人教部编版八年级上册语文14《背影》

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第14课《背影》课件(共21张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册

第14课《背影》课件(共21张ppt)  2022-2023学年部编版语文八年级上册
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
齐读第6自然段第4行,感情基调:舒缓、深沉
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨
李永强
我看见他liy_o戴_n_gq着ian黑g 布小帽,_穿_着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地__走_
到铁李道永边强,慢慢_探__身下去,尚不大难。可是他_穿__过铁道,要__爬_上那
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
流泪 墨剑飘雨 liyongqiang
一共出李永现强 了四次
(1)悲哀的眼泪(为家庭的不幸)(第2段) (2)感动的眼泪(理解父爱)(第6段) (3)惜别的眼泪(父子分别)(第6段) (4)思念的眼泪(别后怀念) (第7段)
丽,朴素中见真情,洋溢着一股清新的气息
。 代表作有:散文:《春》《荷塘月色》《绿》《背影》
散文集:《背影》《欧游杂记》
墨剑飘雨

liyongqiang
李永强
对子合作
01 请同学们起立背诵“朱自清”的文学常识;
02 对子检查过关后,击掌坐下;
背 景 链 接 墨剑飘雨
liyongqiang
19李1永7强年冬天,作者在北京大学读书,祖母 去世,在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职 务。作者便赶到徐州,同父亲一道奔丧(sāng) 回家。办完丧事后,作者回北京读书,父亲到 南京找工作,二人在浦(pǔ)口车站依依惜别
01
识记生字词,了解作者及相关文学常 识;
02 感知父亲的形象,尤其是“背影” 的形象;(重点)
03 体会父子之间的深厚情感,感受父 爱的伟大;(难点)

人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版

人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版

03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 (共40 张PPT) 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲, 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀!今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人,这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 (共40 张PPT) 人教部 编版
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 (共40 张PPT) 人教部 编版
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 (共40 张PPT) 人教部 编版
学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语,并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情,感受父子情 深,继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段?作用有什么不 同?哪一次是写作的重点? 2.四次“背影”的出现,哪些是实写?哪些是虚写? 实与虚之间关系如何? 3.父亲的背影,是否让作者有所触动?表现在哪里?

第14课《背影》课件(共77张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级上册

第14课《背影》课件(共77张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级上册
迂腐( yū ) 颓唐( tuí) 举箸( zhù)
( chā)差错 差 (chāi)差事
( chà)差等 (cī )参差
(sānɡ)奔丧 丧
( sànɡ)丧失 藉 ( jí )狼藉
(jiè )慰藉
必记字词 词义理解
狼藉:乱七八糟的样子。 簌簌:纷纷落下的样子。 惨淡:凄惨暗淡,不景气。 赋闲:这里指失业在家。 迂:言行守旧,不合时宜。 蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
5.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪 明了!”文中作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”,他为什么这样说?
“太聪明”在这里用的是反语,实际上是指 “一点儿也不聪明”,因为“我”当时只知 道批评父亲,却不能体谅父亲爱子的心情。 这样写表现了作者对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
散文的第一要素是表现自我的真实情感,而 其形式的自由,便于作者自由自在、无拘无 束地抒发情感。根据表达方式的不同,散文 可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散 文等。
必记字词 字音字形
交卸( xiè ) 赋闲( fù ) 簌簌( sù ) 踌躇( chóu chú) 蹒跚( pán sh)ān
惦记( diàn) 琐屑( suǒ xiè)
必备知识 走近作者
朱自清(1899—1948),字佩弦,江苏扬州 人,散文家、诗人、学者。他的散文细腻 清丽、意境隽永,于朴素中见真情,洋溢 着一股清新的气息。代表作有《春》《荷 塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》 等。
必备知识 创作背景
1917年冬天,朱自清的祖母去世,他的父亲朱鸿钧被 解职,生活困顿。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕,朱鸿钧到南京找工作,朱自 清回北京念书。父子二人同到南京后,父亲送朱自清 到浦口火车站坐车,《背影》记载的便是他们在浦口

