人教部编版八年级上册语文14《背影》
第14课《背影》课件(共21张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册

李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
齐读第6自然段第4行,感情基调:舒缓、深沉
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨
李永强
我看见他liy_o戴_n_gq着ian黑g 布小帽,_穿_着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地__走_
到铁李道永边强,慢慢_探__身下去,尚不大难。可是他_穿__过铁道,要__爬_上那
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
流泪 墨剑飘雨 liyongqiang
一共出李永现强 了四次
(1)悲哀的眼泪(为家庭的不幸)(第2段) (2)感动的眼泪(理解父爱)(第6段) (3)惜别的眼泪(父子分别)(第6段) (4)思念的眼泪(别后怀念) (第7段)
丽,朴素中见真情,洋溢着一股清新的气息
。 代表作有:散文:《春》《荷塘月色》《绿》《背影》
散文集:《背影》《欧游杂记》
墨剑飘雨
等
liyongqiang
李永强
对子合作
01 请同学们起立背诵“朱自清”的文学常识;
02 对子检查过关后,击掌坐下;
背 景 链 接 墨剑飘雨
liyongqiang
19李1永7强年冬天,作者在北京大学读书,祖母 去世,在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职 务。作者便赶到徐州,同父亲一道奔丧(sāng) 回家。办完丧事后,作者回北京读书,父亲到 南京找工作,二人在浦(pǔ)口车站依依惜别
01
识记生字词,了解作者及相关文学常 识;
02 感知父亲的形象,尤其是“背影” 的形象;(重点)
03 体会父子之间的深厚情感,感受父 爱的伟大;(难点)
人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版

03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 (共40 张PPT) 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲, 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀!今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人,这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语,并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情,感受父子情 深,继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段?作用有什么不 同?哪一次是写作的重点? 2.四次“背影”的出现,哪些是实写?哪些是虚写? 实与虚之间关系如何? 3.父亲的背影,是否让作者有所触动?表现在哪里?
第14课《背影》课件(共77张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级上册

( chā)差错 差 (chāi)差事
( chà)差等 (cī )参差
(sānɡ)奔丧 丧
( sànɡ)丧失 藉 ( jí )狼藉
(jiè )慰藉
必记字词 词义理解
狼藉:乱七八糟的样子。 簌簌:纷纷落下的样子。 惨淡:凄惨暗淡,不景气。 赋闲:这里指失业在家。 迂:言行守旧,不合时宜。 蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
5.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪 明了!”文中作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”,他为什么这样说?
“太聪明”在这里用的是反语,实际上是指 “一点儿也不聪明”,因为“我”当时只知 道批评父亲,却不能体谅父亲爱子的心情。 这样写表现了作者对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
散文的第一要素是表现自我的真实情感,而 其形式的自由,便于作者自由自在、无拘无 束地抒发情感。根据表达方式的不同,散文 可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散 文等。
必记字词 字音字形
交卸( xiè ) 赋闲( fù ) 簌簌( sù ) 踌躇( chóu chú) 蹒跚( pán sh)ān
惦记( diàn) 琐屑( suǒ xiè)
必备知识 走近作者
朱自清(1899—1948),字佩弦,江苏扬州 人,散文家、诗人、学者。他的散文细腻 清丽、意境隽永,于朴素中见真情,洋溢 着一股清新的气息。代表作有《春》《荷 塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》 等。
必备知识 创作背景
1917年冬天,朱自清的祖母去世,他的父亲朱鸿钧被 解职,生活困顿。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕,朱鸿钧到南京找工作,朱自 清回北京念书。父子二人同到南京后,父亲送朱自清 到浦口火车站坐车,《背影》记载的便是他们在浦口
第14课《背影》教案-人教部编版八年级语文上册(河南省叶县教研室)

