九年级上册14《我的叔叔于勒》名师优质课导学案
《我的叔叔于勒》公开课优质教案精选
《我叔叔于勒》公开课优质教案精选一、教学内容本节课，我们选取部编版初中语文教材中经典篇目《我叔叔于勒》进行深入学习。
该篇文章位于教材第四单元，主要讲述作者菲利普·罗切斯特与他叔叔于勒之间一系列趣事。
教学内容详细包括：文章背景介绍、生字词学习、段落结构分析、主题思想探讨及写作技巧赏析。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生字词，理解文章内容，提高阅读理解能力；学会分析文章段落结构，体会作者写作技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生合作意识和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对亲人关爱，学会尊重和体谅他人，培养积极向上人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章段落结构分析，理解作者对亲情表达。
2. 教学重点：生字词学习，体会作者写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲情图片，引发学生对亲情思考，为新课学习营造氛围。
示例图片：一家人欢聚一堂、孩子为父母洗脚等。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词问题。
生字词：拮据、瞥见、愕然、款待等。
3. 课堂讲解：对文章段落结构、写作技巧进行详细讲解。
段落结构：引子、发展、高潮、结局。
写作技巧：以小见大、寓情于事、对比映衬等。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是作者，面对叔叔于勒困境，会如何去关爱他。
5. 例题讲解：分析文章中作者对叔叔于勒关爱表现。
例题：文章中作者为叔叔于勒做哪些事情？这些事情体现作者怎样品质？6. 随堂练习：让学生结合自己生活实际，谈谈对亲情理解。
7. 小组讨论：分析文章中作者运用对比映衬写作技巧，体会其表达效果。
六、板书设计1. 文章《我叔叔于勒》2. 生字词：拮据、瞥见、愕然、款待等3. 段落结构：引子、发展、高潮、结局4. 写作技巧：以小见大、寓情于事、对比映衬5. 主题思想：亲情、关爱、尊重七、作业设计1. 作业题目：结合自己生活实际，写一篇关于亲情作文。
《我的叔叔于勒》课教案
《我的叔叔于勒》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读和分析《我的叔叔于勒》，使学生了解并掌握作品的基本情节和人物形象，理解作品的深刻内涵。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、评价文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注人物的命运，体会作者对人性、亲情和社会的深刻剖析，培养学生的审美情感和人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析《我的叔叔于勒》的人物形象、情节结构和主题思想，理解作品的艺术特色。
2. 教学难点：如何引导学生深入剖析作品中的亲情、人性和社会问题，从而提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受作品中的情感。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生主动思考、探讨作品的内涵。
3. 小组合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神和口头表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备：熟读《我的叔叔于勒》，了解作品背景，设计教学环节和问题。
2. 学生准备：预习《我的叔叔于勒》，了解作品的基本情节，思考作品的主题。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《我的叔叔于勒》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作品情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的亲情、人性和社会问题，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和总结，揭示作品的深刻内涵。
5. 情感体验：设置情境，让学生身临其境地体验作品中的情感，提高审美鉴赏能力。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，引导学生总结作品的主题思想和艺术特色。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。
2. 理解与分析能力：通过提问和作业，评估学生对于《我的叔叔于勒》情节、人物和主题的理解深度。
我的叔叔于勒导学案
我的叔叔于勒导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (5)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (8)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过阅读本文，深入理解作品的主题思想，即金钱对人性的扭曲以及亲情在金钱面前的脆弱。
掌握作品中的人物塑造手法，分析菲利普夫妇、于勒等人物的性格特点和心理变化，探究这些变化背后的社会根源。
学习作者通过巧妙的结构安排和生动的语言描写，展现人物内心世界和故事情节的写作技巧。
二、学习重难点理解文章所揭示的资本主义社会下金钱对人性的腐蚀，以及这一背景下亲情关系的微妙变化，是学习的重点。
