英语教学中朗读背诵
重视朗读和背诵在初中英语教学中的作用
空补全 、角色转换 等 ，当然 要忠实 于原材 料 ，
同时又可以让学生根据 自己的知识经验创新 应
不可少的部分 。 总之 ， 朗读和背诵可 以帮助学生发展 口语 、
用 ，可以充分锻炼学生的 口头语言的组织和表 培养语感 、熟悉英语 规律 、加深对课文 的理解 、
笔者从 事初中英语教学十多年 ，深感很 多 性 口语 表达能力的有效途径 。通过 朗读可 以纠
学生 学英语 困难重重 。相 当多的学生 怕开 口，
正 和训 练学生的语音语调 ，掌握说英语 的种种
也会 吟 。 ”学 生如果 能够坚 持经 常朗读 和背诵
“ 更谈 不上运用 ，只有在每周有限 的英语课上进 技 巧。俗话 说 ： 熟读 唐诗 三百 首，不会 作诗
了英语语感 ， 语感一旦形成， 就能够运用 自如 。
四、朗读和背诵可以提 升英语写作水 平
中学生 多朗读和背诵英语范文对写作 十分
班 同学一起 ， 只要每天坚持读背 ｌ ５至 ２ 分钟 ， 有益 。因为在朗读背诵 的时候 ，同时做到 了眼 ０
一
定 会有很 好的效果 。同时 ，老师对学生 的进 见、 口说、耳听三个步骤 ，所记 的东西 自然要
二、朗读和 背诵 能够提高 口语水平
由于受课 堂教学时间和教学 内容所 限，加 而 然地 “ 口成章 ” 下笔 如有 神 ” 出 、“ 。在 朗读 上学生课后羞于开 口，造成 了初 中生有学 习英 和背 诵 过 程 中 ，要 注 意 以下 几 个 方 面 ：
语开 口难的通病 ，而让学生经常 朗读和背诵所 学课文 是加强 学生英语 口语 能力的有 效方法 。
初中英语教学朗读和背诵的作用与策略
这样 ，相 比之 下 ，实践 性作 业会 更有利 于 促进 学生 学习 能力 的提 高，发 展 学生 的语 言运 用能 力，也 有利 于学生 个性 化 、 自主化 发展 。 四 、结束 语 对英 语作 业 的处理 ，每 个教 师都 有 自己的 方法 ，要 结合 学生 的实 际情 况合 理 、适量 、 明确 ，更好 的为 英语 学习 服务 。无 论哪种 ，适 合学 生 的才 是最 好 的，学 生 ｔ Ｌ ， 甘情 愿接 受 的才是最 好 的。教 师布 置 的作业 不是 一种 形 式 ，更应 让学 生在 做作 业 的同时 体会 学英 语的 乐趣 ，享受 做作 业 的过程 ， 爱上 英语 ，爱 上做作 业 。 参考 文献 ： … １ 徐 世 贵新 课 程 实施难 点与教 学 对策 ［ Ｊ ｌ ２ ０ ０ ３ （ １ １ ） ｆ ２ ］王艳秋 ． 浅谈初 中英语作 业设 计【 Ｉ ］中 国教 育 网 【 ３ ］冀玉珍 ． 初 中英语作 业设 计与评 价探 索 『 Ｉ １ 神州２ ０ １ ２ （ ３ ）
中学英语教学中的朗读和背诵
考
教 学 时 空
巾 学 英 语 教 学 巾 晌 朗 读 和 背 诵
广西贺 州 市平桂 管理 区鹅塘 镇 中学 （４ ８ ０ 覃芳 兰 ５２０ ）
中学英语课程改革是一场翻天覆地 的变革 ， 无论教
材还是教法 ， 无论 思维还是理 念 ， 以前都发 生 了根本 较
基础 。单词在句子和文章 中是极有活力 的 ， 同一个单 词
７ ６
中学教学参考ｆ 上句） ２ ０ ．０ 总第 ２ 期 ０ ９１ ８
背 ， 日昌教 授指 出 ：试 图背诵 ， 曹 “ 一方 面 由于 学习者 的 积极 活动 ， 可以提高更 多的建立联 系 的机会 ， 利于记 有
忆； 另一方 面由于试 图背诵时更清楚地了解材料 的特点
与难点 ， 以更好地分配 复习 ， 可 在难点上 多进行 诵读 。”
活要求 ， 对接受快 的学生可 以要求他 们全部 背诵 ， 般 一 的学生要求他们背部分段落 ， 一些基础不好 的可以要求 他们背诵一些好句型或优美 的句子 。总之 ， 在学完一篇 课 文以后 ， 要让每个学生都有 自己最大 的收获。
三、 选择 的诵读材料应具有以下几点特征 ： （ ） 一 题材 的趣 味性 。在诵读练 习的各个 阶段 ， 所选
