5.3、直线运动教案

三、直线运动

【教学目标】通过探究活动认识匀速直线运动及其规律。了解变速直线运动定义及其判断方法。能用(平均)速度公式进行简单计算。

【重点难点】研究充水玻璃管中气泡的运动规律从而得到匀速直线运动的定义。

本节难点是用平均速度描述物体运动快慢程度。

【教学过程】

1．匀速直线运动

（1）引导学生看书一起研究充水玻璃管中气泡的运动规律

（2）引导学生画出该气泡的路程与时间图像，并由图像总结出气泡运动的规律。（3）看书回答出匀速直线运动的概念，并列举生活中该运动的例子。

（4）根据刘翔110m 跨栏的资料，让学生自己判断出他做的是否是匀速直线运动？ 2．变速直线运动（1）学生通过苹果下落，得出变速直线运动的概念。（2）引出平均速度的概念，特别指出路程和时间的对应。

3．典型例题

例1 一列长360m 的火车匀速穿过一条长1800m 的隧道，测得火车完全通过隧道需要108s 。求：（1）火车的运行速度，（2）火车全部在隧道内运行的时间。

例2 汽车在平直公路上匀速行驶，下面四个图象中能正确表示汽车速度与时间关系的是( )

《抛体运动的规律》教学设计

《抛体运动的规律》教学设计 ◇ 周蓉娟一、设计思想 1、教学课题：人教版普通高中课程标准实验教科书《物理·必修2》第五章第三节《抛体运动的规律》。 2、设计思想：本节课的教学力求贯彻新课程体验，采用探究式教学，引导学生通过实验探究形成对抛体运动的认识；让学生在获得知识的同时，体验科学探究过程，了解科学研究方法，发展探索自然的兴趣与热情，培养实验探究能力。 3、理论依据：《物理课程标准》中对科学探究能力的要求。二、教材分析平抛物体的运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，它是前一节运动的合成与分解方法的具体实践应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。三、学情分析本节课是学生在学习运动中的一个转折点，以前学生接触的都是直线运动，而本节内容是比较典型的曲线运动，对于直线运动的规律学生非常熟悉，而对曲线运动的处理方法及运动规律是陌生的。所以本节教学通过实验设计，探索出平抛运动的规律，让学生从中体会运动合成和分解的方法。侧重培养学生研究曲线运动的方法，提高学生对运动合成与分解方法的运用能力。四、教学目标 1、知识与技能（1）知道什么是抛体运动，什么是平抛运动。（2）理解平抛运动可以分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。且这两个方向上的运动互不影响。（3）掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。 2、过程与方法（1）通过实验，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。（2）渗透物理学研究方法的教育。认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单，先分解再合成，这个规律是物理学研究的重要方法。（3）发挥教学工具的作用，提高运用数学解决问题的能力。 3、情感态度与价值观（1）在物理教学中使学生受到相信科学、热爱科学的教育。江苏省苏州中学

探究平抛运动的规律教案

物理必修2第六章第三节探究平抛运动的规律札记一、三维目标知识和技能1．能描出平抛运动的轨迹。 2．会计算平抛物体的初速度。 3．结合运动分解的知识，明确两个分运动的特点。过程和方法：经历探究的过程，掌握探究性实验的一般方法情感态度和价值观：.养成严谨认真科学的实验态度二、重点难点 1．重点是平抛运动的定义和运动性质。 2．难点是平抛运动的处理方法及运动规律。三、导学流程前置复习：处理曲线运动的方法。（一）平抛运动的定义 1．阅读教材第一段回答什么是抛体运动？。什么是平抛运动？举出平抛运动实例？。做平抛运动的条件是什么？演示：喷水柱实验，演示平抛小球实验。你能得出它的运动轨迹吗？理由是什么？。 2．你能分析得出平抛运动的性质吗？。（二）竖直方向的运动规律 1．实验方案的设计研究平抛运动的规律时如何进行运动的分解？你能根据物体的受力情况猜想一下物体在竖直方向上做什么运动吗？学生讨论，设计合理的实验方案 2．实验探究提供平抛竖落仪，演示实验。

思考： A．实验时应注意什么？如何观察实验现象？观察到什么现象？。 B．实验中改变哪个物理量反复做更能说明问题？。 3．引导学生分析实验结论由实验现象，分析实验现象，能得出什么结论？ 4．写出平抛运动竖直方向分运动速度公式和位移公式 5．例题分析：物体做平抛运动时，描述物体在竖直方向的分速度Vy（取向下为正）随时间变化的图像正确的是( ) （三）水平方向的运动规律 1．实验方案的设计你能根据物体的受力情况猜想一下物体在水平方向上做什么运动吗？。如何判断小球水平方向的运动性质？。如何通过实验得到平抛运动的轨迹？。（学生阅读参考案例选择可操作的方案进行实验）如何用简单的输液装置得到轨迹？是否有利于处理数据？（演示实验） 2．实验探究讨论：设计实验方案，然后谈谈你的看法（A）实验需要哪些仪器？。（B）怎样保证得到的轨迹为平抛运动的轨迹？（C）每次平抛只能得到一个点，如何保证每次平抛运动都是相同的？。（D）小球与斜槽间有摩擦如何处理？贴有白纸的木板如何放置？札记

