亚历山大作业文档

运用史料立体把握亚历山大东征
一、课下请学生搜集亚历山大的轶闻趣事如亚历山大灯塔、埃及的亚历山大港及与亚历山大名字有关的事迹，提高学生学习世界史的信心，让学生觉的世界历史也就在我们的身边。

用课件把亚历山大的生平简单让学生了解。

“把财富分给别人，把希望留给自己”等豪言壮语，这足以证明亚历山大的野心——征服全世界。

被称为世界上最伟大的征服者之一，具有大略，非常勇敢，受国良好的教育，师从亚里士多德，仰慕希腊文化，怀有统治全世界的野心。

他足智多谋，英勇善战，有着杰出的军事指挥才能。

为实现梦想，他进行了东征，希望把战争带给亚洲，把财富带回希腊，促成了亚历山大帝国的形成，短短的几年，就把马其顿发展成马其顿帝国即亚历山大帝国。

二、用课件讲述亚历山大东征的路线和区域，多媒体课件出示《亚历山大东征》的活动地图，指图讲述东征路线和帝国的疆域，并作如下讲解：远征军连续作战10年，行程万余里，进行上百次强渡江河、围城攻坚以及山地、平原地和沙漠地作战，建立了西起巴尔干半岛、尼罗河，东至印度河的庞大亚历山大帝国。

进一步指出：作战中，亚历山大正确选择战略方向，合理运用马其顿方阵战术，善于组织步兵与骑兵、陆军与海军协同作战，军事手段和政治手段并用等，在世界军事学术史上留下光辉一页。

适时的用课件展示出亚历山大灯塔、埃及的亚历山大港等与其名字一致的历史遗址。

运用课件形象动态有利于学生的形象认识与掌握。

三、运用材料了解东征的目的
“男人的伟大就在于不断的扩充疆土，不断的增加权力，尽情的享受美味佳肴和少女美色。

-----亚历山大”
从材料中可以看出亚历山大东征的主观目的是什么？
在学生回答的基础上，继续设问：虽然亚历山大东征的主观目的如此，
那亚历山大东征带来了什么影响？
四、运用材料了解东征的影响（重点）
材料一：他向南进军叙利亚和腓尼基，又派手下大将攻占了大马士革，从大流士的军械库里获得大量战利品。

他亲自率领部队南下，经过7个月的艰苦战斗，攻下了推罗城，把推罗城的3万居民卖为奴隶。

材料二：亚历山大虽然以解除波斯的奴役为号召，从小亚细亚到埃及一路赢得了当地人民的支持和拥护，但一旦遇到抵抗时，他是不惜大动屠刀的。

城市被摧毁，幸存者被出卖为奴，财富被洗劫一空。

可以看出亚历山大东征是一场灾难，是一次掠夺性的战争。

东征军所到之处烧杀掳掠，给当地人民造成深重的灾难，以野蛮、残忍、落后的手段毁灭了许多古代东方文明，战争的破坏性是巨大的。

材料三：亚历山大在征服波斯之后，带头迎娶了波斯国王的女儿，在结婚典礼上，他郑重宣布，马其顿人与亚洲女子结婚，可以享受免税权利。

他下令让3万名波斯男童学习希腊语文和马其顿兵法。

材料四：随着东征的进行，很多希腊人迁居东方，或经商，或做官，甚至以移民身份居住东方。

今天埃及的亚历山大港就是亚历山大所建，它吸引了整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来。

亚历山大以后，希腊文化依然在亚洲得到不断传播。

历史学家将从亚历山大起到埃及被罗马征服为止这一段时间称之为希腊化时代。

如埃及的亚历山大港至今仍是埃及著名的大海港；东方城市优美的希腊式雕塑和建筑等等。

可以看出东征除了是灾难性的破坏之外从客观上也促进了希腊与亚非诸国的经济和文化交流，形成了多种文明的交融。

这里学生可能不理解：东征的本意不是传播文化，仅仅是战争的目的，但却提供了文化传播的途径。

此处可调动学生以前的知识积累，结合唐朝的例子，唐朝文化对别的国家的影响，说明通过东征希腊文化和东方文化都得到了新的发展。

再通过适当的点拨让学生认识到：战争带来的灾难会随着战争的结束慢慢消失，而战争后东西方文化的交流与发展却是持久的，推动了人类社会的进步与发展。

东西方的经济文化生辉，自然科学领域成就突出，出现了
亚里士多德，欧几里德等著名科学家，东西方文明第一次大规模暴力给人们造成的后果，战争中有着现实破坏性但也推动了文明的融合。

我想无论是中国历史还是世界史的教学，分析人物的事迹和意义等都是学习的重点，教学处理不应该是突兀干瘪更不能是照本宣科的的，恰到好处地运用史料以及联系学生以往的知识积累，一切论从史出让自己分析体会归纳提升，把纵向的历史事件放在的大的世界历史环境中来认识，一切人物的评价与认识会自然而然水到渠成了。