需要深入剖析菲利普夫妇对于勒态度的转变，探究其背后的社会心理。
难点在于把握作者的写作手法和风格，尤其是通过人物对话和细节描写展现人物性格和内心世界的方式。
需要仔细品味文中的语言，理解其深层含义，从而更好地把握文章的主旨。
三、预习检测一、填空题1.《我的叔叔于勒》是法国作家________的短篇小说，作品通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，形象地展示了小市民________的丑陋灵魂。
2.菲利普夫妇对于勒的称呼随着他的贫富而发生变化，称呼的变化是________和________的表现。
3.小说的线索是________。
二、选择题1.下列对《我的叔叔于勒》中的人物分析不正确的一项是（）A.菲利普——虚荣、势利、自私、贪婪，冷酷无情。
B.克拉丽丝——泼辣、精细、刻薄、庸俗的小市民习气更严重。
C.若瑟夫——是一个涉世不深、天真单纯、富有同情心的孩子。
他的性格与菲利普夫妇形成鲜明的对比。
D.于勒——早年行为不端，糟蹋钱；中年时正直，有良心；晚年时自食其力，不拖累人。
2.下列对《我的叔叔于勒》的主题思想理解不正确的一项是（）A.资本主义制度下，人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
B.对资本主义社会中，贫穷则哥哥不认弟弟的悲惨现实进行有力的批判。
我的叔叔于勒优质课教案优秀15篇
我的叔叔于勒优质课教案优秀15篇我的叔叔于勒教学设计一等奖11.小说表现的主题思想2.个性化的人物语言及曲折的故事情节3.对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处重点难点1.多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法2.构思新颖巧妙悬念的设置课时安排1-2课时教学过程一、导入新课金钱—拜金主义思潮今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》二、板书课题：《我的叔叔于勒》莫泊桑三、整体感知小说，知线索明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。
情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒四、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。
开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒）人物态度对比：前：（从文中找出词语）后：（从文中找出词语）五、人物性格分析（讨论）菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。
“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想六、找出小说中环境描写，各自的作用？（略）七、小说主题讨论：金钱至上八、发散训练1.小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？2.假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用壹五0个字来完成。
3.写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。
板书设计：、中心线索于勒贫穷富裕贫穷菲利普夫妇厌恶诅咒热切盼望咫尺不认全家恐怖全家唯一的希望出了大乱子了分文不值置一所别墅重新拖累我们坏蛋流氓好心的于勒贼、讨饭的打发到美洲去多么的惊喜啊以免再遇见他侧面描写主体部分于勒小引背景开端发展高潮结局主题揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
《我的叔叔于勒》教案2教学目标：1、抓住菲利普夫妇态度变化，理解小说表现的主题思想；2、培养学生比较思维的能力、分析概括能力；3、培养正确的金钱观、价值观、人生观教学过程：一、导入我们在前面的环节了解这篇小说的大概内容及结构，同学们经过多遍的阅读，细心的同学肯定会发现，整篇文章围绕着什么推动文章的情节发展的。
《我的叔叔于勒》 导学案
《我的叔叔于勒》导学案一、学习目标1、理清小说的故事情节，把握人物形象。
2、理解小说主题，认识社会现象。
3、学习通过人物语言、动作、神态等描写揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
二、学习重难点1、重点（1）分析人物形象，理解人物的性格特点。
（2）理解小说的主题，体会作者对社会现实的批判。
2、难点（1）从多角度理解小说主题。
（2）对小说中人物心理活动的分析和理解。
三、知识链接1、作者简介莫泊桑（1850—1893），法国批判现实主义作家。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。
他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
代表作有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等。
2、写作背景《我的叔叔于勒》写于 1883 年。
当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
四、预习导航1、给下列加点字注音。
拮据（）栈桥（）牡蛎（）褴褛（）阔绰（）2、解释下列词语。
（1）拮据：（2）栈桥：（3）褴褛：（4）阔绰：3、阅读课文，概括故事情节。
五、课堂探究1、小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化展开情节，请梳理小说的情节发展。