苏科初中物理八上《5.3 直线运动》word教案 (2)

直线运动

【点拨】师： 1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。 2、标记的起点最好离管底稍远一些 3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。 4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水【做一做】按照方案动手做一做并把测量数据填入下表中，计算出相关的速度。【议一议】气泡在上升过程中，运动规律如何？气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比例，运动速度可以是看作不变的。【作一作】根据实验数据作出s —t 图、v —t 图。【小结归纳】（板书） 1、匀速直线运动：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。 2、做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。【应用】你能举出一些做匀速直线运动的例子吗？生：在平直轨道上行驶的火车；空中匀速下落的雨滴；站在商场自动扶梯上的顾客等。二、变速直线运动【演示课件】美国短跑名将刘易斯1991年在日本东京“世界田径锦标赛”上跑完100m 的情景，并附有刘易斯通过不同距离所用的时间表：如下【想一想】刘易斯在这100 m 的运动过程中是匀速直线运动速度 (m/s) 距离（cm ） 0．0 10．0 20．0 30．0 40．0 50．0 60．0 ．时间(s) 0．00 1．88 2．96 3．88 4．77 5．61 6．46 ．．．．

吗？生：不是。【议一议】为什么刘易斯在这100 m 的运动过程中不是匀速直线运动呢？你的判断依据是什么？100m 的运动过程中，哪个10m 路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等？【交流】学生：相同路程所用时间不等（或他在每一段的速度不等）。【投影】苹果下落时的频闪照片，观察照片分析苹果的运动情况是怎样的？【小结归纳】（板书） 2、变速直线运动：（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动。（2）做变速直线运动的物体，在任何相等的时间内，通过的路程不相等。（3）变速直线运动比较复杂，在粗略描述其运动情况时，仍可使用v=s/t 示速度，但这个速度是某段路程或某段时间内的平均速度。三、应用迁移巩固提高类型一: 匀速直线运动 [例1] 关于匀速直线运动的速度计算公式v= t S ，下列说法正确的是 ( ) A.速度与路程成正比 B.速度与时间成正比 C.速度v 和路程s 成正比，和时间t 成反比 D.速度等于路程与时间的比值 [例2] 甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s-t 图像如图所示。经过6秒，两车的位置关系是( ) A 甲在乙前面0．6米处 B 甲在乙前面1．2米处 C 在甲前面0．6米处

抛体运动的规律教案

6.4 抛体运动的规律 ★新课标要求（一）知识与技能 1、理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。 2、掌握抛体运动的位置与速度的关系。（二）过程与方法 1、掌握平抛运动的特点，能够运用平抛规律解决有关问题。 2、通过例题分析再次体会平抛运动的规律。（三）情感、态度与价值观 1、有参与实验总结规律的热情，从而能更方便的解决实际问题。 2、通过实践，巩固自己所学知识。 ★教学重点分析归纳抛体运动的规律 ★教学难点应用数学知识分析归纳抛体运动的规律 ★教学方法教师启发、引导，学生归纳分析，讨论、交流学习成果。 ★教学工具投影仪等多媒体教学设备 ★教学过程（一）引入新课上节课已经实验探究了平抛运动的特点，本节我们将从理论上对抛体运动的规律进行研究。（二）进行新课 1、抛体的位置教师活动：引导学生阅读教材，独立推导抛体运动的位置坐标。为了便于研究，推导时考虑以下问题： 1、应该沿什么方向建立坐标系？ 2、应以哪个位置作为坐标原点？学生活动：在练习本上建立平面直角坐标系，推导t时刻小球在水平方向和竖直方向上的位置坐标x、y. 为了研究问题的方便，应该沿水平向右和竖直向下建立坐标系，并取小球刚被水平抛出的瞬间作为坐标原点。教师活动：巡回指导，掌握学生的推导过程。投影学生的推导过程，引导学生分析、点评。点评：通过学生推导分析，提高学生分析解决问题的能力。通过推导，体会成功的喜悦。为进一步研究轨迹方程做好准备。教师活动：投影例1，讨论以速度v水平抛出的物体的运动轨迹。引导学生独立思考，独立寻找求解轨迹的方法。学生活动：在练习本上建立平面直角坐标系，利用上面推导出的位置坐标x、y的表达式，消去时间t，得到轨迹方程，即x与y的关系式。点评：培养学生运用数学知识分析解决物理问题的能力。

