新课程理念下的初中生物教学方法的探究
初中生物教学如何落实新课标教学理念
初中生物教学如何落实新课标教学理念摘要：在新课标教育理念的初中生物教学中教师应重视素质教育的开展，使学生既可以学习生物知识，同时也可以提高学生的文化素养和道德品质，培养更多企业和社会需要的现代化人才。
此外，在初中生物教学中落实新课标理念还需要教师加强探究式教学的开展，让学生在探究和实践中进行学习，加深对所学知识的记忆和理解，从而构建高效、高质量的初中生物课堂。
但是想要在初中生物教学中落实新课标理念需要教师从多个环节入手，比如在教学方式上进行创新，改变传统的教学观念等等，这样才能提高初中生物学科的教学质量，贯彻落实新课标教育理念促进学生的综合发展。
关键词：初中生物；新课标理念；落实方案初中生物学科是初中时期的一门重要学科，该学科不仅承担着对学生科学探究能力的培养，同时也承担着对学生正确价值观的引导，所以高质量的初中生物教学对学生的未来学习和发展具有重要的意义，作为初中生物教师应贯彻落实新课标教育理念，通过教学方式的创新和教学观念的更新贯彻落实新课教育要求，为初中学生学习生物知识创设良好的环境。
下面本文将对初中生物教学中落实新课标教育理念的策略进行分析。
一、初中生物教学中落实新课标教育理念的重要性（一）突出了学生的主体地位促进学生综合发展在新课教育理念的初中生物教学中学生的主体地位得到了凸显，因为教师会结合学生的个性化差异、学习习惯、学习特点去设计教学方案，这样的教学方式可以让学生感受到学习的乐趣，找到适合自己的学习内容，从而主动的投入到学习中取得突出的效果。
此外，在落实新课标教育理念的过程中学生们有了更多自主学习和探究的机会，这样学生可以在自主学习和探究中完成学习任务，久而久之达到培养学生良好学习习惯的目的，使学生可以在未来的学习中主动的开展学习，促进学生的综合发展全面发挥初中生物学科的教育价值和作用，从而体现出初中生物教学中落实新课标教学理念的重要性和价值。
（二）创新了教学方式提高学生的多方面能力初中生物教学中落实新课标教学理念创新了教学方式，改变了传统教学模式中过度依赖理论教学的现象，学生们可以在新的教学方式中获取到新鲜感，从而更加积极的投入到学习当中。
新课标下对初中生物课堂的新探究
新课标下对初中生物课堂的新探究在新的课程标准下，初中生物课程的教学内容和教学方法都面临着新的挑战和机遇。
为了更好地满足学生的学习需求和培养他们的创新能力，教师需要不断探索和创新，促进生物课堂教学的进步和发展。
本文将针对新课标下对初中生物课堂的新探究进行深入探讨。
一、教学内容的更新与拓展新课标对教学内容进行了更新与重新定义，要求课程更加注重学生的综合素质培养和创新意识的培养。
在教学内容的选择上，需要注重新颖性、实用性和前瞻性，使得学生能够跟上时代的发展和变化。
也要从传统的生物学知识中挖掘出更多的教学资源，拓展学生的知识面和视野，使其能够更好地理解生物学这门学科的重要性和广泛性。
新课标对教学内容的拓展与丰富也提出了更高的要求。
教师在选择教学内容时，要注重跨学科的联动与融合，将生物学的知识与其他学科相结合，形成更加系统和完整的知识结构，使得学生在生物学的学习中能够获得更广泛的知识和更深刻的理解。
二、教学方法的创新与改进在新课标下，教学方法的创新与改进至关重要。
教师需要不断探索和尝试新的教学方法，以满足学生的学习需求和培养学生的创新能力。
传统的生物学教学方法已经不能满足今天学生的需求，需要引入更多的先进的教学技术和手段，使得教学更加生动有趣和高效。
教师需要更多地运用现代化的教学技术，例如多媒体教学、实验教学、实地考察、讨论互动等，以提高教学的多样性和趣味性。
也需要更多地引入信息化教学手段，如网络教学、远程教学、智能化教学等，以丰富教学资源和提升教学效果。
教师还要更多地注重学生的参与性和主体性。
传统的生物学教学更多地是以教师为中心的，而新的课标要求更加注重学生的自主学习和团体学习，因此在教学方法的选择上，要更多地引入合作学习、探究学习、问题解决学习等方法，使得学生能够更好地发挥自己的主体性和创造性。
三、评价方式的改革与完善在新课标下，评价方式也需要进行改革与完善。
传统的生物学课堂评价更多地是以考试为主，注重学生的记忆和理解，而新的课标要求更多地注重学生的能力和素质的培养，因此在评价方式上要更加注重多元化和个性化。
有关新课程理念下的初中生物教学的浅谈
生物新知通过引进现代 多媒体技术 ，得以掌握 后， 下一步 ， 就是针对这些生物知识进行到巩 固应用 以及迁移环节 。 教师应该抓住生物知识的重点 ， 大胆 创新 ， 采用 不同形式 的巩 固应 用手段 ， 在 巩固 中， 将 教学进一步地延伸 ， 一再加深知识的印象 。
二、 抓 住教 材 的特 点 。 进行 特 色化 的 生物 教 学
在 通 过 精 心 经 营 导 入环 节 后 ，学 生 的 注 意 力得 以抓住 ， 紧接着下一步就是驱使学生在新授环节里 ， 学到更多 的新知以及技 能。 多媒体技术引进的 目的， 不仅仅在于抓住学生的注意力 ，更为重要的是 要利 用现代多媒体技术 ， 将生物知识更好 地呈现给学生 ， 让学生 的学习有效。使 学生更好地体验到学习的情 趣， 以促进学生 的终身学习。
新 课 程 视 窗
。
募 勃 谍 璎 岔 扬 璧 裁 ｔ ｒ ｙ ４ ， ￣ 发 ｏ ， 给 课 堂 教学 带来 了新 的机 遇， 同时也带来 了挑 战。初 中生物课堂教学 ， 无 疑也 不例外 。 在 新 课 程 理 念下 的初 中生 物 教 学 ， 由 于受 传 统教学 的影 响， 如何更好地实施教学？ 这给初中生物 教 师 提 出 了严 峻 的挑 战 。本 文 就 在 这 样 的 一种 情境 之下 ， 结合 自己的教学实践 ， 从 四个方面提出 自己的 看法 ， 以期达到提高教学效率之 目的。 难免存在不足 之处 ， 旨在 加 强 与 同 行 的 沟通 和交 流 。 关键词 ： 新 课 程 理念 ； 初 中生 物 ； 课 堂 教 学 以人为本 ， 是当下新课程 改革 的一种理念 。 教育 教学一 切以人为 出发点 ， 实际上体现在课堂上 ， 就是 必须让 学生 的学 习主体地位真正得以回归 ，还 权于 学生。 让教师在课堂教学 中的“ 演员” 转变为 “ 导演” 。 这不仅 仅只是一个位置 的变化 ，还是一个 教育 理念 的 革新 问题 。 当下 ， 如何 在 新 课 程 理 念 下 进 行 生 物教 学， 笔者结合 自己的教学实践 ， 提 出以下几方面的探 讨， 以期 为 处 在 初 中生 物 教 学 的一 线教 师 ， 提 供 一 个 参考。
新课程理念下初中生物有效教学策略的探索
学。例如在《 保护环境， 珍爱生命》 的教学中， 我是这样设计的:
(一)亲近自 然
理念， 它要求每个教师超越一般的、 共同的技术， 不断反思自 己的日 常教学行为， 持续地追问: “ 怎样提高40分钟的效益” ?
