《在马克思墓前的讲话》教案
在马克思墓前是讲话教案
《在马克思墓前讲话》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并背诵《在马克思墓前讲话》全文；（2）能够分析马克思的生平、思想和贡献；（3）能够理解恩格斯在讲话中所表达的对马克思的敬意和悼念之情。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解讲话内容；（2）通过对比分析，了解马克思和恩格斯之间的友谊及共同事业；（3）学会运用批判性思维，对相关观点进行辩证分析。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对伟人的尊重和敬仰之情；（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌；（3）引导学生树立为人民服务的远大理想。
二、教学重点2.1 马克思的生平、思想和贡献；2.2 恩格斯在讲话中对马克思的敬意和悼念之情；2.3 马克思和恩格斯之间的友谊及共同事业。
三、教学难点3.1 马克思哲学思想的核心内容；3.2 恩格斯在讲话中的抒情手法和语言特点。
四、教学准备4.1 教师准备：《在马克思墓前讲话》全文及相关背景资料；4.2 学生准备：预习《在马克思墓前讲话》，了解马克思的生平事迹。
五、教学过程5.1 导入新课（1）简要介绍马克思的生平事迹，引导学生了解马克思的伟大贡献；（2）提问：同学们，你们认为马克思为什么会被恩格斯如此尊敬和悼念呢？5.2 自主学习（1）让学生自主阅读《在马克思墓前讲话》，理解讲话内容；（2）分组讨论，分析马克思的贡献和恩格斯的感情表达。
5.3 合作探讨（1）对比分析马克思和恩格斯之间的友谊及共同事业；（2）引导学生运用批判性思维，对相关观点进行辩证分析。
5.4 情感体验（1）让学生感受恩格斯在讲话中对马克思的敬意和悼念之情；（2）引导学生抒发对马克思的敬仰之情，分享自己的学习感悟。
5.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调马克思的贡献和恩格斯的感情表达，引导学生树立为人民服务的远大理想。
5.6 课后作业（1）背诵《在马克思墓前讲话》；六、教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探究马克思的思想和贡献；6.2 情感教学：通过讲述马克思和恩格斯的故事，引导学生感受他们之间的深厚友谊，激发学生的情感共鸣；6.3 对比分析：引导学生对比马克思和恩格斯的生平、思想和贡献，帮助学生更全面地理解两位伟人；6.4 小组合作：组织学生分组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的合作精神和沟通能力。
在马克思墓前的讲话 教案教学设计共3篇
在马克思墓前的讲话教案教学设计共3篇在马克思墓前的讲话教案教学设计1在马克思墓前的讲话教案教学设计一、教学背景分析本次教学活动是为了纪念伟大的思想家，创始人之一卡尔·马克思，并推动同学们对马克思主义思想的学习和理解，使同学们更好地认识和思考未来的发展。
教学对象是高中政治课的高中生，年龄为16-18岁，需要掌握基本的马克思主义思想，具备一定的历史背景知识和文献阅读能力。
二、教学目标1.了解卡尔·马克思的生平及其思想；2.理解马克思主义的基本原理；3.学会如何识别和分析社会问题；4.运用马克思主义的思想方法，对现实社会进行批判性思考。
三、教学内容1.卡尔·马克思的生平和思想概述；2.马克思主义基本原理及其应用；3.当前社会主要问题的分析和解决策略；4.马克思主义在当代的影响和普遍意义。
四、教学方法在马克思墓前的讲话是一种非常仪式性的教学方法，目的是使学生在思想和认识上加深对马克思主义思想的理解。
在讲话期间，教师可以引导学生思考卡尔·马克思的思想对当代社会的启示，并联系当下的实际，将马克思主义的理论与实践相结合，激发学生的社会责任感和批判性思维能力。
同时，讲话可以增加学生的体验感和感情投入。
五、教学步骤1.环节一：在马克思墓前肃立静听国歌，向马克思献花圈，表示对马克思遗志的敬意。
2.环节二：教师介绍马克思的生平和思想，生动形象地讲述马克思主义的起源和发展历程，引导学生认识到现代社会无法究竟其根源，也说明了马克思主义之所以能够生根发芽、壮大起来，是因为它的思想精髓具有普遍的、长期的、历史的意义。
讲述马克思主义历史中一些重大事件，例如五.四运动、新民主主义革命、社会主义革命等等。
3.环节三：教师和学生进行讨论，主要是谈谈马克思主义基本原理及其应用的现实意义。
例如，谈谈马克思主义如何与现实社会中的矛盾、困境和问题相互作用，如何通过批判性思维、运用科学的理论来促进社会的发展，从而解决现实性问题。
在马克思墓前的讲话 教案
《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《在马克思墓前的讲话》的内容。
（2）能够分析并阐述马克思的贡献和影响。
（3）能够理解马克思主义的基本原理。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、演讲等方式，深入理解课文内容。
（2）通过对比分析，了解马克思主义与其它社会理论的差异。
（3）通过研究马克思的生平和著作，了解马克思主义的发展历程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对马克思的崇敬和敬仰之情。
（2）树立正确的价值观，认识马克思主义的时代价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）马克思的贡献和影响。
（2）马克思主义的基本原理。
（3）培养对马克思的崇敬和敬仰之情。
2. 教学难点：（1）马克思主义的基本原理。
（2）如何理解马克思主义的时代价值。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍马克思的生平和贡献。
（2）引发学生对马克思主义的兴趣和思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《在马克思墓前的讲话》。
（2）要求学生做好笔记，理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解马克思的贡献和影响。
（2）阐述马克思主义的基本原理。
（3）对比分析马克思主义与其它社会理论的差异。
4. 课堂讨论：（1）组织学生进行分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）鼓励学生提出问题，进行互动交流。
5. 实践活动：（1）组织学生进行演讲，表达对马克思的崇敬之情。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 研究报告：评估学生在实践活动中的研究成果，考察学生的分析能力和思考深度。
五、教学资源1. 教材：《在马克思墓前的讲话》。
2. 参考资料：马克思的著作、关于马克思主义的研究文献。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学资源。
六、教学延伸1. 对比分析：邀请相关领域的专家或学者，进行马克思主义与其他社会理论的对比分析讲座，帮助学生更全面地理解马克思主义的理论体系。
《在马克思墓前的讲话》教案（精选7篇）