第14课《背影》教案-人教部编版八年级语文上册(河南省叶县教研室)

第14课《背影》教案-人教部编版八年级语文上册(河南省叶县教研室)
-写作能力的提高需要教师指导学生进行练习,针对性地解决写作过程中遇到的问题;
-学会从生活中发现父母的爱,需要教师激发学生的思考,引导他们关注家庭生活,学会感恩。
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,针对不同学生的理解程度进行有针对性的指导,确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
四、教学流程
《背影》教案-人教部编版八年级语文上册(河南省叶县教研室)
(2)把握文章的抒情色彩,理解作者在文章中所表达的情感变化;
(3)将所学知识运用到实际写作中,提高学生的写作能力;
(4)学会从生活中发现父母的爱,表达对父母的感激之情。
举例解释:
-白描、细腻的描写方法是本节课的难点,需要教师通过具体实例进行分析、讲解,使学生能够真正理解并运用;
-抒情色彩和情感变化需要教师引导学生深入剖析,从字里行间感受到作者的情感波动;
2.增强文化认同感:感悟文章中所传达的中华民族优秀传统文化,弘扬孝道,增强民族自豪感和文化认同感;
3.提高思维品质:培养学生独立思考、合作交流的能力,通过对文章主题的探讨,形成自己的观点和见解;
4.培养情感态度:引导学生体会父爱的伟大,培养关爱父母、尊重长辈的情感态度,激发对家庭、亲情的珍视;
5.提升自我表达能力:通过讨论与分享,鼓励学生运用所学知识,表达自己对父母的爱和感激之情,提高自我表达能力。
举例解释:
-掌握生字词是为了更好地理解文本,为后续学习打下基础;
-分析文章结构,有助于学生抓住文章核心,理解父爱主题;
-学习描写方法,使学生能够将其运用到自己的写作中,提高写作水平;
-培养感恩父母的情感,引导学生学会珍惜家庭亲情。
2.教学难点
(1)理解并体会作者运用白描、细腻的描写方法所表现出的父爱;

最新统编部编版语文八年级上册第14课《背影》教学课件

最新统编部编版语文八年级上册第14课《背影》教学课件
作家李广田说,在二十世纪三四十年代的中 学生心目中,“‘朱自清’三个字已经和《背影》 成为不可分的一体”。
《背影》这篇文章以它的真实与诚挚,打动 了一代又一代的读者。今天,我们一起走进这篇 经典中的经典,探寻它感人至深的奥秘。
八年级上册 第四单元 第2课时 教读引领课
《背影》
学习目标
1.从题目入手,感知文章内容。 2.关注线索和详略安排,探究写人记事散文命题立 意、组织材料的方法。 3.感知父亲形象,把握“我”对父亲情感态度的变 化,感受父子深情
⑤从此,我下班回来,父亲就让我和小女儿多玩一玩,说再过一些日子,他和孩子就该 回去了。但是。夜里来的人很多。人一来,他就又抱了孩子到东边房子去了。这 个星期天,一早起来。父亲就写了一个条子贴在门上:“今日人不在家”。要一家 人到郊外的田野里去逛逛。到了田野,他拉着小女儿跑,让叫我们爸爸,妈妈。后 来,他说去给孩子买些糖果,就到远远的商店去了。好长的时候,他回来了,腰里 鼓囊囊的,先掏出一包糖来给了小女儿一把,剩下的交给我爱人,让她们到一边 去玩。又让我坐下,在怀里掏着,是一瓶酒,还有一包酱羊肉。我很纳闷:父亲早已 不喝酒了,又反对找喝酒,现在却怎么买了酒来?他使劲用牙启开了瓶盖,说:“平 儿,我们喝些酒吧,我有话要给你说呢。你一直在瞒着我,但我什么都知道了, 我原本是不这么快来的,可我听人说你犯了错误了,不知道到底是什么情况,怕你 没有经过事,才来看看你。报纸上的文章,我前天在街上的报栏里看到了,我觉得那 没有多大的事,你太顺利了。不来几次挫折,你不会有大出息呢!当然,没事咱 不寻事,出了事但不要怕事,别人怎么说,你心里要有个主见。人生是三节四节过 的,哪能一直走平路?搞你们这行事,你才踏上步,你要安心当一生的事儿干了,就 不要被一时的得所迷惑,也不要被一时的失所迷惘。这就是我给你说的,今日喝喝 酒,把那些烦闷都解了去吧。来,你喝喝,我也要喝。