开端：＿_______发展：＿_______高潮：＿_______结局：＿_______2、文中菲利普夫妇是怎样的人？请结合文中相关描写进行分析。
（1）语言描写：例：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”分析：＿_______（2）动作描写：例：菲利普总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”他那副郑重其事的神态，俨然是一位将军在指挥作战。
《我的叔叔于勒》(导学案)(教师版)
16 《我的叔叔于勒》导学案1．梳理小说情节，把握文章内容。
2．品读文章细节，分析人物形象。
3．体会叙事技巧，理解文章主旨。
2课时1.品读文章细节，分析人物形象。
2.体会叙事技巧，理解文章主旨。
体会叙事技巧，理解文章主旨。
1.查找资料：关于作者鲁迅的生平和本文的写作背景。
可以通过网络或者图书馆等途径查找。
2.圈点批注：在了解背景的基础上，认真阅读课文，圈点生字词，思考本文写作思路，把握文章大意。
3.讨论交流：以小组为单位，将个人对课文的理解与全班同学分享，解决彼此的疑问。
同时也可以相互之间出题目相互考察。
4.质疑探究：对小组内仍没有解决的问题，可以在全班进行探究，或请教老师，或查找资料。
5.达标测试：完成《学习与检测》的相关练习，了解自己的掌握情况，以便进行针对性的学习。
1.熟读课文。
①我把课文读了遍，我知道篇小说讲的故事是②读完文章后，我的感悟是：。
①这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中,巧遇于勒经过,刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理,通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中,人与人之间关系的疏远情形。
②略①我查阅了文史资料得知：这篇小说写于年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国，不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。
已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
1883 资产阶级小资产阶级破产飘洋过海②我查阅文学资料得知：莫泊桑（1850—1893），19世纪后半叶国批判现实主义作家，与俄国（人名）和美国（人名）并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
代表作：短篇小说《》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。
长篇小说《一生》《》等。
法契诃夫欧·亨利项链漂亮朋友3.查一查写一写，一个词写两遍并给加点的词注音。
《我的叔叔于勒》导学案
年 级
九年级
学 科
语文
使用时间
主 备 人
使用者
审 核 人
总第 课时
教学内容
我的叔叔于勒（第二课时）
三维目标
知识与技能
1、理清小说情节
2、理解人物形象
3、明确文章主题，认识社会现象
过程与方法
谈谈自己对文章主旨的认识，锻炼实际语言运用能力。
情感态度
与价值观
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，理解作者对文中主人公深切的同情，提高道德观念。
教学重点
通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点
品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学过程
第一阶段：自主学习
一、1、导入新课：
2、出示教学目标
二、梳理故事情节（按故事情节可以分为）
第二阶段：合作探究
一、探究人物性格
从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？
中期：正直，有良心
晚期：自食其力，不拖累人
3.若瑟夫
真诚善良、有同情心
四、任何文中的景物描写都不是仅仅作为写景而存在的。
五、这篇文章暴露了当时怎样的社会问题？
文章主题
本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，表现社会底层小市民生活的辛酸，也揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
六、1、请大家小组合作，结合具体语句，多角度探究菲利普夫妇“认钱不认人”的原因？
2、“金钱”似乎成了天使与魔鬼的化身，你又是如何看待“金钱” 的呢？
《我的叔叔于勒》课教案
《我的叔叔于勒》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析小说中的讽刺手法及其作用。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度分析小说，提高批判性思维能力。
（3）学会运用文学手法进行创作，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，增强阅读积极性。
（2）培养学生关爱家人、珍惜亲情的美德。
（3）培养学生具备正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）掌握小说中的讽刺手法及其作用。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析小说中的讽刺手法及其作用。
（2）从不同角度分析小说，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍法国著名作家乔治·修伯龙及其作品《我的叔叔于勒》。
