一年级数学第二册第二单元教案
苏教版一年级数学第二册全册教案
第一单元教案(苏教版小学数学第二册)——熊杰一、减法单元要点分析：教学内容：1．20以内的退位减法的计算方法。
2．应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。
教学目标：1．知识与技能:(1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。
(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。
(3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。
2．过程与方法：(1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
(2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
3．情感态度与价值观：(1)通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
(2)使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。
重难点、关键:1．重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。
2．难点：理解20以内的退位减法的算理。
3．关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
课时划分：1．十几减9…………………………………………………1课时2．练习一……………………………………………………1课时3．十几减8、7………………………………………………1课时4．练习二……………………………………………………1课时5．十几减几…………………………………………………1课时6．练习三……………………………………………………1课时7．复习(一)…………………………………………………1课时8．复习(二)…………………………………………………1课时9．实践活动：愉快的周末…………………………………1课时第一课时十几减9教学内容：十几减9的退位减法(课本第1～2页的内容)。
教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
一年级数学下册第二单元教案
一年级数学下册第二单元教案一、教学目标1、使学生通过直观操作，理解 20 以内退位减法的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解 20 以内退位减法的算理。
掌握 20 以内退位减法的计算方法。
2、教学难点理解退位减法中“个位不够减，从十位退 1 当10”的算理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）复习导入1、复习 20 以内的进位加法。
出示 9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 7 ＝ 7 ＋ 6 ＝ 6 ＋ 8 ＝等算式，让学生口算。
提问：计算这些加法算式时，我们用了什么方法？（凑十法）2、引入新课。
出示 13 5 ＝ 15 8 ＝ 17 9 ＝等算式，提问：这些算式该怎么计算呢？这就是我们今天要学习的 20 以内的退位减法。
（二）探究新知1、以 13 5 为例，探讨计算方法。
让学生用小棒摆一摆，思考怎样从 13 根小棒中减去 5 根。
学生操作后，汇报交流。
可能出现的方法：一根一根地减，减 5 次。
先从 13 根中拿走 3 根，剩下 10 根，再从 10 根中拿走 2 根，还剩8 根。
把 5 根小棒分成 3 和 2，先从 13 根中拿走 3 根，剩下 10 根，再从10 根中拿走 2 根，还剩 8 根。
2、用计数器演示退位减法的计算过程。
先在计数器上拨出 13，个位上有 3 个珠子，十位上有 1 个珠子。
减 5，个位上 3 个珠子不够减 5 个珠子，从十位退 1 个珠子，十位上 1 个珠子变成 0 个珠子，个位上 10 个珠子加上原来的 3 个珠子是 13 个珠子，减去 5 个珠子，还剩 8 个珠子。
所以 13 5 ＝ 83、归纳 20 以内退位减法的计算方法。
破十法：把被减数分成 10 和几，先用 10 减去减数，再加上剩下的几。
数学-小学数学第二册全册教案-第二单元_一年级数学教案.doc
ﻪ教学内容:练习课ﻪﻭ（第16页的第3题―――――第17页的第7题）ﻭ教学要求：ﻭ１、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
ﻭﻪ2、培养学生良好的学习方法及数感。
ﻪ3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
ﻪﻪ教学重点:ﻪ掌握多种计算的方法ﻭﻪ教学难点：正确熟练地计算,提高计算的正确率ﻭﻪ教学准备：计算卡片ﻪ教学过程:ﻭﻪﻭ一、基础练习ﻪﻭ１、听算ﻭﻪ12－71２－4 1２-3 14-８16-９ﻭ8+9１３－6 １4－5 １1-２１5－7ﻪﻪ17－8 15－９ﻭ（集体订正)ﻪ评讲：说一说:11－215－7等于几你是怎样想的?ﻭﻪﻭ还有不同的想法吗?ﻭﻪﻭ2、说得数，再写算式ﻭﻪ书中第16页的第３题:ﻭﻪ要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。
（全班齐练，指名板演，集体订正）ﻪﻭﻪ二、游戏提高练习ﻪﻭ1、找座位ﻭﻪ（１)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有３、４、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快。