第14课《背影》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册

第14课《背影》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册

整体感知
①我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
②他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,
显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下
来了。
③等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐
下,我的眼泪又来了。
④我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍
深入探究-2
你认为哪 个背影最感人, 最能体现父亲 对儿子真挚的 爱?
第六段父 亲为儿子买橘 子爬月台时的 背影最感人。
这一部 分具体涉及 到哪些细节?
父亲的穿戴 黑、青
爬月台的动作 探、攀、缩、倾
走路的姿势 蹒跚
句段赏析-1
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子 向左微倾,显出努力的样子。
• 所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分 就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你
站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯
的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。—
—龙应台《目送》
2.这份沉默如山的理我 对父亲情感的变化。
小组讨论-1 (1)
改为“浦口惜别”好。因为文章主要是通过浦口车站送别这一场景 来表现父子深情的,改为这个题目可以涵盖文章内容。
(2)
改为“深情的橘子”好。虽然几个橘子算不了什么,但是父亲在那 样的心境下,仍为“我”想得如此周到,费那么大的力气买橘子,橘子 中凝聚了父亲的爱子深情。
句段赏析-3
父亲的话语也流露着对 “我”的爱,你发现了吗?说说看。
第2段,“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路!” 【乐观、坚强的父亲给儿子带来安慰】
第4段,“不要紧,他们去不好!”【亲历亲为,呵护备至的爱】 第5段,“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”【无微不 至的爱】 “进去吧,里边没人。”【体贴和关照】 第6段,“我走了,到那边来信!”【不舍,牵挂】

部编版语文八年级上册第14课《背影》课件

部编版语文八年级上册第14课《背影》课件

本来,在《背影》的背后,是父子之间旷日持久的战争。君为臣纲, 父为子纲,这是中国传统伦理。掌握着家庭的管理权教育权的父亲 和血气方刚的儿子往往生而对峙,天生“敌人”。父”“子”之间 的抗争往往要等到“子”亦成“父”之后才能消解。
父亲迂回曲折的表达已是一种求和。而当时朱自清也不再是学生, 已为人父,渐历风霜,自然读懂了父亲信中的“低头”,还有那点 儿努力在保全但已无法保全的“自尊”。
父亲好像既是夸大其辞,又在闪烁其辞。
这封信到处处都是矛盾的。开头说自己身体平安, 最后又说大去之期不远矣。父亲说话的矛盾,有点 儿遮遮挡掩的。想强调自己身体不好又不想让儿子 着急,想见儿子又不好明说,就是那种味道。
书信中感知父爱
探究:读“父”与 “子”
《背影》的背后…… 1915年,朱自清父亲包办朱自清的婚姻,朱自清有怨言。父子生隙。 1916年,朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”,父亲很生气。 1917年,父亲因纳了几房妾,家庭不和,终至上司怪罪下来,撤了父亲的差,父亲失 业,祖母去世,家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就产生在 这一年。 1921年,朱自清北大毕业参加工作,父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的 工资。父子产生剧烈地矛盾。朱自清离家出走。 1922年,朱自清带儿子回家,父亲不准他进门,只能怅然离开。 1922年,朱自清再次回家,父亲不搭理他。他们父子开始长达多年的冷战。 1925年,朱自清父亲写信给儿子:“大去之期不远矣。”朱自清在泪水中完成了《背 影》。 1928年,朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。 1945年,朱自清父亲去世。
背影总是很简单 简单是一种风景 背影总是很含蓄 含蓄是一种魅力