《在马克思墓前的讲话》教案（精选7篇）《在马克思墓前的讲话》教案（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《在马克思墓前的讲话》教案，希望对大家有所帮助。
《在马克思墓前的讲话》教案篇1【教学目标】1.了解悼词结构的特殊性，体会演讲辞结构的严谨性。
2.概括马克思的伟大贡献，感悟其宽广胸怀和非凡气度。
3.品味本文语言的艺术魅力，揣摩字里行间真挚的感情。
【教学过程】一、导入师：同学们，你了解马克思吗？马克思是一个什么样的人？他是把全人类的幸福当做自己终生追求的人，他是为了全人类的幸福解放甘愿牺牲自己的健康幸福甚至家庭的人，他是在政治迫害、疾病、贫困的重重风雨中坚定不移追求理想的人。
如此胸襟，当今世界，能有几人？所以，在学习这篇课文之前，我想我们应该先去看看马克思的墓地，向这世上最高尚的灵魂奉献我们的敬意。
（1：马克思墓地)这是英国伦敦海格特公墓的马克思墓。
巨大的墓碑上雕刻的是马克思的头像。
这里绿树葱茏，幽静肃穆，和马克思波澜壮阔、轰轰烈烈的一生恰形成鲜明的对比。
100多年前，就是在这里，恩格斯发表了一篇后来闻名世界的悼词，这就是我们今天要学习的《在马克思墓前的讲话》。
（板书：在马克思墓前的讲话）二、解题并明确学习目标师：标题是的眼睛，为我们解读文本提供丰富的信息。
我们一起来研读标题。
“讲话”，提示这是一篇演讲词；“墓前”，又提示这是一篇悼词。
悼词一般包括哪些内容呢？生思考、回答：表达对死者的哀悼、追述死者的生平和贡献、歌颂死者的品德。
师：从大家的回答中，我们可以提炼出三个关键字－－哀、功、德。
（出示2）（2悼词结构：开头：述其哀主体：赞其功结尾：颂其德）师：我们今天的学习就扣紧这三个字。
（出示3）（3学习目标：1.品语言，体会“哀。
2.理思路，概括“功”。
3.明主旨，感悟“德”。
在马克思墓前的讲话说课稿及教案
《在马克思墓前的讲话》说课稿及教案一、说课稿：《在马克思墓前的讲话》是德国哲学家恩格斯在1883年3月17日马克思葬礼上发表的讲话。
这篇讲话是对马克思一生伟大事业的深刻总结，也是对马克思主义的坚定信仰的庄严宣告。
本课旨在通过学习这篇讲话，使学生了解马克思的伟大贡献，认识马克思主义的基本原理，坚定共产主义信念。
二、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《在马克思墓前的讲话》；（2）了解马克思的伟大贡献和马克思主义的基本原理；（3）学会运用马克思主义立场、观点和方法分析问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解讲话的内容；（2）运用比较、分析等方法，阐述马克思的伟大贡献；（3）结合现实生活，练习运用马克思主义立场、观点和方法分析问题。
3. 情感态度与价值观：（1）树立马克思主义信仰，坚定共产主义信念；（2）培养尊敬英雄、热爱科学的精神品质；（3）提高的历史责任感和使命感。
三、教学重点、难点：重点：马克思的伟大贡献和马克思主义的基本原理。
难点：运用马克思主义立场、观点和方法分析问题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍马克思的生平和伟大贡献；（2）引导学生思考马克思主义的意义和价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《在马克思墓前的讲话》，理解基本内容；（2）鼓励学生查找资料，了解马克思的伟大贡献。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，总结马克思主义的基本原理；（2）举例说明马克思主义在现实生活中的应用。
4. 讲解与分析：（1）详细讲解马克思的伟大贡献；（2）深入分析马克思主义的基本原理；（3）阐述马克思主义在现实生活中的重要性。
5. 练习与运用：（1）布置作业，要求学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题；（2）挑选典型作业进行点评，总结运用马克思主义的方法和技巧。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，加深对马克思主义的理解；（2）强调马克思主义在现实生活中的指导作用。
《在马克思墓前的讲话》教案
《在马克思墓前的讲话》教案章节一：课程导入1.1 教学目标：使学生了解马克思的生平和贡献，激发学生对马克思主义理论的兴趣。
1.2 教学内容：简要介绍马克思的生平背景，阐述马克思主义理论的重要意义。
1.3 教学方法：采用讲解、讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤：1.4.1 教师简要介绍马克思的生平背景，如他的家庭、学习经历、革命活动等。
1.4.2 引导学生思考马克思主义理论对世界历史和现实的影响。
1.4.3 学生分组讨论，分享对马克思主义理论的认识和看法。
1.4.4 教师总结学生观点，强调马克思主义理论的重要性。
章节二：课文朗读与解析2.1 教学目标：通过朗读课文，使学生感受课文的语言特点，理解课文内容。
2.2 教学内容：课文《在马克思墓前的讲话》的朗读与解析。
2.3 教学方法：采用朗读、讲解、讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤：2.4.1 教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏等。
2.4.2 教师解析课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解课文内容。
2.4.3 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2.4.4 教师总结学生观点，对课文进行深入讲解。
章节三：课文分析与讨论3.1 教学目标：使学生深入理解课文内容，掌握课文的主要观点。
3.2 教学内容：课文《在马克思墓前的讲话》的分析与讨论。
3.3 教学方法：采用讲解、讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师引导学生分析课文结构，明确课文的主要观点。
3.4.2 学生分组讨论，分享对课文观点的理解和看法。
3.4.3 教师总结学生观点，对课文进行深入讲解。
3.4.4 学生进行角色扮演，模拟在马克思墓前的讲话场景，表达对马克思主义理论的理解和敬意。
章节四：作业布置与辅导4.1 教学目标：巩固学生对课文内容的理解，提高学生的写作能力。
4.2 教学内容：作业布置与辅导。
4.3 教学方法：采用讲解、辅导等方式进行教学。
4.4 教学步骤：章节五：课程总结与评价5.1 教学目标：使学生对课文内容有更深入的理解，对马克思主义理论有更全面的把握。
在马克思墓前的讲话教案
在马克思墓前的讲话教案在马克思墓前的讲话教案（精选5篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
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在马克思墓前的讲话教案篇1教学方法:中间突破法一.导入新课一百多年前，马克思的女儿与马克思之间有过这样一次对话，您喜爱的座右铭是什么思考一切。
这是马克思留给我们后人的一个经典的回答，一笔巨大的财富，这是一种独立思考的思维品质!作为思想家、科学家与革命家的马克思，思考一切是他一贯的性格，思考一切也是马克思伟大创造精神的起点。