起来就容易多 了。 （ ） 二 短语 。 英语 的短语不仅多 ， 而且用起来很灵 活 ，
的英语素养 ”“ ，形成 良好 的个性和健康 的人 格” ， 出 上 提
了创新教育的要求 。 提高学生 的英语素养” “ 是对英语学 习的全新理解 ，英语 素养 ” 英语能力 ” “ 和“ 看似 是概念的
耳、 口等感觉器官同时参与学 习， 综合提高听 、 、 、 说 读 写
能力。
浅谈初中英语教学中的朗读与背诵
西藏科技＞ ＞ ２ ０ １ ３年 １ ２ 期（ 总第 ２ ４ ９期）
浅谈 初 中英 语教 学 中 的 朗 读与 背诵
德 吉
（ 西藏 拉 萨 市 第八 中 学 ， 西 藏 拉 萨
８ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 对每 一位 英语 学 习者 来说 ， 朗读 和 背诵是 必不 可 少的 。尤其 对初 中 学生来说 是 至关重要 的 。藏 文 班的 英语教 学 中尤其要 重视 布 置 朗读 和 背诵 内容 ， 并通过 记 录其情 况 来督促 学生 。
关键 词 ： 英 语 朗读 背 诵 布 置 任 务
任何 一种 语 言 口语 能力 的形成 都离 不 开语言 材料
的大量 有效输 入 与积 累 。藏族 学 生很难 从 日常生 活 中 得 到输 入英语 语 言材料 的机 会 ， 一 周 ５节英 语 课 上 所 听到 的内容远 远达 不到 大量有 效输 入 的要求 。在课 外
一
１ 布 置 任 务
在带 每一届 新班 级 的第 一 天 ， 老 师 对所 有 学 生 提 出 朗读 和 背诵等 学 习任务 。要求 每一 个学 生必 须 朗读 所学过 的每一篇 课文 并背 诵精选 的内容 。为此 专 门制 作 了记 录表 以记 录每个学 生 的朗读 和背诵 等情 况 。现 在 的学生 大多从 小 学一 年 级 就 开 始学 习英 语 ， 升 到 初 中时学生 的英语 基 础 已经参 差 不 齐 。 因此 ， 叫学 生 在 第一 天就 明确 的要求 他们 ： 如果 感觉 朗读 很 吃力 的 ， 回 去一 定要 购买 相应 的 听力资料 或 寻求其 他解 决途径 。 背诵 的内容 选择 。背诵 是 重 要 的 ， 但 基 于学 生 基 础、 课 外 时 间和学 生学 习英语 信心 的树立 等原 因 ， 我不 主 张要求 学生 背诵 整篇课 文 。教师 通 常会 选 择课 文 中 的一段 对话 或 课 后 的语 法 、 句 型 练 习作 为 背 诵 内容 。 内容不 多 ， 任 何学 生 只要 稍 加努力 都可 以记 住 ， 这 样一 来 可 以增进 学生 学 习英 语 的信 心 和 兴趣 ， 还 可 以使 学 生 掌握 重点 知识 ， 培 养 他们 举 一 反 三 的运 用 能 力 。尤 其是在 朗读 和背 诵完 课 文 后 再做 课 后 练 习 时 ， 学 生会 觉得通 过 朗读或 背诵 后 做 这 些题 得 心 应 手 ， 做 习题 变 得更容 易 ， 英语不 再遥 不可 及 ， 这 就鼓 励 了学生 们 的学 习积极 性 ， 也建立 了他 们学 习英语 的 信心 。同 时 ， 为接 下一 步学 习奠定 了一 定 的基础 。
英语教学应加强朗读和背诵
后在课前课后 随机 抽查 学生背诵 ， 背得 好的表扬加分 以及在 间内背得又快 又好。 过加分 奖励和 相互 比赛 ， 通 大大 激发 了 学生的背诵热 情， 英语成 绩进步 明显 。 第 四， 朗读 背 诵 与笔试 相 结 合， 同提 高 。 共 具体做 法