（2）引发学生对亲情的思考，导入本课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过课后注释和工具书，解决生词和难点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析小说中的讽刺手法及其作用。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入分析：（1）教师引导学生从不同角度分析小说，提高批判性思维能力。
（2）学生分享自己的观点和感受，进行互动交流。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 写一篇关于亲情的短文，发表自己的看法和感受。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对文学作品的鉴赏能力的提升。
3. 学生关爱家人、珍惜亲情的美德的培养。
4. 学生批判性思维能力的提高。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过设置相关情境，引导学生进入课文所描述的氛围，增强学生对课文内容的理解和感受。
部编版语文九年级上册14《我的叔叔于勒》优秀教研导学案
我的叔叔于勒（第二课时）莫泊桑【学习目标】1.复习莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词。
2.从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
3.理解小说的主题，树立正确的金钱观、人生观、价值观。
【学习重点】多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法教学过程：一．复习所学知识1．给下列加点字注音。
撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）褴褛（）（）别墅（）2、解释下列成语的意思。
拮据褴褛阔绰恭维十拿九稳与日俱增3、莫泊桑（1850～1893）国作家。
莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一，其他两位是国的，国的4、小说的三要素是，，。
小说的情节一般分为，，二、合作探究1、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。
为什么会有如此不同的称呼？2、分析菲利普夫妇的人物形象。
3“我”是一个什么样的人？？小说运用第一人称的写法有什么好处？4、小说的标题有什么深刻含义？三、教师小结文中的环境描写有何作用？【拓展检测案】1．下列加粗字注音全部正确的一组是（）A．撬开（qiào）拮据（jí）流氓（máng）倒楣（méi）B．牡蛎（mǔ）栈桥（jiàn）煞白（shà）难堪（kān）C．诧异（chà）狼狈（bèi）别墅（yě）赔偿（cháng）D．褴褛（lǚ）手帕（pà）贝2．辨别下列各句描写的对象及运用的描写方法，写在后面的括号里。
（1）一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎递给两位先生，再由他们递给两位太太。
（）（2）他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看。
”（）（3）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”（）3．《我的叔叔于勒》的作者是________国著名小说家________。
本文选自短篇小说集_____ ___。
本文的主人公是________，叙事线索是________，叙述的人称是________。
《我的叔叔于勒》导学案 (人教版九年级上册)
语文九年级（上）《我的叔叔于勒》导学案【学习目标】1.积累词语（拮据、褴褛、阔绰、栈桥等）2.分析文中对于勒称呼的变化，梳理故事情节；3.赏析文中“说”的情态，学习运用说话时的神态动作来表现人物心理的方法【学法指导】1. 通过小组讨论、交流，归纳总结多角度刻画人物的方法2. 限时20分钟自主完成，规范书写，独立思考。
【资料链接】1. 莫泊桑（1850～1893），法国著名的批判现实主义小说家。
出身于没落贵族家庭，自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，获得了世界短篇小说巨匠的美名。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
2. 背景介绍：《我的叔叔于勒》写于一八八三年，当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
表达出作者对当时社会的不满。
【前置作业】(20分钟)1．学习字词：自读课文，给下面句中加线的字注音。
（5分钟）拮据（）栈桥（）煞白（）阔绰（）褴褛( )撬开 ( ) 牡蛎( ) 别墅（）2.理解内容。
（20分钟）（1）欣赏称呼：找出文中对于勒的称呼，将这些称呼归类后写在下面，并探究原因，写下你的发现。
（2）归纳情节：用一个字来概括情节的每部分第一部分：1-4 故事的开端，于勒。
第二部分：5-19 故事的发展，于勒。
第三部分：20-47 故事的高潮，于勒。
第四部分：48-49 故事的结局，于勒。
（3）赏析“说”法：文章对人物说话时的神态动作进行了细致地描写，找出文中“说” 的不同情态，并分析“说”背后的人物的心理。
九年级语文《我的叔叔于勒》导学案
课题：15．我的叔叔于勒
莫泊桑
学习目标：
1、了解作者莫泊桑及其小说创作。
体会巧妙地构思，掌握曲折的情节。
2、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
学习过程
一、自主学习
1.了解作家
莫泊桑(1850-1893) 国作家。
代表作长篇小说《》和《》。
短篇小说《》、《》、《》等，
2.读准下列生字的音：
拮据（）栈桥（）煞白（）牡蛎（）褴褛（）衣冠（）
二、合作探究小组展示：
1、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？