影自 清
学习目标:

人教部编版八年级语文上册第四单元第14课《背影》教案

人教部编版八年级语文上册第四单元第14课《背影》教案
3.培养思维能力:引导学生运用批判性思维分析文章,提高逻辑推理和问题解决能力,形成独立思考和多元解读的能力。
4.提升情感态度:通过课文学习,激发学生对亲情的共鸣,培养积极向上的人生态度和珍视家庭的情感。
5.发展语言运用能力:掌握文章中的修辞手法和表达技巧,提高学生的书面表达和口头表达能力,培养良好的语文素养。
4.重点词汇和句式解析:学习并掌握文章中出现的关键词汇和特殊句式,如比喻、拟人等修辞手法。
5.文学鉴赏:从人物、情节、环境、语言等方面,品味《背影》的艺术魅力。
6.课堂讨论与思考:引导学生结合自身经历,探讨亲情的重要性,培养孝敬父母的情感。
7.写作技巧借鉴:学习作者运用典型事件和细节描写来表现主题的方法,尝试仿写或创作相关题材的文章。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《背影》所表达的主题、情感以及文章的修辞手法和结构安排。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中学会感恩和珍惜家庭。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
8.课后作业:布置与课文相关的阅读、写作和思考题,巩固所学内容。
二、核心素养目标
1.提升文学素养:通过学习《背影》,使学生感受和理解朱自清散文的韵味,培养对优秀文学作品的语言感受力和审美鉴赏力。
2.增强文化理解:了解作品背后的文化内涵,认识中华民族优秀传统文化中孝道的价值,提升学生的文化自觉和文化自信。
在分析文章的修辞手法和结构安排时,我尽量用生动的语言和具体的事例来进行解释,希望能让学生们更直观地感受到这些技巧在表达情感时的作用。不过,我也意识到,单纯的理论讲解可能还不够,需要在今后的教学中加入更多的实际操作和练习,让学生在实践中掌握这些写作技巧。

部编版八年级语文上册第14课《背影》知识点解析

部编版八年级语文上册第14课《背影》知识点解析

部编版八年级语文上册第14课《背影》知识点解析学习目的:1.多读,在读中理解课文内容,体会作者所要表达的思想感情;2.掌握课文中的重要句、段,领会这些句、段的含义;3.在学习中标注关键性语句,体会本文语言朴实简洁而饱含感情的特点。

知识点拨:1.课文的线索:开头设疑——点出背影;中间叙事——引出背影;望父买橘——刻画背影;父子分手——惜别背影;结尾思念——照应背影。

2.题释:《背影》选自《朱自清散文全集》。

用“背影”命题,别开生面,含蓄隽永。

课文选取的是特定环境下父亲留给儿子印象最深的背影进行刻画的,其中凝聚着父子间深厚、真挚的爱。

疑难解析:1.以“背影”做标题有什么作用?解析:背影,可以看作是父亲的一种特殊“面貌”。

因为对生活细心观察,作者有独特发现,选择了这个最佳的表现角度。

以“背影”为题,贯穿全篇,父亲老境的颓唐,心情的忧虑及爱子之情,都通过“背影”真切地表现出来。

2.《背影》这篇散文的核心是背影,具体写背影的是哪些句子?在这些句子中,表现父亲行动艰难的词语有哪些?解析:(1)正确答案是:从“我看见……”到“……显出很努力的样子”。

(2)《背影》中表现父亲举动艰难的词语有:蹒跚、慢慢探身、攀、缩、肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

如果回答“我看那边月台……我的眼泪快流下来。

”就扩大了应选范围;如果回答“我看见……再抱起橘子走。

”就更不对了。

父亲买橘回来,与我面对面,给我的已不是背影。

典例精评:例“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

”一句中加线词“找”理解不正确的一项是( )a.写出了作者对父亲的依恋之情。

b.作者一直目送父亲,心中充满了感激。

c.父亲的背影给作者留下了极深刻的印象,所以作者的目光追随着父亲的背影,难舍难分。

d.作者对父亲的背影十分熟悉,所以努力在人群中辨认。

评析:从句子内容分析,“找”字所处的句子表达了作者即将远行与父亲分别时,目送父亲离去的情景,此时“我”应充满感激、依恋等复杂感情,不可能只是简单的辨认,所以应选d。