ﻪﻭﻪﻪﻭ（２)还有没有送出去的卡片吗？ﻭ那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。
（学生活动)ﻪﻭﻪ２、找朋友ﻭﻭ(书中第1７页的第８题）ﻭﻪﻭ活动要求:教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。
(集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励)ﻭﻪﻭ三、全课小结:ﻪﻪ（略）ﻭﻪﻭ四、完成作业ﻭP17:７ﻪﻭﻪﻭﻭﻪﻭNO：5ﻭﻪ教学内容：练习课ﻭﻪ完成练习三的第8题―――第13题ﻪﻭ(即:P17:8―――P18:１３）ﻭ教学要求:1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。
ﻪﻭﻪﻭ2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
ﻭﻪﻭ３、学会用所学的知识解决实际问题。
教学重点：掌握不同的计算方法,能够正确熟练地进行计算。
人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案
人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案篇1教材分析教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。
学情分析一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
教学目标1、引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。
2、培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。
3、鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。
重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点发现规律、表达规律、应用规律的.过程。
教具课件、20以内退位减法算式卡片等教学过程一、创设情境，导入复习。
师：同学们，老师有11朵小红花，如果我把9朵送给我们班的小朋友，那我还剩几朵小红花呢？学生：2朵。
师：谁能把算式写出来呢？（请学生板演）师：老师准备了几个像这样的算式，看谁算的得又对又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。
3、导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。
（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）二、回顾整理，建构网络。
一年级数学二单元教案(精选5篇)
一年级数学二单元教案(精选5篇)一年级数学二单元教案（篇1）教学目标：1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。
”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢?学生互相说图意。
“13个桃，卖出9个，还剩多少个?”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的想法多。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。
板书：13-3-6=4方法4：想加算减。
(因为9+4=13，所以13-9=4)小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。
(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、想想做做”第2题。
先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。
最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案
第二单元：20以内的退位减法一、单元教学内容：20以内的退位减法（教科书第10页---26页）二、单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
三、单元教学目标：1、掌握20 以内数的减法，体会减法运算的意义，掌握它的口算方法。
2、加深对“破十法”和“做减想加”方法的理解和巩固3、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
4、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
四、单元教学重、难点：1、正确口算20以内数的退位减法或解答求另一个加数的减法应用题2、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算3、引导学生动手操作，通过多媒体手段让学生理解掌握计算方法五、教学课时：4课时第一课时一、授课课题：十几减九二、教学内容及其说明内容：教科书P 10---12页的主题图及例1、做一做说明：本课的“卖气球图”通过小朋友们与卖气球小丑的对话，引出条件和问题。
教师组织学生围绕“15个气球，卖了9个。
还有几个？”这一问题展开思考，发表自己的想法。
教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：（1）“破十法”，先算10-9=1，再算1+5=6。
人教版一年级数学下册第二单元教案
课堂教学设计方案第二单元第1课主备人：投放日期：2023年2月20日一次备课二次备课课题：十几减9学习目标：1.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
