欣赏评述教学方法
美术“欣赏·评述”课型教学略谈
美术“欣赏·评述”课型教学略谈美术课是培养学生审美能力和艺术素养的重要课程之一，而美术“欣赏·评述”课型则是美术教学中的一种重要教学形式。
在这种课型中，教师通过介绍艺术作品，让学生欣赏、分析、评述艺术作品，以此培养学生的艺术鉴赏能力和批评精神。
本文将从“欣赏·评述”课型的特点、教学目标与教学内容、教学方法、教学策略等方面进行略谈。
一、“欣赏·评述”课型的特点1. 强调情感的投入“欣赏·评述”课型注重培养学生对艺术作品的情感投入，不仅仅是对作品的理性分析，更侧重于学生对作品所表达的情感和意境的感受和体验。
通过情感的投入，学生能够更好地理解艺术作品，产生共鸣，从而增强艺术鉴赏的深度和广度。
2. 强调批判性思维在“欣赏·评述”课型中，学生不仅仅是进行作品的感性体验和情感表达，更需要进行作品的理性分析和批判性思考。
学生要能够客观地评价艺术作品的优缺点，理性地分析作品的艺术特点和表现手法，从而提高自己的批判性思维能力。
3. 强调学生参与性“欣赏·评述”课型提倡学生的参与性，教师的角色不再是单纯地灌输知识，而更加注重引导和激发学生的主动性。
学生在课堂上可以进行讨论、展示和互动，更好地实现对艺术作品的共同体验和感悟。
二、教学目标与教学内容1. 教学目标通过“欣赏·评述”课型的教学，旨在培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣，提高他们对艺术作品的欣赏水平和评述能力。
同时也希望通过艺术作品的欣赏与评述，激发学生的对美的追求和对世界的理解，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
2. 教学内容教学内容主要包括艺术作品的欣赏与评述，涵盖绘画、雕塑、摄影、装置艺术等各种艺术形式。
教师可以根据学生的年级、兴趣和学习需求进行选材，向学生介绍不同风格、不同题材和不同时代的艺术作品，让学生在欣赏与评述的过程中获得知识的启迪和思维的启发。
三、教学方法1. 导入方法在“欣赏·评述”课型的教学中，导入方法非常关键。
小学美术《欣赏评述》教案
在今天的教学中，我发现学生们对艺术作品的欣赏和评述有着很高的热情。他们在课堂上积极发言，对艺术作品的分析也相当到位。这一点让我感到很欣慰，说明学生们对美的感知和表达有着浓厚的兴趣。
然而，我也注意到，在评述作品时，部分学生仍然存在语言表达不够准确、思路不够清晰的问题。在接下来的教学中，我需要更加注重引导学生如何组织语言，帮助他们更准确地表达自己的感受。或许可以设计一些针对性的练习，如模拟评述、小组讨论等，让学生在实践中提高表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调艺术作品的基本元素和评述方法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同作品和引导大家进行实际操作来帮助理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一幅艺术作品，分析其基本元素和表达的感受。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的艺术创作活动。通过实际操作，体验艺术创作的乐趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了艺术欣赏评述的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对艺术作品的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏艺术之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和艺术创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“艺术作品在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
美术“欣赏·评述”课型教学略谈
美术“欣赏·评述”课型教学略谈美术“欣赏·评述”课型教学主要包括以下步骤：首先，通过欣赏名家作品，了解作品的作者、制作时期、文化背景和艺术手法等方面信息。
其次，对作品进行分析，探讨作品的构图、色彩运用、线条表现和表现意境等方面，以及作品背后的情感和文化内涵。
再次，对作品进行评价，评述其艺术价值和表现能力，并探讨作品所体现的品质和艺术特点。
最后，鼓励学生进行创作，通过欣赏与评述，发挥自己的创作能力，体验艺术，提高艺术修养。
在美术“欣赏·评述”课型教学中，教师需要注意以下几点：首先，要选择与学生年龄和认知水平相适应的艺术作品，将其背景和历史文化融入教学中。
其次，要注重启发学生的主动性和创造性，鼓励学生多角度思考和思辨，不断拓展个人的艺术视野。
再次，要注意引导学生进行情感共鸣和审美判断，并正面鼓励每位学生的表达和创作，增强艺术自信和行为习惯。
最后，要注意与其它学科知识的整合，促进跨学科知识的相互渗透，使学生能够形成全面的视野和认知。
在美术“欣赏·评述”课型教学中，通过欣赏名家作品，探究作品背后的艺术内涵和文化价值，启发学生艺术的理解和审美情趣。
通过分析作品的构图和表现手法，增强学生的绘画技能和视野；通过评价作品的艺术价值和表现能力，提高学生的价值观和审美意识。
通过创作，让学生自由发挥，拓展想象和创造力，促进自我感觉和表达能力的增强。
总而言之，美术“欣赏·评述”课型教学是美术教育中重要的一环，有助于学生对艺术的认识、理解和欣赏，提高学生的审美意识和艺术素养。
教师应该注重启发学生的个性创造和全面发展，增强学生的艺术自信和价值观，不断拓展学生的艺术眼界和认知范围，为学生的综合素质提升做出积极贡献。