言材 料 大量 有 效 的输 入 与积 累 。 中 国学 生在 日常 生活 中 他 为 辅 。对 于 初 中生 来 说 ，课 本 的文 章 和 句 子 是 最 好 听到 的 、看 到 的 、与 人 交流 的都 是 汉语 ，没 有 英语 语 言 的 朗，英 语 成 环 境 ，因此 也 就 很难 从 生 活 中得 到 输入 英 语 语 言材 料 的 绩肯 定 不 会 差 ，也 就会 在 不 知 不觉 中 达到 “ 用外 语 思 维 机 会 。每 周 ５ 英 语 课 ，课 堂 上 能 进 行 听 说 训 练 的机 会 阶段 ”。每教一个模块 ，抽取一篇文章或两三个精彩而 节 有 限，其 它 时 间 也很 难 运用 、复 习 和巩 固 ，这样 的语 言 又实 用 的段 落 要 求 学生 背 诵 下来 。开始 时 学 生都 说 没 时 环 境 严重 地 影 响 了学 生 的 听说 能 力 的发 展 。而 朗读 背 诵 间 ，背 不 下来 ，于 是在 方 法上 指 导 他们 ，先 易后 难 ，先
第三 ， 过 朗读 和 背诵 ， 生可 以积 累 大量 实 用的 英 读 训 练 ，方 法 是 同步 跟 读 ，不 停 顿 ，要 求 学生 跟 上 朗读 通 学 语 短语、 句子、 习惯用语 ； 可以扩大视 野， 了解 英语国家 的生 者 的 速度 ，并 且在 模 仿 朗读 的 过程 中纠 正 自己的 语音 语 活、 风俗习惯、 人文、 历史、 地理 知识等 ； 以动员眼 、 、 调 ，训练 口腔肌 肉和 大脑 思维 的灵活 和协 调配 合 。 可 耳 口 第三 ， 行快 乐背诵 法， 保 持学生学习英语的乐趣 和 推 以 等感觉 器官同时参 与学习， 综合提 高听 说读写能力 。 朗读和 把全 班分成许 多四人小组和 四个大 组 ， 学生先在小组 背诵多了， 然 就形成了英语 语感 。 感一旦形成 ， 以后 的 信心 。 自 语 在 内互背 ， 代表 定期 随机抽 取各大 组 内某个 学生背诵 ， 科 以该 学习中， 正确句子就会脱 口 出。 而 第四 ， 持之 以恒 的朗读 和背 诵也是训 练语音、 调、 语 语 同学 的成 绩作为该 组同学 的加分依据 ， 以促进 共 同进 步， 然 速 和培养 连贯、 流畅 口语表 达能力 的有 效途径 。 过 朗读 ， 通
朗读和背诵在英语教学中的重要性
朗读和背诵在英语教学中的重要性摘要：朗读和背诵是中国人学习语言的传统“法宝”，符合中国学生的学习习惯。
朗读教学是一种简便易行又行之有效的教学方法，它与新课程标准中所要求的教学目的相符合。
朗读是语言学习中一个不可忽视的环节，学生若能持之以恒地坚持朗读，朗读就能在英语学习中充分发挥它的作用。
关键词：朗读；背诵；英语教学朗读和背诵是英语学习的重要方法。
英语是一门语言学科，从某种意义上说，朗读和背诵各是一种技能本领的体现，所以，经常性地组织学生开展多种形式的朗读和背诵活动，是提高他们英语水平的最有效的途径。
实践证明，朗读和背诵的教学搞好了，不但朗读的能力提高了，还会提高学生的听、说、写能力。
语感一旦形成，在以后的英语学习中，好些句子就会脱口而出。
学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。
一、朗读和背诵的作用1.朗读和背诵能提高学生的英语口语能力,对单词和短语的记忆有很大帮助。
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
教师在词汇教学中要注重朗读与背诵。
先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。
这样既能解决学生掌握词汇的一个很重要的环节——拼写单词，同时也为培养学生的阅读能力奠定了基础。
2.通过大量的朗读和背诵可以培养语感。
语感越强，就越能加速学习和吸收语言并创造性地运用语言。
朗读英语时，读者本身既是言语的发出者，又是言语的接收者。
生理语言学和神经语言学专家把言语的发出到言语的接收过程看作是一个言语链(Speech Chain)。
朗读和背诵使无声的文字变为有声，形成最基本的英语语言系统，直接促使英语语感的形成与发展。
3.坚持不懈的朗读和背诵也是训练语音、语调、语流和连贯性的有效途径，通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。