2、学生讨论：请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。
3、从小说可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？
小结：小结情节。
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
三．教师精讲（贯穿整个过程）
阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。
小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。
菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
四、有效训练拓展延伸 A
读完这篇小说，大家有没有什么话想对小说中的人物说说呢？或者对作者有什么话说呢？
以“读完这篇小说，我想对说……”的句式说话。
自我评价：小组评价：。
《我的叔叔于勒》导学教案一等奖
《我的叔叔于勒》导学教案一等奖1、《我的叔叔于勒》导学教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的《我的叔叔于勒》导学教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材分析：《语文课程标准》中提出：教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。
对于小说，应该能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。
还应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。
遵循课标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语文教学模式。
教材简介：《我的叔叔于勒》选自义务教育课程标准实验教科书九年级上册的第三单元，是本单元第三课。
课文通过于勒的故事，着重刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思考。
教学目标设计：1、知识储备点：熟悉莫泊桑及其作品。
2、能力培养点：⑴通过人物的个人简历来梳理故事情节。
⑴理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。
3、情感体验点：⑴体会拜金主义对人性的扭曲。
⑴树立正确的人际关系观。
对教学对象的分析：本课是九年级上册的课文，学生已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和判断的能力，他们想象力丰富，有很强的表达欲望。
对教学理念的思考及教学方式设计：本节课在师生平等的过程中进行。
学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习;注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予激励性评价，尊重学生的兴趣和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。
对信息技术应用的思考及设计：利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情景，如用温馨的亲情画面激起情感，利用信息技术手段检测预习内容，为学生创设自主学习情景。
初中语文九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》导学案
《我的叔叔于勒》导学案【学习目标】1．学生积累重点生字词和了解作家作品时代。
2. 通过分析人物描写方法，学生掌握人物形象的特点。
3. 结合时代背景，学生理解小说的主题和树立正确的金钱观。
走进文本·背景感知【读读资料】1.莫泊桑，法国19世纪后半期著名的作家。
他和俄国的、美国的被称为“”。
代表作品有《》《》《》等。
他的小说故事情节精妙，引人入胜；人物形象生动鲜明，家喻户晓；作品主题深刻真实，经久不衰。
2. 社会时代背景：19世纪80年代，法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。
小资产阶级大量贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
同时，资产阶级的拜金主义、享乐主义思想弥漫整个社会。
品析文本·探究展示【品读人物】1.默读全文，分析菲利普夫妇的形象特点。
提示：勾画描写菲利普夫妇语言、动作、神态的语句，并批注其性格特点。
2.菲利普夫妇眼中的于勒和“我”眼中的于勒是什么样的人？【研读主题】1.结合时代背景，菲利普夫妇眼中的于勒揭露了怎样的社会现实？“我”眼中的于勒寄托了作者怎样的希望？2．菲利普夫妇的行为是令人不耻，人品是令人厌恶。
但菲利普夫妇有没有值得人们同情的地方呢？请根据文章说说你的看法。
3.假设穷困潦倒的于勒回到菲利普家中，可能会发生什么？小结：人物描写有妙招心神言动生形象称呼变化显势力自私冷酷揭虚伪穷困心酸苦小人金钱人冷表主题【勾连生活】资本主义社会下菲利普夫妇丑陋的灵魂是可憎又可怜。
同学们，我们应该怎么看待金钱呢？结合本文和下列句子谈谈你的看法。
不义而富且贵，于我如浮云。
——《论语》富贵不能淫，，。
——《》君子爱财，取之有道——《增广贤文》课堂小结：我们无法嘲笑菲利普夫妇，我们也无法批判他们。
小说让我们反思，我们与金钱的关系：有爱有义中取财才是正道。
推荐阅读短篇小说《项链》《羊脂球》。
《我的叔叔于勒》导学案
《我的叔叔于勒》导学案自学目标：1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2.按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