平抛运动教案

新人教版（必修2）课题：§5.2 平抛运动一、任务分析 1.内容分析《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》中的第二节，教材从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，先后讲述了抛体运动、平抛运动的概念，着重分析讨论了平抛运动的规律，分别是“平抛运动的速度”、“平抛运动的位移”，而在教材最后涉及“一般的抛体运动”，拓展斜抛运动的知识。 2.课标分析《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动；能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。要求学生知道平抛运动的受力特点；知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法；理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；体会研究曲线运动的基本方法。 3.教材分析《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》中的第二节。教材对平抛运动的讲述分为三个层次：（1）通过讨论与交流和生活实际现象的分析、讨论，让学生初步了解平抛运动；（2）通过实验的分析和利用已有的运动合成与分解的知识建立研究平抛运动规律的物理模型，掌握平抛运动的速度、位移的计算推导；（3）通过理论上定性和定量分析实验和频闪照片得出平抛运动的规律，并且能够运用物理规律解决实际问题。教材这样安排，比较注重体现探究实验，比较注重数学知识和物理知识相结合，将复杂的物理问题简单化，让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律从理论上导出。二、对象分析 1.心理特征作为高一下学期的学生，学生对于高中物理的学习已经掌握了一些方法，具有独立分析解决问题的能力，不再惧怕高中物理。而对于新的物理知识，有了更强的求知欲望。 2.知识和能力特征通过前面的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律；知道了一般的曲线运动的特点，并有用“运动的合成与分解”的方法来处理曲线运动；通过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力。学生可能较难理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动。学生在学习中可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。三、设计思想

匀速直线运动教案.docx

匀速直线运动（一） [ 教学设计] 本节内容教学可以分为两个课时：第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质。 [ 教学目标] 1．通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究，了解最简单的运动——匀速直线运动。 2．在活动中尝试设计实验方案，并与同学合作，交流完成研究任务。 3．尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便。 [ 教学重点与难点] 1．认识匀速直线运动及其规律。 2．了解变速直线运动定义及判断方法。 3．知道平均速度的物理意义。 [ 教具、实验器材] 计算机及课件、实物投影。一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2 厘米长的一段空气柱，管口被封闭。秒表。 [ 教学过程] 一、新课引入1．播放课件flash 动画：龟兔赛跑。 2．有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。学生猜想：兔子快（乌龟快）激发学习新知识的兴趣二、直线运动与曲线运动直线运动与曲线运动是按照物体运动的路线来区分的。1．经过的路线是直线的运动就是直线运动。 2．经过的路线是曲线的运动就是曲线运动。提问：在日常生活中，有哪些运动属于直线运动？哪些运动属于曲线运动？今天我们主要研究的是直线运动。活动一：以小组为单位，通过生活实践在全班交流。学生讨论后举例：

教科版小学科学新版三年级下册科学第一单元第3课《直线运动和曲线运动》教案

教科版三下第一单元第3课教学设计

结论：过山车、老鹰的运动路线是一条曲线；台球、电梯、掉落的苹果的运动路线是一条直线。击球感知物体的运动形式。实验材料:蓝色球和红色球各一个,一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。实验步骤:(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50 cm的距离(根据实际情况,距离可长、可短) ,然后用蓝色球去撞击红色球。 (2)把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间有50 cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。 (3)把两个球放在带槽的曲线轨道上,二者之间有50 cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。 (4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。实验现象:蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。蓝色球在直线轨道中做且线运动,在曲线轨道中做曲线运动,都比较容易击中红球。实验记录:蓝色球的运动路线。实验解析:带槽的轨道形状影响着蓝色球的运动方式,在直线轨道中蓝色球做直线运动，曲线轨道中蓝色球做曲线运动。实验结论:根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。观察小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线。实验材料：小球、实验桌、塑料桶和实验记录单。实验步骤：(1)预测小球在桌面上滚动时的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。 (2)预测小球冲出桌面后的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。 (3)进行实验操作验证，把小球摆放在实验桌上，用手推出或用手指弹射小球，并认真观察小球的运动变化过程。 (4)画出或是修改实验记录单中的小球的运动路线。认识曲线运动。要求学生在确定物体运动路线时，可以先在物体上确定一个点，再观察这个点的运动路线。或者把蓝球当着一个点，画出它的运动路线。小球的运动轨迹会受到力的影响。当小球在桌面上滚动时，小球做直线运动。当冲出桌面

高中物理第17讲抛体运动的规律(平抛、斜面上的平抛)

学科教师辅导教案组长审核：

一）例题解析 1．（ 2017?武汉模拟）如图是中世纪的不学者依据观察画出的斜向上方抛出的物体的运动轨迹，该轨迹可分为 3 段，第 1 段是斜向上方的直线，第 2 段是圆运动的一部分，第 3 段是竖直向下的直线．如果空气阻力不可忽略，关于这 3 段轨迹（））相关知识点讲解、方法总结基本规律（以斜上抛为例，如图所示）（ 1）水平方向： 2 v 2 0sin2 θ v 0x ＝v 0cos θ，F 合 x ＝0，在最高点， v x ＝ v 0cos θ 。射程 x ＝ g 。 v 2sin 2θ （2）竖直方向： v 0y ＝v 0sin θ，F 合y ＝mg ，在最高点， v y ＝ 0，射高 y ＝v sin 2g 三）巩固练习 1．（ 2017 春?普宁市校级期中）地面上足够高处有四个小球，在同一位置同时以相同的速率 v 向上、向下、向左、向右抛出四个小球，不计空气阻力，经过 1s 时四个小球在空中的位置构成的图形正确的是（） B ． A ．第 1 段轨迹可能正确 B ．第 2 段轨迹可能正确 C ．第 3 段轨迹可能正确 D ．3 段轨迹不正确 A ．