-学会从生活中发现父母的爱,需要教师激发学生的思考,引导他们关注家庭生活,学会感恩。
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,针对不同学生的理解程度进行有针对性的指导,确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
四、教学流程
《背影》教案-人教部编版八年级语文上册(河南省叶县教研室)
(2)把握文章的抒情色彩,理解作者在文章中所表达的情感变化;
(3)将所学知识运用到实际写作中,提高学生的写作能力;
(4)学会从生活中发现父母的爱,表达对父母的感激之情。
举例解释:
-白描、细腻的描写方法是本节课的难点,需要教师通过具体实例进行分析、讲解,使学生能够真正理解并运用;
-抒情色彩和情感变化需要教师引导学生深入剖析,从字里行间感受到作者的情感波动;
2.增强文化认同感:感悟文章中所传达的中华民族优秀传统文化,弘扬孝道,增强民族自豪感和文化认同感;
3.提高思维品质:培养学生独立思考、合作交流的能力,通过对文章主题的探讨,形成自己的观点和见解;
4.培养情感态度:引导学生体会父爱的伟大,培养关爱父母、尊重长辈的情感态度,激发对家庭、亲情的珍视;
5.提升自我表达能力:通过讨论与分享,鼓励学生运用所学知识,表达自己对父母的爱和感激之情,提高自我表达能力。
举例解释:
-掌握生字词是为了更好地理解文本,为后续学习打下基础;
-分析文章结构,有助于学生抓住文章核心,理解父爱主题;
-学习描写方法,使学生能够将其运用到自己的写作中,提高写作水平;
-培养感恩父母的情感,引导学生学会珍惜家庭亲情。
2.教学难点
(1)理解并体会作者运用白描、细腻的描写方法所表现出的父爱;
最新统编部编版语文八年级上册第14课《背影》教学课件

《背影》这篇文章以它的真实与诚挚,打动 了一代又一代的读者。今天,我们一起走进这篇 经典中的经典,探寻它感人至深的奥秘。
八年级上册 第四单元 第2课时 教读引领课
《背影》
学习目标
1.从题目入手,感知文章内容。 2.关注线索和详略安排,探究写人记事散文命题立 意、组织材料的方法。 3.感知父亲形象,把握“我”对父亲情感态度的变 化,感受父子深情
⑤从此,我下班回来,父亲就让我和小女儿多玩一玩,说再过一些日子,他和孩子就该 回去了。但是。夜里来的人很多。人一来,他就又抱了孩子到东边房子去了。这 个星期天,一早起来。父亲就写了一个条子贴在门上:“今日人不在家”。要一家 人到郊外的田野里去逛逛。到了田野,他拉着小女儿跑,让叫我们爸爸,妈妈。后 来,他说去给孩子买些糖果,就到远远的商店去了。好长的时候,他回来了,腰里 鼓囊囊的,先掏出一包糖来给了小女儿一把,剩下的交给我爱人,让她们到一边 去玩。又让我坐下,在怀里掏着,是一瓶酒,还有一包酱羊肉。我很纳闷:父亲早已 不喝酒了,又反对找喝酒,现在却怎么买了酒来?他使劲用牙启开了瓶盖,说:“平 儿,我们喝些酒吧,我有话要给你说呢。你一直在瞒着我,但我什么都知道了, 我原本是不这么快来的,可我听人说你犯了错误了,不知道到底是什么情况,怕你 没有经过事,才来看看你。报纸上的文章,我前天在街上的报栏里看到了,我觉得那 没有多大的事,你太顺利了。不来几次挫折,你不会有大出息呢!当然,没事咱 不寻事,出了事但不要怕事,别人怎么说,你心里要有个主见。人生是三节四节过 的,哪能一直走平路?搞你们这行事,你才踏上步,你要安心当一生的事儿干了,就 不要被一时的得所迷惑,也不要被一时的失所迷惘。这就是我给你说的,今日喝喝 酒,把那些烦闷都解了去吧。来,你喝喝,我也要喝。
第14课《背影》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册