英语教学别忘了落实朗读和背诵
英语教学别忘了落实朗读和背诵众所周知，语言就是用来交流的，所以语言的一个最重要的功能就是口头表达，任何一种语言口语能力的形成都离不开其语言材料大量有效的输入与积累过程。
所以不管是学习汉语、英语还是其他语言，都应该关注学生口头表达能力的培养。
中国学生在日常生活中看到的和听到的，与人交流的都是汉语，虽然学了英语，对于大部分人来说学得都是“哑巴英语”。
因为平时几乎不说，应用就很少了。
这主要在于缺乏必要的环境，因为必竟是在国内，与讲英语的人接触是很有限的。
因此，中国学生也就很难从生活中获得输入英语语言材料的机会，学生在每周有限的五节英语课中所进行的听说训练是远远不够的。
课堂上所学的英语除了早读外，其他时间很难运用、复习和巩固。
另外一个不容乐观的事实是很多学生早读时不好好读书，没有充分利用这段时间，究其原因还是平时缺乏练习，课堂上学习的知识不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致很多学生不会读英语单词，自然的这些学生也不会读句子和课文。
语言环境所带来的后果严重的影响了学生听说训练，也限制了学生口语的发展。
那么环境是客观的，如何在现有的条件下去发掘更有利于学生口语学习的机会呢？正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径，我认为对每一位学习者来说，朗读和背诵是不可少的。
一、重视朗读和背诵的必要性重视朗读和背诵有其必要性，表现为：1、我国语言环境的限制影响。
以上所提到的，我国初中学生缺少练习说英语的机会，也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。
这样的语言环境及所带来的后果，严重影响了学生的听说训练，也严重限制了学生口语能力的发展。
2、朗读和背诵几乎可以不受环境的影响和时间的限制。
对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
它也不需要学生专门用大块的时间来完成。
它具有机动灵活的特点。
学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
英语学习要重视朗读和背诵
- 186 -校园英语 /基础教育英语学习要重视朗读和背诵江苏昆山秀峰中学/孙百艳任何一种语言能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
但是中国学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会，学生在每周有限的英语课中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。
一、英语学习重视朗读和背诵有以下好处1.朗读和背诵对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。
单词的拼写不可能完全在交际的过程中完成，必须依赖于日积月累的“背诵”，背诵是一种信息输入，是记忆的过程，背书时输入的“语言形象”和文字符号的形义及已有的各种知识融汇，会共同作用与大脑，并产生一系列的反应活动，如感觉、知觉和思维等。
2.朗读和背诵是说和写的基础，在实施素质教育的今天，强调注重学生学习能力的培养，但是如果没有熟读而成诵，没有大量基础知识的记忆，任何高层次的能力都无从谈起，“说”的能力除与一个人的个性有关，与一个人的文化层次和阅历等也有很大关系，朗读和背诵的多了，输入量大，就能引经据典，只有储备的多，才能做到思如泉涌，妙语连珠。
3.朗读和背诵几乎不受环境和时间的影响，对环境的依赖比较小，容易得到保证和满足，只要给学生有自由支配的时间和朗读背诵的内容，学生们就可以在课外时间一个人完成，不需要再找同伴做朗读背诵的训练对象。