正因为如此，马克思才能以毕生的精力创立了马克思主义思想体系，深刻地影响了20世纪的人类生活，推动着人类社会不断地向前发展。
为什么我要把他的影响定义在全世界全人类这个范围而不是只限于社会主义社会呢?因为马克思在西方国家，在资本主义社会，同样受到尊重，同样受到推崇，马克思主义理论体系已经成为了西方国家不可缺少的理论基础。
在美国的大学中，马克思主义理论已经成了一门必修的科目。
因此，学习《在马克思墓前的讲话》这篇课文，我们不仅要学习马克思的丰功伟绩，还要学习马克思思考一切的精神，学会独立思考，学会提出自己的见解和观点。
这是你们作为当代中学生所必须具备的思维品质。
二.课文导学：思考：⑴. 在马克思墓前的讲话，从这个标题中的墓前和讲话，我们看出这是一篇什么文章?是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。
⑵.哪位同学试着给我们说说悼词的特点?学生答，教师补充：所谓悼词，就是对死者表示哀悼的话。
悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾。
开头----述其哀----悼念----：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体----赞其功----评价：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾----颂其德----悼念：对死者的悼念以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。
《在马克思墓前的讲话》教案(通用14篇)
《在马克思墓前的讲话》教案（通用14篇）《在马克思墓前的讲话》精品教案篇1一、温习导入：同学们，科学的进展是经受了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会消失一些宏大的科学家，他们以超人的才智发觉了很多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前进展。
在简单的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律，推动了无产阶级革命。
这就是卡尔马克思。
马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。
今日，我们一起来学习恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的宏大的导师。
二、内容新授：1、介绍：恩格斯（1820-1895)，德国人。
马克思主义的创始人之一,全世界无产阶级的宏大领袖和导师，马克思的亲热战友。
2、写作背景：本文是一篇悼词。
1883年3月14日，马克思在英国伦敦逝世。
3月17日，安葬于伦敦城北的海格特公墓。
在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇讲话，代表全世界无产阶级对于马克思的逝世表示了深切的悼念，对于马克思一生为无产阶级所做的宏大贡献作了崇高的评价和热忱的赞颂。
3、课文朗读：要求：订正字音并完成导学测试上的预习测试。
4、理清行文思路，把握论证结构。
（一）全文开头部分（第1段）追述马克思逝世的时间、地点和情景，委婉地表达极度哀思的心情；主体部分（第2至7段）叙述马克思生前的主要活动，评价马克思一生的宏大贡献；结尾部分（第8、9段）论述马克思在当代的巨大影响，对他的逝世表示深切的悼念。
（二）主体部分主体部分采纳了总分、并列式的结构。
第2段高度概括马克思的逝世所造成的巨大损失，从另一方面看，也即概括揭示马克思生前的宏大贡献。
这是主体部分的总纲，领起下文的论述。
接着，分别评述了作为科学家和革命家的马克思：第3、4、5段，论述马克思“对于历史科学”的宏大贡献；第6、7段，论述马克思“对于欧美战斗着的无产阶级”所做出的卓越贡献。
这两个层次之间的关系是并列的。
（三）局部段落主体部分第一层：第3段论述马克思所发觉的人类历史的进展规律及其意义；第4段用“不仅如此”过渡，论述马克思发觉剩余价值规律及其意义；第5段用“一生中能有这样两个发觉，该是很够了”过渡，论述马克思在其他很多领域都有深化广泛的讨论和独到的发觉。
在马克思墓前的讲话教学设计3篇
在马克思墓前的讲话教学设计3篇在马克思墓前的讲话教学设计3篇作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的在马克思墓前的讲话教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在马克思墓前的讲话教学设计1这是许多年前的教案了，这次为了讲这篇文章再次翻出来看看，颇有些惊异。
这种惊异源于当时设计的大胆，及其间透露出的对于阅读教学的美好理想。
回想当年，之所以会有这种设计，一是受到“非指示性教学”的影响，二是对那两个班的学生的理解与信任。
觉得真正的课堂，特别是语文课堂就应该是这样的；更重要的是学生给我的感觉比较好，觉得他们完全有这样的学习能力与激情。
可能由于学生的情况不同，这次发现用这种方法基本行不通，或者达不到那么好的效果。
一般情况下，阅读教学的核心任务是把一篇文章的知识、情感、思想与写作方法的精髓传递给学生。
具体做法需要有三种层次，一是老师首先得吸收消化了文章的精髓，把它们变为自己思想的一部分；二是根据文章特点设计出符合学生学习心理的具体过程和方法；三是用符合学生语境特点的具体生动的语言或其它形式传递出来。
一、三点属于阅读教学共性的内容，所有的课堂教学都要努力做到。
但第二点做法却千差万别，由于学生的情况(智力、情感、接受习惯、学科态度)不同，采取的方式和方法却完全不同。
设计中引用了苏格拉底的名言——“教育不是灌输，而是点燃火焰”。
但要点燃火焰也非得是木柴等可燃物不可，如果是一堆石头恐怕不仅不能点燃火焰，而自己会被石头砸晕过去。
我丝毫没有责怪学生笨、机械或不主动学习的意思。
学生其实也是受害者，像我一直认为自己是教育的受害者一样。
上次听了一个讲座，说从幼儿园到大学，我们到底是把学生教得更聪明了，还是把学生教得更笨了？这确实难以说清楚。
如果我们一路灌输而不是点燃的话，那即使是木柴最终也将变成变成化石。
然后，我们培养了一大批化石。
《在马克思墓前的讲话》教案
《在马克思墓前的讲话》教案《在马克思墓前的讲话》教案（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《在马克思墓前的讲话》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《在马克思墓前的讲话》教案篇1教学目标1 、了解演讲词的一般、写作特征。
2、了解本文的、写作背景。
3、了解马克思为历史科学、为无产阶级革命所作的贡献。
4、学习马克思精神，树立正确的友谊观。
5、揣摩重要语句，结合语境品味语言深层含义和表达作用教学重难点1、领悟品味文中深刻的思想和精彩的语言。
2、理解作者贯穿全篇的深沉而含蓄的感情。
教学方法讨论法点拨法教具准备多媒体、打印好的材料、马克思遗像、马克思各个时期的相关图片课时安排2课时教学步骤第一课时<教学要点>朗读课文，整体感知课文内容，体会悼词特点；延伸阅读，深化对文章内容的理解。
<教学过程>一、导语设计(教师用饱含深情的凝重的语调叙述)同学们，1883年3月17日是世界人民永远难忘的日子。
我们伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行(多媒体显示马克思遗像)。