小学美术《欣赏述评》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了欣赏和评述美术作品的基本方法、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技巧，并在欣赏美术作品时，能够更好地表达自己的感受。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-欣赏方法：指导学生掌握从作品的整体构图、细节描绘、色彩搭配等方面进行欣赏的方法。
-表达与评述：培养学生用恰当、准确的语言表达自己对美术作品的感受和看法，学会评价他人作品。
举例：在讲解基本元素时，以《星空》为例，引导学生关注作品中的线条和色彩运用，理解其表现出的氛围和情感。
2.教学难点
-理解作品背后的故事和创作背景：学生往往难以体会到艺术家创作时的情境，需要教师引导挖掘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的评述成果，分享对作品的理解和感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“美术作品在日常生活中的应用”这一主题展开讨论，探讨如何将欣赏和评述的技巧运用到生活中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现生活中的美术元素，并鼓励他们提出自己的观点。
c.对于语言表达，教师可以提供一些表达感受的词汇和句型，如：“我觉得这幅画的线条流畅，色彩鲜明，给我一种活泼的感觉。”并让学生模仿练习。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《欣赏述评》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过非常喜欢一幅画却不知道如何表达自己感受的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何欣赏和评述美术作品的奥秘。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术教育中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提升美术素养，还可以培养学生的审美能力和情感表达能力。
如何在小学美术欣赏评述课中有效地进行教学，引导学生主动参与，并达到预期的教学效果呢？下面就介绍一些小学美术欣赏评述课的有效教学策略。
一、选取生动有趣的艺术作品在小学美术欣赏评述课中，首先要选取生动有趣的艺术作品。
因为小学生的认知水平和审美能力有限，如果选取难度较大的作品，可能会让他们感到无法理解和参与，导致课堂效果不佳。
教师需要根据学生的年龄特点和审美需求，选取一些富有想象力和表现力的艺术作品，如童话故事中的插画、色彩鲜艳的卡通形象等。
这样可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为接下来的教学打下良好的基础。
二、运用多媒体技术呈现画面在美术欣赏评述课中，教师可以运用多媒体技术呈现画面，通过投影仪或电脑屏幕展示艺术作品。
这样可以使整个课堂更加生动、形象，让学生能够清晰地看到作品的细节和特点。
多媒体技术还可以为教师提供更多的展示方式和操作空间，比如放大细节、调整画面对比度等，有利于学生更好地理解和感受艺术作品。
三、引导学生自由表达在美术欣赏评述课中，教师要引导学生自由表达，让他们畅所欲言，发表自己对艺术作品的看法和感受。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和创造力，让他们主动表达出自己的观点和情感。
在这个过程中，教师要给予学生充分的尊重和鼓励，不断激发他们的自信和表达愿望，让他们在轻松、愉快的氛围中进行表达和交流。
四、开展小组合作活动在美术欣赏评述课中，可以适当地开展小组合作活动。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论、分析和评述一个艺术作品，共同完成一项小作业。
这样不仅可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，还可以让他们从不同的角度去审视和理解艺术作品，获得更多的思考和启发。
小组合作活动还可以增加课堂的参与度和活跃度，让学生更加积极投入到课堂学习中去。
美术“欣赏·评述”课型教学略谈
美术“欣赏·评述”课型教学略谈美术“欣赏·评述”课型教学是美术教学中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生提高对艺术作品的理解能力和欣赏能力，还能够培养学生的批判性思维和文学表达能力。
通过“欣赏·评述”课型教学，学生可以更深入地了解艺术作品的内涵和艺术家的创作意图，从而更好地将所学的知识运用到实践中。
下面我们就来简单谈一下美术“欣赏·评述”课型教学的一些要点和特点。
一、案例教学美术“欣赏·评述”课型教学的重要性在于通过具体的作品案例来引导学生进行欣赏和评述。
教师可以选取不同时期、不同风格和不同类型的艺术作品，让学生进行深入的观察和分析。
通过案例教学，学生可以更好地了解艺术作品的特点、表现手法和艺术价值，从而提高他们的审美水平和批判性思维能力。
二、引导思考在“欣赏·评述”课型教学中，教师需要引导学生进行深入的思考和探讨，而不是简单地介绍艺术作品的基本信息。
教师可以提出一些问题，让学生思考艺术作品所表达的主题、情感、意义等，引导他们从不同的角度去理解和解读作品。
通过这种方式，学生可以更好地与艺术作品互动，培养自己的独立思考能力。
三、鼓励表达在“欣赏·评述”课型教学中，教师需要鼓励学生进行表达，让他们有机会展示自己的观点和见解。
学生可以通过写作、演讲、讨论等形式进行表达，从而提高他们的文学表达能力和思想深度。
教师可以给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断完善自己的表达能力。
