《制作封面》说课稿

《制作封面》说课稿

惠安县第三实验小学蔡佳君

各位评委、老师们：

大家好！我说课的题目是《制作封面》。我将从教材、教法、学法、教学过程4个方面对本课进行阐述。

一、明确地位说教材

（一）、教材简析：

本课是福建教育出版社《小学信息技术》四年级上册第12课的内容，教材以设计制作作文集封面、设计雷锋日记为载体，了解封面的基本要素和内容，学习在word中设置页面大小、背景图案，巩固运用艺术字、文本框和自选图形进行简单的平面设计。本节课的内容体现了浓厚的文化气息，从欣赏图书封面引入到为自己的作文集设计封面，从学习雷锋精神引入到设计雷锋日记的封面，体现了信息技术与学科的整合，渗透了爱国主义的教育。各式各样的封面的欣赏到封面的设计与制作，让学生了解封面组成基本要素和内容，也为后续两课的设计、制作书签作铺垫。

（二）、教学目标：

根据本课特点和学生的实际，我确定以下三维教学目标。

知识与技能：

1、帮助学生了解封面组成的基本要素和内容。

2、让学生学会设计封面背景。

3、使学生能进行简单的图书封面设计。

过程与方法：

通过作品展示，小组讨论，让学生完成对书籍封面基本要素和内容的理解。

同时通过教师演示、自主阅读课本和实际操作完成设计页面和背景的操作，培养学生自主探究和知识迁移的能力，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：

激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生探究和创新的意识，培养学生的团队精神和审美能力。

（四）教学重、难点

教学重点：学会运用“格式”菜单下“背景”子菜单的调色板中的“填充效果”对话框，设置封面背景，并能结合页面设置、自选图形、艺术字的使用，进行简单的平面设计。

教学难点：对封面组成要素、布局、色彩的搭配和理解。

二、把握方向说教法

遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，结合教材的设计理念，我将采用“展示作品法”、“引导观察法”、“任务驱动法”、“自主探究法”和“小组讨论法”五种教法，有的放矢地围绕目标，破解难点。结合四年级学生的学习特点，让他们通过小组讨论，观察的形式，了解图书封面布局，了解封面的文字，图片，色彩，色调的特点，为更好地制作封面提供保障。

三、优化学情说学法

本课教学对象是四年级的学生，该年龄的学生对信息技术非常地感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，并且已经初步形成使用计算机的良好习惯。通过前面的学习，学生已经掌握了word文字处理的基本技能，能够运用word 独立编排简单的文档作品。但是巧妙地运用自选图形，文字格式的设置等方式进行色彩的和谐与搭配、主题突出的平面设计，对于四年级的学生来说有一定的难度。在教学中，我将尽量地展示各式各样的图书封面，让学生观察分析封

面的组成要求和布局，感悟色彩的平衡，韵律与调和的造型规律，调动学生的创作欲望，让学生在欣赏中学习，在制作中提升。同时封面的设计与制作可以为孩子提供自我展示的舞台，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，让学生获得成功的体验，将word文字处理技术用于日常的学习生活中。

《信息技术课程标准》强调要培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。因此我采用“自主探究法”和“小组讨论法”引导学生进行学习。

四、抓住重点说过程。

根据本课的教学内容和我的教学策略，我设计了以下四个环节：

创设情境，激趣导入——启发引导，分层探究——创新活动，拓展延伸——归纳总结，深化提高。

一、创设情境，激趣导入（3分钟）

展示两本书籍的封面，一本只有书名，其他什么都没有，一本上面有可爱的文字和图片，引导学生说出喜欢的书籍封面。引出本课的题目《制作封面》。接着通过课件向学生展示各式各样精彩的图书封面，引导学生观察，小组讨论“图书封面的基本要素和内容”。根据学生的回答，我将和他们一起总结出“书名，作者，出版单位以及图片，背景，色彩”这六个基本要素。

［设计意图：通过课前师生问答，欣赏各式各样的图书封面，调动学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。］

二、启发引导，分层探究（23分钟）

本环节主要让学生观察图书封面布局和制作作文集封面背景，这是本课的重点，因此，我依据学生学习的认知规律，设置由易到难的探究任务，层层推进，达成目标。

任务一：观察封面布局，设计作文集封面

１、出示几本书的封面，引导学生观察封面布局，感受设计带来的魅力与快乐；

２、让学生以“我最喜欢的作文集”为设计主题，在笔记本上先进行设计构图，并帮作文集取一个名字。

［设计意图：《课标》强调学生在学习过程中的自主探究，充分挖掘学生的潜力。本环节通过欣赏观察、自主动手，体现了学习的自主性。］

任务二：自主制作，交流展示

１、师演示设置封面背景填充效果；

２、生根据老师的演示和设计图，运用前面所学的word的文字格式，自选图形使用等方法添加书名文字，修饰背景等，再按要求保存好文件。我将鼓励学生在操作时可采用不同的求助方式，如“阅读教材，组内与同学讨论，举手问老师等方式。”

3、引导学生在小组中展示交流作品，推荐优秀作品在全班展示。

［设计意图：通过教师演示、自学操作、作品展示，加深对封面背景填充效果的理解，巩固“艺术字“、”自选图形“等知识，突破本课重点。］

三、创新活动，拓展延伸（11分钟）

我将播放《学习雷锋好榜样》歌曲，引导学生说一说“雷锋精神有哪些？雷锋故事有哪些？”全班一起朗诵雷锋名言。接着让学生根据教材P71所示的《雷锋日记》封面，设计一个《雷锋日记》封面，以体现雷锋精神的内涵。在学生完成任务后，展示他们设计好的《雷锋日记》封面，通过多种方式的评价，增加学生的成功体验。

［设计意图：根据陶行知“教学做合一”的教育思想，任何一个知识的掌握和技能的形成都要在学中做、做中学。本环节我通过前面知识迁移的方式，让学生自主设计《雷锋日记》封面，创新完成任务，有效地培养了学生的创新能力。发挥学生的创造性，鼓励学生结合生活和学习实际，运用信息技术，让学生在实践中创新，在创新中实践。］

四、总结反思，深化提高。（3分钟）

请学生说一说：这节课你学到了什么？最后，引导学生填写评价表，让学生感受成功的愉悦。