他们的创新精神。 启发学生对案例进行讨论。 审计案例的讨论旨 在理解审计案例、 分析存在的问题、 提出解决的途径和措施。 (5)对学生的考核应有所改变。 对学生的考核应改变由期末考试一次定位或仅由期末考 试和平时作业分组成。 考分上应提高平时成绩的比例， 降低期 末考试成绩的比例， 平时成绩又以学生在课堂案例分析中的 成绩与表现为主。考试形式上， 也应灵活多样， 根据实际情况 可以闭卷考试， 也可以开卷考试;可以笔试， 也可以口 试;可以 给单个学生打分， 也可以在案例分析时的辩论赛中的给团体 打分， 以培养团队合作精神。
将教材中抽象的内容进行宏观化模拟，将生物实验中不能替 代的内容进行虚拟化， 将板书内容进行直观化和简单化等 ， 从 而最大限度地激发学生的学习热情， 提高学生的学习效率。 例 如用课件展示: 一个可爱的婴儿刚刚来到人世间发出的啼哭
3.1.1 创设问题情景， 激发学生探索欲望 学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情景， 引起 学生认知冲突， 激发学生的求知欲， 使学生的思维在问题思考 与探索中得到促进和发展的过程。 因此如何创设问题情景， 就
参考文献:
[1]李列坚.谈审计的案例教学 .广西经贸职业技术学院校
雨的危害时， 教师可以进行这样的问题情景创设:在日 常生活 中大家都有这样的经验: “ 行车被雨淋后， 自 钢圈生锈了， 并且
知道这是酸雨所致。但是大家想过吗?什么样的雨是酸雨呢? ” 酸雨对生物有影响吗? 这一问题情景的创设激发了学生的探
初中生物新课程教学理念
初中生物新课程的创新教学理念在教学设计中的应用新课程标准的期望是使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够培养学生解决问题和处理问题的能力，学生是学习的主体，生物学习要以探索为核心，形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，自主学习、探究学习、合作学习，改变了学习的方法，让学生做学习的主人，打破了以前满堂灌的教学模式。
新课程的实施是在长时间的课堂教学中总结出的一套新的理念，从而提高了课堂教学的有效性。
那么，这些新的课堂教学理念在实际的教学设计中是如何体现的。
一、深入研究教材要想上好一节，首先要了解教材大纲内容，把握教学大纲。
因为生物是一门实验性很强的学科，观察和实验是学习生物的科学基本方法。
作为教师要努力创造条件，并结合学生的心理、生理特征，按照大纲的要求，完成教学任务，明确目的，激发学习动机，有的学生认为生物不参加升学考试，所以不怎么重视，教师此时更要深入研究教材，了解新课程的新理念，面向全体学生，充分相信学生，鼓励学生，在课堂的设计上要有针对性，激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性，使学生能够在轻松、愉快的环境中获取并把握知识点。
并能解决学生提出的问题，培养学生勤于动手动脑的能力。
二、导入的设计俗话说“良好的开端是成功的一半”。
导入的设计的好，可以引起学生的共鸣，并能激发他们的求知欲。
正所谓兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，学生就会感觉到生物课的学习乐在其中。
对于初一初二的学生，刚开始接触生物这门课，好奇心强，但是自觉性差，所以教师要充分利用好课堂教学的开端，这一部分尤为重要。
首先教师应该热爱学生，关心学生，做到爱生如子，经常深入到学生中给他们讲解一些生物学领域的趣事，帮助他们解决生活中遇到的一些难题。
时刻让学生感受到教师对他们的关心、理解和信任。
导入的形式是多种多样的的，可以是一段与教学内容有关的精彩的录像，也可是一个动人的故事，或者是一些动物的图片都可以激发学生学习的兴趣。
新课程理念下如何教好初中生物
新课程理念下如何教好初中生物新的课程标准，新的教材，需要新的教学理念、教学原那么、教学策略和教学方法去支撑。
那么，此次国家义务教育生物学标准遵循的课程理念是什么呢？那就是要面向全体初中学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。
新的课程理念下如何教好初中生物？这就要求我们在教学工作中充分认识新的课程理念的重要指导意义，全面贯彻在我们的全部教学工作中。
一、面向全体初中学生的课程理念与初中生物教学教育为科学的开展，科学为群众的生活，初中生物要求的是最根本的公民素质，具体内容大多围绕人与生物圈而展开，引导学生认识各个类群的生物在生物圈中如何生存和开展，对生物圈有什么意义，进而认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐开展的观点。
因此，在具体的教学工作中，不应以任何理由降低要求或任意拔高，而应努力创设条件去努力完成这一要求，让所有学生在原有根底上得到最好的开展。
二、提高生物科学素养的课程理念与初中生物教学新的课程标准，新的教材，摒弃了原有的片面追求知识的完整和系统的旧知识体系，建构了以人与生物圈为中心的新知识体系，表达了以人为本的新理念。
初中生物教学不是为了培养生物学家，而是为了一个普通公民的生物科学素养的开展，让学生将来参加社会生活、从事经济生产、作出个人决策所必需的对生物学概念和过程的理解以及一定的探究能力，从而较好地理解科学技术与社会的相互关系和科学的本质，形成科学的态度和正确的价值观。
因此，在具体的教学工作中，不能再按以前教学的老路，过分强调知识的到位，费力地去补充、拓展和加强，其结果只能是适得其反。