四、多维交叉美术“欣赏·评述”课型教学需要将美术与其他学科知识进行交叉融合，拓展学生的知识视野和跨学科能力。
教师可以引导学生从历史、社会、文学、哲学等多个角度去理解艺术作品，让他们在学习中获得更丰富的知识和体验。
通过多维交叉的教学方式，学生可以更好地将所学知识进行联结和运用，培养综合素养。
五、创意拓展除了引导学生去欣赏和评述传统艺术作品外，美术“欣赏·评述”课型教学还可以引导学生进行创造性拓展。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略1. 引言1.1 小学美术欣赏评述课的重要性小学美术欣赏评述课是小学美术课程中不可或缺的一个重要环节，它不仅可以帮助学生提高美术欣赏能力，还可以激发他们对艺术的兴趣，促进其审美情趣的培养。
通过参与美术欣赏评述课，学生可以接触到各种不同类型的艺术作品，了解不同艺术风格和流派，拓展视野，丰富知识，提高审美情趣。
小学美术欣赏评述课的重要性还体现在培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力上。
在这门课程中，学生可以通过观察、比较、分析作品，了解作品背后的历史背景、风格特点、艺术手法等，进而提升自己的审美能力。
学生还可以通过欣赏和评述作品的活动，培养自己的批判性思维和创造性思维，提高艺术鉴赏能力，为将来的艺术学习和创作奠定基础。
小学美术欣赏评述课在小学美术教育中具有重要的地位和作用，值得我们重视和关注。
通过有效的教学策略和方法，可以更好地引导学生参与到欣赏评述活动中，提高他们的艺术修养和审美水平。
2. 正文2.1 有效教学策略的重要性有效教学策略是小学美术欣赏评述课中至关重要的一环。
通过科学合理的教学策略，可以更好地帮助学生理解、欣赏和评述艺术作品，提高他们的审美水平和思维能力。
有效的教学策略可以引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和水平，灵活运用不同的教学方法和手段，例如讲解、示范、讨论、实践等，以达到最佳的教学效果。
教师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，保持教学的有效性和针对性。
通过不断优化和改进教学策略，可以提高学生的学习成果和学习兴趣，促进他们全面发展和综合素质的提升。
有效的教学策略是小学美术欣赏评述课成功开展的关键，也是实现教学目标和提高教学质量的重要保障。
2.2 合理利用多媒体工具合理利用多媒体工具是小学美术欣赏评述课有效教学策略中的重要一环。
通过多媒体工具的应用，可以让学生更直观地了解艺术作品，帮助他们更深入地理解和欣赏艺术。
欣赏评述课
欣赏评述课给4点建议：1、观察。
通过观察，我们应让学生先明确作品内容，即这件作品包括哪些形象，是动物、植物、还是人物？先从整体上对作品有个把握。
观察并不是一味的欣赏，有的时候可以让学生进行动动手，或临摹作品，或进行创作。
俗话说“眼高才能手高。
”只有让学生亲自在观察中尝试美术的创作，才能更好地了解作品中的人有优点和美的因素，从中获得美的体验。
在这个过程中教师再稍加引导，学生即可容易掌握。
2、分析。
所谓的“挑战”大多是从分析开始进行，是鉴赏美术的关键步骤。
这里的分析不同于以往的形、色、构图等方面的直接分析，而采用改变作品原貌，如可以将画面分解，改变原有位置，分析原作品构图的合理性，或者改变大小、色彩等方面的因素进行比较分析。
通过对作品的分析过程的体验，运用谈话、提问、讨论等方法得出结论，并结合教师在多媒体的教学，学生对作品会产生更浓厚的兴趣，效果会更好,课堂会更生动有趣。
3、解释。
教师要给学生充分的时间和空间，要让学生所认为的分析阶段中对原有作品的改变好或不好的地方，都要充分的阐述理由，要多鼓励学生发表不同的意见。
通过分析阶段的比较，学生会加深对各种概念的理解，同时逐步掌握分析的方法，而解释阶段通过阐述理由与辨说，既可以巩固相关的知识，又可加深对作品的理解。
4、评价。
“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。
教师要把握好自己的角色，注意引导和鼓励，不要为学生代劳。
评价这种“挑战”不仅培养学生鉴赏能力，还要让他们敢于说真话，勇于探索，不怕挫折，富于创造性，增强他们的自信心及解决问题能力。
美术课堂的教学设计要给学生充分的自由，让他们去发现属于自己的真理与智慧，真理与智慧永远是蕴藏于知识的背后，教师要带领学生去发现、去挖掘探索，才是最理想的活动，教师要在教学中勇于实践，总结更有效、更实有的教学方法，使美术教学之路愈来愈宽畅。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法小学美术课程的“欣赏·评述”部分，是帮助学生理解艺术作品和表达情感的重要途径。
在教学中，应注重学生主体地参与，以开发学生的美学素养和审美能力为目标，采用多样化的教学方法，使学生能够享受美学的魅力和体验艺术的魅力。
一、观察细节法观察细节法是一种有效的教学方法，在学生欣赏一个艺术作品时，引导学生仔细观察、分析、评价作品中的元素和细节，从中领悟作者所要表达的思想和情感。
例如，在欣赏颜真卿《多宝塔碑》时，教师可以引导学生观察题材、构图、笔法、文字风格等元素，让学生体验到书法艺术的魅力和风采。
二、感性推理法感性推理法是通过情感直觉出发，引导学生自主分析、领悟、评价艺术作品的教学方法。
例如，在欣赏油画作品《绿人》时，教师可以引导学生发表自己的观感和感受，从中获取学生的情感反应和想象力，培养学生独立思考的习惯，构建共同的审美价值观。
三、对比法对比法是通过对比两件或更多的艺术作品，以此来比较和评价它们的不同之处和相似之处，从而更深入地理解艺术和欣赏艺术的教学方法。
例如，教师可以在对比两幅水墨画时，引导学生发现两幅作品在题材、表现手法、画面结构等方面的异同，并邀请学生在此基础上，对比评价两幅作品，从而达到提升学生艺术鉴赏能力的效果。
四、亲身体验法亲身体验法是通过让学生参与具体的艺术实践活动，体验艺术创作过程和审美感受的教学方法。
