”-、网络空间安全学科硕士研究生培养面临的问题我国网络空间安全人才培养的起步相对较晚，海外发达国家很早就制定了自己的网络安全战略”例如，美国于1945年着手建立高校信息安全人才培养机制，2002年便开始有计划的系统培养网络空间方面的人才;英国于2004年［收稿日期］2019-09-26［基金项目］黑龙江大学学位与研究生教育教学项目，项目编号：J GXM_YJS_2018015,J GXM_YJS_207002, JGXM_YJS_207030；G家留学基金委资助项目，项目编号：20180732076。
网络安全教育如何培养创新型人才
网络安全教育如何培养创新型人才在当今数字化高速发展的时代，网络已经成为人们生活、学习和工作中不可或缺的一部分。
然而，随着网络的广泛应用，网络安全问题也日益凸显。
网络安全教育不仅关乎个人的信息安全和隐私保护，更对培养适应时代需求的创新型人才具有重要意义。
网络安全教育为创新型人才培养提供了坚实的基础。
首先，它培养了人才的风险意识。
在网络环境中，存在着各种各样的风险，如网络诈骗、数据泄露、恶意软件攻击等。
通过网络安全教育，人们能够了解这些风险的形式和特点，从而在面对复杂的网络情况时保持警惕，这种风险意识的培养有助于创新型人才在探索新领域、尝试新技术时，提前预判可能出现的问题，并采取有效的防范措施。
其次，网络安全教育能够提升人才的技术能力。
网络安全涉及到众多的技术领域，如密码学、网络攻防、漏洞检测等。
学习这些知识和技能，不仅可以让人们掌握保护网络安全的方法，还能激发他们对相关技术的深入研究和创新。
例如，在学习网络攻防的过程中，人才可能会思考如何开发更高效的防御策略，或者如何发现新的攻击手段并加以防范，这种思考和实践的过程，无疑会培养他们的创新能力。
再者，网络安全教育有助于培养创新型人才的法律和道德意识。
网络不是法外之地，在网络空间中，同样需要遵守法律法规和道德规范。
了解网络相关的法律法规，明白哪些行为是合法的，哪些是违法的，能够让人才在创新的过程中坚守法律底线，避免因无知而触犯法律。
同时，具备良好的网络道德意识，能够促使创新型人才在利用网络技术进行创新时，考虑到对社会和他人的影响，以负责任的态度进行创新。
那么，如何通过网络安全教育有效地培养创新型人才呢？教育内容的创新是关键。
传统的网络安全教育可能侧重于理论知识的传授和常见问题的解决方法，然而，为了培养创新型人才，教育内容需要更加丰富和前沿。
应引入最新的网络安全案例和技术趋势，让学习者了解当前网络安全领域的挑战和机遇。
同时，增加实践环节，例如组织网络安全竞赛、模拟攻击与防御实验等，让学习者在实际操作中提升解决问题的能力和创新思维。
网络安全人才培养的优秀模式有哪些
网络安全人才培养的优秀模式有哪些在当今数字化高速发展的时代，网络安全已成为国家安全、经济发展和社会稳定的重要保障。
然而，网络安全领域面临着严峻的人才短缺问题，因此探索有效的网络安全人才培养模式至关重要。
一种优秀的网络安全人才培养模式是高校的专业教育。
高校拥有丰富的教学资源和专业的师资队伍，可以为学生提供系统的网络安全知识体系。
在课程设置方面，涵盖了网络技术基础、密码学、网络攻击与防御、信息安全管理等核心课程。
通过理论教学与实践教学相结合，让学生不仅掌握扎实的理论知识，还能在实验室中进行实际的操作和演练。
例如，学校可以建立网络安全实验室，提供模拟的攻击和防御场景，让学生亲身体验网络安全事件的处理过程。
此外，高校还可以与企业合作，开展实习项目，让学生在真实的工作环境中积累实践经验。
另一种模式是职业培训。
这种模式针对已经进入职场或者有一定基础的人员，旨在快速提升他们的网络安全技能。
职业培训机构通常会根据市场需求和行业热点，开设针对性强的短期课程。
比如，针对最新的网络攻击手段进行分析和防范的培训，或者针对特定的网络安全工具和技术进行深入讲解。