马克思的好友恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇讲话。
(板书文题)(多媒体显示马克思各个时期的活动图片)二、引导学生了解文体特征(多媒体显示)演讲词实用文体之一，就是为准备演讲而写成的文稿，又叫演讲稿。
他是演讲获得成功的基本保证、演讲词有针对性、启发性和感染力。
动笔之前先要弄清集会的意图或活动的目的，了解听众的年龄、文化水平和感兴趣的问题，明确演讲者所处的身份、地位，从而确定演说的主题。
内容要充实、鲜明，道理要说的精辟、透彻；尽可能采用现身说法，以加强与听众感情上的交流，语言要明白晓畅、朴实自然，并适当采用设问、反问、比喻、引用等修辞方法。
总之，一篇成功的演讲词需具备内容的逻辑性、针对性、思想性、鼓动性等等特点和形式方面的艺术性，具备较强的说服力和感染力。
在马克思墓前的讲话 教案
《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）让学生了解《在马克思墓前的讲话》的背景及作者恩格斯。
（2）让学生分析并掌握讲话中的主要论点及表达技巧。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析讲话中的关键信息。
（2）学会从不同角度审视和理解马克思的思想贡献。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对马克思伟大人格和科学贡献的敬意。
（2）引导学生树立为人民服务的意识，培养社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）掌握《在马克思墓前的讲话》的基本内容。
（2）理解马克思的思想贡献及其对后世的影响。
2.2 教学难点（1）如何深刻理解马克思的思想体系。
（2）如何把握讲话中的情感表达。
三、教学过程3.1 导入新课（1）简要介绍恩格斯及《在马克思墓前的讲话》的背景。
（2）激发学生对马克思思想的兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习（1）让学生独立阅读课文，了解基本内容。
（2）让学生结合注释，理解生僻词语和句子。
3.3 合作探讨（1）分组讨论：分析讲话中的主要论点。
（2）分享讨论成果：各组汇报讨论情况，总结马克思的思想贡献。
3.4 课堂讲解（1）讲解马克思的思想体系，阐述其对后世的影响。
（2）分析讲话中的情感表达，引导学生感受作者对马克思的敬意。
3.5 课堂练习（1）让学生结合课文，举例说明马克思的思想贡献。
（2）让学生谈谈自己对马克思伟大人格的认识。
四、教学反思4.1 教师反思（1）本节课的教学目标是否达成？（2）教学过程中是否存在不足？如何改进？4.2 学生反馈（1）学生对马克思思想的掌握程度如何？（2）学生在课堂中的参与度如何？五、课后作业（1）请学生整理课堂笔记，加深对马克思思想的理解。
（2）请学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习马克思的伟大人格和为人民服务的精神。
六、教学评价6.1 形成性评价（1）课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对马克思思想的理解程度。
在马克思墓前的讲话(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
在马克思墓前的讲话(教师中心稿)教案教学设计共3篇在马克思墓前的讲话(教师中心稿) 教案教学设计1在马克思墓前的讲话(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标了解马克思主义的基本内容和形成背景，认识马克思主义的重要意义，懂得如何将马克思主义的基本原理运用到实际生活中。
二、教学内容1. 马克思主义的基本原理及形成背景2. 马克思主义历史的发展及其对当代的影响3. 如何将马克思主义的基本原理运用到实际生活中三、教学方法1. 讲述教学法2. 实例分析法3. 讨论互动法四、教学流程1. 开场白教师向学生介绍演讲的主题和讲话的背景，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲述马克思主义的基本原理及形成背景教师向学生介绍马克思主义的基本原则、概念和形成背景，并借助图表、图片、视频等多媒体教具，帮助学生更加直观地理解。
3. 讲述马克思主义历史的发展及其对当代的影响教师通过案例分析等方法，讲述马克思主义从产生到发展的历程，并分析马克思主义对当代世界的影响。
4. 如何将马克思主义的基本原理运用到实际生活中教师通过实例分析、讨论等方法，引导学生认识到马克思主义的普遍意义和现实意义，鼓励学生积极运用马克思主义的基本原理，不断提高自己的素质和思想认识。
5. 结束语教师对学生进行总结，鼓励学生用马克思主义的理论武装自己，以马克思主义为指导，成为具有高度思想觉悟的年轻人。
五、教学评价本次教学采用了多种不同的教学方法，包括讲述教学法、实例分析法和讨论互动法等多种形式，让学生既有较全面地了解和认识马克思主义，也享受到了学习的乐趣和感悟。
教师还具有很好的激发学生的思考和独立思考能力，帮助学生不断提高自我素质的实际效果。
通过期中、期末考试的成绩和学生反馈，此次教学效果显著，受到了学生们的欢迎和认可本节马克思主义原理课程通过采用多种教学方法，如讲述、实例分析、讨论、多媒体等，帮助学生全面深入地了解了马克思主义的基本原理、发展历程以及对当代的影响。
《在马克思墓前的讲话》教案
《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1.1 理解课文背景：让学生了解马克思的生平和他对人类社会发展的巨大贡献。
1.2 掌握课文内容：使学生能够熟记并理解恩格斯在马克思墓前的讲话稿。
1.3 提高阅读理解能力：通过分析、讨论等方式，让学生深刻理解课文中所表达的思想和情感。
1.4 培养语言表达能力：引导学生学习恩格斯的演讲技巧，提高自己的表达能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：熟记并理解恩格斯在马克思墓前的讲话稿。
2.2 教学难点：分析恩格斯在讲话中所表达的思想和情感。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解马克思的生平和贡献，为学生提供课文背景知识。
3.2 互动讨论法：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
3.3 案例分析法：分析恩格斯的演讲技巧，引导学生进行模仿练习。
四、教学准备4.1 教材：《在马克思墓前的讲话》原文。
4.2 参考资料：马克思的生平事迹和相关历史背景资料。
4.3 投影仪或白板：用于展示课文内容和相关资料。
五、教学过程5.1 引入新课：简要介绍马克思的生平和贡献，激发学生的学习兴趣。
5.2 课文朗读与讲解：让学生朗读课文，讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
5.3 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论恩格斯在讲话中所表达的思想和情感，分享自己的感悟。
5.4 案例分析：分析恩格斯的演讲技巧，引导学生进行模仿练习，提高学生的语言表达能力。