三、倡导探究性学习的课程理念与初中生物教学生物素养的形成过程是学生从被动到主动、从单纯听到动手动脑积极参与的过程。
初中生物中研究性学习活动的数量、质量都很丰富，为了使学生更好地理解和参与，应防止机械套用固定的模式努力创设新的问题情境，引导学生发现问题、作出假设，从学生的生活经验出发，诱导学生多问问题，建议学生自己寻找答案，培养学生知识迁移的能力及发散性思维。
新课程背景下初中生物课堂教学方法探究
新课程背景下初中生物课堂教学方法探究新课程改革要求改变传统的课堂教学模式，由过去的教师一讲到底变为以教师为主导，以学生为主体，进行自主合作探究式的学习。
应该说，新的一轮课程改革的理念对生物这种重视试验性和探究性的学科是很实用的，它有利于学生个性的发展和对学生学习兴趣的培养，能够为班级的每个同学提供不同程度的成功体验，能够促进班级大多数学生的身心健康的可持续发展，有效地落实国家提倡的素质教育要求。
为此，笔者结合新的一轮课程改革的要求和自己的教育教学实际，引导学生开展自主合作探究式的学习，激发学生的生物学习兴趣，真正做到课堂教学实施以老师为主导，以学生为主体的教学模式。
一、积极引导学生进行自主合作探究式学习。
新的课程改革要求老师改变原有的课堂教学模式，转变观念，根据新课程的理念，要积极倡导学生进行自主合作探究学习，老师要给学生提供较为广阔的自主学习的平台，让学生积极主动地参与到老师设计的教育教学实践活动中来，一定要让学生主动学习和实践。
在具体的教育教学中，笔者做了以下的探究。
首先，老师要对自己一学期的教学内容心里有数，在开学初老师就可以把本期的教学计划制订出来，并印发给全班同学，这样做的目的是让学生事先了解本期要学习的内容，大致了解本学期教师的教学意图和基本的教学目标。
同时根据学生的实际情况，老师要编发合适学生的自主学案，在自主导学案中明确要求学生每一课前应该完成的自主学习的内容，一定要做到自主学习目的明确，做到有的放矢。
因为，作为初中生，他们的自主学习的能力还很欠缺，学习的自觉性还不强，学生的自主学习一定要在老师的安排和相关的引导下进行，当然，一段时间之后，待学生有了一定的自主学习能力后，也可逐步放开。
其次，要鼓励学生动脑动手的实践能力，传统教育最终的评价标准是考试，一直以来应试教育一直是教育教学的指挥棒，这就严重地影响了学生的自主实践和探究的能力，经过培养，他们的动手实践能力一般都比较差，也有人给了一个形象的说法叫“高分低能”。
浅谈新课改下初中生物课堂教学方法的探究
础是 学生 的 自主学习 ．自主学 习体 现的是 学 生 的“ 主角 ” 位置． 以及我 们从 “ 填鸭型” 到“ 自由型” 角 色 的转 变 自主学 习提倡 的 是把 有效 的学习 时间 留给学 生 ．把更 多 的 支配权还 给学生 的教 学的理念 例 如 ． 我讲 《 人 类活 动对生 物圈 的影响 》 等开 放性 章节
差异化
种 教学方 法 ． 最终 的教学 目标 只有一 个 ． 初 中生物课 程 差异 化Байду номын сангаас的教学 方式 的基
那就是 使学生掌握 对知识 的获得 方式
初 中生物课 程 的设 置是 培养 初 中生生
物综合 素质 的重要渠道 ． 对初 中生 的生物知 识体系构 建 、人格完善 起到积极促进 作用 。 但是 ． 传统 观念 的下 的初 中生物教 学 ． 大多 采用强迫记忆 的方式 ． 使 得初 中生对 生物课 程的认 知仍 停 留在一个 抽象 、 枯燥 ， 很难 接
一
活中 的事 实去 论证 观点 ．那 么这个 生 物观 点 将会变 得形 象 、 生动 ． 学生 对知识 的 理解 也 会更加 深刻 。例如 ． 我 在讲 《 人类 活 动对
生 物圈 的影响 》 一节 时 ． 我先 把课 堂变成 一 次综 合性 的拓展 活动 ．然 后提 出一 些具 有 生物 观点 的题 目．让 学生 用 自己生 活学 习 的例 子进 行 回答 ．最 后我 对学 生 的回答 加 以评论 。在这一过 程中 ． 学 生不但学 到了生 物 知识 ．而且还 对他 们生 活 中的表 现做 了 比较 准确 地定位 可 见通 过课 堂教 学 中生 活情 景 的引入 ． 增加 了与 课堂 的粘合 力 ． 使 课 堂氛 围一直处 在活 跃 的状 态 ．提 高 了课 堂教学 的实效 三、 初中生物知识点 的迁移 、 拓展教学法 众所周知 ． 初 中生 物知识是初 中生参 加 社会 实践 的重要 知识 支柱 ．也 是开 展其 他
新课程理念下初中生物教学
新课程理念下的初中生物教学探究摘要：新课程改革注重学生的自主学习和全面发展，提出了许多新的教学策略，使教学目标更加容易实现。
本文从几个方面探讨了新课程理念下初中生物教学的策略。
关键词：新课程理念；初中生物教学；策略比较传统的初中生物教学模式和新课程理念下的教学模式不难看出，新的教学模式对于新型人才的培养更加有用。
传统的教学方式主要是以教师的讲解为主，教师一般只是对课本知识按部就班地讲解，然后让学生自己课后去背相关的知识点，教学效率不高。
传统教学的一大弊端是忽视了学生创新能力的培养。
而新课程就改进了传统教学上的不足，在教学方式上采用多媒体结合实验教学，这种教学方式更加新颖实用，也更有利于培养学生的创新能力，激发学生的学习热情。
一、新课程理念下初中生物课程所要达到的要求新课程对初中生物教学提出了以下几个方面的要求：1.学习内容方面首先，在教学内容上更加注重实用性内容的传授，因为对学生来说，学习一些实用性的知识对于他们将来的发展是很有用的。
其次，教学中要加强对学生运用知识能力的培养。
再次，教学中要注重培养学生良好的学习态度，这样更能够激发学生的学习热情。