职业培训的优势在于其灵活性和实用性，能够迅速满足市场对特定技能的需求。
而且，培训课程往往由具有丰富实践经验的行业专家授课，他们能够分享真实的案例和解决问题的方法，使学员能够快速将所学应用到实际工作中。
企业内部培训也是一种重要的培养模式。
许多大型企业对网络安全高度重视，因此会建立自己的内部培训体系。
企业可以根据自身的业务特点和安全需求，定制个性化的培训课程。
对于新入职的员工，进行基础的网络安全意识培训，让他们了解企业的安全政策和常见的安全风险。
对于有一定经验的员工，则提供更高级的技术培训和管理培训，培养他们成为企业网络安全的中坚力量。
企业内部培训还可以通过举办内部的竞赛和演练，激发员工的学习积极性和创新能力。
此外，在线教育平台在网络安全人才培养中也发挥着重要作用。
在线教育打破了时间和空间的限制，学习者可以根据自己的节奏和时间安排进行学习。
新工科网络空间安全专业校企协同育人探索与实践
0 引 言习总书记指出：“没有网络安全就没有国家安全，没有信息化就没有现代化[1]。
”网络空间的竞争，归根结底是人才竞争。
据预测，未来3~5年内，具备实战技能的安全运维人员与高水平的网络安全专家，将成为信息安全人才市场中最为稀缺和抢手的资源。
近些年，国家非常重视网络安全人才的培养。
《中华人民共和国网络安全法》第二十条要求：国家支持企业和高等学校、职业学校等教育培训机构开展网络安全相关教育与培训，采取多种方式培养网络安全人才，促进网络安全人才交流[2]。
网络安全企业都是高科技企业。
随着网络安全行业的迅猛发展，这些企业一方面拥有足够的科技实力、高端人才和技术优势，另一方面也有很大的用人需求。
如果能够将合适的企业资源引入高校，可以有效弥补高校在新工科专业建设上的不足，同时也能给企业输送稳定的高质量毕业生。
校企之间的产学合作、协同育人是独立学院网络空间安全专业应用型专业人才培养的一条合适路径。
1 基本思路针对国内网络安全人才缺乏的现状，校企双方发挥各自在技术、人才、资源优势，通过校企合作、协同育人促进产教深度融合，深入推进教育教学综合改革，实现专业共建，联合开展实验室共建、联合开发系列课程资源、联合培养又红又专的新工科网安人才。
对内开展学生课程教学、实习实训，对外承接社会培训，一方面可以解决学校专业学生对口就业需求，另一方面为合作网络安全企业输送专业人才。
高质量就业将大幅提升毕业生就业数量和质量，提高就业满意度，进而提升一流专业建设水平。
2 主要内容网络空间安全是新工科专业，笔者尝试在新工科背景下校企共同探索在网络空间安全领域新工科人才校企协同培养的路径和方法，主要从3个方面来开展研究：一是从教学体系构建角度来研究校企如何合作，二是从校企合作领域来研究校企如何协同，三是从具体实施路径来研究校企合作如何开展。
2.1从教学体系构建角度来研究校企如何合作校企协同育人重在教学体系构建。
专业教学体系比较复杂，可以将教学体系分解成4个维度体系：教学目标体系、教学内容与方法体系、教基金项目：2020年浙江省产学合作协同育人项目“新工科网络安全运维人才协同培养改革与探索”；2020年浙江师范大学行知学院教学改革重点项目“网络空间安全应用型人才培养实践教学体系建设”。
网络安全人才的培养和发展
网络安全人才的培养和发展在当今信息化的时代，网络安全已经成为了一个越来越重要的领域。
随着互联网的发展和数据的大规模传输，网络安全问题已经变得日益严峻。
黑客攻击、网络病毒、网络诈骗等等，这些网络攻击事件每年都会给企业和个人造成数百亿甚至数千亿的直接经济损失。
面对如此严峻的形势，网络安全人才的培养和发展已经成为了刻不容缓的任务。
一、网络安全人才的现状目前，我国的网络安全人才缺口日益严重。
截至2016年，我国网络安全专业的从业人员数量已经达到了近50万人，但与此同时，网络安全领域的真正人才却并不多。
这种现象主要是因为以前长期忽视了网络安全教育的重要性。