整体感知
①我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
②他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,
显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下
来了。
③等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐
下,我的眼泪又来了。
④我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍
深入探究-2
你认为哪 个背影最感人, 最能体现父亲 对儿子真挚的 爱?
第六段父 亲为儿子买橘 子爬月台时的 背影最感人。
这一部 分具体涉及 到哪些细节?
父亲的穿戴 黑、青
爬月台的动作 探、攀、缩、倾
走路的姿势 蹒跚
句段赏析-1
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子 向左微倾,显出努力的样子。
• 所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分 就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你
站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯
的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。—
—龙应台《目送》
2.这份沉默如山的理我 对父亲情感的变化。
小组讨论-1 (1)
改为“浦口惜别”好。因为文章主要是通过浦口车站送别这一场景 来表现父子深情的,改为这个题目可以涵盖文章内容。
(2)
改为“深情的橘子”好。虽然几个橘子算不了什么,但是父亲在那 样的心境下,仍为“我”想得如此周到,费那么大的力气买橘子,橘子 中凝聚了父亲的爱子深情。
句段赏析-3
父亲的话语也流露着对 “我”的爱,你发现了吗?说说看。
第2段,“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路!” 【乐观、坚强的父亲给儿子带来安慰】
第4段,“不要紧,他们去不好!”【亲历亲为,呵护备至的爱】 第5段,“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”【无微不 至的爱】 “进去吧,里边没人。”【体贴和关照】 第6段,“我走了,到那边来信!”【不舍,牵挂】
部编版语文八年级上册第14课《背影》课件

本来,在《背影》的背后,是父子之间旷日持久的战争。君为臣纲, 父为子纲,这是中国传统伦理。掌握着家庭的管理权教育权的父亲 和血气方刚的儿子往往生而对峙,天生“敌人”。父”“子”之间 的抗争往往要等到“子”亦成“父”之后才能消解。
父亲迂回曲折的表达已是一种求和。而当时朱自清也不再是学生, 已为人父,渐历风霜,自然读懂了父亲信中的“低头”,还有那点 儿努力在保全但已无法保全的“自尊”。
父亲好像既是夸大其辞,又在闪烁其辞。
这封信到处处都是矛盾的。开头说自己身体平安, 最后又说大去之期不远矣。父亲说话的矛盾,有点 儿遮遮挡掩的。想强调自己身体不好又不想让儿子 着急,想见儿子又不好明说,就是那种味道。
书信中感知父爱
探究:读“父”与 “子”
《背影》的背后…… 1915年,朱自清父亲包办朱自清的婚姻,朱自清有怨言。父子生隙。 1916年,朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”,父亲很生气。 1917年,父亲因纳了几房妾,家庭不和,终至上司怪罪下来,撤了父亲的差,父亲失 业,祖母去世,家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就产生在 这一年。 1921年,朱自清北大毕业参加工作,父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的 工资。父子产生剧烈地矛盾。朱自清离家出走。 1922年,朱自清带儿子回家,父亲不准他进门,只能怅然离开。 1922年,朱自清再次回家,父亲不搭理他。他们父子开始长达多年的冷战。 1925年,朱自清父亲写信给儿子:“大去之期不远矣。”朱自清在泪水中完成了《背 影》。 1928年,朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。 1945年,朱自清父亲去世。
背影总是很简单 简单是一种风景 背影总是很含蓄 含蓄是一种魅力
背
朱
影自 清
学习目标:
人教部编版八年级语文上册第四单元第14课《背影》教案

4.提升情感态度:通过课文学习,激发学生对亲情的共鸣,培养积极向上的人生态度和珍视家庭的情感。
5.发展语言运用能力:掌握文章中的修辞手法和表达技巧,提高学生的书面表达和口头表达能力,培养良好的语文素养。
4.重点词汇和句式解析:学习并掌握文章中出现的关键词汇和特殊句式,如比喻、拟人等修辞手法。
5.文学鉴赏:从人物、情节、环境、语言等方面,品味《背影》的艺术魅力。
6.课堂讨论与思考:引导学生结合自身经历,探讨亲情的重要性,培养孝敬父母的情感。
7.写作技巧借鉴:学习作者运用典型事件和细节描写来表现主题的方法,尝试仿写或创作相关题材的文章。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《背影》所表达的主题、情感以及文章的修辞手法和结构安排。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中学会感恩和珍惜家庭。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
8.课后作业:布置与课文相关的阅读、写作和思考题,巩固所学内容。
二、核心素养目标
1.提升文学素养:通过学习《背影》,使学生感受和理解朱自清散文的韵味,培养对优秀文学作品的语言感受力和审美鉴赏力。
2.增强文化理解:了解作品背后的文化内涵,认识中华民族优秀传统文化中孝道的价值,提升学生的文化自觉和文化自信。
在分析文章的修辞手法和结构安排时,我尽量用生动的语言和具体的事例来进行解释,希望能让学生们更直观地感受到这些技巧在表达情感时的作用。不过,我也意识到,单纯的理论讲解可能还不够,需要在今后的教学中加入更多的实际操作和练习,让学生在实践中掌握这些写作技巧。
部编版八年级语文上册第14课《背影》知识点解析