5.5 总结与反思：让学生总结本节课的学习收获，反思自己在课文理解和表达方面的进步。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的参与情况，评估他们的兴趣和积极性。
6.2 理解测试：通过课后作业或小测验，测试学生对课文内容的理解程度。
6.3 表达练习：评估学生在模仿练习中的语言表达能力和对恩格斯讲话风格的理解。
七、课后作业7.2 让学生准备一个简短的角色扮演，模拟恩格斯在马克思墓前的讲话情景。
八、课程扩展活动8.1 组织一次辩论赛，让学生就马克思主义在当代社会的意义进行辩论。
在马克思墓前的讲话·教案
《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《在马克思墓前的讲话》的主要内容，了解马克思的生平事迹和伟大贡献。
2. 培养学生对马克思列宁主义的学习兴趣，提高学生的思想觉悟。
3. 通过对讲话的分析，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学重点1. 马克思的生平事迹和伟大贡献。
2. 讲话中对马克思的评价和马克思列宁主义的基本观点。
三、教学难点1. 马克思的理论体系和马克思主义的基本概念。
2. 如何在现实生活中践行马克思主义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解马克思的生平事迹和伟大贡献，阐述讲话中的主要观点。
2. 讨论法：引导学生就马克思列宁主义在当代的意义进行讨论。
五、教学内容1. 马克思的生平事迹和伟大贡献：讲述马克思的生平，让学生了解马克思是如何为无产阶级事业奋斗终身的。
2. 讲话中对马克思的评价：分析讲话中对马克思的高度评价，让学生认识到马克思在人类历史进程中的重要地位。
3. 马克思列宁主义的基本观点：讲解马克思列宁主义的核心思想，让学生理解马克思主义的基本原理。
4. 马克思主义在当代的意义：探讨马克思主义在当代世界中的地位和作用，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
六、教学流程1. 导入新课：简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解马克思的生平事迹和伟大贡献：通过PPT、视频等资料，生动展示马克思的生活和工作场景，让学生了解马克思是如何为无产阶级事业奋斗终身的。
3. 分析讲话中对马克思的评价：引导学生深入理解讲话中对马克思的高度评价，认识到马克思在人类历史进程中的重要地位。
4. 讲解马克思列宁主义的基本观点：系统阐述马克思列宁主义的核心思想，让学生理解马克思主义的基本原理。
5. 探讨马克思主义在当代的意义：组织学生进行小组讨论，思考马克思主义在当代世界中的地位和作用。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调马克思主义的重要性和实践意义。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
高一下册语文《在马克思墓前的讲话》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬的: 1.学习选择典型事例作论据，饱含感情地进⾏议论的写法； 2.体会本⽂结构严谨，逻辑严密的特点及议论、抒情相结合的写作⽅法； 3.了解马克思对⽆产阶级⾰命事业的伟⼤贡献，学习马克思为⽆产阶级事业崐奋⽃终⽣的⾰命精神。
⼆、教学重点、难点: 1.重点:本⽂的长句和层递式结构(⼆部分并列结构)。
2.难点:议论中饱含着强烈的感情。
三、教学时数:两课时 四、教学步骤: 第⼀课时 教学过程： 词语补释: 1、纷繁芜杂：纷繁，多⽽杂乱；芜杂，杂乱，没有条理(多指⽂章)。
2、芜：乱草丛⽣。
3、豁然开朗：⼀下⼦出现开阔明亮的境界。
也形容⼀下⼦领悟某种道理。
豁：huò开通敞亮。
4、卓有成效:有卓越的成绩、效果。
卓:卓越、突出。
5、英名:指英雄⼈物的名字或名声。
解题: 马克思:1818.5.5⽣于德国的特利尔城，1841年⼤学毕业。
从1842年担任崐《莱茵报》主编起，到1883.3.14在伦敦的书桌旁逝世，他为⽆产阶级⾰命事业奋⽃了41年，成为科学共产主义的创始⼈、伟⼤的⽆产阶级⾰命家，为⼈类作出了不朽的贡献。
1844年，恩格斯在巴黎跟马克思⾸次相见，从此后，“这两位朋友的毕⽣⼯作，就成了他们的共同事业。
”的《共产党宣⾔》就是他们两⼈合著的。
1870年以后，马克思和恩格斯⼀直同住在伦敦，“他们两⼈始终过着充满紧张⼯作的共同的精神⽣活”(列宁)。
马克思逝世的第三天，在伦敦海格特公墓安葬马克思，恩格斯在墓前发表了这个讲话，讲话共⼀千⼀百多字，⾼度地概括了马克思⼀⽣的伟⼤贡献，对马克思表达了崇⾼的敬意和深切的悼念。
本⽂是⼀篇悼词。
课⽂分析: 第⼀部分(1─2⾃然段)概述马克思的逝世是⽆产阶级⾰命的重⼤损失。
《在马克思墓前的讲话》教案
《在马克思墓前的讲话》教案1.《在马克思墓前的讲话》教案篇1一、教学目标：1、整体把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。
2、揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。
二、教学重点和难点：揣摩在特定的环境，特定的场合，以特定的身份发表讲话时所用的词句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。
1、课文第一段文字2、练习中的关键词语三、教学设想本文是阅读篇目，课时少，主要是把握重点，让学生思考、讨论，教师加以适当引导。
四、教学时数：一课时教学过程一、导入新课：1、文体介绍：1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，在其葬礼上，恩格斯发表了这篇演说辞。
不过，这是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。
哪位同学试着给我们说说悼词的特点。
学生答，教师补充：悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾：对死者的悼念。
2、课文有关内容马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。
之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。
列宁对他们的评价：他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。
“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。
”二、投影展示教学目标三、课文整体感知学生自读全文，把握全文大意后，完成课后练习一学生交流课后练习一的答案，教师指导学生把握全文的结构明确：文章总体结构把握：悼念--评价--悼念，第二小节是主体部分的总纲，两个“对于”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献，主要是在革命实践领域的贡献（请学生找出依据）--“因为马克思首先是个革命家”四、揣摩语言，体会重点词语表达的情感（学生讨论体会）1、课文第一小节学生齐读这一小节，体会悲痛的情感。
学生找出关键的词句加以揣摩明确：“不到两分钟”：让人深感惋惜、痛心、遗憾避讳手法加深了沉重悲痛的内涵，如：“停止思想了”：伟人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。
