100以内的数的顺序教学设计

《100以内数的顺序》教学设计

一、教材依据

人教版小学数学一年级下册第四单元第三小节《数的顺序》。

二、设计思路

指导思想：《课程标准》总体目标之一，就是要使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。为了实现这个目标在这节课教学中我注重了培养学生独立思考、参与的情绪以及激发了他们的好奇心和求知欲。课程标准还提倡培养学生的数感和学生的应用意识。当学生填完百数图后，引导学生按照不同的数位来给数字涂上不同的颜色。

设计理念：兴趣是最好的老师，课的开始创设了拍手说数的游戏情境，学生分析数的组成。在教学探索百数图规律时，用富有童趣的语言激发了学习的兴趣、求知的欲望，把一个个数字比作数宝宝。在探索百数图规律时注重启发引导，让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律。学生探索了很多规律，从而培养了他们的观察能力和概括能力。本节课在运用规律方面，结合教材做一做来巩固练习。

教材分析：《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础

学情分析：数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。

三、教学目标

知识与技能: 掌握100以内数的顺序。

过程与方法：通过填满100以内数目表，进一步理解100以内数的顺序，熟练地解决一些简单的问题。情感态度价值观：初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。

四、教学重点

探索百数图的规律

五、教学难点

对规律的运用

六、教学准备

学生准备：粉红、黄、绿三种颜色的水彩笔，不完整的百数图。

教师准备：多媒体课件

七、教学过程

（一）、情景引入

师：孩子们，上课之前老师想请你们做个游戏。拍手说数！比比哪组的声音最响亮！

师：真棒，除了这些数宝宝，还有好多数宝宝也想来我们的课堂，你们欢迎吗

师：先看看哪些数宝宝来了

师：观察这些数，它们都是什么数

生：双数。

师：这一行还缺了一些数宝宝，它们太害羞了，谁能大声把它们请出来

生：1，3，5，7，9

（班）师：对了，让我们一起来欢迎它们的到来。

师：第一行有几个数哪些数是一位数哪些数是两位数

师：观察第二行，数宝宝是一位数还是两位数是单数还是双数

生：两位数，单数

师：缺的是哪些数呢谁来说说

生：12，14，16，18，20

（二）、探究百数图的排列规律

师：调皮的数宝宝排成了一个楼梯，观察这些数有什么特点

生：个位和十位的数是一样的

师：你观察得真仔细，还有谁也想说一说

师：少了哪一个数哪个数宝宝跟你们玩抓迷藏

生：77

师：这些数的个位和十位表示的意思一样吗（不一样）那比如77，它们的十位和个位分别表示什么

师：再请一位孩子说说66的十位和个位分别表示什么

师：又来了一群可爱的数宝宝，十位上是什么颜色（红色），个位上是什么颜色（蓝色）。观察这些数的十位和个位都有什么特点请你们独立思考一下

生：我发现这些数十位上的数从小到大，从1到9，个位上的数从大到小，从9到1。

师：你发现了一个大秘密，谢谢，那还有谁想要分享他的发现。

生：我发现这些数十位上的数从小到大，从1到9，个位上的数从大到小，从9到1。

师：全班一起大声分享下这个秘密吧。

师：孩子们观察的真仔细，那有没有孩子注意到这边还有一位数宝宝，是多少加上这个数宝宝后，观察他们的个位现在有没有从大到小

生：没有

师：对了，所以这个数宝宝比较特殊。

师：孩子们，观察前面两行1-20，它们是按什么顺序排列的

生：从小到大。

师：对了，那下面这些数也应该是按什么顺序呢

生：从小到大。

1、填百数图