同样，朗读和背诵也不受时间的限制，学生可以自由选择读背的时间，课前课后，饭前饭后，学生都可以自由地朗读和背诵。
4.通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子和习惯用语；不仅可以扩大学生的视野，在他们脑海里储存大量的有用的词汇、短语和习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地里知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。
读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
5.坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。
浅淡朗读和背诵在中职英语教学中的运用
浅淡朗读和背诵在中职英语教学中的运用摘要：随着教学的发展，课程改革的不断深化，英语学科在中职教学中也显得尤为重要。
英语作为一门语言类学科，在教学的过程中，我们要注重对学生的朗读与背诵能力的培养，学生对英语文章的朗读与背诵，是实现其将语言和知识结合的一种有效实施方法。
我们要注意学生在阅读时的材料的选择，并针对不同的材料制定不同的朗读与背诵目标。
进而通过学生对材料的朗读与背诵提升学生的英语知识以及学习能力。
关键词：朗读与背诵；中职学校；英语教学中职学校的英语教学与普通中学不同，具有一定的特殊性，主要体现在学生现状和教学的要求上。
在中职学校的英语教学中，注重学生的反应，注重教学方法的适用度，要求我们在教学过程中要根据学生的反应情况采用相应的教学模式，例如：对英语材料的朗读与背诵。
通过朗读与背诵有助于学生深刻的了解教学的知识，增强学生对英语的实践运用能力，进而使得学生的学习能力得到提升的同时，促进中职英语教学的发展。
一、中职英语教学的发展现状及所面临的问题在英语教学的过程中，由于职业学校的学生的文化基础相对来说比较薄弱，在英语学习中比较吃力，我深刻的认识到中职学生在英语学习过程中所面临的困难。
很多学生在平常的学习中没有朗诵的习惯，以至于在上课时大都沉默，在面对考试的压力时，都选择死记知识硬背重点。
因此，学生对英语的实践与运用能力都不强。
随着课程改革的不断深化，教学材料的进一步优化，在新的课改要求下，对学生的英语实践能力也是也越来越重视。
我们在教学中要做好引导作用，尽力的利用英语进行课堂的知识教育，但是效果却并不乐观，我们和学生都感觉压力非常的大。
由于学生在之前的英语学习中基础就薄弱，使得中职学校学生的在学习中依然面临着诸多的困难。
采用普高的教育模式，不能从根本上解决中职学生在英语学习中的问题，因此，加大对朗读与背诵学习模式的运用是提升学生基础知识、听力、口语能力的根本措施。
在中职学校的英语教学中，很多学生由于缺乏一个良好的朗读与背诵的习惯，使得学生在学习英语时只是流于表面，不能从实质上把握英语的基本知识。
英语教学中的朗读与背诵
习对象 的语 感 。这 样 就 这
可 以 自然 地避 免 许 多不 必 要 的错 误 ， 口笔 头 运 用 语 言 的 过 程 在
中形成 一 定 的灵 感 ， 时甚 至 可以做对 模 棱 两 町 的答 案 。 有 坚持不懈 的朗读和背诵 也是训练语言 、 语调 、 语流和连 贯 性 、 畅性 口语 表 达 能力 的有效 途 径 ， 助于 改进 语 音 。通 过 朗 流 有 读 ， 其 是模 仿 正 确 、 道 的英 语 语音 语 调 ， 以纠 正 和 训 练 自 尤 地 可 己 的语 音 语调 ， 握 说 英 语 的 种 种 技 巧 ， 连 续 、 去 爆 破 、 掌 如 失 同 化 、 读、 重 弱读 等 ， 而 迅速 发 展 口语 表 达 能 力 。 口语 能 力 提 高 从 了 ， 成 绩 自然 就 提 高 了。 