即便是在社会对网络安全的重视度逐渐提高的今天，仍然有许多学校并未开设相关的课程或专业。
因此，急需在全社会范围内开展网络安全人才的培养和发展，构建科学有效的网络安全人才体系。
二、加强网络安全教育网络安全专业的培养涉及很多学科，如计算机科学、信息安全、网络技术等等。
在普及网络安全意识的同时，要以加强网络安全教育为主要措施，重点培养优秀的网络安全人才。
随着信息安全理念的深入普及，计算机科学、数学和其他相关学科的专业学习已经成为网络安全人才培养的重头戏。
当前，网络安全学科的教育存在的主要难点是缺乏教材和教师，同时，教学内容没有很好地与实际工作结合起来。
因此，建立科学的网络安全课程体系，使学生能够掌握实用的网络安全知识和技能，成为面向未来的网络安全专业人才都是需要开展的工作。
三、产学结合是网络安全人才培养的重要手段产学结合的方式是培养全新网络安全人才的重要手段之一，因为只有实践才能够真正锤炼网络安全专业学生的能力。
同时，网络安全人才的培养需要实现行业和学校之间的紧密合作，学校将研究生带向前沿业务、行业提供最新数据和实际案例，使教学与现实实际情况相结合，最终使得学生具备实战经验和能力。
产学结合还可以让学生接受来自企业的全方位培训，使他们在毕业时已经受到了企业的认可和需要。
我国自主可控网络空间安全人才现状
网络空间安全人才培养现状吉林工程技术师范学院王忠文学号21 我国是网络大国，但还不是网络强国。
还需巩固网络技术基础建设，提高网络空间安全人才的培养数量和质量。
网络安全关系到国家安全、社会稳定、经济发展、人民生活等方方面面，必须确保我国的信息安全，要建设国家信息安全保障体系，政府、军队、公安等国家重要部门，以及金融、电力、能源等重要基础设施等都需要大量信息安全专门人才。
建设网络强国，最关键的资源是人才。
数据显示当前我国网络空间安全人才数量缺口达100万，预计到2020年将超过140万。
我国240多所高校设置有网络安全相关专业，每年网络安全学历人才培养数量不足1.5万。
高校是我国培养网络空间安全人才的主阵地，但由于网络空间安全技术更新快些，高校更加擅长理论教学，缺乏实践，知识更新成难题，学生毕业不能胜任企业岗位需求。
因此，目前我国信息安全人才依然不足，形势依然严峻。
网络空间安全人才培养的数量远远满足不了社会需求。
人才培养方面存在专业内涵和外延不清楚、教职中高层次专业教师缺乏、专业的教材参差不齐、缺乏良好的攻防演练平台、自主防御性试验难以构建、学生缺少接触实际网络安全等一系列问题。
为了解决人才培养问题，中国工程院院士沈昌祥认为：“必须以创新思路改革办学机制和模式”。
他建议，开展“本、硕、博”连读，缩短学制；增设“少年班”，对有专长的学生保送进入本科学习；开设“实验班”，实行“未来科学家”计划，培养急需的网络空间安全人才；加大“人才培养基地”开展教学方法改革力度。
针对目前教师队伍薄弱的现状，应该制定培训计划，以“培训班”“速成班”“进修班”等不同模式进行全方位的教师培训，使大量非本学科老师转学科方向，承担网络空间安全的教学任务。
不断加强学科专业建设，持续优化课程体系更需要高校、培训机构和用人单位密切合作，构建健康可持续发展的人才培养体系与模式。
通过开展校企合作改善课程设置与教学方法、能力评价与认证等多个维度探讨了如何培养高素质复合型网络安全人才问题。
网络空间安全人才培养的思考与建议
网络空间安全人才培养的思考与建议郑德生，张柯欣，邓碧颖，龚捷，张晓均（西南石油大学计算机科学学院，四川成都614400）［摘要］网络空间安全人才培养是保障我国网络环境安全的重要基础，在创新创业的浪潮中，越来越多的技术应用依靠网络环境，大量的信息充斥在网络空间中，网络空间安全人才培养的研究显得尤为重要。
通过分析目前我国在网络空间安全人才培养方面存在的重要问题，从现状出发，结合理论研究与教学实践经验，提出了网络空间安全人才培养的思考与建议。