重点难点：1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2.理解“破十法”的思维过程。
教学过程：【情景导入】师：圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第8~9页的游园会全景图）。
请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什么？【新课讲授】1.出示教材第10页例1情景图。
师：这幅图是什么意思？生：小丑一共有15个气球，卖了9个，还剩几个。
师：根据这幅图，能写出什么样的算式？生：15—9=2.探索十几减9的计算方法。
师：15-9等于几应该怎样算呢？请先独立思考，再在小组内把自己想法交流一下。
如果有困难的，可以用小棒摆一摆，再计算。
生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是6朵，所以15-9=6。
（请学生在投影仪下摆。
学生说完后，教师在算式15-9的下面板书算的过程：10-9=1，1+5=6）生2：我不摆学具，想9加几得15？9+6得15，所以15-9=6。
（学生说完后，教师又在算式15-9的下面板书另一种算法的过程：9+（6）=15，15-9=6）生3：我是这样想的。
15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。
(教师板书第三种算法)生4：我是用画图的方法计算的。
先画15个△，再圈出9个，还剩下6个。
所以15-9=6。
师：同学们真聪明，想出了这么多的计算方法来计算十几减9。
你认为哪些方法比较简便呢？3.强化算法。
师：十几减九的算式除了这道题，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）作业设计教学反思一次备课二次备课课题：十几减8、7、6学习目标：1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。
一年级第二单元教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生认识数字1-10，并能正确书写。
2. 培养学生对数字的兴趣，提高数学思维能力和观察能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极回答问题等。
教学重点：1. 数字1-10的认读和书写。
2. 数字1-10的实际应用。
教学难点：1. 数字1-10的书写规范。
2. 数字1-10的实际应用。
教学准备：1. 数字卡片1-10。
2. 数字书写本。
3. 数字拼图游戏。
4. 与数字相关的图片或实物。
教学过程：一、导入1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生说出这些数字的名称。
2. 学生跟随教师一起朗读数字1-10。
二、新课讲授1. 认识数字1-10a. 教师出示数字卡片，引导学生观察数字的形状和特点。
b. 学生尝试模仿教师书写数字1-10。
c. 教师点评学生的书写，纠正错误。
2. 数字书写规范a. 教师讲解数字1-10的书写规范，如笔画顺序、起笔和收笔等。
b. 学生跟随教师一起练习书写数字1-10。
c. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
3. 数字实际应用a. 教师出示与数字相关的图片或实物，引导学生观察并说出对应的数字。
b. 学生分组进行数字拼图游戏，巩固对数字的认识。
c. 教师点评学生的表现，鼓励学生积极参与。
三、巩固练习1. 学生独立完成数字书写本上的练习题。
2. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固对数字1-10的认识。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
五、课后作业1. 学生在家完成数字书写本上的练习题。
2. 家长监督学生练习书写数字1-10。
教学反思：本节课通过多种教学手段，帮助学生认识数字1-10，并掌握书写规范。
在教学过程中，教师注重学生的参与度，鼓励学生积极回答问题，培养学生的数学思维能力和观察能力。
同时，教师注重培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极回答问题等。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
一年级数学下册第二单元数学教案设计
一年级数学下册第二单元數學教案設計标题：一年级数学下册第二单元教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握数字0-20的读写，以及它们在日常生活中的应用。
2. 学生能够通过实际操作和游戏活动，理解和运用加减法的基本概念和方法。
3. 培养学生的观察力、想象力和创新能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 数字0-20的认识和书写2. 加减法的基本概念和方法3. 数学在生活中的应用三、教学过程：（一）导入新课（约15分钟）1. 通过故事、儿歌等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 教师展示数字0-20的图片或实物，让学生观察并说出它们的名字。
（二）新课讲解（约45分钟）1. 数字0-20的认识和书写教师逐个介绍数字0-20，并让学生跟着教师一起读和写。
然后，教师可以设计一些小游戏，如“谁最快”、“找朋友”等，让学生在游戏中复习和巩固所学的知识。
2. 加减法的基本概念和方法教师可以通过实物演示或者图示的方式，向学生解释加减法的基本概念。