2023-2024学年人教部编版初中语文八年级上册知识点14 背 影

2023-2024学年人教部编版初中语文八年级上册知识点14 背 影

1第四单元14 背 影文学常识作者档案 作 者朱自清 生卒年 1898—1948 原 籍 浙江绍兴 评 价著名散文家、诗人、学者。

作品风格其散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极富真情实感。

代表作品 诗文集《踪迹》,散文《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》。

重点字词生难字颓.(tuí)唐 簌.(sù)簌 踌躇..(chóu chú) 颇.(pō) 赋.(fù)闲 迂.(yū) 蹒跚..(pán shān) 箸.(zhù) 琐.(suǒ)屑.(xiè) 狼藉.(jí) 交卸.(xiè) 妥tiē(帖) 多音字藉⎩⎨⎧jí(狼藉)jiè(慰藉) 丧⎩⎨⎧sāng (丧服)sàng (沮丧) 形近字 ⎩⎨⎧踌(chóu )踌躇畴(chóu )田畴筹(chóu )筹备⎩⎨⎧簌(sù)簌簌籁(lài )万籁俱寂重点词狼藉:乱七八糟的样子。

簌簌:纷纷落下的样子。

典质:把财物等典当、抵押出去。

赋闲:文中指失业在家。

勾留:短时间停留。

颓唐:衰颓败落。

琐屑:细小而琐碎的事。

触目伤怀:文中指看到家庭败落的情况心里感到悲伤。

不能自已:不能控制自己的感情。

情郁于中:(忧愁、气愤等)情感积聚在心里。

综合素养素材积淀:感悟父爱1.父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

2.有一种爱,它是无言的,是严肃的,在当时往往无法细诉。

然而,它让你在过后的日子里越体会越有味道,一生一世忘不了。

它就是那宽广无边的父爱。

2。

第14课《背影》课件部编版语文八年级上册

第14课《背影》课件部编版语文八年级上册

写完父子分别,文章好像就可以结束了,可是作者又接着 写了这段,这一段有何作用?
这一段看起来只是表现父子之情的一种延伸或补 充,实际上它的内容颇为丰富,补叙了“近几年来” 父亲的状况,着重表现了“我”对父亲的理解与体谅 ,交代了文章的写作动因并再次定格“背影”,很好 地收束了文章。
疑难探究
本文写作的详略有什么讲究?
文中第4、5段的内容显得很“碎”作者为什么这样写?
这两段的“碎”,既体现在描写本身的“细碎”上,也 体现在所写事情的“琐碎”上。这些“碎”事,越写得细细 碎碎,越能表现“我”当时对父亲犹豫的不以为然,不耐烦 ,甚至不屑。“我”多年后回想时,后悔自己的自作聪明, 理解了这一切“碎”都是父爱的表达。这些内容写得越细碎 ,越能表现父爱的深重,父亲对“我”关爱的无微不至,也 越能表现父亲表达自己爱子之意的艰巨,为下文写自己被父 亲的背影感动蓄势。
“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多,从 “甚是仔细” 表明嘱咐内容之详,字里行间显露出父亲的爱子之情。
但他终于不放心,怕茶房不 妥帖;颇犹豫了一会。其实 我那年已二十岁,北京步 已来往过两三次,是没有什么要紧 的了。他犹豫 了一会,终于决定还是自己送我去。
以上三句用了两个“终于”、两个“犹豫”,生动地 反应出父亲当时谋生无着落需要多方奔走,与想 亲自送“ 我”之间的矛盾,表现出父亲对“我”深沉的爱。
动作描写,连用七个动词--走、探、穿、爬、攀、缩 、倾,描画出父亲去买橘子时的艰巨情景,将一个浑厚、 平易、慈爱的普通父亲形象展现在读者面前,感人至深。
他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣 上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
父亲买来橘子,感到自己尽到了一个父亲的责任,心 里感到踏实、满足。
见父亲,睹家境,想祖母 ——难过的泪