C ． 2．（ 2017 春 ?禅城区校级期中）如图是做斜抛运动物体的轨迹，点．下列叙述中正确的是（不计空气阻力）（ A ．物体在 C 点速度为零 B ．物体在 A 点速度与物体在 B 点速度相同 C ．物体在 A 点、 B 点的水平速度均大于物体在 C 点的速度 D ．物体在 A 、B 、 C 各点的加速度都相同考点二：平抛运动一）例题解析 1．如图所示，在斜面底端的正上方 h 处水平抛出一个物体，飞行一段时间后，垂直地撞在倾角为 53°的斜面上。不计空气阻力， sin53 ° =08，重力加速度为 g ，可知物体完成这段飞行的时间为（） B ． D ．条件不足，无法计算 2．（ 2018?新课标Ⅱ卷一模）如图所示，在高尔夫球场上，某人从高出水平地面 h 的坡顶以速度 v 0水平击出一球，球落在水平地面上的 C 点。已知斜坡 AB 与水平面的夹角为θ，不计空气阻力。则下列说法正确的是 A ．若球落到斜坡上，其速度方向与水平方向的夹角为定值 B ．若球落到斜坡上，其速度方向与水平方向的夹角不确定 C ． AC 的水平距离为 v 0 D ． C 点是轨迹的最高点， AB 是轨迹上等高的两个

平抛运动教案 3篇

平抛运动教案3篇一、教学设计思想 1、依据学生已有知识和经验，建立平抛运动的情景。以情景激发学生兴趣，引导学生探究。 2、通过复习匀速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动的规律，结合运动的合成与分解的知识，学生建构平抛运动的规律。而学生构建探究平抛的规律，要通过学生的主动探究。 3、通过多手段教学，比如实验、媒体等，呈现多信息，吸引学生投入课堂。 4、对学生学习过程进行正面、积极的评价，让学生体会到成功感，激发学生潜能。二、学习任务分析 1、建立平抛运动的概念，并且能理解把平抛运动进行分解的研究思想。 2、在分解平抛运动之后，学生依据实验，再结合直线运动的规律，去探究平抛运动的规律。在通过自己探究而得到的结果中，必然要加深对平抛运动的理解。 3、在探究的过程中，学生要体验合作、学习合作。 4、在学习完平抛运动之后，布置学生设计验证平抛规律是小实验。三、学习者分析 1、生活经验：全体学生对平抛运动有一定的认识，较多的学生

能自己举出生活中的例子。 2、知识基础：矢量的合成平行四边形定责;运动的合成与分解;直线运动的规律。利用这些基础，多数学生在老师的带领下能建构出平抛运动的规律。 3、探究能力：学生具有初步的探究的意识和能力。有分析自由落体运动频闪照片的基础。四、教学目标 (一)知识与技能： 1、通过实际例子，学生能得出平抛运动的概念，理解其条件和运动性质：理解平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度为g。 2、通过演示实验和探究分析，学生理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动。 3、通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。 (二)过程与方法： 1、通过学生小实验，激发学生的学习兴趣。 2、通过观察演示实验，培养学生观察、分析能力。学生归纳出平抛运动的特点。 3、通过分析"平抛物体的闪光照片"和"平抛运动录像片"，学生体验科学探究的过程和成功。 4、通过分解平抛运动，学生体验物理学中"化曲为直、化繁为简"的思想。

《5.3匀速直线运动(共2课时)》教案

苏科版《5.3匀速直线运动(共2课时)》教案课题：§5.3 匀速直线运动教学目标：【知识与技能】（1）知道匀速直线运动。（2）理解匀速直线运动速度的概念和公式。（3）知道平均速度。【过程与方法】（1）通过组织学生实验引导学生认识匀速直线运动速度特点。（2）利用生活中具体事例让学生切身体验，学会测量物体的平均速度。【情感、态度与价值观】（1）能积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。（2）尝试用速度描述物体的运动，真正达到学有所为，学有所用。教学重点、难点【重点】匀速直线运动速度概念、公式。【难点】匀速直线运动速度的理解。【课型】新授课课时安排 2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们看一段录像：播放课件flash动画：龟兔赛跑。导语二师：有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。二、合作交流解读探究 1．匀速直线运动【演示】将内径为1cm，长约50cm 的玻璃管内灌满水，管内封有一小气泡。【观察】将玻璃管竖直放置，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。【讨论】如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？写出你们设计方案。【点拨】师： 1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。 2、标记的起点最好离管底稍远一些 3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。