然后，教师可以让学生自己动手进行加减法的操作，以加深对加减法的理解。
3. 数学在生活中的应用教师可以通过举例或者播放视频的方式，向学生展示数学在生活中的应用。
然后，教师可以让学生自己寻找生活中的数学现象，并尝试用数学知识来解释。
（三）课堂练习（约15分钟）1. 教师出一些简单的题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生积极参与。
四、课后作业：1. 让学生回家后，将今天学到的数字0-20写一遍。
2. 让学生在生活中找到一些可以用加减法解决的问题，并试着解决它们。
五、教学反思：教师在课后要对自己的教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便更好地进行下一节课的教学。
六、总结：本教案的设计旨在帮助学生理解和掌握数字0-20的读写以及加减法的基本概念和方法，同时也注重培养学生的观察力、想象力和创新能力。
一年级数学下册第二单元数学教案设计
一年级数学下册第二单元數學教案設計一、教案设计主题：一年级数学下册第二单元二、教学目标：1. 让学生熟练掌握10以内的加减法运算。
2. 培养学生的数感，理解和应用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和空间观念。
三、教学内容：1. 10以内加减法的计算方法。
2. 加减法在生活中的应用实例。
3. 创设实际情境，让学生通过操作活动进行学习。
四、教学过程：（一）引入新课教师可以利用实物或图片展示一些简单的加减法实例，如：“有5个苹果，又拿来了3个苹果，现在有多少个苹果？”引发学生对加法的兴趣，并引导学生用手指或者小木棍等工具帮助自己计算。
（二）讲授新课教师先讲解10以内加减法的基本规则，然后通过大量的实例进行演示。
比如“5+3=？”可以让学生先用手指数一数，然后再得出答案。
同样，减法也可以通过这样的方式教授。
（三）实践操作设计一些实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。
例如，可以组织一个“我是小小售货员”的游戏，让学生模拟购买物品的过程，需要用到加减法的知识。
（四）总结归纳在课程结束时，教师应带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点难点，同时鼓励学生提出自己的疑惑和问题。
五、教学评估：1. 在课堂上观察学生的表现，看他们是否能正确地进行10以内的加减法运算。
2. 设计一些习题，让学生独立完成，以此检验他们的学习效果。
3. 可以组织一次小型的测试，进一步了解学生对本单元知识的掌握程度。
六、教学反思：教师应在每堂课结束后进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在以后的教学中改进。
以上就是关于一年级数学下册第二单元的教学设计，希望对你有所帮助。
【教案】人教版小学数学：一年级下册第二单元《20以内的退位减法》
【教案】⼈教版⼩学数学：⼀年级下册第⼆单元《20以内的退位减法》[⼈教版⼩学数学⼀年级下册教科书：]学习顺序：⼗⼏减9➡⼗⼏减8、7、6➡⼗⼏减5、4、3、2➡列式、运⽤减法进⾏解决实际问题➡整理和复习⼀、⼗⼏减91、⾸先的导⼊题是“游乐园⾥，⼩丑有15个⽓球，卖给了9个，还有⼏个？“列式”15-9=（）“。
【解读】为什么从减9⼊⼿呢？是因为学⽣可以借助整⼗来帮助解题。
9加1等于10对于学⽣是⽐较简单的。
⽅法⼀：【解读】15分成10和5，学⽣可以先⽤简单的10减9，减的结果1再加上剩下的5求得最终结果。
这就是⽅法⼀。
⽅法⼆：【解读】主要是借助加法解题。
先运⽤加法找出9与什么加数相加得15，再反过来求得差。
2、然后⽤⼩棒摆⼀摆算⼀算”11-9=，16-9=”，⽤圈⼀圈算⼀算“14-9=，17-9=“【解读】通过具体的⽅法”数⼩棒，圈图案“，直观感受减法的的变化过程。
3、接着⽤⾃⼰喜欢的⽅法计算“13-9，12-9，19-9，18-9”【解读】上⾯使⽤了四种⽅法，整⼗法，加法，数⼩棒，圈画图案。
学⽣在进⾏选择的时候会思考每种⽅法怎么使⽤，然后再⼀次体验减法的过程。
并且⾄此，学⽣已经把19~11的9的减法都算了⼀遍。
4、最后是练习题【解读】这道题运⽤加法。
【解读】题⽬趣味化，学⽣不断练习减法，使⽤的⽅法不定，学⽣算多了就对哪种⽅法简单更有感觉。
【解读】训练19~10减9，但是不是按顺序的，应该是避免学⽣固化：答案按顺序加1或者减1。
【解读】加⼊⼝的训练，使学⽣运⽤⼝、⼿综合使⽤，配合运算。
【解读】混进了“15-5，18-10，17-4，16-2”，应该是先体验⼀下减数不为9的减法。
但是都是可以⽤整⼗法进⾏计算的。
如15-5就不是分离的10减5⽽是分离的5减5。
所以这道题即时以上减法训练的综合，也是算法的⼀个灵巧变题，还是体验了减数为其他数的机会。
【解读】把减法运⽤到实际问题的解决中。
不过这道题是加法不是减法。
一年级数学下册第二单元教案（精选2篇）
一年级数学下册第二单元教案（精选2篇）一年级数学下册第二单元篇1第二单元：单元教学计划单元教学内容：20以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学要求：1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约12课时例1………………………………3课时左右例2………………………………4课进左右例3………………………………2课时左右整理和复习………………………3课进左右课题第10-----12页的内容（十几减9的减法）设计教学目标 a：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
b：过程性目标1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
2022-2023学年一年级下学期数学第二单元《看一看(二)》(教案)