部编版八年级语文上册第14课《背影》知识点解析学习目的:1.多读,在读中理解课文内容,体会作者所要表达的思想感情;2.掌握课文中的重要句、段,领会这些句、段的含义;3.在学习中标注关键性语句,体会本文语言朴实简洁而饱含感情的特点。
知识点拨:1.课文的线索:开头设疑——点出背影;中间叙事——引出背影;望父买橘——刻画背影;父子分手——惜别背影;结尾思念——照应背影。
2.题释:《背影》选自《朱自清散文全集》。
用“背影”命题,别开生面,含蓄隽永。
课文选取的是特定环境下父亲留给儿子印象最深的背影进行刻画的,其中凝聚着父子间深厚、真挚的爱。
疑难解析:1.以“背影”做标题有什么作用?解析:背影,可以看作是父亲的一种特殊“面貌”。
因为对生活细心观察,作者有独特发现,选择了这个最佳的表现角度。
以“背影”为题,贯穿全篇,父亲老境的颓唐,心情的忧虑及爱子之情,都通过“背影”真切地表现出来。
2.《背影》这篇散文的核心是背影,具体写背影的是哪些句子?在这些句子中,表现父亲行动艰难的词语有哪些?解析:(1)正确答案是:从“我看见……”到“……显出很努力的样子”。
(2)《背影》中表现父亲举动艰难的词语有:蹒跚、慢慢探身、攀、缩、肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
如果回答“我看那边月台……我的眼泪快流下来。
”就扩大了应选范围;如果回答“我看见……再抱起橘子走。
”就更不对了。
父亲买橘回来,与我面对面,给我的已不是背影。
典例精评:例“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
”一句中加线词“找”理解不正确的一项是( )a.写出了作者对父亲的依恋之情。
b.作者一直目送父亲,心中充满了感激。
c.父亲的背影给作者留下了极深刻的印象,所以作者的目光追随着父亲的背影,难舍难分。
d.作者对父亲的背影十分熟悉,所以努力在人群中辨认。
评析:从句子内容分析,“找”字所处的句子表达了作者即将远行与父亲分别时,目送父亲离去的情景,此时“我”应充满感激、依恋等复杂感情,不可能只是简单的辨认,所以应选d。
2023-2024学年人教部编版初中语文八年级上册知识点14 背 影

1第四单元14 背 影文学常识作者档案 作 者朱自清 生卒年 1898—1948 原 籍 浙江绍兴 评 价著名散文家、诗人、学者。
作品风格其散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极富真情实感。
代表作品 诗文集《踪迹》,散文《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》。
重点字词生难字颓.(tuí)唐 簌.(sù)簌 踌躇..(chóu chú) 颇.(pō) 赋.(fù)闲 迂.(yū) 蹒跚..(pán shān) 箸.(zhù) 琐.(suǒ)屑.(xiè) 狼藉.(jí) 交卸.(xiè) 妥tiē(帖) 多音字藉⎩⎨⎧jí(狼藉)jiè(慰藉) 丧⎩⎨⎧sāng (丧服)sàng (沮丧) 形近字 ⎩⎨⎧踌(chóu )踌躇畴(chóu )田畴筹(chóu )筹备⎩⎨⎧簌(sù)簌簌籁(lài )万籁俱寂重点词狼藉:乱七八糟的样子。
簌簌:纷纷落下的样子。
典质:把财物等典当、抵押出去。
赋闲:文中指失业在家。
勾留:短时间停留。
颓唐:衰颓败落。
琐屑:细小而琐碎的事。
触目伤怀:文中指看到家庭败落的情况心里感到悲伤。
不能自已:不能控制自己的感情。
情郁于中:(忧愁、气愤等)情感积聚在心里。
综合素养素材积淀:感悟父爱1.父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
2.有一种爱,它是无言的,是严肃的,在当时往往无法细诉。
然而,它让你在过后的日子里越体会越有味道,一生一世忘不了。
它就是那宽广无边的父爱。
2。
第14课《背影》课件部编版语文八年级上册