［关键词］创新创业背景；网络空间安全；人才培养［基金项目］2018年度四川省教改项目“创新创业背景下网络空间安全人才培养机制与模式的研究”（JG2018-448）；2019年度教育部产学合作协同育人项目“工业控制网络安全技术与实践”（201901041010）［作者简介］郑德生（1983—），男，山东潍坊人，工学博士，西南石油大学计算机科学学院副研究员，硕士生导师（通信作者），主要从事网络空间安全与人工智能研究；张柯欣（1996—），女，四川眉山人，西南石油大学计算机科学学院2019级硕士研究生，研究方向为人工智能；邓碧颖（1996—），女，四川乐山人，西南石油大学计算机科学学院2020级硕士研究生，研究方向为网络空间安全。
［中图分类号］C229.29［文献标识码］A ［文章编号］1674-9324（2021）35-0045-04［收稿日期］2021-03-02据《2018网络安全人才发展白皮书》显示，七成以上网络安全从业人员都有5年以上资深安全认识，而从业经验1年以下的人员仅为2.5%，这说明网络安全人才培养需要投入大量精力与资源，人才短缺是网络安全发展中存在的重大问题。
随着网络环境日趋复杂，网络空间安全成为一个重要问题。
高校作为人才培养的重要基地，需要承担起网络空间安全人才培养的责任，因此，在各个高校进行改革创新，对于提高网络空间安全人才培养质量，保障国家安全和社会公共利益有重要意义。
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二、当今网络安全人才培养面临的新情况
二、当今网络安全人才培养面临的新情况
网络安全面临严峻的形势：
1 网络安全问题，层出不穷 2 网络攻击和防护的对抗，日益激烈 3 各层次网络安全人才，十分匮乏 4 尤其是产业界，急需一大批解决网络安全实际问题的
实用型、实战型人才
二、当今网络安全人才培养面临的新情况
学院派面临的问题
时代变了：形势喜人，形势逼人，形势不等人 按照以往的培养模式：
学院派的培养周期，越来越长？
首先，需要学习与掌握网络安全的基础理论和专业知识 其次，在完成国家科研项目的过程中，积累经验 与解决实际问题、研发产品，始终隔着一层纸，隔靴搔痒 具有实践经验和实战技术的师资严重短缺，且难以引进（论文至上） 如何在培养过程中，突出实践性教学环节，培养实战经验
解措施的报告，获10万美金（与James Forshaw并列荣誉榜第一） • 2015年，再次获得微软4.5万美金奖励， 傲骄地成为荣誉榜上非并列的第一名， 超越了ZDI的三人小分队
极客（袁仁广，袁哥，yuange）
• 袁哥毕业于山东大学数学专业 • 起初就职于青岛海信 • 2000年左右加入绿盟（绿盟的大股东之一） • 在2012前后加入奇虎360，2015年离开 • 2016年加入腾讯（建立湛泸实验室） • 中国网络安全界传奇人物，在windows系统方
网络空间安全人才培养新模式的探索
技术创新，变革未来
提纲
网络安全人才培养和成长的两类模式 当今网络安全人才培养面临的新情况 我们的探索和举措
一、网络安全人才培养和成长的两类模式
一、网络安全人才培养和成长模式
以往网络安全人才的培养和成长模式主要分为两类： 1、学院派（庙堂派）
代表人物： 方滨兴院士：国内领军人物，中国网络空间安全协会理事长 网络安全（哈工大，清华，国防科大） 王小云教授：密码分析与破解，MD5、SHA-1等（山东大学） 冯登国研究员：密码学与安全协议分析（西电） 宋晓东教授（Dawn Song）：网络安全、FireEye （清华、CMU、加州伯克利分校） 蒋旭宪教授（360首席科学家）：移动安全、系统安全 （西交大、普渡大学）
• 2015年7月，世界黑客大会BlackHat公布了 “全球黑客奥斯卡”-- Pwnie终身成就奖提名 名单，吴石成为亚洲唯一被提名者。