2.课程目标方面新课程对传统的教学目标也做了相应的改进，在教学上要不断提升学生的合作能力、实际操作能力和分析问题及解决问题的能力。
3.学习方式方面在学习方式方面，新课程要求学生以自主学习为中心，注重培养学生的自主探究和自主学习的能力。
在课堂上学生是主体，教师只是进行引导，主要还是学生自己对知识进行探究。
二、新课程理念下初中生物课程应该采取的教学策略1.结合教材特点，采用特色化的教学模式在教学方式上，教师应该针对新课程初中生物课本的特点，采用各种不同的教学模式。
教师可以将课本与实际相联系，多开设一些实际运用类的课程，如环境保护或者是城区植物花卉的研究等专题性的课程，这样就能使生物课与学生的生活更加贴近，学生也更加愿意去学。
另外，在课堂上，教师还应该始终注意对学生创造性思维的培养，不断地引导他们自主思考，对于学生思想上的闪光点，教师要给予鼓励。
新课程理念下的初中生物实验教学初探
分发展。
兴趣是学生学 习的动力和源 泉， 如果 学生对 所学 的知识感 兴趣 ， 就 余的简短时间完成分 组实验 ， 他 并提 出以下的要求 ： 各小组所 用容器 的大小 、
会乐于观察 、 索和思考 ， 探 而这正是开展 探究性教学 的前提 ， 也可 以说是 起 水量的多少、 萝 的大小要统一 ； 对其所 用盐 的分 量则 有不 同的规定。建 点。作为初 中生物教师要把激发学 生的探究 兴趣 作为实验 教 师的首要 任 议并鼓励学生同时做 ５个 （ 包括不放盐的清水 条件 下的实验 ）， 以便形成对 务来抓 。例如在“ 探究 鼠妇 的生活 环境 ” 实验时 ， 针对 学生对 鼠妇 一无 所 照 ； 测量和观察 液位 的变化与萝 的变化 。然后 ． 课堂上 要求各小 组将 在 知， 更不知道从何处探究起。有的教 师首 先 自己先捕捉一 些鼠妇提前 向学 实 验 结 果 呈现 出来 做 比 较 。他 们 不 难 发 现 — — 第 １小 组 容 器 中 原 有 的 水 生展 示， 简单介绍它的食性及 它对 人没有 伤害 、 是从哪儿 抓来 的等。学 生 溶 液 变 少 了 ， 萝 变硬 ７ ； ２～４小 组 容 器 中 原 有 的 水 溶 液 变 多 了 ． 第 萝 对它产生 了极大的好奇心 ， 激发 了学生捕捉 鼠妇及完成后面 的探究活动 的 变软 缩了。通过观察和交流 ， 还发现 ， 当盐量增加 到一定量之后 ， 随着盐量
象、 设置悬念 ， 利用学生急于知道结局 、 寻找答 案的心理来激发学 探究 的
三 、 语 结
兴趣。再次是生活激趣法。如果学的知识密切联 系学生的生活 实际、 对学 总之 ， 我们所实施的初中生物 实验探 究教学 ， 是始终 贯穿 着素质教 育 生的生活有现实的指导作用 ， 学生对它的探 索和学 习的积极性也会 大大地 基本要 求的实践活动 ， 是通过实 验探究教 学之途 径 ， 以激 发学生 的创造欲
新课改下初中生物教学的优化策略探究
新课改下初中生物教学的优化策略探究摘要：在新课程的改革下，教师的课程理念已经得到了较大的提升。
初中生物是初中生学习生物的初级阶段，初中生刚接触生物这门学科，因此，有效的教学方法能够为初中生的生物知识奠定良好的基础，并且还能够促进初中生对生物现象的认识。
目前，随着我国素质教育的不断深入，初中物理教学也迎来了全新的挑战和前所未有的压力，对此产生了许多的问题，从而阻碍了初中生对生物教学的兴趣。
因此，及时发现其中的问题并提出相应的优化策略才能让初中生物教学得到可持续的发展。
关键词：初中生物；课堂教学；优化策略随着我国素质教育的不断深入，初中生物学教学在初中的教学中起到了关键的作用。
因此，初中生物教学迎来了全新的挑战，怎样才能让生物教学在新课程里发挥真正的作用，提高学生对生物教学的理解和认识，这是目前初中生物教学最应该注重的问题。
如今，我国的初中生物教学在实施过程中还是存在大量的问题。
文章主要分析了新课改下初中生物教学的优化策略。
一、初中生物教学中存在的问题（一）学生对生物学习中遇到的抽象概念缺乏兴趣初中生物是学生在进入初中时接触的新课程，所以，刚开始学生会对生物产生好奇心，在学习生物时积极地参与其中。
但是随着新课程的不断改革，生物课程出现了大量的抽象概念，学生渐渐对生物教学失去了原本的兴趣。
其主要的原因是因为初中生在日常的生活中接触的都是真实的事物，而生物中却存有大量的抽象概念比如动物的细胞、食物链、染色体等，这些都是学生不能够真实感受的。
（二）教师采用的教学方法单一随着现在互联网的不断发展，多媒体技术和信息技术都普及到了传统的教学中，为初中生物教学提供了更多丰富的教学资源。
但是，目前在实际的教学过程中，大部分的教师都没有把信息技术充分地运用到课堂中，教师依然用人工讲课的方式来完成授课，忽视了学生的实际学习状态，让学生用自己的思维去进行学习。
这样大大地降低了教学的质量和教学的效率，渐渐地学生开始对生物教学丧失兴趣，失去学习的主观能动性，在学习时过于依赖老师，从而达不到实际的教学目标，降低学生对生物教学的素养。
初中生物新课标教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，新课标改革已经深入到各个学科。
生物学科作为自然科学的重要组成部分，在初中阶段的教学中占据着重要地位。
新课标对初中生物教学提出了更高的要求，为了更好地实施新课标，提高生物教学质量，本文将对初中生物新课标进行教研，探讨如何在新课标指导下开展生物教学。
二、新课标对初中生物教学的要求1. 培养学生的生物科学素养新课标强调，生物教学要培养学生的生物科学素养，包括生物知识、生物技能、生物思维和生物情感。