写完父子分别,文章好像就可以结束了,可是作者又接着 写了这段,这一段有何作用?
这一段看起来只是表现父子之情的一种延伸或补 充,实际上它的内容颇为丰富,补叙了“近几年来” 父亲的状况,着重表现了“我”对父亲的理解与体谅 ,交代了文章的写作动因并再次定格“背影”,很好 地收束了文章。
疑难探究
本文写作的详略有什么讲究?
文中第4、5段的内容显得很“碎”作者为什么这样写?
这两段的“碎”,既体现在描写本身的“细碎”上,也 体现在所写事情的“琐碎”上。这些“碎”事,越写得细细 碎碎,越能表现“我”当时对父亲犹豫的不以为然,不耐烦 ,甚至不屑。“我”多年后回想时,后悔自己的自作聪明, 理解了这一切“碎”都是父爱的表达。这些内容写得越细碎 ,越能表现父爱的深重,父亲对“我”关爱的无微不至,也 越能表现父亲表达自己爱子之意的艰巨,为下文写自己被父 亲的背影感动蓄势。
“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多,从 “甚是仔细” 表明嘱咐内容之详,字里行间显露出父亲的爱子之情。
但他终于不放心,怕茶房不 妥帖;颇犹豫了一会。其实 我那年已二十岁,北京步 已来往过两三次,是没有什么要紧 的了。他犹豫 了一会,终于决定还是自己送我去。
以上三句用了两个“终于”、两个“犹豫”,生动地 反应出父亲当时谋生无着落需要多方奔走,与想 亲自送“ 我”之间的矛盾,表现出父亲对“我”深沉的爱。
动作描写,连用七个动词--走、探、穿、爬、攀、缩 、倾,描画出父亲去买橘子时的艰巨情景,将一个浑厚、 平易、慈爱的普通父亲形象展现在读者面前,感人至深。
他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣 上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
父亲买来橘子,感到自己尽到了一个父亲的责任,心 里感到踏实、满足。
见父亲,睹家境,想祖母 ——难过的泪
第14课《背影》说课课件(共28张PPT)+++++2022-2023学年部编版语文八年级上册

第二环节: 入 情
入情
朗读感受
设疑理脉
第二环节: 入 情
朗读感受
一、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读 课文。(多媒体播放背景音乐)并让学生总结评比。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来,这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学,充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
第三环节:悟 情
我看见他戴着黑布小帽,穿着 黑布 大马
褂,深青 布棉袍,蹒跚 地走到铁道边,慢慢 探 身下去,尚不大难。可是他穿 过铁道 ,要爬 上 上那面边,月两台脚,再就向不上容缩易;了他。肥他胖用的两身手子攀向着左 微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影 ,
我的泪很快地流下来了。
设计意图:抓住富有表现力的词语,体 会细节描写的作用,感悟真情。
第三环节:悟 情
悟情
赏读品味
联想体验
第三环节:悟 情
赏读品味
一、深情地读车站买橘的一段,应该怎么读?(学法指导:圈点 勾画出哪些字应该重读,哪儿语速要慢,哪些字要声音拖长)
二、分组讨论,体会本段的外貌描写、动作描写、语言描写中渗 透的父爱亲情。用我喜欢文中的________这句话,因为 ____________的句式,来回答。
人教版语文八年级上册 14《背影》 课件(共39张PPT)

这是父亲对儿子的劝解和安慰,家境困难,身心最艰难的其实 是父亲,而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”,表现了父亲对 “我”的关怀。
父亲因为事忙,本已说定不送我……再三嘱咐茶房,甚是仔细。 他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说: “不要紧,他们去不好。”
能力提升
1.本文围绕一个重要的形象“背影”展开,集中写“背影”, 有以下一些好处:
自己穿棉袍却给儿子做紫毛大衣。
父亲对“我”的爱是含蓄 而深沉的,并且是细微的
合作探究
(二)子爱父
合作探究
4.在回忆当中的“我”对父亲的情感态度是怎样的? 请结合具体句子分析。
我那时真是聪明得过分,总觉得他说话不大漂亮,非自己插嘴不可。
“我”那时是北京大学的学生,在文坛崭露头角,正青春得志, 觉得父亲“说话不大漂亮”,对父亲略有不满。
资料链接
3.父子关系
➢ 1915年,朱自清父亲包办朱自清婚姻,朱自清有怨言。父 子生隙。
➢ 1916年,朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自 清”,父亲很生气。
➢ 1917年,父亲失业,祖母去世,家庭经济陷入困顿。朱自 清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
资料链接
3.父子关系
➢ 1921年,朱自清北大毕业参加工作,父亲为了缓解家庭经 济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自 清离家出走。
资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时表现作者的认识和感 受,也带有浓厚的抒情成分,字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材,在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。
第14课《背影》课件(48张PPT)部编版语文八年级上册