《在马克思墓前的讲话》教案
《在马克思墓前的讲话》教案章节一：课程导入1.1 教师活动：向学生介绍卡尔·马克思的生平背景和他在世界历史上的重要地位。
1.2 学生活动：学生倾听介绍，对马克思产生初步了解。
1.3 教学目标：激发学生对马克思的兴趣，为后续的学习打下基础。
章节二：课文朗读与解析2.1 教师活动：引导学生朗读恩格斯《在马克思墓前的讲话》全文。
2.2 学生活动：学生跟读，注意语音语调的把握，对讲话内容有一个大致的理解。
2.3 教学目标：使学生对讲话的内容有一个初步的理解。
章节三：重点词汇和句式讲解3.1 教师活动：讲解文中的重点词汇和句式，如“马克思的逝世是一个时代的终结”，“他对社会现实的深刻洞察”等。
3.2 学生活动：学生听讲并记笔记，对文中的重点内容进行理解和记忆。
3.3 教学目标：帮助学生理解课文，掌握重点词汇和句式。
章节四：课堂讨论与思考4.1 教师活动：提出问题，引导学生思考，如“为什么说马克思的逝世是一个时代的终结？”“马克思的思想对我们今天有什么意义？”4.2 学生活动：学生积极思考，参与讨论，表达自己的观点。
4.3 教学目标：培养学生的思考能力和表达能力，深化对课文内容的理解。
章节五：总结与作业布置5.1 教师活动：对本节课的内容进行总结，强调重点。
5.2 学生活动：学生听讲，对所学内容进行复习和巩固。
5.3 教学目标：帮助学生巩固所学内容，为后续的学习做好准备。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课堂讨论来评价学生的学习效果。
章节六：马克思的思想体系6.1 教师活动：介绍马克思的思想体系，包括历史唯物主义、剩余价值理论等。
6.2 学生活动：学生学习马克思的思想体系，理解其对社会科学的贡献。
6.3 教学目标：使学生了解马克思的思想体系，理解其对社会科学的重要性。
章节七：恩格斯的友谊与贡献7.1 教师活动：讲解恩格斯与马克思的友谊和恩格斯对马克思主义的贡献。
7.2 学生活动：学生学习恩格斯的友谊与贡献，理解其对马克思主义的重要性。
在马克思墓前的讲话说课稿及教案
《在马克思墓前的讲话》说课稿及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《在马克思墓前的讲话》的作者、背景及意义；（2）培养学生朗读、理解和分析课文的能力；（3）引导学生学习马克思的科学社会主义理论，认识马克思主义的伟大意义。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入思考；（2）运用小组合作学习，培养学生的团队精神；（3）利用多媒体手段，辅助教学，增强课堂趣味性。
3. 情感态度与价值观：（1）感受马克思的伟大人格魅力和革命精神；（2）树立为学生服务的理想，培养社会责任感和使命感。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的韵律美；2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析马克思的伟大贡献；3. 问题讨论：设置问题，引导学生深入思考马克思的思想价值；4. 小组合作：让学生分组讨论，共同完成课题研究。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握马克思的思想体系；2. 教学难点：深入分析马克思的革命精神和伟大人格。
1. 导入新课：简要介绍马克思的生平和贡献，激发学生的学习兴趣；2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言的美；3. 讲解课文：详细讲解课文内容，分析马克思的思想价值；4. 问题讨论：设置问题，引导学生深入思考；5. 小组合作：让学生分组讨论，共同完成课题研究；6. 总结全文：概括马克思的伟大贡献和革命精神；五、教学评价：1. 学生朗读、理解和分析课文的能力；2. 学生参与小组合作学习的积极性和主动性；六、教学工具与资源：1. 课文文本：《在马克思墓前的讲话》；2. 多媒体课件：马克思的生平图片、相关视频资料等；3. 参考资料：有关马克思的生平及其思想研究的书籍和论文；4. 网络资源：相关网站、论坛和博客等。
七、教学方法与策略：1. 问题驱动法：通过提问引导学生深入思考，激发学生的求知欲；2. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受马克思的伟大；3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养团队协作能力；4. 对比分析法：将马克思的思想与其他思想家进行对比，突出其独特性；5. 启发式教学法：引导学生自主探究，培养学生的创新能力。
在马克思墓前的讲话教案（整理版）
在马克思墓前的讲话教案（整理版）第一篇：在马克思墓前的讲话教案(整理版)《在马克思墓前的讲话》教学设计教学目标1.了解悼词的基本结构。
2.体味用词的准确性和艺术性。
3.了解马克思的伟大贡献。
4.掌握几个重要词语。
教学重点1.马克思的伟大贡献2.语言表达的准确性和艺术性。
教学难点：马克思伟大贡献的社会意义课时安排：两课时第一课时一、导入卡尔·马克思（1818—1883），马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。
马克思的—生是伟大的一生。
他和恩格斯共同创立的马克思主义学说，是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而进行斗争的理论武器和行动指南。
全世界无产阶级的伟大导师、科学共产主义的创始人。
伟大的政治家、哲学家、经济学家、革命理论家。
主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。
他是无产阶级的精神领袖，是近代共产主义运动的弄潮儿。
支持他理论的人被视为马克思主义者。
马克思最广为人知的哲学理论是他对于人类历史进程中阶级斗争的分析。
他认为这几千年来，人类发展史上最大矛盾与问题就在于不同阶级的利益掠夺与斗争。
依据历史唯物论，马克思大胆地假设，资本主义终将被共产主义取代。
二、关于文体因为本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思葬礼上发表的讲话，所以，我们可以把它当作“悼词”看待，实质上它是一篇议论抒情的文章。
三、有关悼词写作的基本结构（可以和学生共同完成）1.交代死者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等情况。
2.简述死者生平。
3.评述死者的主要功绩或优秀品质等，以及对后世的影响。
4.寄托哀思，表达对死者的哀悼之情。
强调：悼词写作有以上要件，但主体内容在第3部分：对死者功绩、品质及影响的评述。
四、参照上述结构，看看本文的写作顺序是否与上略同明确：1.简述马克思的逝世经过（第1自然段）2.概述马克思逝世带来的巨大损失（第2自然段）3.评赞马克思的伟大贡献（第3～8自然段）4.寄托哀思，表达伤痛之意（第9两自然段）五、与基本结构相比，本文少了哪一部分？多了哪一部分？明确：少了介绍死者的基本情况，多了概述死者的逝世带来的巨大损失。
在马克思墓前的讲话教案
在马克思墓前的讲话教案一、教学目标1、了解马克思的伟大贡献，感受其为人类解放事业不懈奋斗的精神。
2、理解本文的结构和逻辑，体会悼词的语言特点。