极客
特点：
1 非科班出身，大多为自学成才 2 任职于安全公司，或最终自立公司 3 实践经验丰富，长于漏洞挖掘、逆向分析 4 实战成果丰硕，江湖地位很高，俗称白帽子 5 通过高难度的对抗，解决实际安全难题，
这对自学成才者构成了一定的门槛和障碍，完全没有一定的理论基 础和专门知识也很难深入进行下去……
网络安全的人才需求：
1 北向技术人才
精于网络安全的战略、架构与咨询，这类人具有系统的知识结构 、 渊博的专业知识、丰富的实战经验
2 领域专业人才
网络安全理论与技术研究人才 网络安全产品开发、测试与运维人才 网络安全事件处置与应急响应人才
3 极客
他们对网络安全技术，极具钻研精神 他们引领和推动网络安全技术的发展，或完成高难度的对抗
ChromeOS，获得谷歌提供的15万美元大奖 • 2014年单枪匹马在韩国大赛，战胜9支顶级黑客战
队ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ得冠军
极客（于旸 ，tombkeeper）
• 妇科圣手 • 面有萌色，胸有丘壑的段子手 • 02年加入绿盟科技，干了12年， 为高
级研究员 • 2013年，加入腾讯（玄武安全实验室负
责人） • 2013年，提交了一份Bypass微软安全缓
一、网络安全人才培养和成长模式
主要特点：
1 本、硕、博毕业 2 高校和研究机构任职 3 基础理论坚实，长期从事教学和科研工作 4 学术成果丰硕，学科带头人
一、网络安全人才培养和成长模式
2、极客派（黑客派，江湖派）
代表人物： 神奇小子（Geohot，George Hotz) 于旸（tombkeeper，TK教主） 安徽医科大学临床医学系 袁仁广（袁哥，yuange） ：山东大学数学专业 吴石（wushi）：复旦大学数学系
• 与KeenTeam的核心成员加盟腾讯，成为科恩 实验室的首席科学家。
• 毕业于复旦大学数学系
• 是全世界发现苹果安全漏洞最多的人 • 2010年《福布斯》对吴石的专访中写道：
“自2007年以来，这位家住上海的35岁研究 员已经发现并报告了IE、Safari和Chrome等 浏览器中存在的100多个严重漏洞……这表明 吴石一年汇报给ZDI和iDefense的漏洞比全世 界任何一个研究人员都多。”
极客（神奇小子，Geohot）
• 2007年，独立破解iPhone，为世界第一个破解 iPhone的人（时年17岁）
• 2009年， iPhone 3GS刚出来不久，开发了全球首款 公开发布的iPhone 3GS越狱软件“purplera1n”
• 2009年10月11日，发布全球第一款iOS3.1越狱软件 Blackra1n
对抗技术更新快，很多实用的对抗技术，往往需要在实践中学习和揣摩
极客派面临的问题
时代变了：魔高一尺，道高一丈（你攻我防，你防我绕）
各种软硬件安全措施不断增强，各种安全防护机制越来越精细（地 址空间布局随机化ASLR、数据执行保护DEP等）
网络安全相关的基本理论和专业知识，系统性的知识，具有不可替 代的作用
面的造诣绝对一流，是微软Windows9x共享密 码、IIS Unicode等系统漏洞发现第一人，据说 早已实现了在网络空间中（包括物理隔绝的网 络）自由穿梭 • 2013年，袁哥在微博上抖出多年前的一件存 货 DVE（浏览器漏洞的一种利用技巧），思 路之 精妙令人叹服
极客（吴石，wushi）
• 原顶级白帽安全技术人员团队KeenTeam的技 术负责人
• 2009年破解索尼的PS3 • 2010年破解破解了Windows Phone 7 • 2013年在日本东京Pwn2Own Mobile 大赛中，成功
攻破当时最新Android • 2014年发布史上最强Android Root神器TowerRoot • 2014年参加谷歌举办的Pwnium黑客大赛，攻破了