苏教版八年级物理上册5.3直线运动word教案1

课题三、匀速直线运动自主空间教学目标1、通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究，了解最简单的运动——匀速直线运动； 2、尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便； 3、了解变速直线运动定义以及其判断方法，能用（平均）速度公式进行简单计算。重点难点认识匀速直线运动和变速直线运动及其规律是本教时教学重点；用s-t图像反映匀速直线运动规律是本教时教学难点。实验准备长玻璃管（一端封闭）、小漏斗、烧杯、水、停钟教学流程 [新课引入]思考：生活中运动非常多，可将它们进行分类。分类必须要有标准，若以运动路线为标准，可将运动

分为直线运动和曲线运动；生活中的直线运动并不多，按速度大小是否改变可将它分为匀速直线运动和变速直线运动。今天我们就重点来研究其中最简单的匀速直线运动。[新课学习] 一、匀速直线运动教材P113活动5.7研究充水玻璃管中气泡的运动规律讨论：如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm、40cm 所用时间——可分别在0cm、10cm、20cm、30cm、40cm 处用橡皮筋做上标记，标记的起点最好离管底远一些。学生活动：测量时间并计算气泡通过每一个10cm的速度。用描点法画出气泡运动的时间和路程的关系图像，发现：对应一段时间内，路程与时间比值恒定，即速度不变。气泡运动的规律：气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比，运动速度可以看作是不变的。学生给匀速直线运动下定义：速度不变的直线运动叫匀速直线运动。例1：一辆小汽车在笔直的公路上以10m/s的速度匀速行驶，任意截取1s的时间，则在这些1s内通过的路程都为10m。

§5.4抛体运动的规律

高中物理课堂教学教案年月日课题§5.4抛体运动嘚规律课型新授课（2课时）教学目标知识与技能 1．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g． 2．掌握抛体运动嘚位置与速度嘚关系．过程与方法 1．掌握平抛运动嘚特点，能够运用平抛规律解决有关问题． 2．通过例题分析再次体会平抛运动嘚规律．情感、态度与价值观 1．有参与实验总结规律嘚热情，从而能更方便地解决实际问题．2．通过实践，巩固自己所学嘚知识．教学重点、难点教学重点分析归纳抛体运动嘚规律教学难点应用数学知识分析归纳抛体运动嘚规律．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备平抛运动演示仪、自制投影片

教学活动学生活动[新课导入] 上一节我们已经通过实验探究出平抛运动在竖直方向和水平方向上嘚运动规律，对平抛运动嘚特点有了感性认识．这一节我们将从理论上对抛体运动嘚规律作进一步分析，学习和体会在水平面上应用牛顿定律嘚方法，并通过应用此方法去分析没有感性认识嘚抛体运动嘚规律． [新课教学] 一、抛体嘚位置我们以平抛运动为例来研究抛体运动所共同具有嘚性质．首先我们来研究初速度为。嘚平抛运动嘚位置随时间变化嘚规律．用手把小球水平抛出，小球从离开手嘚瞬间(此时速度为v，方向水平)开始，做平抛运动．我们以小球离开手嘚位置为坐标原点，以水平抛出嘚方向为x轴嘚方向，竖直向下嘚方向为 y轴嘚方向，建立坐标系，并从这一瞬间开始计时．师：在抛出后嘚运动过程中，小球受力情况如何? 生：小球只受重力，重力嘚方向竖直向下，水平方向不受力．师：那么，小球在水平方向有加速度吗?它将怎样运动? 生：小球在水平方向没有加速度，水平方向嘚分速度将保持v不变，做匀速直线运动．师：我们用函数表示小球嘚水平坐标随时间变化嘚规律将如何表示? 生：x=vt 师：在竖直方向小球有加速度吗?若有，是多大?它做什么运动?它在竖直方向有初速度吗? 生：在竖直方向，根据牛顿第二定律，小球在重力作用下产生加速度g．做自由落体运动，而在竖直方向上嘚初速度为0．师：那根据运动学规律，请大家说出小球在竖直方向嘚坐标随时间变化嘚规律．生：y＝1/2gt2 师：小球嘚位置能否用它嘚坐标(x，y)描述?能否确定小球在任意时刻t嘚位置? 生：可以．师：那么，小球嘚运动就可以看成是水平和竖直两个方向上运动嘚合成．t时间内小球合位移是多大? 生：师：若设s与+x方向(即速度方向)嘚夹角为θ，如图6．4—1，则其正切值如何求? 生： [例1]一架飞机水平匀速飞行．从飞机上海隔l s释放一个铁球，先后释放4个，若不计空气阻力，从地面上观察4个小球( ) A.在空中任何时刻总是捧成抛物线，它们嘚落地点是等间距嘚 B.在空中任何时刻总是排成抛物线，它们嘚落地点是不等间距嘚 C.在空中任何时刻总在飞机正下方，排成竖直嘚直线，它们嘚落地点是等间距嘚 D.在空中任何时刻总在飞机嘚正下方，捧成竖直嘚直线，它们嘚落地点是不等间距嘚。解析：因为铁球从飞机上释放后做平抛运动，在水平方向上有与飞机相同嘚速