教师应在教学中注重培养学生的生物知识，提高学生的生物技能，激发学生的生物思维，培养学生的生物情感。
2. 注重学生的主体地位新课标强调，教学应以学生为主体，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
教师应充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
3. 强化实践探究教学新课标要求，生物教学要注重实践探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
教师应结合教学内容，设计实验探究活动，让学生在实践中学习，提高学生的生物科学素养。
4. 体现科学探究方法新课标强调，生物教学要体现科学探究方法，包括观察、实验、调查、讨论等。
教师应引导学生运用科学探究方法，培养学生的科学思维和科学精神。
5. 融入跨学科知识新课标要求，生物教学要融入跨学科知识，培养学生的综合素养。
教师应关注与其他学科的关联，将生物知识与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识面。
三、初中生物新课标教学策略1. 教学内容的优化教师应根据新课标的要求，优化教学内容，将生物知识与实际生活相结合，提高学生的生物科学素养。
例如，在讲授生物与环境的关系时，可以引导学生关注身边的生态环境，提高学生的环保意识。
2. 教学方法的改革教师应采用多种教学方法，如实验探究、小组合作、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，在讲解生物细胞结构时，可以让学生分组进行实验探究，观察细胞结构，提高学生的实验操作能力。
初探新课程理念下初中生物有效复习教学
１发 挥学 生 主 观 能 动性 ． 在 新 课 程 改 革 实施 过 程 中 ， 于 教 师 而 言 ， 先 要 重 视 思 想 对
的 转变 ， 这 种 转 变 方 式 表 现 在 由原 有 的“ 堂 灌 ” 变 为注 荤 而 满 转 学 生主 体 性 的 发挥 ，主观 能动 性 的施 展和 积 极 性 、趣 味 性 的 培 养 ， 学 生 能 主 动 学 习 、 动 探 究 ， 而 达 到 举 一 反 二 ， 类 旁 使 主 从 触 通 。 是 初 中生 的 自我控 制 和 监 督 的 能力 还 有 待提 高 ， 忽视 了 但 若 教 师 的 指 导 ， 松 了“ ” 过 度 强 调 学 生 的“自 由复 习 ” 往 往 会 放 抓 ， ， 使 学 生 把握 不住 重 点 ， 至走 向复 习的 误 区 ， 而 导致复 习效 果 甚 进
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２ 加 强复 习教 学 的研 究 ． 如 何 有 效 而准 确 地 指 导 学 生 复 习 ？如 何 大 面积 地 提 高 教 学
２１． ０１２
初探新课程理念下初 中 生物有效复 习教学
◎泉 州市外 国语 中学 戴 金跃
习课 是 生 物 教 学 过 程 中 的 一 个 莺 要 环 节 ，它 有 利 于 知 识
的不 佳 。 因此 要 在 教 师 的指 导下 ， 生有 计 划 、 顺 序 地 复 习， 学 有 适
新课程改革下的初中生物教学现状及优化策略初探
新课程改革下的初中生物教学现状及优化策略初探摘要：新课程改革是以“立德树人”为基本任务，切实推进素质教育，培养适应新时代发展需要的高素质人才。
在新一轮新课改的进程中，初中教育是义务教育阶段的重要环节，其作用至关重要。
初中生物教育需要广大生物教师充分认识到学科教学的重要意义，深刻反思问题的成因，并提出相应的对策，使其更好地发挥学科育人的作用，为学生今后的学习与成长打下良好的基础。
关键词：新课程改革；初中生物；教学现状；策略初探1.新课程改革下初中生物教学的现状1.1.忽视初中生物课程教学进入初中阶段后，学生面临的学习科目明显增加，这对于刚刚进入初中阶段的学生来说可能会感觉到难以应付，再加上初中生自身缺乏规划性，所以在进入初中阶段之后他们的学习往往就带有一定的功利色彩。
学生把语文、数学、英语、理化这些学科认为是主要学科，而生物则是被划入了“副科”的地位，甚至部分家长也是这样认为的，这就会导致学生对于初中生物学科不重视，在生物课堂上积极性不高，影响其主体地位的发挥，进而影响教学效果。
1.2.教学方法相对单一初中生物课程是一门自然学科课程。
根据新课程改革的要求，当前的初中生物学科教学要以培养学生的生物学科核心素养为目标，强调在知识学习的过程中要注意把生物教学与社会生活、经济活动以及生产实践结合起来，倡导开展探究性学习，提升学生学习的自主性，利用好生物实验辅助教学的功能提升教学实效。
但是，在实际教学工作中，一些教师对新课程改革的理念接受程度不够，在教学方法上，依然在坚持传统的讲授法教学模式；在教学内容上，并没有把知识、技能、过程体验、情感认知全面融入其中，基本上还是在较为死板的讲授教材，这不仅会使学生感觉到生物学科学习的枯燥性，也不利于学生学科能力和学科核心素养的培养，这也会使生物学科教学与新课程改革的要求产生很大的距离。
1.3.教学条件有待改进初中生物学科作为一门自然科学离不开实验，因此实验在初中生物教学中既是教学的内容，也是课堂教学的基本方法和手段，它对于深化学生认识以及培养学生动手能力、科学精神都有很大的帮助。
谈新课改下的初中生物教学策略
谈新课改下的初中生物教学策略1. 引言1.1 新课改对初中生物教学的影响新课改对初中生物教学的影响主要体现在教学内容、教学方式和教学评价等方面的改变。