4.理解小说表现的主题思想。
学习重点：多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。
学习难点：学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。
学法指导：1.在感知全文的基础上，采用跳读法、回读法分析人物形象及其性格特征。
2.自主质疑字词句，提出问题，然后合作探究。
【课前预习】一、预习任务1.查资料，了解作者及其文学创作。
2.通读课文，圈点勾画字词句。
3.按照情节的发展课文可分为几个部分？4.题目是《我的叔叔于勒》，主人公是谁？5.在初读课文时你有哪些疑问？6.复述小说故事情节。
二、知识回顾1.小说的三要素2.人物的五种描写3.悬念、巧合、伏笔及自然环境描写的作用三、预习检测1.居伊·德·莫泊桑(1850—1893)，19世纪后半叶法的世界巨匠。
莫泊桑1880年完成了小说《》的创作，轰动了法国文坛。
他从这时开始到1889年的十年间，创作有短篇小说近300篇、中长篇小说、游记约十部。
他的中、短篇珍品有《羊脂球》、《》、《》等，长篇小说有《她的一生》、《漂亮朋友》（《俊友》）等。
这些作品，不同程度的暴露和讽刺了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
2.掌握下列词语的音、形、义。
（1）拮据（jié jū）（2）栈桥（）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。
用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。
码头的栈桥延伸到海里。
）（3）牡蛎（）（一种软体动物，也叫蚝〔háo〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。
）（4）褴褛（lán lǘ）（5）撬（）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。
）（6）煞白（shà bái）（7）诧异（chà yì）3.选出下列词语中没有错别字的一项（）A.铮钱铜子风俗荒唐B.恭唯迟疑稳定郑重C.褴偻哆嗦无赖皱纹D.清楚遗产女婿塑造4.选择括号中恰当的词语，在序号上打对勾。
《我的叔叔于勒》精品导学案一等奖(部编人教版九年级上册)
探讨文章意义： 分析文章所表达 的意义，探讨文 章对读者的影响 和启示。
情境教学法：通过创设情境，引导学生进入文本，增强情感体验 小组合作学习：组织小组讨论，培养学生合作精神和沟通能力 多媒体辅助教学：利用多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果 问题导向学习：设置问题，引导学生思考，培养自主学习能力
品味小说语言，提高语言运用能 力
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分析人物形象，掌握人物描写方 法
认识金钱对人性的影响，树立正 确的金钱观
理解小说中人物 形象及其社会意 义
掌握小说情节和 结构
理解小说中的象 征手法和讽刺意 味
体会小说中人物 的情感和心理变 化
针对教学重点：通过讲解、示范、小组讨论等方式突出重点 针对教学难点：运用多媒体手段、案例分析等方法突破难点 教学方法：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法 教具准备：准备多媒体课件、案例分析材料等教具
深入分析： 讲解课文 中的重点、 难点和疑 点，引导 学生思考 和讨论
拓展延伸： 介绍与课 文相关的 背景知识 和文化内 涵，拓宽 学生的视 野
课堂小结： 总结本节 课的主要 内容和知 识点，强 调重点和 难点
布置作业： 布置与课 文相关的 练习题或 思考题， 巩固所学 知识
词语辨析：区分近义词，如 “盼望”与“渴望”等
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 与 手 段 05 教 学 重 点 与 难 点 06 教 学 过 程 与 步 骤
掌握生字词的音、形、义，理解重点词语的含义 了解小说背景及作者信息，理解小说主题 掌握小说的基本情节和人物形象，理解人物性格特点 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力
《我的叔叔于勒》优质课教案教案获奖
《我的叔叔于勒》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解并把握作者的写作手法和特点。
2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读理解能力，提高他们对于文学作品的鉴赏能力。
（2）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与交流能力。
（3）学会通过课文学习，运用写作技巧进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）学会珍惜亲情、友情，学会感恩。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解并把握作者的写作手法和特点。
2. 教学难点：（1）理解作者通过细腻的笔触描绘人物心理活动的技巧。
（2）如何运用课文中的写作手法进行创意写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生了解作者及其作品背景。
（2）简介课文《我的叔叔于勒》的主要内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，掌握故事情节，了解人物形象。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词和难点问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解并运用。