高中物理第1章怎样研究抛体运动 1.2.2 研究平抛运动的规律(二)教学案沪科版必修2.doc

1.2.2 研究平抛运动的规律(二) [学习目标] 1.会从理论上分析平抛运动水平方向和竖直方向的运动特点.2.会计算平抛运动两个方向的位移和速度.3.会利用平抛运动的规律解决实际问题. 研究平抛运动的规律 1.研究方法：分别在水平和竖直方向上运用两个分运动规律求分速度和分位移，再用平行四边形定则合成得到平抛运动的速度、位移等. 2.平抛运动的速度 (1)水平方向：不受力，为匀速直线运动，v x ＝v 0. (2)竖直方向：只受重力，为自由落体运动，v y ＝gt . (3)合速度：大小：v ＝v 2 x ＋v 2 y ＝v 2 0＋(gt )2 ；方向：tan θ＝v y v x ＝gt v 0 (θ是v 与水平方向的夹角). 3.平抛运动的位移 (1)水平位移x ＝v 0t ，竖直位移y ＝12gt 2. (2)t 时刻平抛物体的位移：s ＝x 2 ＋y 2 ＝ (v 0t )2 ＋(12 gt 2)2，位移s 与x 轴正方向的夹角为 α，则tan α＝y x ＝gt 2v 0 . 4.平抛运动的轨迹方程：y ＝g 2v 20x 2 ，即平抛物体的运动轨迹是一个抛物线. [即学即用] 1.判断下列说法正误. (1)平抛运动的加速度是恒定不变的.(√) (2)平抛运动的速度与时间成正比.(×) (3)平抛运动的位移与时间的二次方成正比.(×) (4)平抛运动物体的速度方向与水平方向的夹角越来越大，若足够高，速度方向最终可能竖直向下.(×) (5)平抛运动的合位移的方向与合速度的方向一致.(×) 2.在80 m 的低空有一小型飞机以30 m/s 的速度水平飞行，假定从飞机上释放一物体，g 取10 m/s 2 ，不计空气阻力，那么物体落地时间是 s ，它在下落过程中发生的水

直线运动教案

三、直线运动教（学）案靖江市季市初中陈一平一、学习目标： 1、进一步会用刻度尺和秒表测量物体运动速度 2、通过实验认识匀速直线运动及其特点 3、会用图像发现物理规律 4、了解变速直线运动的定义及其判断方法 5、进一步加强解题规范 6、了解运动的物体具有动能二、教学重点：匀速直线运动教学难点：测量时间三、情感目标：气泡的运动简单但有趣，激发学生动手和对物理的兴趣。四、学习过程：引、运动的分类按照物体运动轨迹，可以把物体分为： ______和_______________________ 一、匀速直线运动（1）研究气泡的运动 1、使玻璃管翻转后略倾斜放置，观察气泡的运动情况 2、使玻璃管翻转后改变倾斜角度放置，观察气泡的运动快慢是否改变。 3、保持玻璃管倾角不变，观察气泡运动情况并提出猜想 4、讨论：如何设计实验验证你的猜想 5、测量原理、工具及其方法 6、讨论：时间的测量及处理误差的方法 7、设计与实验 8、数据收集及处理

（2）匀速直线运动的定义：特点：1、 2、 3、思考1：为什么各小组测出的速度不同？是否一定是测量误差引起？如果不是，那么气泡运动快慢与哪些因素有关？思考2：气泡运动快慢与玻璃管的长度有关吗？二、变速直线运动 1、概念：速度变化的直线运动 2、特点：物体在相等的时间内通过的路程并不相等 3、变速直线运动比较复杂，我们通常用平均速度反映物体运动大致情况。三、动能物体由于运动而具有的能。例如：运动的汽车、流动的河水t/s s/m

巩固练习： 1、一辆汽车在一平直的公路上匀速行驶，下列四个图中能正确表示物体的运动的图（）（1）（2）（3）（4） A、（1）（2） B、（1）（3） C、（2）（3） D、（2）（4） 2、在做研究“充水玻璃管中气泡的运动规律”实验时，小明取长50cm的细玻璃管注满水，管中留5mm高的小气泡，将玻璃管反转后，观察气泡的运动情况，如图所示。（1）小明将实验所测得的数据记录在表一中，请你在图的坐标中画出s－t图像。表一：（2）从实验数据和所画的图象，你认为：小气泡所做的是：_______运动，你判断的依据是：________________________________。（3）实验时，要等气泡运动一段路程后才开始计时，这是因为： __________________________________________________ （4）小明在实验中发现气泡越小上升速度越大．由于气泡上升较快，会造成时间的测量难度较大，为了解决这一困难，请你提出一点建议：________________________________ ________________________________ 3、一列长为360m的火车匀速通过一条长1800m的隧道，测得火车完全通过隧道需108s。求（1）火车的运行速度，（2）火车全部在隧道内运行的时间。（要求写出计算公式及代入数据的过程）（参阅课本例题做此题）