师：对了，接下来，一大群数宝宝要来了，快快在你们的书本上第一个把它们请出来，老师找找，哪位孩子的数字写的又快又整齐，数宝宝一定喜欢待在你家做客。

生活动，补缺的数字。

师：好了，小小手，坐坐好。

师：1-10是第1行，11-20是第几行接下来呢第3行，

哪组小火车把第3行请出来，火车火车往哪开

生活动，开火车补数字。

师：29里有几个十和几个一

生：2个十和9个一

师：29再添1是几个十

生：3个十

师：3个十合并起来是30，所以29的后面是30。

师：第3行是几十几到几十呢（20几到30）

师：那第4行呢谁来说说。

师：一共有几个数

生：100

师：对了，我们把这个表就叫做百数表。

横着看有几行竖着看有几列

师：这么多数宝宝，我们来瞧瞧穿黄色衣服的数宝宝是什么数穿粉色衣服的数宝宝是什么数

2、涂色

师：认识了这么多的数宝宝，小精灵也来凑热闹了，它想给数宝宝穿上新衣，快来看看它的要求吧。

请孩子们在你们的课本上用你们的彩色笔给他们穿上美丽的新衣服。颜色浅的涂色，颜色深的画边框。老师等下找出涂的最整洁的课本展示给全班孩子看看。

师：说说看，你给哪些数宝宝涂了绿色

师：老师按着你们说的给数字穿上新衣，找找看，够了吗，老师有没有小马虎

师：原来还有个30，是在上面的角落里，瞧你们的眼睛真雪亮。

师：那给个位是3涂上黄色的有哪些数宝宝呢

生：13，23，，，93

师：孩子们，你们涂的时候，发现它们的位置有什么秘密

生：都在同一竖上

师：只剩最后一个要求了，快来说说个位和十位数字相同的数有哪些

生：11，22，，，，99

师：那它们的位置有什么秘密，同学们能比给老师看吗

生比手势。

师：对了，这些数都是在一条斜线上的。

师：小精灵说，瞧瞧你们给数字宝宝的新衣裳，你画对了吗

3、探索“百数图”的规律。

（1）斜着看：

师：接下来，小精灵要带着大家来找数宝宝排列的秘密了，我们先来竖着看，先说说你最喜欢哪一列把那一列读出来，再观察十位和个位，说说你的发现。

师：比如老师最喜欢第3列，3，13，，，93.。它们的个位都是（一样的），十位从小（到大），从1到9。

老师也请你们跟同桌互相读一读最喜欢的那一列，说一说它们排列的秘密。

生活动，讨论交流。

师：老师发现，某某有认真的在讨论。老师很期待他们的发现。好了，小嘴巴，闭起来，小小手，放放好。

生：我最喜欢第4列，4，14，，，94.。它们的十位从小到大，从1到9，个位都是一样的。

师：第4列

个位一样的都是几（4）4表示什么（4个1），

十位上每次都加1，表示的是什么（1个十），

所以下面的数比上面的数多几（10）。

上面的数是45，下面的数是几（55）

下面的数是72，上面的数是几（62）

对了，这些数的大小是，（从小到大），每次加（10）.。

师：再请一位孩子来说说，把你喜欢的一列读出来，说说它的秘密

生：我最喜欢第8列，8，18，，，98.。它们的十位从小到大，从1到9，个位都是一样的。

师：某某最喜欢的第8列的个位都是几（8）第4列的个位都是（4）那第5列的个位呢第7列的个位呢

师：老师的发现了一个秘密，你们发现了吗（第几列的个位就是几）

师：发现这个秘密后，老师想请你们来抢答，知道的直接说答案，不用举手，

个位是9在第几列（第9列）

个位是0在第几列（第10列）

我要找42，在第几列找（第2列）

我要找100，在第几列找（第10列）

（2）横着看：

师：竖的看完了，孩子们用你们的手势告诉老师现在要怎么看（横着看），也请你们先说说你最喜欢哪一行把那一行读出来，再观察十位和个位，说说你的发现。

师：比如老师最喜欢第5行，41，42，，，50.。除了最后一个，它们的十位都是一样的，都是几（2），个位1，2，3，，，是从小（到大），从1（到9）。

老师也请你们跟同桌互相读一读最喜欢的那一行，说一说它们排列的秘密。

生活动，讨论交流。

师：老师发现，某某有认真的在讨论。老师很期待他们的发现。好了，小嘴巴，闭起来，小小手，放放好。