2022-2023学年一年级下学期数学第二单元《看一看（二）》（教案）教学目标1.了解数字4、5、6的大小关系，并掌握其大小关系的记忆方法；2.掌握用方格纸画数字4、5、6的方法；3.通过数字游戏，加深学生对数字4、5、6的认识。
教学重点1.数字大小的比较和记忆方法；2.用方格纸画数字的方法。
教学难点如何通过数字游戏帮助学生深入理解数字大小关系。
教学准备1.方格纸；2.数字游戏相关材料。
教学过程1. 导入（3分钟）老师拿出数字4、5、6的卡片，放在桌上，让学生看一下，然后请学生说一说这三个数字的大小关系。
2. 教学（35分钟）Step 1：数字大小比较与记忆方法（10分钟）老师分别出示数字4、5、6的卡片，让学生对照着看，问学生数字4、5、6的大小关系，然后请学生记住下面的口诀：“5大于4，6大于5，4小于5，5小于6。
”（可根据学生的理解程度和表达能力适当调整语言表述方式）Step 2：用方格纸画数字4、5、6（10分钟）老师在黑板上画出方格，并讲解方格的概念和用途。
然后老师拿出方格纸，示范如何用方格纸画数字4、5、6，让学生跟着老师一起画。
Step 3：数字游戏（15分钟）老师给每个学生发一张数字游戏卡片。
学生根据游戏卡片上的数字，选择相应的数字卡片，然后比较大小，把数字对应的卡片摆在大于、小于或等于的位置上。
完成后老师进行检查，纠正错误并进行讲解。
3. 课堂小结（2分钟）老师将本节课的重点难点进行总结，复习本节课所学知识点。
课后延伸1.教师可布置学生在家自己练习用方格纸画数字4、5、6；2.教师还可让学生自己编写数字游戏道具，设计数字比大小游戏规则，并在下节课进行分享。
教学反思本节课通过数字比较游戏，让学生在这种游戏的基础上体验数字比大小真实场景，增强了学生的数学思维和操作能力，提高了他们对数字大小的辨别能力，同时给学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。
一年级数学下册第二单元教案
一年级数学下册第二单元教案一、单元教材分析本单元是一年级数学下册的第二单元，主要内容是 20 以内的退位减法。
这部分知识是在学生掌握了 20 以内的进位加法、10 以内的加减法以及 20 以内数的组成的基础上进行教学的。
退位减法是今后学习多位数计算和其他数学知识的重要基础，因此，要引导学生在理解算理的基础上掌握算法，切实提高计算能力。
本单元教材编排特点如下：1、以多种形式呈现计算方法，帮助学生理解算理。
2、注重通过操作、直观等手段，让学生在活动中探索算法。
3、结合实际情境，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
二、单元教学目标1、学生能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法。
2、通过多种形式的练习，使学生进一步掌握计算方法，提高计算速度和准确率。
3、让学生经历与他人交流各自算法的过程，体会算法的多样化。
4、结合实际情境，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的应用意识和创新意识。
三、单元教学重难点1、教学重点（1）掌握 20 以内退位减法的计算方法。
（2）理解退位减法的算理。
2、教学难点（1）理解退位的概念和算理。
（2）灵活运用不同的方法计算 20 以内的退位减法。
四、单元教学方法1、讲授法：讲解退位减法的计算方法和算理。
2、演示法：通过直观教具或多媒体演示，帮助学生理解退位的过程。
3、练习法：通过大量的练习，巩固计算方法，提高计算能力。
4、讨论法：组织学生讨论不同的计算方法，培养学生的思维能力和合作精神。
五、单元教学时间安排本单元教学时间约为X课时，具体安排如下：第一课时：十几减 9一、教学内容教材第X页例 1 及“做一做”。
二、教学目标1、让学生通过操作、观察，理解十几减 9 的算理，掌握十几减 9 的计算方法。
2、使学生能正确计算十几减 9 的算式。
3、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
三、教学重难点1、重点掌握十几减 9 的计算方法。
2、难点理解十几减 9 的算理。
四、教学准备小棒、计数器、多媒体课件五、教学过程1、导入（1）复习 9 加几的加法。
一年级二册第二单元教案
一年级二册第二单元教案一年级二册第二单元教案识字二设计理念：《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。
本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。
这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。
文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。
特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。
我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。
因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。
新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。
课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。
更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。
学习目标：1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)3、揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)【设计意图】:从学生的生活实际出发，让学生有话可以说，乐于说。