探究平抛运动的规律教学设计

探究平抛运动的规律教学案例设计江苏省洪泽中学王跃（223100）教学内容分析：《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中的第二个二级主题“抛体运动与圆周运动”中有两个条目涉及本节内容。条目1：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”；条目4：关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系。这两个条目在本节要求学生知道什么是平抛运动，会用运动合成与分解的方法分析平抛物体的运动；要求学生关注平抛运动的规律与日常生活的联系，体现“加强课程内容与生产、生活联系的指导思想”。本节认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。教学设计思想：现代学习理论认为学生进入课堂学习之前对世界和事物有先入为主的认识，教师的教学要引导学生阐发他们已有的理解，激起新旧知识的矛盾，进行有针对性的教学，如果在教学中没有考虑到学生原有的认识和理解，他们就不能够掌握所学的内容，或者仅仅为了应付考试而学习，一离开课堂就又回到原有认识。因此，在教学中，我们应将现实的问题情境呈现给学生，引导学生对其进行分析，抓住主要矛盾，抽象出研究对象。在新的教学大纲中已经将研究性学习列为必修课程，我们认为，研究性学习不仅要作为一种课程开设，而且这种探究精神和探究意识、方法的培养也应该体现在课堂教学中，将课堂教学和研究性学习密切融合，课堂教学的知识、方法可以是研究性学习的起点、支持和基础，研究性学习的过程可以是课堂教学的外延和深化，是知识和能力在实践或实际上的应用（千万不要做成补课）。以研究性学习思想改造课堂教学，充分体现学生的主体性，从而培养探究意识和能力，拓展思维空间，启迪智慧。信息技术不仅在改变着课堂教学模式，也改变着教学内容和教学结构。应用信息技术，将思维过程可视化，展示知识的产生过程，学生从中学习到更深层更本质的知识，使教学过程、教学内容、教学方法都产生了根本性的变化。教学目标：（一）知识与技能 1、知道平抛运动的特点是：（1）初速度方向为水平方向（2）只受重力作用（3）运动轨迹是曲线。

匀速直线运动教案

匀速直线运动教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

匀速直线运动（一） [教学设计] 本节内容教学可以分为两个课时：第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质。 [教学目标] 1．通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究，了解最简单的运动——匀速直线运动。 2．在活动中尝试设计实验方案，并与同学合作，交流完成研究任务。3．尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便。 [教学重点与难点] 1．认识匀速直线运动及其规律。 2．了解变速直线运动定义及判断方法。 3．知道平均速度的物理意义。 [教具、实验器材] 计算机及课件、实物投影。一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭。秒表。 [教学过程] 一、新课引入 1．播放课件flash动画：龟兔赛跑。 2．有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。提出问题：究竟谁的速度更快一些要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。学生猜想：兔子快（乌龟快）激发学习新知识的兴趣二、直线运动与曲线运动直线运动与曲线运动是按照物体运动的路线来区分的。 1．经过的路线是直线的运动就是直线运动。 2．经过的路线是曲线的运动就是曲线运动。提问：在日常生活中，有哪些运动属于直线运动哪些运动属于曲线运动今天我们主要研究的是直线运动。活动一：

沪科版物理高一上1B匀速直线运动的图像教案1

资源信息表第一章 B 匀速直线运动的图像执教：上海市松江二中金媛

一、教学任务分析匀速直线运动的图像是在初中路程—时间图像基础上的进一步学习，同时，也为匀变速直线运动的图像，乃至后续各种图像的学习奠定基础。学习本节内容需要位移、速度、匀速直线运动的规律、路程—时间图像，以及数学中平面直角坐标等知识为基础。根据龟兔赛跑的故事，启发学生用多种方法来描述龟、兔的运动过程，通过交流、讨论，得出图像也是描述物体的运动规律的一种方法。通过同桌两位同学相互配合，动手做一个“简易自动记录仪”的小实验，经过交流、讨论引人s- t图像；进而结合数学中有关图像的知识，通过类比引人v-t图像。根据物理图像和数学图像的分析、比较，认识物理图像所表示的物理意义，如s- t图像的斜率表示速度、v - t图像的“面积”在数值上等于物体位移的大小（本节课不涉及“面积”正、负与位移方向的关系问题）等。本节课的教学要鼓励学生主动参与、相互合作，在概念形成过程中，让学生感受到分析、比较、归纳、演绎等科学方法的应用，感悟相互合作对实验成功的重要作用。二、教学目标 1、知识与技能（1）理解匀速直线运动的位移—时间、速度—时间图像及其物体意义。（2）初步学会用匀速直线运动的图像描述物体的运动。 2、过程与方法（1）通过直线运动的图像的引人过程，感受实验、分析、类比等科学方法。（2）通过用s- t图像和v- t图像描述龟、兔赛跑的情况，认识物理图像在研究物理问题中的直观、便捷作用。 3、情感、态度与价值观（1）通过动画故事引入，激发学习的兴趣和探究的愿望，从而主动参与教学过程。（2）通过动手做一个“简易自动记录仪”的小实验过程，感悟相互合作对实验成功的重要作用，因而在实验中明确分工，相互配合。三、教学重点与难点 s- t图像和v-t图像的物理意义；理解图像所描述的运动。四、教学资源动画、课件、实物投影仪、坐标纸、直尺。五、教学设计思路本设计包括匀速直线运动的s- t图像和v-t图像两部分内容。本设计的基本思路是：以学生活动为主线，对学生描述龟、兔运动过程所用方法，通过分析、比较，归纳得出也可以用图像的方法来描述物体的运动；再通过制作“简易自动记录仪”的小实验，建立s- t图像的概念，进而结合数学知识，通过图像间的类比，建立v- t 图像的概念；最后，结合实例分析，认识s- t图像和v- t图像所表示的物理意义。