第14课《背影》说课课件(共28张PPT)+++++2022-2023学年部编版语文八年级上册

第14课《背影》说课课件(共28张PPT)+++++2022-2023学年部编版语文八年级上册
设计意图:这样导入,就是为了和文章形成强烈的 反差,暗示学生亲情不仅在惊天动地的大事中有, 在生活细微之处也有,为本课达成第三个目标蓄势, 激发了学生的阅读欲望,同时调动了学生的情感储 备,顺势进入本课的第二个环节
第二环节: 入 情
入情
朗读感受
设疑理脉
第二环节: 入 情
朗读感受
一、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读 课文。(多媒体播放背景音乐)并让学生总结评比。


四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来,这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学,充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
第三环节:悟 情
我看见他戴着黑布小帽,穿着 黑布 大马
褂,深青 布棉袍,蹒跚 地走到铁道边,慢慢 探 身下去,尚不大难。可是他穿 过铁道 ,要爬 上 上那面边,月两台脚,再就向不上容缩易;了他。肥他胖用的两身手子攀向着左 微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影 ,
我的泪很快地流下来了。
设计意图:抓住富有表现力的词语,体 会细节描写的作用,感悟真情。
第三环节:悟 情
悟情
赏读品味
联想体验
第三环节:悟 情
赏读品味
一、深情地读车站买橘的一段,应该怎么读?(学法指导:圈点 勾画出哪些字应该重读,哪儿语速要慢,哪些字要声音拖长)
二、分组讨论,体会本段的外貌描写、动作描写、语言描写中渗 透的父爱亲情。用我喜欢文中的________这句话,因为 ____________的句式,来回答。

人教版语文八年级上册 14《背影》 课件(共39张PPT)

人教版语文八年级上册 14《背影》 课件(共39张PPT)
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
这是父亲对儿子的劝解和安慰,家境困难,身心最艰难的其实 是父亲,而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”,表现了父亲对 “我”的关怀。
父亲因为事忙,本已说定不送我……再三嘱咐茶房,甚是仔细。 他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说: “不要紧,他们去不好。”
能力提升
1.本文围绕一个重要的形象“背影”展开,集中写“背影”, 有以下一些好处:
自己穿棉袍却给儿子做紫毛大衣。
父亲对“我”的爱是含蓄 而深沉的,并且是细微的
合作探究
(二)子爱父
合作探究
4.在回忆当中的“我”对父亲的情感态度是怎样的? 请结合具体句子分析。
我那时真是聪明得过分,总觉得他说话不大漂亮,非自己插嘴不可。
“我”那时是北京大学的学生,在文坛崭露头角,正青春得志, 觉得父亲“说话不大漂亮”,对父亲略有不满。
资料链接
3.父子关系
➢ 1915年,朱自清父亲包办朱自清婚姻,朱自清有怨言。父 子生隙。
➢ 1916年,朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自 清”,父亲很生气。
➢ 1917年,父亲失业,祖母去世,家庭经济陷入困顿。朱自 清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
资料链接
3.父子关系
➢ 1921年,朱自清北大毕业参加工作,父亲为了缓解家庭经 济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自 清离家出走。
资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时表现作者的认识和感 受,也带有浓厚的抒情成分,字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材,在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。

第14课《背影》课件(48张PPT)部编版语文八年级上册

第14课《背影》课件(48张PPT)部编版语文八年级上册

不能用来形容发
)生一件不幸的事。
• 衰颓败落。(

颓唐:侧重指情绪低落或境况衰败。 颓废:侧重指意志衰退,语义较重。
课前预习
为参加“以家之名·爱的流动”画展活动,班级以《背影》的经典片 段“望父买橘”为原型创作了一组漫画,请对以下画稿进行整理排序, 并从中任选一幅,从元素、镜头、人物动作等角度说说画面的构思。
文体知识
记叙性散文
概念 特点
分类
以记人叙事为主,洋溢着浓厚抒情气息的散文。
对人和事的描绘和叙述较为具体、突出,同时表现作者的认识和 感受,字里行间充满感情。它侧重于在叙述人物和事件发展变化 的过程中反映事物的本质,有时间、地点、人物、事件等要素。