不能用来形容发
)生一件不幸的事。
• 衰颓败落。(
)
颓唐:侧重指情绪低落或境况衰败。 颓废:侧重指意志衰退,语义较重。
课前预习
为参加“以家之名·爱的流动”画展活动,班级以《背影》的经典片 段“望父买橘”为原型创作了一组漫画,请对以下画稿进行整理排序, 并从中任选一幅,从元素、镜头、人物动作等角度说说画面的构思。
文体知识
记叙性散文
概念 特点
分类
以记人叙事为主,洋溢着浓厚抒情气息的散文。
对人和事的描绘和叙述较为具体、突出,同时表现作者的认识和 感受,字里行间充满感情。它侧重于在叙述人物和事件发展变化 的过程中反映事物的本质,有时间、地点、人物、事件等要素。
记
事 以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有
难忘背影(思念父亲) 刻画背影(望父①_买__橘__) ②_惜__别__背影(父子分别) 回忆背影(别后怀念)
整体感知
作用:从内容来看,作者以“背影”为 父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关 系改善的触发点;从结构来看,“背影”是 “我”的情感变化的转折点,也是文章的③ __线__索___。
课文精讲
就文章整体 作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔 的回忆往事 阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化,“我”对父亲的 的角度来看 情感从冷漠、不满、怨怼,慢慢变成了理解和思念。
返回
父子关系
倾尽全力、无比呵护
不理解、不接纳
细致入微、含蓄隐忍
父爱子
以含蓄、间接的方式 表现,情感含蓄深沉
探身下月台
抱橘过铁道
排序:51324
爬上那边月台
回到这边月台
走到铁道边
图4。整幅画是一个特写镜头,由父亲、橘子、月台、铁道构成。画的是父 亲把橘子放在月台的地上,自己慢慢往上爬的艰难动作。
人教版八年级语文上《背影》原文