例如，教师可以组织学生创作自己的绘画作品，让学生更好地理解绘画本身的艺术语言，从中尝试艺术表达的魅力。
五、交流讨论法交流讨论法是通过学生间的对话和交流，促进艺术作品的理解和欣赏的教学方法。
例如，在欣赏一幅油画时，教师可以引导学生彼此交流对作品的感受和理解，提出不同的见解和观点，并互相讨论，从而达到提高学生审美能力和表达能力的目的。
小学五年级美术欣赏评述教案
小学五年级美术欣赏评述教案教学目标：1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。
了解多样与统一的基本规律。
并利用多样与统的规律，画一组静物。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。
教学重难点：1、了解多样与统一的基本规律，学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。
2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。
教具学具：各种水果、文具、小器血、写生用具教学过程：一、导入阶段：1、欣赏一组静物的变化师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？2、导入课题：《多样与统一》二、发展阶段：1.学习知识窗内容：三个苹果的例子2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）讨论：怎样才比较好看3.欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律三、拓展阶段：1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生2、让学生把自己准备好的取根，把要写生的对象观察下来。
3、绘画步骤(1)摆好静物(2)用取景框观察静物(3)找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形(4)用笔从前至后逐个描画四、学生作业：完成一组静物写生五、学生练习：教师巡回辅导。
六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。
八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，假练认真观察事物的习惯，还可以进行风景写生。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术教学中的重要环节，通过这样的课程，学生可以不仅仅是欣赏美术作品，更可以学习到如何评述和欣赏美术作品的方法。
如何有效地开展小学美术欣赏评述课是每一位美术老师都需要思考和实践的问题。
本文将从教学策略的角度，探讨一些有效的小学美术欣赏评述课教学策略，以期对美术老师的教学工作有所帮助。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是小学美术欣赏评述课成功的第一步。
在课堂教学中，老师可以通过一些具体的教学策略来激发学生的兴趣。
在开头阶段，可以使用一些生动有趣的语言来介绍美术作品，吸引学生的注意力；在欣赏作品时，老师可以提出一些引导性的问题，让学生产生思考和好奇心；在评述作品时，可以利用学生熟悉的事物来导入，让学生对作品有更加深入的了解。
通过这些策略，可以激发学生的兴趣，让他们更加认真地参与到欣赏评述的过程中来。
二、注重引导性问题在小学美术欣赏评述课中，引导性问题是非常重要的。
通过正确地引导问题，可以让学生更好地理解和欣赏美术作品。
在欣赏一幅作品时，老师可以提出一些有针对性的问题，比如“你觉得画中的人物在做什么？”，“你觉得画中的色彩表达了什么情感？”等等。
这样的问题可以引导学生去思考画面中的细节，让他们更深入地理解作品。
老师还可以让学生围绕这些问题展开讨论，这样可以让学生不仅仅是被动接受，更可以主动地思考和表达自己的观点。
三、多样化的评述形式在小学美术欣赏评述课中，评述形式的多样化可以更好地激发学生的学习兴趣。
除了口头评述之外，老师还可以引导学生用笔记、绘画、表演等多种形式来对美术作品进行评述。
在欣赏完一幅作品后，可以让学生用笔记的形式来记录下自己的感受和想法；或者可以让学生根据作品来绘画一幅相关的作品；还可以让学生通过表演的形式来展现对作品的理解。
通过这样多样化的评述形式，不仅可以培养学生的多种艺术表现能力，更可以让他们更加全面地去理解和欣赏美术作品。
四、参观美术馆和实地写生小学美术欣赏评述课的有效教学策略中，参观美术馆和实地写生是非常重要的一环。
一年级欣赏评述美术课教案
一年级欣赏评述美术课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和认识基本的美术欣赏方法，能够用简单的语言表达自己对美术作品的感受和理解。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美能力和欣赏水平。
二、教学内容1. 美术作品的欣赏方法2. 美术作品的主题和形式3. 美术作品的表现手法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的美术欣赏方法，能够用简单的语言表达自己对美术作品的感受和理解。
2. 教学难点：如何引导学生正确地观察和分析美术作品，培养他们的审美能力和欣赏水平。
四、教学过程1. 导入：通过展示一组美术作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 教授：讲解美术作品的欣赏方法，让学生了解如何观察和分析美术作品，培养他们的审美能力。
3. 示范：通过具体的美术作品，示范如何进行欣赏和评述，让学生在实际操作中掌握欣赏方法。
4. 练习：让学生分组欣赏和评述不同的美术作品，培养他们的欣赏水平和表达能力。