事 以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有
难忘背影(思念父亲) 刻画背影(望父①_买__橘__) ②_惜__别__背影(父子分别) 回忆背影(别后怀念)
整体感知
作用:从内容来看,作者以“背影”为 父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关 系改善的触发点;从结构来看,“背影”是 “我”的情感变化的转折点,也是文章的③ __线__索___。
课文精讲
就文章整体 作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔 的回忆往事 阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化,“我”对父亲的 的角度来看 情感从冷漠、不满、怨怼,慢慢变成了理解和思念。
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父子关系
倾尽全力、无比呵护
不理解、不接纳
细致入微、含蓄隐忍
父爱子
以含蓄、间接的方式 表现,情感含蓄深沉
探身下月台
抱橘过铁道
排序:51324
爬上那边月台
回到这边月台
走到铁道边
图4。整幅画是一个特写镜头,由父亲、橘子、月台、铁道构成。画的是父 亲把橘子放在月台的地上,自己慢慢往上爬的艰难动作。

人教版八年级语文上《背影》原文

人教版八年级语文上《背影》原文

《背影》原文如下:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。

我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。

到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。

父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。

这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。

丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。

到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。

父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

他再三嘱咐茶房,甚是仔细。

但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。

其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。

他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。

我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”我们过了江,进了车站。

我买票,他忙着照看行李。

行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。

他便又忙着和他们讲价钱。

我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?我现在想想,那时真是太聪明了!我说道:“爸爸,你走吧。

”他往车外看了看,说:“我买几个橘子去。

你就在此地,不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。

我本来要去的,他不肯,只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。

可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。

我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。

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青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身 下去,尚不大难。
人教部编 版八年 级上册 语文14 《背影 》
这段动词准确精当,请根据课 人教部编版八年级上册语文14《背影》 文填空:
赏析
我看见他


着黑布小帽,




穿着黑布大马褂,深青布棉袍, 这段话运用了“戴、
蹒跚地 走 到铁道边,慢慢探 身下去,尚不大难。可是他 穿 过铁道,要 爬 上那边月台, 就不容易了。他用两手 攀 着
• 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 (望父买橘)(刻画背影)
• 第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来 往往的人群里”。(父子分手)(惜别背影)
• 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 (别后思念 )(再现背影)
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结束语:
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白 的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私 的。
父母的爱很平常,也很实在:也许只是一 个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时 装在你书包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大,值得我们去感恩。 大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在 餐桌上给他们夹一次菜,在他们工作之余给他 们捶捶背、揉揉肩……

5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程,以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现,用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。

6.能够有依据地进行推理与联想,大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
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四次流泪 悲哀之泪 感动之泪 依恋之泪 伤心之泪
四个背影 惦记背影(思念父亲) 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念)
父子情深