3、学习本文运用多种表达方式和修辞手法来表达思想感情的方法。
二、教学重难点1、重点（1）理解马克思的伟大贡献以及其对人类社会的深远影响。
（2）体会本文语言准确、严密、深沉的特点。
2、难点（1）把握本文的逻辑结构，理解作者的思路和情感脉络。
（2）分析文中重要语句的含义和作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，当一位伟人离世，我们总会怀着沉痛的心情去缅怀他，去回顾他的一生，去铭记他的功绩。
今天，我们要学习的这篇文章《在马克思墓前的讲话》，就是恩格斯在马克思逝世时发表的一篇深情悼词。
让我们一起走进这篇文章，去感受马克思的伟大与不朽。
（二）作者与背景介绍1、作者介绍恩格斯（1820—1895），德国思想家、哲学家、革命家，马克思主义的创始人之一，国际无产阶级运动的领袖。
他与马克思共同撰写了《共产党宣言》等多部重要著作，为无产阶级的解放事业作出了巨大贡献。
2、背景介绍马克思于 1883 年 3 月 14 日在英国伦敦逝世。
3 月 17 日，在伦敦海格特公墓，恩格斯发表了这篇著名的悼词。
（三）初读课文，整体感知1、请同学们朗读课文，注意字音和停顿，初步感受文章的情感基调。
2、思考：这篇悼词主要讲了什么内容？（四）精读课文，深入探究1、文章开头第一句“3 月 14 日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了”，为什么用“停止思想”而不用“去世”“逝世”等词？明确：“停止思想”突出了马克思作为思想家的特点，强调了他的思想的重要性和影响力。
这种表述更能体现对马克思的尊重和敬仰。
2、文中哪些段落着重论述了马克思的贡献？明确：文章的第 2-7 段着重论述了马克思的贡献。
马克思一生的贡献主要体现在两个方面：一是发现了人类历史的发展规律，二是发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。
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《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标：<一>知识与技能目标：1、体会悼词的基本特点。
2、分清文章的结构，总体把握内容。
3、寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑关系。
<二>过程与方法目标：1、讨论法、点拨法。
2、以学生自主感悟、合作探究为主，教师辅以必要的指导点拨。
<三>情感态度与价值观目标：1、了解马克思和恩格斯的高尚友谊，树立正确的友谊观。
2、学习马克思勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等伟大精神。
二、教学重点：全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。
三、教学难点：1、分析“讲话”所循的思路，理解其层次结构，弄懂各部分、各层次间的内在逻辑关系。
2、对某些结构复杂、含义深刻的句子的理解。
四、教学方法：1、朗读法，引导学生领略作者蕴含的思想感情；2、采用讲授法，帮助学生理清思路，把握全文逻辑关系；3、采用讨论法调动学生学习的积极性，使其在生动活泼的教学氛围中，掌握关键句段的深刻含义和表达作用。
五、教学工具：多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程：<一>、导入：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着......一百多年前，一位饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家永远的离开了我们，他就是卡尔马克思！今天，就让我们借着《在马克思墓前的讲话》走进马克思的人生世界！（板书）<二>、解题：1、这篇著名的马列主义文献是马克思最亲密的战友恩格斯写的、由题目我们从“讲话”二字知道是演讲词，因此是以议论为主；从“墓前”二字可以知道这是悼念马克思的悼词，所以有记叙和抒情。
特殊关系特殊场合特殊气氛在马克思墓前的讲话悼词演讲词2、简单介绍马克思和恩格斯的友谊，马克思和恩格斯于1844年在巴黎相识。
之后40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。
列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。
”在安葬这位伟人的时候，与他一生并肩战斗的最亲密的战友恩格斯用英语发表了这一篇极其重要的讲话。
他满怀无产阶级革命深情，论述了马克思对全人类、对全世界无产者所作出的丰功伟绩，赞颂了马克思为解放全人类而奋斗终生的崇高精神，表达了对马克思逝世的沉痛悼念。
3、悼词：悼词往往都是从某人的逝世写起（述其哀），接着介绍死者的生平事迹、贡献、功绩，作出应有的评价（赞其功），最后用切合死者身世、职务、贡献的悼念语（颂其德）结束全文，表达对死者深切的悼念、哀思及对生者的激励。
<三>、理清结构（听朗读带）第一部分（1、2段）：悼念，交代伟人的逝世第二部分（3—7段）：评价，评说马克思在理论和实践方面的伟大贡献第三部分（8、9段）：悼念，颂扬马克思品质的崇高。
敌人：驱逐他，诽谤他；战友：尊敬他，爱戴他，悼念他1、讲读第一部分（第1、2自然段）导读设计：要求学生研读第一、二两段，完成下面的练习：依次抽出第一自然段中下列词语：“下午两点三刻”，“最”、“还”、“安静地睡着了——但已经是”；同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：第一自然段中的“停止思想”，换成“的心脏停止跳动”，第二自然段中的第二个“对于”换成“和”，“不可估量”换成“巨大”，“空白”换成“严重情况”。
用幻灯片出示给学生，要求学生对照课文，仔细思考，逐一说明删去的词语为什么不能删去？用来替代的词语为什么不能替代？参考答案：“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。
“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。
“还”：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。
“安静地睡着了——但已经是”：（破折号表示补充说明）表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。
第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。
他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。
第二自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。
不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。
不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。
第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。
板书：述其哀指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。