（2）分析课文，讲解作者的写作手法和特点。
（3）针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
4. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
（2）运用课文中的写作手法，进行创意写作。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，回顾所学知识点。
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九年级语文《我的叔叔于勒》导学案
班级：＿＿＿小组：＿＿＿姓名：＿＿＿教师评价：＿＿＿
【学习目标】
1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
【知识链接】
居伊·德·莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。
出身于没落贵族家庭，在母亲和一位中学教师的教导、鼓励下，很早就开始学习写作。
1870年中学毕业以后，到巴黎学法律。
不久普法战争爆发，应征入伍。
战后长期在海军部和教育部当小职贝。
莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。
1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。
以后，他共写了20O多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论。
莫泊桑生活在代表大资产阶级利益的第三共和国时代。
面对风起云涌的阶级斗争，他一方面看到了人民群众日益高涨的爱国热情，另一方面进一步认识了资本主义壮丽面上的裂纹，加深了对当时社会的不满，并在作品中揭露了资本主义社会日益腐化的现象。
莫泊桑获得了世界短篇小说巨匠的美名。
他多次以普法战争为题材，热情歌颂法国人民高尚的爱国主义精神，鞭挞资产阶级的怯懦与自私，留下了《羊脂球》《菲菲小姐》《米龙老爹》等名篇传世。
他还大量地以城市中小资产阶级的生活为题材，披露那些人极力向上层社会钻营的丑态，讽刺他们庸俗而可悲的虚荣心，如《项链》《骑马》《绳子的故事》等。
《我的叔叔于勒》也属于这类作品。
【自主学习】
一、知识回顾：
1、小说的三要素是、、。
2、小说的情节由、、和构成。
3、描写人物的方法有、、_______、和心理描写等。
二、字词积累：
1.给加点字注音：
撬．开（）煞．白（）诧．异（）牡蛎
．．（）
．．（）（）别墅．（）褴褛
（）
2、根据拼音写出汉字：
Jié( )据zhàn ( )桥阔chuò（）zāota( ) 手pà( ) 端xiáng( ) zhuàn( )钱莫míng( )其妙
3、解释词语：
拮据：褴褛：恭维：
十拿九稳：与日俱增：
狼狈不堪：
三、感知课文：
1、文章中出现的人物有，你认为作者着重刻画的人物
是，你能用几句话概括一下这篇小说的内容吗？
2、文章的情节按照：开端（盼于勒）——发展（）——高潮（）——结局（）结构全篇。
【合作探究】
再读课文，分析人物，透视主题：（要求抓住人物的言行神情、心理状态来分析人物形象。
）
1、小说中的人物是如何评价于勒的？他们对于勒采取了什么态度。
请按时间顺序说。
全家的恐怖，分文不值的于勒——正直的人、有良心的人——好心的于勒、有办法的人——全家唯一的希望——这个小子、这个家伙——这个贼、这个流氓。
盼、赞、见、躲
2、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？结合课文中对人物细节的描写分析菲利普夫妇的性格特征？
菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；骨肉关系也要以金钱来衡量；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；其他原因等等。
鼓励学生根据自己的生活体会和对小说人物的分析，得出结论。
菲利普夫妇：于勒的好与坏，亲与疏完全取决于钱财，充分刻画了“菲利普夫妇自私冷酷、唯利是图的性格”，爱慕虚荣的小市民形象。
3、小说的主人公是谁？为什么？
主人公是菲利普夫妇，不是于勒。
虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。
4、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？
“我”的形象：“我”是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。
作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。
其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。
在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。
“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。
或说是线索性的人物。
5、关于本文有四种主题说。
请分组讨论，说出自己的观点。
a“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
b“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
c“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
d“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
我的观点：。