充分调动了学生学习课文的积极性，为学习课文打下了很好的铺垫。
（导入二：）师：哪位同学能背诵几句三字经？（学生会背的跟着背）。
2、同学们，刚才咱们背了《三字经》想不想知道新的《新三字经》讲了什么内容呢？【设计意图】：利用三字经的导入，既激起了学生学习识字二的兴趣，又让学生受到祖国语言文的熏陶、感染，对祖国语言文字有了进一步的认识。
二、初步感悟课文，学习生字1、先范读识字二，再请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。
人教版小学数学一年级下册(第二册)全册教案
人教版小学数学一年级下册（第二册）全册教案第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时第一课时教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
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小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________第二单元20以内退位减法一、教学内容：十几减九, 十几减几, 用数学.二、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
三、教学重点：引导学生用多种算法计算20以内的退位减法四、教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
五、教学建议：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
六、课时安排：1、十几减九------------------------------3课时2、十几减几------------------------------4课时3、用数学---------------------------------2课时4、整理和复习---------------------------3课时第一课时：十几减九教学内容：教科书第9~12页教学目标：知识与技能：使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
过程与方法：使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
情感态度：培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重、难点：掌握十几减九的算法，掌握十几减九的算法。
教学策略：教具、学具准备：教师：第9、10页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、操作感知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9= 14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
三、分组活动，体验特征：：1、做一做第2题；练习第2题。
2、课件练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。
3、课件练习：帮小蚂蚁回家。
四、总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？作业布置：板书设计：十几减915-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 511-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3课后反思：第二课时：练习教学内容：练习二1~6题。
教学目标：知识与技能：熟练掌握十几减九的内容。
过程与方法：培养学生能力。
情感态度：使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点：注意对学困生的辅导，掌握十几减九的算法。
教学策略：教具、学具准备：口算卡片教学过程：一、复习：小朋友们，上节课我们学习了什么内容？二、练习：1、第1题：这是一道用数学的题。
（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。
（2）根据数学问题列出算式，口算得数。
（3）在书上填写。
2、第2题：这是一道计算题。
（1）教师读要求：得数是几就圈上几个。
（2）根据算示圈相应的水果。
（3）根据自己圈的写出得数。
3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。
（1）看图，明确图意：帮小鸟回家。
（2）快速口算得数，说给同位听。
（3）连线，小组订正。
4、第4题：这是一道口算十几减九的题。
学生独立口算，订正。
5、第5题：这是一道计算题。
（1）明确要求：根据两个图形口算得数。
（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。
（3）学生在课堂作业本上写算式。
（4）教师面批面改。
6、第6题：这是一道用数学的题。
（1）学生自己看图，明确图意。
（2）同位两个互相说说图意并提出数学问题。
（3）根据数学问题列出算式写在书上。
（4）全班一起订正。
三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
作业布置：仅供参考板书设计：课后反思：仅供参考第三课时：练习教学内容：练习二7、8题，课堂巩固练习。
教学目标：巩固所学十几减九的内容。
熟练掌握十几减九的内容。
教学重、难点：学生能根据第8题提出多个问题。
教学策略：教具、学具准备：口算卡片教学过程：一、复习：想一想，填一填。