五、作业布置让学生选择一幅自己喜欢的美术作品，用文字描述自己对作品的感觉和理解。
六、教学评价1. 学生能够运用所学的欣赏方法，独立地欣赏和评述美术作品。
2. 学生能够用清晰、简洁的语言表达自己对美术作品的感受和理解。
3. 学生能够在小组讨论中，积极地分享自己的观点，尊重他人的意见。
七、教学资源1. 美术作品图片：包括不同风格、类型的美术作品。
2. 投影仪：用于展示美术作品图片。
3. 教学PPT：包含美术作品的欣赏方法和评述技巧。
八、教学进度安排1. 第一次课：介绍美术作品的欣赏方法，学习如何观察和分析美术作品。
2. 第二次课：示范如何进行美术作品的欣赏和评述。
3. 第三次课：学生分组欣赏和评述美术作品，教师进行指导。
九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法，是否能够有效地引导学生观察和分析美术作品，培养他们的审美能力。
教师也应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课是美术课堂中非常重要的一环，通过这门课程可以培养孩子审美能力，激发孩子的艺术兴趣，提高孩子的艺术修养和思维能力。
因此，有效的教学策略对于教师来说非常必要。
一、兴趣导入
在开课前，可以采用图片、小故事等方式来吸引孩子们的注意力和兴趣，这样可以让他们更加主动地参与到课堂中来。
例如，可以利用一个短小有趣的小故事来引入课题，激发孩子对美术欣赏评述课的参与兴趣。
另外，可以采用一些具有创意性的方式，比如采用
二、互动教学
在美术欣赏评述课中，孩子们要先观看一幅画，然后进行评论。
教师可以适当利用互动教学的方式，引导学生思考、讨论，激发他们的创造性思维和想象力。
这样可以提高孩子的思考能力，让他们更好地理解、欣赏和评述作品。
三、多维度拓展
美术欣赏评述课中，教师要从多个维度来拓展教学内容，比如可以从作品的构图、色彩、线条、形状等方面进行讲解，让孩子们全面地了解作品。
此外，教师还可以引导学生了解作品的背景知识、作者的生平、艺术风格等方面的内容，让学生能够更加全面地理解作品，以便更好地进行思考和评价。
四、课后反馈
在美术欣赏评述课结束之后，教师可以让学生填写评述表，评价自己的学习效果，从而让孩子们有一个反思的过程。
另外，教师还可以对学生提供更具体的反馈，指出学生需要进一步提高的方面，鼓励他们积极努力。
综上所述，小学美术欣赏评述课的有效教学策略应包括：兴趣导入、互动教学、多维度拓展和课后反馈等环节。
只有采用多种有效的教学策略，才能让学生更好地参与到课堂中来，更加全面地理解作品，以便更好地进行思考和评价。
欣赏评述教学方法
四、“欣赏· 评述”的学习目标
“读图时代”“视觉文化”背景下，必须提高公 民的欣赏水平。
二、“欣赏· 评述”教学存在问题
为什么美术教师不喜欢上欣赏课？ •一讲到底，教师的独角戏（累） •贴标签式的欣赏（无趣） •讲故事式欣赏（无用） •学生评述语言单一“漂亮、栩栩如生……” 缺乏欣赏礼仪、方法 •课后学生什么都不记得了，教学效果不好呈 现……
第三学段（5～6年级） “欣赏•评述”学习领域
1．学习目标：
欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通 过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的 内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。。
第三学段（5～6年级） “欣赏•评述”学习领域
2．学习活动建议：
以讨论、比较等方式，欣赏不同种类的绘画作品， 了解有代表性的画家。 以讨论、比较等方式，欣赏中 外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家。 以讨论、 比较等方式，欣赏中外建筑艺术作品。 以讨论、比较 等方式，欣赏中国工艺美术作品。 尝试以查阅或搜 集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品。运用 常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的 感受与理解。
•要教给学生欣赏的方法与技巧 对于初中以上学生：费德门欣赏程序
描述——观看、观察后引导学生说出作品中的视觉形象
分析——分析作品的形式因素;构图、造型、色彩、空间等
解释——探讨艺术家表达的含义，作者生平及时代背景
小学美术欣赏评述教案模板
一、课程名称小学美术欣赏评述课程二、教学目标1. 知识与技能：通过欣赏不同类型的美术作品，认识美术的基本要素，如线条、色彩、构图等。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较、讨论等方法，培养学生的审美能力和美术鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生的艺术素养，提升审美情趣。
三、教学对象小学四年级学生四、教学时间1课时五、教学重点1. 美术作品的基本要素。
2. 观察和分析美术作品的方法。
六、教学难点1. 深入理解美术作品的主题和内涵。
2. 学会运用多种方法进行美术鉴赏。
七、教学准备1. 美术作品图片或实物。
2. 教学课件。
3. 彩色纸、画笔、剪刀等绘画材料。
八、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍美术欣赏评述的重要性，激发学生的兴趣。
2. 引导学生分享自己熟悉的美术作品，营造轻松的学习氛围。
（二）新课讲授1. 教师展示一幅美术作品，引导学生观察作品的基本要素，如线条、色彩、构图等。
2. 学生分组讨论，分析作品的主题、风格、表现手法等。
3. 教师总结学生的讨论成果，强调美术鉴赏的方法。
（三）实践环节1. 学生根据所学知识，选择一幅自己喜欢的美术作品进行欣赏评述。
2. 学生运用观察、分析、比较、讨论等方法，对作品进行鉴赏。