直线运动教学设计教案

三、直线运动教学目标： 1、知识探究点及教学要求（1）通过事例及探究，认识直线运动的两种类型及规律：匀速直线运动和变速直线运动。（2）理解匀速直线运动速度的公式和物理意义。（3）知道平均速度的物理意义，能举例说明运动的物体具有动能。 2、能力训练点及要求（1）通过组织学生探究引导学生认识匀速直线运动速度特点。（2）利用生活中具体事例让学生切身体验，学会测量物体的平均速度。 3、价值观渗透点及要求（1）能乐于参与探究活动并体验发现规律的乐趣。（2）尝试用速度描述物体的运动，真正达到学有所为，学有所用。重点、难点 1、重点：匀速直线运动速度概念、公式。 2、难点：匀速直线运动速度的理解变速直线运动平均速度的理解。教学准备：学案、自制课件、玻璃管、彩色橡皮筋、刻度尺、秒表等。教学程序：一、情境导入师：请同学们看一段录像：播放课件flash动画：龟兔赛跑。请一位同学同时进行解说。师：究竟谁更快？师：要知道它的答案我们首先研究最简单的运动——充水玻璃管中气泡的运动有什么规律?二、合作探究 1．匀速直线运动活动：探究充水玻璃管中气泡的运动规律演示：将内径1cm，长约50cm 的玻璃管内灌满水，内封有一小气泡，翻转后竖直放置。观察：将玻璃管竖直放置，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。提出问题：充水玻璃管中气泡的运动有什么规律? 提出猜想：--------- 小组讨论：如何验证猜想？（屏显）如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？需要哪些器材？测量物理量？实验方案？如何设计表格，并画在学案上。

小组交流:------ 适时引导：师：1、为了便于对路程和时间进行读数，可采取什么方法？ 2、标记的起点最好离管底稍远一些。 3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便更准确地测量运动时间。 4、为了便于观察，可采取什么方法？做一做：按照方案动手做一做并把测量数据填入表中，计算出相关的速度。小组讨论:气泡在上升过程中，运动规律如何？小组交流:气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成_ 比例，运动速度可以看做是的。画一画:根据实验数据作出s —t 图、v —t 图。交流论证:这种运动的特点? (板书) 1、匀速直线运动：（1）速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。（2）做匀速直线运动的物体在任意相等的时间内，通过的路程是相等的。师:你能举出一些做匀速直线运动的例子吗？生：在平直轨道上行驶的火车；空中匀速下落的雨滴；站在商场自动扶梯上的顾客--------。 2、变速直线运动演示课件:中国跨栏名将刘翔2004年在第28届雅典奥运会上创造了110m 跨栏的奥运会记录时的情景，并附有刘翔通过不同距离所用的时间表：如下想一想：刘翔在这110 m 的运动过程中做的是匀速直线运动吗？生：不是。议一议:为什么刘翔在这110 m 的运动过程中不是匀速直线运动呢？你的判断依据是什么？ 110m 的运动过程中，哪个路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等？

平抛运动(教案设计)

课题：谈究平抛运动的规律一、教学目标 1、知识与技能（1）．知道平抛运动的特点是初速度方向水平．只有竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线．（2）．知道平抛运动形成的条件．（3）．理解平抛运动是匀变速运动．其加速度为g．（4）．会用平抛运动规律解答有关问题． 2、过程与方法（1）．在知识教学中应同时进行科学研究过程教育，本节课以研究平抛物体运动规律为中心所展开的课堂教学，应突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：观察现象→初步分析→猜测实验研究→得出规律→重复实验→鉴别结论→追求统一．（2）．利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”正交分解”的思想方法．（3）．在实验教学中，进行控制的思想方法的教育：从实验的设计、装置、操作到数据处理，所有环节都应进行多方面实验思想的教育．“实验的精髓在于控制”的思想，在乎抛物体实验中非常突出．如装置中斜槽末端应保持水平的控制；木板要竖直放置的控制；操作上强调小球每次都从斜槽同一高度处由静止开始释放的控制；在测量小球位置时对实验误差的控制等． 3、情感、态度与价值观（1）．通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育．（2）．在理解平抛物体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动时应注意到“力与物体运动的关系”．这方面的问题，我国东汉的王充(公元27～97年)历尽心血三十年写成《论衡》一书，全书三十卷八十五篇约三十万字，已有精辟论述．以此渗透爱国主义教育和刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育．二、教学重点 1．平抛运动的特点和规律． 2．学习和借鉴本节课的研究方法．三、教学难点平抛运动的规律和理解平抛的定义四、教学方法

5.3、直线运动 教案