通过新课改，初中生物教学更加注重培养学生的实践能力和创新思维，强调学生的主体地位和能动性，使学生在学习生物知识的过程中能够更加主动地思考和实践。
新课改还提倡多样化的教学手段和评价方法，促使教师更加灵活地运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能。
新课改还倡导跨学科的教学模式，使生物教学与其他学科相互关联，有利于帮助学生更好地理解生物知识的实际意义和应用价值。
新课改为初中生物教学带来了更多的活力和创新，促使教师不断探索和实践新的教学方法，为学生的全面发展提供更好的保障。
1.2 初中生物教学的重要性初中生物教学的重要性在于，它作为整个生物科学体系中的基础教育环节，对学生的科学素养、科学思维能力和科学实践能力的培养起着至关重要的作用。
初中生物课程的内容涉及生物的基本原理、生物的特性和分类、生物和环境的关系等，这些知识不仅是学生进一步学习生物学和其他自然科学的基础，也对学生形成正确的科学世界观和人生观具有重要影响。
通过初中生物教学，学生能够了解生物世界和生物规律，培养对生命的尊重和对自然的热爱，促进学生的科学思维能力和创新意识的培养。
生物知识也贯穿于人体健康、环境保护、食品安全等方方面面，对学生的生活、社会参与和未来职业发展都具有重要意义。
初中生物教学的重要性不仅在于其作为科学教育的重要组成部分，更在于其对学生终身学习和全面发展的积极影响。
通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学内容，初中生物教学能够引导学生主动参与学习、发展创造性思维，从而为他们未来的发展和实现个人目标奠定坚实基础。
2. 正文2.1 激发学生学习兴趣的教学策略激发学生学习兴趣的教学策略是新课改下初中生物教学中非常重要的一环。
为了让学生对生物学的学习产生浓厚的兴趣，教师可以采取一些方法来激发学生的学习激情。
浅论新课程理念下初中生物有效教学策略的探索
教 材 是 最 重 要 的 课程 资源 ， 好 、 活 教 材 对 实施 有效 用 用
教 学至 关 重 要 。 教师 要 牢 牢 把 握 教 学 大 纲 的 主 旨 了解 整 套
教 材 的结 构 体 系 ， 完 全 吃 透 教 材 的基 础 上 使 用 教 材 ， 在 并遵 循 以下 原 则 ： 坚 持 教 材 的 系统 性 、 １ 科学 性 学 小 只 有 在 头脑 中建 构 了系 统 的 、 条 理 的 知 识 体 系 ． 能 很 好 地 对 知 识 加 有 才 以 掌握 、 解 和 运 用 对 教 材 内容 进 行 凋 整 和 优 化 ． 是 想 理 不 当 然 的 、 意 的 ， 是经 过 深思 熟 虑 ， 明确 目 的 的 ， 在保 随 而 有 是 证 教 材 的 系 统 性 、 学 性 的 前 提 ＿ 进 行 的 。２有利 于学 生 的 科 卜 学 习 。调 整 和优 化 教 材 的 出 发 点 和 目标 都 是 为 ｒ让 学 生 在 学 习之 后 取 得 进 步 和 发 眨 任 何 一 套 教 材 不 可 能 同 时 适 用
趣 ， 握 实 验 的 丛 本 技 能 ， 离 他 们 的智 力 和 动 手 能 力 ， 掌 提 都
有 卜分重 要 的 作膈 。在 生 物 学 课 堂 教学 中 ， 极 进 行 科学 探 积 究 活 动 ， 助 于 增 强 学 生 的 问题 意 识 ， 有 帮助 学 乍 ｒ解 现实 生
有 关 的 实 验 安 排 同 一 教 学 时 段 ． 既 町 强 化 学 生 显 微 镜 操 作 能 力的 训 练 ， 便各 项 教学 活 动 的 开 展 ． 办 义减 少 准 备 实 验 的 ‘ 作量 ． ｎ胃一举 多得 １ 一 ” 二 、 分 发 挥 多 媒体 的作 用 ． 高 教 学 效 率 充 提 多 媒 体 辅 助 教 学 在 牛 物 教 学 巾 的应 用 不 能 只 一 注 重 味
新课程改革背景下的初中生物教学
新课程改革背景下的初中生物教学随着新一轮课程改革的不断深入，我们的初中生物新教材也已经呈现在我们的面前。
这套教材的设计更贴近学生的生活，渗透了新课程理念的要求，有利于学生综合素质的培养。
那么，在日常的初中生物教学中，教师要如何进行教学才能贯彻新课程标准的要求，提高生物教学的效率呢？下面本人将结合自己几年来的初中生物教学工作实践谈一谈自己的几点拙见。
一、教师要深入研究新教材，不断更新自身的教学观念和教学方法（一）构建和谐互动的师生关系，创设一个充满活力的开放性课堂课堂教学是学生获得生物知识的主阵地，也是教师和学生之间进行情感交流、拉近师生关系的良好平台。
教师在课堂教学过程中要营造出一种宽松民主的教学氛围，使学生可以在这样的环境中敞开心扉，大胆发表自己的见解，促进学生自主学习，提高生物教学效率。
现代教育思想认为课堂教学过程应该是教师和学生交流互动、共同发展提高的过程。
教师的教和学生的学应该是和谐统一的，它们的统一指的是知识、信息和思想的相互碰撞和促进。
对于教师的教学工作而言，师生之间、生生之间的互动是一种积极参与和互相建构的教学活动；对于学生的学习而言，互动意味着开放性的学习氛围、个性的张扬、创新能力的激发以及主体性的体现。
新课程改革对基础教育提出了新的要求：课堂教学不再是传统封闭的模式，不能再拘泥于某一种固定不变的教学方式，教师要在教学过程中及时地鼓励学生进行创造，完成既定的教学目标，甚至是超越教学目标的要求。
学生了解周围的生物世界，探索关于生命的奥秘……这些知识仅仅依靠教师的在课堂上的讲解是不可能办到的，教师需要做到在教学过程中激发学生对于生物学科学习的主观能动性，使每一个学生都能带着自己原有的生物知识和经验，通过独立的思考、积极的参与讨论交流，并且最终掌握生物学科知识。