语速：低沉、缓慢。
先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导2、讲读第二部分第一层次（第3—6自然段）导读设计：研读第3—6自然段，回答下列问题：(1)．马克思“发现了人类历史的发展规律”。
这个“规律”“即”“事实”，对不对？为什么？为什么要用达尔文的发现作比较？(2)．“不仅如此”的“此”指代什么？马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这里的“还”起了什么作用？发现这个“特殊的运动规律”的重大意义是什么？(3)．“两个发现”指代什么？从写作方法的角度看，“两个发现”与“他所研究的每一个领域”的关系是什么？为什么要这样写？参考答案：(1)．马克思“发现了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅管到“事实”，而且管到由“事实”导引出的结论。
这里的“事实”是指“吃、喝、住、穿”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。
谁是“首先”，谁是“然后”的客观顺序，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是第二性的。
即如果没有农民种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。
“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、住、穿”，首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成一定的生产关系；这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。
“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基础”上发展起来的。
因此，“人类历史发展的规律”，不仅是指“物质是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“经济基础决定上层建筑”。
而这个顺序在过去却是“做得相反”的。
(2)．“不仅如此”的“此”指代“发现了人类历史的发展规律”。
马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”。
这个“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，这就是剩余价值（见注）规律。
这个特殊规律的发现，使那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家（他们行不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子“豁然开朗”了。
这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义。
(3)．“两个发现”是指发现了“人类历史的发展规律”和“资产阶级社会的特殊的运动规律”。
从写作方法的角度看，“两个发现”与“他研究的每一个领域”是“点”与“面”和“详”与“略”的关系。
这里“他研究的每一个领域”“很多”，而且“都不是肤浅”的，都有“独到的发现”，表明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大，与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。
小结：三个段落，围绕马克思的科学理论环环紧扣，层层推进，高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。
板书：赞其功（一）指导学生朗读第二部分第一层，理解其内容的丰富、深刻地体会其语言的概括和精当。
第二部分第二层（第6、7自然段）导读设计：研读第6、7段，完成下列练习。
(1)．马克思“作为科学家就是这样。
但是这在他身上远不是主要的”。
其中“这”指代什么？“主要的”究竟指什么？(2)．“因为马克思首先是一个革命家”这个过渡句作用是承上？启下？既承上又启下？为什么？(3)．第七段第二句中的判断谓语“是”的主语是什么？宾语是什么？这一句中“第一次”说明了什么？为什么？(4)．马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么？参考答案：(1)．“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。
但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，对比马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。
这里的“主要的”、“首先”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。
(2)．这个过渡句是既承上又启下。
“承上”是说：由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。
但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他“首先是一个革命家”。
(3)．“是”的主语是“使命”，宾语是两个“参加……事业”（动宾短语）“第一次”表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。
这是因为马克思不仅“热烈”地向群众宣传自己的科学理论（办报、编小册子），而且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级，最后“卓有成效”地创立了“伟大的国际工人协会”，引导无产阶级以战斗的风貌第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。
(4)．马克思之所以能创立科学的革命理论，正是由于他卓有成效地参加了亿万奴隶摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。
革命实践是创立理论的基础。
伟大的革命理论反过来又指导和推动着伟大的革命实践。
所以，马克思首先是一个伟大的革命家，又是同样伟大的科学家。
板书：赞其功（二）3、讲读第三部分（第8、9自然段）。
导读设计；研读8、9自然段，完成下列练习：(1)．“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”，其中“这样”指代什么？两个“最”体现在什么地方？马克思对此抱什么态度？说明了什么？（2）．马克思逝世，“整个欧洲和美洲……千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了什么？（3）．“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
”这里的“敌人”和“私敌”有何区别？为什么说“可能”？（4）．“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？参考答案：（1）．“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。