3. 教师组织学生进行展示，分享自己的鉴赏心得。
（四）课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对美术欣赏评述的认识。
2. 学生分享自己在欣赏评述过程中的收获，提高审美素养。
九、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了美术欣赏评述的方法。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法。
3. 如何激发学生的学习兴趣，提高美术鉴赏能力。
十、教学评价1. 学生对美术欣赏评述的兴趣和参与度。
2. 学生在欣赏评述过程中的表现，如观察、分析、讨论等。
3. 学生对美术作品的理解和鉴赏能力。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法美术是小学生综合素质教育中重要的一环，而“欣赏·评述”是美术教学中的重要组成部分。
通过“欣赏·评述”，学生可以培养审美情感，提高审美能力，丰富艺术修养，也能培养学生的想象力、观察力和表达力。
那么，在小学美术教学中，如何设计“欣赏·评述”部分的教学方法呢？下面我们就来试谈一下。
一、通过教学目标的设计，引导学生深入理解作品在“欣赏·评述”部分的教学中，首先要明确教学目标。
教师可以通过选取具有代表性的美术作品，设计多个层次的教学目标，逐步引导学生深入理解。
对于一幅名画，可以设置一些简单的目标，如“观察细节”“描述主体”“理解画面构图”等；也可以增加一些高级目标，如“理解作者意图”“理解作品背后的文化内涵”等。
通过这样的目标设计，可以让学生在不同层次上有所体验，进一步提高学生对作品的理解和欣赏水平。
二、营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的兴趣在课堂上，教师要善于营造轻松、愉快的氛围，激发学生的兴趣。
可以通过教师讲解、学生发言、作业展示等方式，让学生融入到艺术作品的世界中去。
可以设置一些小活动，如“游戏式欣赏”、“作品对比”等，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。
还可以设置一些简单的互动环节，如“抢答”、“小组讨论”等，让学生积极参与，增加学生对“欣赏·评述”的兴趣。
三、注重启发性教学，培养学生的批判性思维在“欣赏·评述”部分的教学中，不应只限于教师的讲解，而应注重启发性教学。
教师可以启发学生对作品进行深层次的理解和思考，激发学生的批判性思维。
可以通过提问、“引导性讲解”、“角色扮演”等多种方式，让学生主动思考，自主探究。
“老师可以问学生一些问题，如‘你觉得作品中有哪些亮点’‘你认为画家的用色有何特点’等，引导学生进行深度思考。
还可以设计一些练习，如“看图写话”“对比分析”等，锻炼学生的批判性思维能力。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法小学美术教育的“欣赏·评述”部分是美术教学中极为重要的一个环节，它不仅可以培养学生的艺术鉴赏能力，提高美术修养，而且可以促进学生对美术作品的理解和表达能力。
那么在小学美术教学中，如何才能更好地进行“欣赏·评述”部分的教学呢？下面将试谈一下小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法。
一、激发学生的兴趣小学美术教学中，教师要善于利用各种教学资源，精心设计教学内容，以吸引学生的注意力。
可以选择一些具有美术特色和特点的作品，让学生在欣赏作品的过程中激发对美术的热爱和浓厚的兴趣。
而且，还可以通过丰富多样的教学方法和手段，如图片、实物教具、多媒体教学等，来激发学生的学习兴趣，使学生愿意主动参与到“欣赏·评述”的教学过程中来。
二、培养学生的美术鉴赏能力对于小学生来说，教师要注重培养学生的美术鉴赏能力。
在欣赏美术作品时，教师可以引导学生观察和分析作品的构图、色彩、线条、形状等美术要素，逐步提高学生的艺术鉴赏能力。
在评述时，教师要引导学生通过言语和文字对美术作品进行描述和表达自己的感受和看法，使学生主动参与到美术作品的审美过程中。
三、注重实践操作和情感的融入小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法中，还要注重实践操作和情感的融入。
在欣赏美术作品的过程中，教师可以引导学生通过模仿、创作等方式来体验和感受艺术，让学生在实践操作中更好地理解和领略作品的魅力。
教师要注重情感的融入，引导学生通过作品的情感表达和心灵交流来感受美术作品所蕴含的情感和艺术内涵，从而使学生更加真切地体验到美术作品的魅力和感动。
四、鼓励学生多角度思考小学美术“欣赏·评述”的教学方法中，教师还要鼓励学生多角度思考。
在欣赏美术作品时，教师可以引导学生通过提问和讨论等方式，让学生进行多角度的思考和交流，拓展学生的思维广度和深度，使学生对美术作品有更全面的理解和把握。
初中美术课堂教学方法
初中美术课堂教学方法
初中美术课堂教学方法主要包括以下几种：
1. 欣赏评述法：通过欣赏美术作品，了解作品的题材、主题等基本信息，并形成审美判断。
这种方法有助于提高学生的视觉感受、理解与评述能力。
2. 造型表现法：通过观察、认识线条、形状、色彩等基本造型元素，运用形式原理进行造型活动，增强学生的想象力和创新意识。
3. 设计应用法：了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。
4. 情境创设法：通过创设良好的教学情境，激发学生的美术学习兴趣。
例如，利用多媒体教学设备结合教学内容，以及学生的学习基础与学习需要，通过视频、图片等直观化教学手段创设充满吸引力的教学情境。
5. 综合探索法：认识美术与自然、生活、文化、科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。
以上方法仅供参考，具体使用哪种方法可以根据学生的实际情况和教学需要进行选择。