只有构建一个良好和谐的师生关系，为学生创设一个平等、宽松的教学环境，调动学生参与生物学习的积极性，才能让学生认识和了解生物世界的科学和奥秘。
新课程标准下初中生物探究性教学的开展
新课程标准下初中生物探究性教学的开展现行的义务教育《生物学》课程标准（2022年版）依旧倡导探究性学习，并且将科学探究融入为每一个主题之中，新教材通过编入大量的各种形式的探究活动来此促进发展探究性学习，进而提高学生的生物科学核心素养，推动开展探究性学习成为新一轮课程改革的主旋律。
在这一背景下，有关中学生物探究活动教学的各种尝试研究也就如火如荼地进行了。
下面就初中生物探究活动教学的特点及应对措施总结如下：一．探究活动教学的特点生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
教材中设计了多种形式的探究活动，如观察与思考、调查、实验、演示实验、资料分析、探究、模拟制作、设计等等，从内容上看有图像信息分析型、实验型、实践应用型、解读数据型。
但是不管是什么形式什么内容的探究活动，它们的教学都有以下共同特征：一，过程基本包括以下几个环节：提出问题，即从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题，并尝试用书面或口头表述出来；作出假设：即应用已有知识或生活经验对问题的答案提出可能的设想；制定计划：即列出所需要的材料与用具，确定变量，设计对照实验，拟定探究计划；实施计划：按照计划进行观察或调查或实验，收集证据、数据；得出结论：描述现象，运用合适的方法处理证据数据，并对其进行分析判断，最后得出结论；表达和交流：撰写探究报告，交流探究过程和结论。
二，教学中学生是主体。
探究活动教学应该都是以学生为主体，教师只是一个引导者，只是根据教学目标和学生情况寻找与教学内容密切相关并能激发学生兴趣的材料创设情境或直接提出问题或由学生提出问题，真正做到只是一个引进门的师傅而已，对于接下来如何去解决这一问题，则由学生或讨论或独立思考运用合适的方法去获取答案，最后将过程结论与他人交流并展示出来。
三，明确开展探究性的目的和意义。
在日常课堂教学中开展探究性学习能切实有效地实现新课标倡导的探究性学习，改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，体验科学过程和科学方法，领悟科学本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力、创新精神和实践能力，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观。
浅析初中生物教学下的新课标教学理念
浅析初中生物教学下的新课标教学理念摘要：生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
其研究对象是具有高度的复杂性、多样性和统一性的生物界。
新课标改革的大背景下，初中生物学的改革是对课程理念、课程目标、课程内容等重要组成部分的大革新，是基于多年教学实践成果的修订，也旨在于指导今后教学过程更加科学合理。
本文将主要围绕在新课标背景下，如何有效进行初中生物教学，践行新课标教学理念进行讨论分析。
关键词：新课标；初中生物；教学理念一、引言新课标背景下，初中生物教学下的教学理念丰富为六个维度，分别为核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。
这六个维度的教学理念应当贯穿于教学全过程，不仅是对教学成果的总结，更是对培养初中生生物知识储备的实现路径，因此，无论从何种角度都需要教学教育者在初中生物教学过程中将这六项理念融入其中。
二、多渠道多维度践行新课标教学理念1.立足教材理念，注重以人为本。
教学理念的“新”是将学生的综合素养作为初中生物课程的出发点和落脚点，当然，最重要的是要以人为本，其实对于任何教育来说，以人为本都是基本准则，因为只要践行以人为本，才能真正培养出综合性素质人才。
在践行教学理念的过程中应当以学生的基本需求为主要依据，通过生物课程的学习对学生的价值观、必备品格和关键能力等多方面进行培养，主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。
新课标的完善，对于学生的课程目标也有了更加明确清晰的范围，要求学生掌握基础的生物知识，拥有科学思维的习惯，初步具备科学探究和考究能力，最重要的是要初步确立科学严谨的科学态度，对于生命产生敬畏和尊崇新，树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会。
2.课程衔接设计，注重全面发展。
结合初中生物学这门课程的特点以及社会和学生发展的实际需求，新课标提出了生物学课程要以学习主题为大单元，构建课程内容体系的要求。
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新课程理念下的初中生物教学方法的探究传统的初中生物课堂教学活动主要以教师的讲授为主，学生通过记忆和练习来巩固所学知识。
这种教学方式过于单一和被动，学生缺乏自主探究能力，忽视了对学生学习过程和学习态度的评价，不利于提高学生的实践能力和创新能力。
新课程确定了新的教学目标和教学任务，对初中生物教学提出了全新的要求。
在这样的背景下，采用何种策略进行初中生物教学，更好地实现教学目标，是每一个教学工作者都必须思考的重要问题。
本文在分析新课程改革给初中生物教学提出的要求的基础上，提出了新课程理念下的初中生物教学的相关策略，希望通过这样的探讨分析能够引起人们对这一问题的关注，以对初中生物教学实践发挥指导作用。