《背影》原文如下:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?我现在想想,那时真是太聪明了!我说道:“爸爸,你走吧。
”他往车外看了看,说:“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
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人教部编 版八年 级上册 语文14 《背影 》
这段动词准确精当,请根据课 人教部编版八年级上册语文14《背影》 文填空:
赏析
我看见他
戴
父
着黑布小帽,
亲
的
动
作
穿着黑布大马褂,深青布棉袍, 这段话运用了“戴、
蹒跚地 走 到铁道边,慢慢探 身下去,尚不大难。可是他 穿 过铁道,要 爬 上那边月台, 就不容易了。他用两手 攀 着
• 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 (望父买橘)(刻画背影)
• 第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来 往往的人群里”。(父子分手)(惜别背影)
• 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 (别后思念 )(再现背影)
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结束语:
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白 的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私 的。
父母的爱很平常,也很实在:也许只是一 个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时 装在你书包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大,值得我们去感恩。 大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在 餐桌上给他们夹一次菜,在他们工作之余给他 们捶捶背、揉揉肩……
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程,以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现,用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想,大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
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四次流泪 悲哀之泪 感动之泪 依恋之泪 伤心之泪
四个背影 惦记背影(思念父亲) 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念)
父子情深
子
父
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世间的爱千万种,唯 有父母之爱最无私。请 你仔细品味这记忆中的 珍宝,说说在你的家庭 里,你所感受到的至爱 亲情。
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1、我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人 看见”。两个“怕”,各怕什么?
1. 怕父亲见了伤心;
1、这篇文章以什么为线索? 主要写谁? 反映的
主题是什么?
背影
父爱
我的父亲
2、这篇文章记叙的主要事件是 什么?
两年前作者奔丧完毕,父子在 浦口依依惜别的情景。
1、课文几次提到了背影?给你感触 最深的是哪一次?表达了什么中心?
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• 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。 (思念父亲 )(惦记背影 )
用自己小组喜欢的 方式有感情地朗读 课文。
背影
朱自清
学习目标
1.有感情地朗读课文,理解关键词语在 表达感情方面所起的作用。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征- -“背影”,在特定的环境下进行细致 描写的特点。 3.感受父子情深,体会父爱的深沉与伟 大,学会关爱他人。
字词检测:
交卸 xiè 奔丧sāng 狼藉 jí 簌簌 sù 赋闲 fù 颓唐 tuí 琐屑 suǒ 蹒跚 pán shān
(1)我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝 父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上 有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自 己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕 儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
——怕儿子路上饥渴。
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有一句话,值得你铭记一生:
世界上最大的是海洋, 比海洋更大的是天空, 比天空更大的, 是父母对儿女的恩情!
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拓展迁移
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懂写法
1、独特的视角——背 影(全文线索) 2、动人的细节——
A 、父亲的穿戴——黑、深青 B、 走路的姿势——蹒跚 C、 爬月台的动作——探、攀、缩、 倾。
3、感人的语言——父亲说的话 4、鲜明的主题——父爱子
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•
10对探究自己的身体感兴趣,感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任,而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴, 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
12.新诗坚持反传统立场,这在很大 程度上 ,决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ,甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
2. 怕别人见了难为情。 2、于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似 的。父亲真的“很轻松”吗?
• 其实不仅不轻松,还很吃力。只是因为爱儿子, 吃苦也心甘情愿,所以心里感到“很轻松
• 也许是故意装出轻松的样子,以免儿子心里难受。 这表现了父亲深挚的爱。
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3、“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 父亲真的认为此事“不必难过”吗?他的话该怎样理 解?
• 不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿 子更加悲苦和难过。
• 可是,当他看见儿子难过得流泪的时候,却 强抑巨大悲苦,反过来安慰儿子,表现父亲 对儿子爱得是多么深切。
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•
7、月球运行到太阳和地球中间,地球 处于月 影中时 ,因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ,地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物,意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中,将想象与实际的 观察区 分开, 保证观 察活动 的真实 性。
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总结归纳
思念父亲 惦记背影 父
疼父
望父买橘 刻画背影
子
子
父子分手 惜别背影
子 爱
情 深
别后思念 再现背影 父
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哪些语句描了父亲的外貌穿着?
• 父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。 • 他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深
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赏析父 亲 的 语 言
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话, 并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好!
<2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
<3>我走了,到那边来信!
<4>进去吧,里边没人。
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赏析感人的语言
•
2.在上学路上要遵守交通规则,不要 在路上 玩耍, 不要吃 地摊上 不洁的 食物, 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3.学会识记常见的交通和安全标志, 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ,发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间,并 且三者 成或接 近一条 直线时 ,地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住,就 是发生 了日食 。
穿”等一系列动词生 动形象刻画了一个 爱子情深的父亲的 背影。
上面,两脚再向上 缩 ;他肥
胖的身子向左微 倾 ,显出努
力的样子,这时我看见他的背
影,我的泪很快地 流 下来
了。
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课文写了“我”几次流泪?
悲哀之泪 见父亲,睹家境,想祖母 感动之泪 望父买橘 依恋之泪 父子离别 伤心之泪 再现背影,泪光莹莹
(2)我走了,到那边来信! 父亲惦念路途平安,要等到儿子回到北
京来信报平安,才能放心。——怕儿 子路途不安全。
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(3)不要紧,他们去不好。
父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧 心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐 儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自
己亲自送。——怕茶房照顾不周。
(4)进去吧,里边没人。 走了几步就回头,可见心里还是惦记着
儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李, 叫儿子小心,什么都为儿子着想。
——怕儿子行李丢失。
提示:这4句朴实而简洁的话包含着父 亲对儿子的无限深情,让一个爱子情深 的父亲跃然纸上。
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4、概括文章主旨
课文通过对车站送别时父 亲背影的描写,于叙事中表现 了父亲疼爱儿子,儿子怜爱父 亲,父子情深。
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