英语 为此 ， 初一 的英语 教 学 中一 定 要 重 视 朗读 和 背 诵 。教 师 如 果 能 抓住 这 个 时机 ， 过 各 种 行 之 有 效 的 方 法促 使 学 生 大 声 朗 通 读， 积极 背 诵 常 用 的 句子 、 彩段 落和 一 些 习 惯用 语 ， 精 打好 坚 实 的学 习英 语 、 用英 语 的基 础 ， 以后 的教 与学 将 十分 有 益 。初 运 对 二 、 三 的学 生 之所 以学不 好 英语 ， 初 与在 初一 没 有 打好 朗 读和 背 诵 的基 础 有很 大 的关 系 。由于 初一 时 不读 、 不背 ， 致学 过 的 单 导 词 、 语认 不 得 ， 会读 ， 了初二 、 三 ， 短 不 上 初 即使想 学好 英 语 ， 由于 大 量 的单 词 不会 读 ， 使有 的学生 对 英语 望 而却 步 ， 渐丧 失 信 而 逐 心 ， 至放 弃 。现 在 的初 二 、 三 的 学 生 有学 好 英 语 的愿 望 ， 终 初 但 由于 以前 学过 的单 词 不 会读 、 文 不会 读 而不 知 从何 下 手 。 课 如 果 初一 就 养成 了朗读 和 背诵 的好 习惯 ， 大声 的朗读 ， 能 积 极 的背 诵 ， 得多 了 ， 读 背得 多 了 ， 自然 就 会记 住 其 中的 一 些句 子 、 段落 、 习惯 用法 。那 么 到 了初 二 、 三 就 很 自觉 地 去 朗 读 、 背 初 去 诵 英 语 ， 英 语 学 不 好 吗 ？ 因 此 ， 想 对 初 一 的 学 生 说 ： 珍 还悉 我 “ 惜时 间 ， 英 语 过程 中请 尽 量地 放 出声来 朗读 英 语 ， 求把 一 在学 力 些范文、 精彩 的段 落 、 句子 背下 来 ， 样 等你 们上 了初二 、 三 英 这 初 语 就很 轻 松 了 。 初 二 、 三 的 同学 也 不 必 灰 心 丧 气 ， 英 语 学 ” 初 对 习失去信心 ， 俗话说 ， 亡羊补牢 ， “ 犹未 晚也 。 这句话 用英 语说 ” 就 是 Ｉ ｓｎｖＦｏ ｔ ｔ ｌ ｒ． 学 习总 不 晚 ） 以 ， ｔ ｅｅ ｏｌｅ ｏ ｅ ｎ （ ， ｔ ａ ａ 所 只要 你 们 能 抓住 一 切 可 以利 用 的时 问 多 读 多 背 一 些 实 用 的英 语 句 子 ， 成 形
初中英语教学中朗读和背诵的重要性
和背诵 。初 一英语教学是学 生学 习英语 的入 门教学 ，学生刚接 触 英语 ，对英语 的好奇心强 ，学 习
过 音 调 表达 出来 。 在 教 学 中 ， ”
笔者想 对初一 的学 生说 ： “ 珍惜 时间 ，在学 英 语 过 程 中 ，
请尽 量的放出声来 朗读英语 ，力
求把 一些 范文 ，精彩的段 落 、， ｕ Ｊ 子 背 下 来 ，这样 等 你 们 上 了初 二 、初三 ，学 英语就很轻松 了。 ” 初二 、初三 的同学也不必灰心 丧 气 ，对英语学 习失去信心 。俗话
我们应 当注意对语音 、语调 的教
学 。 多让 学 生 听语 音 、语 调 纯 正
短语 、习惯 用法 ；通过朗读 和背 诵 ，可 以了解英 语 国家 的生 活 、 风俗习惯 、人 文 、历史 、地理知 识等 ，还可 以动 员眼 、耳 、口等
的录音 ，要求 学生多加模仿 ，并 在 朗读与背 诵 时做 到发音 准确 、 语 调正确 。这样 既可以使学生避
“ 巴 英 语 ” 的 有 效 途 径 ，更 为 哑
武
积极性 高 ，学习兴趣浓厚 ，教师 如果 能抓住 这个时机 ，通过 各种
行之有 效的方法 ，促使学生 大声
朗读 ，积极 背诵常用的句子 ，精 彩段落 和一些 习惯用语 ，打好 坚 实 的 学 习 英 语 、运 用 英 语 的 基 础 ，对 以后 的教 与 学 将 十分 有
益 。部 分 初 二 、初 三 的 学 生 之 所 以 学 不 好 英 语 ， 与 在 初 一 没 有 打
重要的是 朗读 和背 诵还有 以下几 方面的好 处 ： 第一 ，朗读和背诵 几乎可 以 不 受环境的影响 ，对环 境的依赖 较小 ，容易得到保证及 满足 ，只