同时，为了提高美术教学的效率，教师还需要注意培养学生的美术学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达自己的观点和想法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 如此看来，美术离人们既非常接近，又十分遥远。
• 雕塑双年展市民怎么看：一分钟看雕塑，三分钟读注释．新民晚报．2005年11月20日
辽宁云接寺壁画遭“毁容”
•
来自学生的困惑——“蒙 娜丽莎美在哪里？？？”
• “老师，我真的看不出蒙 娜丽莎美在哪里？她没有 眉毛，皮肤似乎也比较粗 糙，笑起来也一点不好看 ，有点似笑非笑的感觉， 似乎一点也不真诚。我反 而觉得现在的明星比较好 看的……” • 问题：对于这位学生的问 题，我们作为老师应该如 何回答？
美术语言一览表
造型元素
线条 形状 色彩 空间 明暗 肌理
形式原理
对称 均衡 重复 节奏 对比 变化 统一
五、“欣赏· 评述”学习内容
“欣赏•评述”领域是指学生通过对自然美、美术 作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步 形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生 除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品 的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社 会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动， 并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感 受与认识。
• 中国美术馆艺术鉴赏活动
多种“评述方式”
五、“欣赏· 评述”学习内容
“欣赏•评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与， 努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导 学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、 博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断 提高学生的欣赏和评述能力；要引导学生关注美术与 社会的关系，在文化情境中理解美术作品，涵养人文 精神。教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了 解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系， 使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。
•要教给学生欣赏的方法与技巧 对于初中以上学生：费德门欣赏程序
描述——观看、观察后引导学生说出作品中的视觉形象
分析——分析作品的形式因素;构图、造型、色彩、空间等
解释——探讨艺术家表达的含义，作者生平及时代背景
评价——探讨这件作品在美术史上的地位，自己对作品的评价
“欣赏· 评述”教学实践
“欣赏· 评述”教学实践
美育是凝聚"中国梦"强大精神力量的重要基础， 是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，是 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的 重要方面。 ——袁贵仁
提高对“欣赏· 评述”的认识
强化学校的美育的育人功能，遵循美育的特点和 学生成长规律，把培育和践行社会主义核心价值观 融入美术教育全过程，坚守和弘扬中华优秀传统文 化，是当今美育教学的总体要求。 视觉性是美术课程最重要的性质。发现美、认识 美是创造美的前提。审美教育对于立德树人和创新 精神培养有着积极的意义。个人的视觉能力与审美 品位不是天生的，需要通过艺术课程进行长期的培 养。培养学生视觉能力，提升学生审美水平是美术 教学的首要任务。
何为“美术现象”？
“美术现象是指带给人们一定思考和意义的、与美术有 关的社会活动或事件”（侯令） 如北京设计周热，凡高传记阅读热，对吴冠中的“笔 墨等于零”争论，七九八成了旅游点、某一条街道的改 造成功与否，一个新建筑的出现……
• 美术现象包括正面的和负面的。
多种“评述方式”
• 用“动作”表达对作品的感受和认识是该学习领域新增添的一个 亮点。譬如，学生就可以用自身的肢体语言诠释类似《怒吼吧， 中国》（李烨，版画）《流民图》（蒋兆和，中国画）等孕育有 强烈情感的美术作品。
提高对“欣赏· 评述”的认识
美术课程以视觉形象的感知、理解和创造为特征。 中小学主要美术活动：创作活动+欣赏活动
作品对学生的作用
学生作对品的反应 学生是欣赏的主体！
美术作品的三种基本功能
提高对“欣赏· 评述”的认识
"改进美育教学，提高学生审美和人文素养"
——摘于十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干问题的决 定》
专题欣赏 随堂欣赏 •专题欣赏就是欣赏一件作品，或一类作品， 或一位美术家的代表作品。 •随堂欣赏就是结合造型等其他学习领域教学 过程中的欣赏活动。 •二者应区别对待，专题欣赏要精心准备，深 入分析研究，尽量给学生留下深刻的印象。 随堂欣赏所占教学时间要少，突出造型活动 的重点与难点。
四、“欣赏· 评述”的学习目标
七、“欣赏· 评述”教学方法策略
七、“欣赏· 评述”教学方法策略
七、“欣赏· 评述”教学方法策略
七、“欣赏· 评述”教学方法策略
•要教给学生欣赏的方法与技巧 对于小学生： “看——查——谈——写 ” 四步教学法 “知——识——情——趣 ” （感知， 认识，情绪，兴趣）