9+（）=12 9+（）=18 9+（）=159+（）=11 9+（）=13 9+（）=169+（）=14 9+（）=17 9+（）=19二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。
9+4 = 12-9 = 13-10 =14-9 = 18-9 = 15 -9 =17-9 = 11-9 = 16 -9 =三、练习二7、8题。
1、第7题。
（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。
（2）学生自己练习。
（3）全班一起订正。
2、第8题。
（1）引导学生看图，明确图意。
（2）学生自己根据图意提出数学问题。
（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。
（4）学生在书上填写。
（5）全班一起订正答案。
四、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
作业布置：板书设计：十几减92、12-9=3 6、16-9=7（个）15-9=6课后反思：第四课时：十几减几教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。
教学目标：知识与技能：理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
过程与方法：能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
情感态度：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重、难点：掌握“十几减几”的算法。
教学策略：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。
教学过程：一、复习（卡片出示）：8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 =6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 =18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 =二、自主探索，学习新知识。
1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。
然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。
小组内可能出现如下意见。
（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。
（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。
求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。
（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。
（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。
……6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。
7、教师有导向性的小结。
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。
一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。
四、联系实际，解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后，分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
作业布置：板书设计：十几减几13-8=513-5=8课后反思：仅供参考第五课时：练习教学内容：课堂练习。
教学目标：巩固本单元所学十几减几的知识教学重、难点：通过练习，口算达到一定熟练程度。
教学过程：一、揭题：今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。
二、复习：1、出示：6+5= 7+8= 4+8=11-5= 15-7= 12-8=看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？2、填空，在括号里填上合适的数。
8+( )=11 8+( )=16 6+( )=1511-3= 16-( )= 15-6=独立完成，订正。
说一说你发现了什么？三、课堂练习：1、两步运算：11-9= 15-7= 17-6= 12-6=15-9= 14-7= 18-9= 12-5=11-4= 16-8= 13-6= 17-8=2、连加、连减、加减混合：7+8-9= 16-8+4= 10+7-9=14-6+5= 11-7+9= 13-6+10=18-9+2= 14-7+6= 15-8+10=12-3+7= 11-6+3= 17-8+9=13-8+7= 15-6+8= 12-9-3=6+8+5= 19-7-6= 13-5-3=3、教师面批面改，发现问题及时解决。
四、小结：谈谈你这节课的收获。
作业布置：板书设计：十几减几8+（3）=11 8+（8）=16 6+（9）=1511-8=3 16-8=8 15-6=9课后反思：第六课时：练习教学内容：练习三3～6题。
教学目标：巩固所学十几减几的知识。
教学重、难点：对学困生的辅导。
教学过程：一、回忆上节课所学内容：小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？二、完成练习：1、第3题：这是一道计算题。