朗读与背诵在英语教学中的重要性
朗读与背诵在英语教学中的重要性【摘要】朗读与背诵是语言积累的重要手段，是英语教学中行之有效的方法，是学习英语获得成功的途径之一。
它能激发学生对英语的兴趣，培养语感，形成正确的语音语调，帮助学生记忆词汇、短语，掌握所学知识，练就扎实的语言基本功，综合提高听说读写能力。
【关键词】英语教学朗读背诵【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0129-01随着信息时代的蓬勃发展、社会的不断进步，英语的重要性毋庸置疑。
在职业教育中英语是一门不可缺少的基础课。
然而众所周知，目前职专学校生源的质量普遍较差，英语教学更成了基础课中的一大难题，学生挠头，老师叫苦。
面对这种情况，如何才能将职专英语教学搞好，提高学生的英语水平？我觉得教学方法的运用非常关键，朗读与背诵便是行之有效方法之一。
虽然朗读与背诵的好处一时半刻体现不出来，在日常生活中应用的机会也不多，但却是英语学习中重要的过程和方法，是我们学习语言的“看家本领”。
中国传统的语言教育十分重视朗读背诵，所谓“书读百遍，其义自见”便是最好的证明。
朗读是直接、完整地感受语言材料的重要形式。
朗读和背诵的心理活动是全方位和多层次的，它的具体程序是眼-脑-口-耳-脑，在此过程中，多种感官都被调动起来了，因此便能取得特殊的效率。
下面我就朗读与背诵的重要性做进一步的说明。
一、朗读与背诵可以培养学生对英语的兴趣职校生普遍英语基础较差，在学生中听到最多的就是诸如“英语难学”“我学不了英语”之类的言论，这种消极思想直接削弱和打击了学生学习英语的兴趣和信心。
怎样消除这一消极现象，帮助中学生从根本上克服学习英语的心理障碍，是一个重要而又刻不容缓的大问题。
而进行朗读与背诵的训练，特别是大声朗读英语课文，对于打破学生学习英语的心理障碍，有着事半功倍的功效。
经过训练，如果学生能够熟练、流利地朗读背诵英语对话、课文，这就会给他们“我也会英语”的成功的感觉。
英语教学案例：在朗读背诵的重复过程中加入细心耐心鼓励动力
英语教学案例：在朗读背诵的重复过程中加入细心耐心鼓励动力[案例背景]朗读背诵的现实意义英语课是一门实践性很强的工具课，必须采用行之有效的教学方法，使学生得到充分的听、说、读、写训练。
朗读背诵兼有听和说两种能力的训练，是提高阅读和口语水平的重要枢纽。
它有助于巩固听读训练的效果，提高学生掌握语言的准确性，为听说和写作提供丰富的材料，有效地提高学生的听说和写作能力。
朗读背诵不仅是英语教学的目的，而且也是一种教学手段。
在英语教学中，教师应对朗读训练、阅读技能、背诵能力的培养予以足够的重视。
朗读背诵和阅读能力的培养会直接影响学生进一步学习和运用英语的效果。
为此，高中英语教学不仅要传授必要的语言、词汇、语法知识，更重要的是通过一系列的朗读背诵，培养学生的阅读技能。
学生只有在掌握了阅读技能以后，才能提高综合运用语言的能力。
[案例描述］朗读背诵的语言材料朗读训练应以朗读课文为主。
课文是教材的中心内容，它又是对学生进行听、说、读、写训练的综合材料。
朗读背诵的语言材料可以具体化。
比如说，将每一单元的重点单词、词组、句型、作文范文总结出来。
以选修六第一单元Art为例，每次早读学生必须朗读本单元单词，同桌之间互相自由提问从a great deal到If necessary二十个词组，不断重复以便熟记。
最后全班同学一起朗读重点句型，包括原句和例句，朗读结束后每个同学必须背诵例句。
指导学生朗读训练的方法朗读是阅读的一种形式，朗读时要求语音、语调正确，声音清晰、响亮，能用重音、节奏、语调等语音手段把思想感情表达出来。
朗读的方式可分为集体朗读和个别朗读两种。
在指导学生进行朗读训练时，可采用集体朗读和个别朗读相结合的方法。
集体朗读时鼓励全班学生都参加朗读练习，使学生敢于开口，为了调动同学们的积极性有时老师也加入到阅读行列中去甚至比学生读得更大声；个别朗读不但有助于培养学生开口说英语，而且教师可以帮助学生正音、正调。