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世间的爱千万种,唯 有父母之爱最无私。请 你仔细品味这记忆中的 珍宝,说说在你的家庭 里,你所感受到的至爱 亲情。
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1、我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人 看见”。两个“怕”,各怕什么?
1. 怕父亲见了伤心;
1、这篇文章以什么为线索? 主要写谁? 反映的
主题是什么?
背影
父爱
我的父亲
2、这篇文章记叙的主要事件是 什么?
两年前作者奔丧完毕,父子在 浦口依依惜别的情景。
1、课文几次提到了背影?给你感触 最深的是哪一次?表达了什么中心?
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• 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。 (思念父亲 )(惦记背影 )
用自己小组喜欢的 方式有感情地朗读 课文。
背影
朱自清
学习目标
1.有感情地朗读课文,理解关键词语在 表达感情方面所起的作用。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征- -“背影”,在特定的环境下进行细致 描写的特点。 3.感受父子情深,体会父爱的深沉与伟 大,学会关爱他人。
字词检测:
交卸 xiè 奔丧sāng 狼藉 jí 簌簌 sù 赋闲 fù 颓唐 tuí 琐屑 suǒ 蹒跚 pán shān
(1)我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝 父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上 有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自 己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕 儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
——怕儿子路上饥渴。
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有一句话,值得你铭记一生:
世界上最大的是海洋, 比海洋更大的是天空, 比天空更大的, 是父母对儿女的恩情!
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拓展迁移
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懂写法
1、独特的视角——背 影(全文线索) 2、动人的细节——
A 、父亲的穿戴——黑、深青 B、 走路的姿势——蹒跚 C、 爬月台的动作——探、攀、缩、 倾。
3、感人的语言——父亲说的话 4、鲜明的主题——父爱子
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10对探究自己的身体感兴趣,感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。

11.诗歌常常肩负社会责任,而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴, 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。

12.新诗坚持反传统立场,这在很大 程度上 ,决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ,甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
2. 怕别人见了难为情。 2、于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似 的。父亲真的“很轻松”吗?
• 其实不仅不轻松,还很吃力。只是因为爱儿子, 吃苦也心甘情愿,所以心里感到“很轻松
• 也许是故意装出轻松的样子,以免儿子心里难受。 这表现了父亲深挚的爱。
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3、“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 父亲真的认为此事“不必难过”吗?他的话该怎样理 解?
• 不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿 子更加悲苦和难过。
• 可是,当他看见儿子难过得流泪的时候,却 强抑巨大悲苦,反过来安慰儿子,表现父亲 对儿子爱得是多么深切。
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7、月球运行到太阳和地球中间,地球 处于月 影中时 ,因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ,地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。

8.关心科技新产品、新事物,意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。

9人体的观察活动中,将想象与实际的 观察区 分开, 保证观 察活动 的真实 性。
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总结归纳
思念父亲 惦记背影 父
疼父
望父买橘 刻画背影


父子分手 惜别背影
子 爱
情 深
别后思念 再现背影 父
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哪些语句描了父亲的外貌穿着?
• 父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。 • 他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深
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赏析父 亲 的 语 言
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话, 并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好!
<2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
<3>我走了,到那边来信!
<4>进去吧,里边没人。
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赏析感人的语言

2.在上学路上要遵守交通规则,不要 在路上 玩耍, 不要吃 地摊上 不洁的 食物, 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。

3.学会识记常见的交通和安全标志, 掌握一 些基本 的交通 规则。

4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ,发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间,并 且三者 成或接 近一条 直线时 ,地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住,就 是发生 了日食 。
穿”等一系列动词生 动形象刻画了一个 爱子情深的父亲的 背影。
上面,两脚再向上 缩 ;他肥
胖的身子向左微 倾 ,显出努
力的样子,这时我看见他的背
影,我的泪很快地 流 下来
了。
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课文写了“我”几次流泪?
悲哀之泪 见父亲,睹家境,想祖母 感动之泪 望父买橘 依恋之泪 父子离别 伤心之泪 再现背影,泪光莹莹
(2)我走了,到那边来信! 父亲惦念路途平安,要等到儿子回到北
京来信报平安,才能放心。——怕儿 子路途不安全。
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(3)不要紧,他们去不好。
父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧 心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐 儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自
己亲自送。——怕茶房照顾不周。
(4)进去吧,里边没人。 走了几步就回头,可见心里还是惦记着
儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李, 叫儿子小心,什么都为儿子着想。
——怕儿子行李丢失。
提示:这4句朴实而简洁的话包含着父 亲对儿子的无限深情,让一个爱子情深 的父亲跃然纸上。
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4、概括文章主旨
课文通过对车站送别时父 亲背影的描写,于叙事中表现 了父亲疼爱儿子,儿子怜爱父 亲,父子情深。
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