七、“欣赏· 评述”教学方法策略
“欣赏· 评述”的问题
• 2005年11月上海国际城市雕塑双年展在上海市举办。此次双年展汇集 了中、英、法、德、意、韩、日等15个国家近70位艺术家的作品，近 260件小型作品被置于上海明圆文化艺术中心展出，35件大型景观雕 塑在徐家汇公园的绿地展出。 • 根据《新民晚报》的报道，虽然这一展览吸引了大量包括大中小学生 在内的市民前来观看，但是绝大多数人都采用“一分钟看雕塑，三分 钟读注释”的欣赏方法。一旦找不到雕塑的注释，人们就会连声抱怨： “这怎么看得懂！”市民们或走马观花一扫而过，或拿出相机将雕塑 当作背景，“咔嚓”过后，也就欣赏完毕。
七、“欣赏· 评述”教学方法策略
猜画家 排顺序 辨别“真伪”
给作品当 “经纪人”
让学生当“小老师” 活化教材：生活化、活动化、趣味化……
美术课程——师本课程
对号入座
具象派 抽象派 表现主义 超现实主义
七、“欣赏· 评述”教学方法策略
在欣赏课上给学生提供欣赏的“拐杖”
七、“欣赏· 评述”教学方法策略
“欣赏·评述” 课教学方法
一、“欣赏· 评述”教学背景
对于大多数中小学生来说，他们以后并不从事美 术工作，但是，他们的生活和工作却离不开美术， 都会成为美术的消费者。提高审美品位，了解古今 中外的美术文化，不仅可以积淀一定的文化底蕴， 丰富其精神生活，还可以提高生活质量。 美术课离不开欣赏活动，“欣赏、评述”贯穿于 美术教育的全过程，是学习其他几个领域的基础。
提高对“欣赏· 评述”的认识
美术学习主要可以分为内化和外化两类：以视觉形 象感知、理解为主的美术学习是内化活动，以视觉形 象的创造、表现为主的美术学习是外化行为。内化是 外化的基础，二者互相促进，小学生审美欣赏能力培 养对于小学生其他领域的美术学习有着十分重要的意 义。
三、“欣赏· 评述”的类型
第三学段（5～6年级） “欣赏•评述”学习领域
3．评价要点： 积极参与美术欣赏活动，主动搜集、了解中外美术作 品及有代表性的美术家。 运用简单的美术术语，通过 口头描述或写作等多种方式，表达对美术作品的感受与 理解。 利用互联网、辞书或美术专业书籍等查阅美 术方面的资料。 能说出至少6位重要美术家（中外各3 位）及其代表ห้องสมุดไป่ตู้品。
高中美术中的“美术鉴赏”
鉴于“美术鉴赏”对高中学生形成美术鉴赏 能力、提高审美素养具有主导性和基础性作用， 建议在3个基本学分中采取“1﹢2”的选课策略， 即学生先选修“美术鉴赏”获得1个学分，再 在其他内容系列中任意选修两个模块内容获得 另外2个学分。
高中美术中的“美术鉴赏”
鉴赏基础 （ 美术语言 美术鉴赏方 法从美术与自我、美术与生活、美术与 自然等方面认识美术的价值和作用。 ） 鉴赏内容（中国古代、近现代优秀美术 作品鉴赏 外国古代、近现代优秀美 术鉴赏）
“读图时代”“视觉文化”背景下，必须提高公 民的欣赏水平。
二、“欣赏· 评述”教学存在问题
为什么美术教师不喜欢上欣赏课？ •一讲到底，教师的独角戏（累） •贴标签式的欣赏（无趣） •讲故事式欣赏（无用） •学生评述语言单一“漂亮、栩栩如生……” 缺乏欣赏礼仪、方法 •课后学生什么都不记得了，教学效果不好呈 现……
第三学段（5～6年级） “欣赏•评述”学习领域
1．学习目标：
欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通 过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的 内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。。
第三学段（5～6年级） “欣赏•评述”学习领域
2．学习活动建议：
以讨论、比较等方式，欣赏不同种类的绘画作品， 了解有代表性的画家。 以讨论、比较等方式，欣赏中 外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家。 以讨论、 比较等方式，欣赏中外建筑艺术作品。 以讨论、比较 等方式，欣赏中国工艺美术作品。 尝试以查阅或搜 集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品。运用 常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的 感受与理解。
从四个方面认知作品
思想内涵：母与子 形式风格：精简、抽象、 孔洞造型 历史社会背景：战争
作者经历、思想情感 充满关爱的生活会是什么样的呢？
从三个方面认知作品
内容
构思与技巧
题材和主题
形式
情境
社会文化脉络
艺术内容（content）、形式(form)和情境 (context)
• 共同劳动· 菜振华· 1964 • 劳动最光荣· 综合材料· 银奖 2010
1. 感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流 派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、 文化的关系，初步形成审美判断能力。 2. 学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理 解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化 情境中认识美术。 3. 提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审 美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产， 增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。
在欣赏课上给学生提供欣赏的“拐杖”
七、“欣赏· 评述”教学方法策略
给学生提供欣赏的“拐杖”
七、“欣赏· 评述”教学方法策略
在欣赏课上设计新颖的作业形式