一、新课程给初中生物教学提出的要求
新课程改革树立了崭新的教学理念，给初中生物教学提出了新的要求，主要表现在以下几个方面：
1.学习内容方面。
新课程更加注重学习内容的实用性，既要学生学会知识，又要重视他们实践能力的培养，此外，还要注重培养学生良好的学习态度。
2.课程目标方面。
新课程改进了传统的课程教学目标，更加注重培养学生的合作能力、实践能力和创新能力，注重将学会的理论知识运用到实践中去，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.学习方式方法方面。
新课程更加注重培养学生的实践能力、
自主探究能力与合作交流能力，倡导以学生为中心，让学生成为教学活动的主体，教师则重视对学生的引导，培养学生良好的学习习惯和态度。
二、新课程理念下的初中生物教学的策略
新课程改革给初中生物教学提出了更高的要求，在这样的背景之下，为了更好地实现教学目标，结合教学的实际情况，笔者认为可以采取以下相关策略：
1.深刻领会教材内容，合理规划教学任务。
教材是初中生物教学最重要的资源，用好教材对有效进行教学有着至关重要的作用。
教师需要牢牢把握教学大纲的主旨，坚持教材的系统性和科学性原则，调整和优化教学内容，明确目的，合理安排，使教学内容和教学任务更加有利于学生的学习。
例如，在进行人教版七年级第二单元第一章第一节《练习使用显微镜》教学之后，将第二节《植物细胞》的“制作并观察植物细胞临时装片”和第二节《动物细胞》的“观察人的口腔上皮细胞”的两个实验安排在同一教学时段，使学生在实践中比较动物细胞和植物细胞结构的相同点和不同点；这样既可以提高学生使用显微镜的能力，有利于各项教学活动的安排和展开，还可以减少实验的准备工作，能够收到良好的教学效果。
2.建立融洽的师生关系，采用互动合作的教学方式。
教师要尊重学生，提倡与学生平等，转变以教师为中心的观念，给学生以更多的实践和思考时间，与学生一起探索相关问题，并引导学生思考
和动手操作。
学生在学习过程中遇到困难的时候，教师需要耐心的讲解，为他们解答疑难，帮助学生养成良好的学习习惯和思考习惯。
3.重视多媒体技术的运用，优化课堂教学过程。
第一，运用多媒体技术巧妙地设置课堂导入环节，创设情境，激发学生对生物学习的兴趣。
教师可将视频、音频、图像、文字等有机地结合起来，创设真实的情境，引起学生对新知识的求知欲望，激发学生的探究意图。
第二，优化课堂讲授环节。
在初中生物知识讲解的过程中，适当地运用多媒体技术，将课文内容演示出来，使课文内容形象直观地展示在学生面前，调动学生的视觉、听觉，有利于提高学生的学习效率。
第三，重视对所学知识的巩固。
利用多媒体巧妙地设置情境，让学生运用所学的知识去解决问题，避免传统教学过程中单一的问题情境，从而更好地让学生掌握所学的知识。
4.重视生物实验教学，培养学生学习兴趣。
新课程理念下的初中生物教学更加重视学生实践能力的培养，因此，我们教师必须高度重视生物实验教学。
生物实验要根据学校的具体情况开展，如果条件比较好，可以采用规范的实验器材进行实验，如果条件比较差的话，可以采取措施，设置低成本的实验。
此外，还可以设计模拟实验，或者运用多媒体技术进行虚拟实验。
值得注意的是，在进行实验的时候，要保护好实验器材，并加强自我保护意识。
5.采用多种多样的教学方法，提高课堂教学效果。
引入情境教学方法，将初中生物与学生的实际生活紧密地联系起来。
例如，在
讲授人教版七年级下册第二章《人体营养》的第三节《关于合理营养与食品安全》的时候，教师可以首先让学生交流一下自己的早餐、中餐、晚餐是怎么安排的，自己的早、中、晚餐安排有什么特点。
这种方式既亲切又自然，还把学生带入了自己的生活实际中，让学生思考问题，营造轻松愉快的氛围。
使学生懂得为了保持身体健康，必须保证每日三餐，按时进食，每日摄入的总能量中，早、中、晚餐的能量分别占30%、40%、30%左右。
此外，教师还要重视对学生学习的引导，培养学生的实际操作能力，倡导学生在学习过程中独立思考和自主探究，并积极利用小组学习、活动、游戏等方式，促进学生学习的交流与合作。
6.改进教学评价体系，促进评价方式的多元化。
改变传统的单一评价模式，提倡评价的多元化，注重对学习过程、学习态度、思维能力、合作能力、创新能力等的评价，将教师评价、学生互评、自我评价结合起来，提高评价方式的科学性和合理性，更好地促进生物教学的发展和教学目标的实现。
三、善于创设教学情境，激发学生学习兴趣
教学情境的创设对于学生学习兴趣的激发起着重要的作用。
作为一名生物教师，要充分认识到教学情境创设的重要性，要善于根据课堂教学内容和学生自身的实际情况创设丰富多彩的教学情境，从而为学生学习营造一个良好的课堂环境，为学生的个性发展提供一个开放的平台。
教学情境的创设形势五彩缤纷，可以采用叙事法、
多媒体教学法、设疑法等等。
比如，我在给学生讲授生物课程的第一节课的时候，我会利用网络资源搜集一些生物世界的精彩视频，并利用多媒体进行播放，这样可以使学生更为直观地感受到大自然世界中的一些生物现象，让学生更好地了解生物世界，同时也激发了学生的好奇心，提高了学生学习的兴趣。
四、结束语
总而言之，初中生物是一门实用性很强的学科，它与人们的日常生活有着紧密的联系。
在新课程改革给初中生物教学提出更高要求的背景下，我们在教学中需要重视相关策略的运用，合理规划教学任务，优化课堂教学，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的课堂学习效率，提升课堂教学效果，更好地实现新课程的教学目标。