为了活跃课堂气氛，充分调动学生朗读的积极性，教师还可采用点将式、对话式或者表演式的朗读方法，以引起学生的兴趣。
英语教学要注重朗读和背诵
英语教学要注重朗读和背诵摘要：朗读和背诵不仅能培养学生学习英语的兴趣，增强其语感，提高其听力理解能力，还有助于学生语言知识的积累和写作水平的提高。
对初学英语的初中学生来说是提高学生英语口语能力和英语成绩的必经之路，也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。
关键词：初中英语；朗读背诵；教学策略任何一种语言能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
英语也不例外。
我们中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的基本都是汉语，有的学生即使学了英语，也是“哑巴英语”，所以“说”在英语教学中起着至关重要的作用。
而英语教学中的“说”无外乎分成朗读、背诵，以及会话。
下面笔者就朗读和背诵谈谈笔者的一些看法。
一、朗读和背诵在英语教学中的重要性1.朗读和背诵能激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，怎样培养学生学英语的兴趣？对于学生说学好英语必须先动口模仿。
朗读所学的单词、句型、优秀的短文，无疑都是模仿的一种好方式。
每个周末我都把回家听课文录音磁带作为一项家庭作业来布置，星期一回校我来检查他们听的作业，让学生在听的过程中尽量去模仿其中的语音和语调。
初中生好胜心比较强，可把在朗读中那些胆大的、语音准确的学生树为小老师，让其领读。
然后发动全班同学向其发起挑战，争当领读者。
实际上每个学生都有学习表现的欲望，并且希望得到同学、老师或家长的肯定。
每星期给他们自由发挥的空间，通过小组合作表演英语故事，评出最佳表演奖、最佳朗读奖。
2.可以提高学生的听力理解能力和写作能力我们在英语教学中应始终贯穿朗读与背诵教学。
学生把所学的词汇、长短句子及整编文章通过朗读和背诵牢牢地储存在脑海里。
遇到听觉训练时，能迅速提取出有用的信息，更好地提高听英语的效率。
一篇好的英语作文涉及许多方面，例如能写出完整的句子，能正确地使用大小写标点符号，语言表达方式正确，全文贯通流畅……“读书破万卷，下笔如有神”，通过长期的课文背诵学生在大脑中储存了大量的核心词汇和经典佳句，在写作时就能得心应手了。
英语教学中的朗读与背诵
英语教学中的朗读与背诵摘要：英语是不少师生心中的痛。
英语教学成绩的提高成为亟待解决的问题，英语教学中的朗读与背诵成为解决这个难题的方法之一。
如何处理英语教学中朗读与背诵的关系，需要我们教师准确把握。
关键词：英语朗读背诵英语是不少师生心中永远的痛一门并不是很难的语言，把学生从小折腾到大，耗费了他们大量的宝贵时间和精力，从小学“苦学”到大学毕业，他们十几年甚至几十年都在学，他们咬牙切齿，他们无奈叹息，最终还是“聋子和”哑巴“一个。
作为工作在第一线的英语教师，在不算短的耕耘之路中，我每天上课前钻研大量的高考题、查资料、找考点，上课时讲词汇、练句型、讲语法，很大程度上只停留在知识传授机械操作方面，一堂课下来，自己讲得口干舌燥，学生似懂非懂，一考试就云里雾里找不到感觉，费时多、收效低，学生的阅读能力、表达运用能力、听力等方面都存在问题。
我认为从朗读、背诵入手来改变这种现状不失为一个好办法，怎样才能让学生愿意开口朗读、背诵，并且让他们明白朗读、背诵是英语学习中的一种乐趣，是学好英语的方法呢？一、抓好英语早读1.保证早读时间保证我教的班级每天早上朗读四十分钟英语，同时把每天早读的内容、方式、目标让科代表一一写在黑板上。
2.一帮一式朗读我校生源大多来自农村，大都数发音不准，读得怪声怪调，还有的学生初中时很少朗读课文，根本就不习惯读英语，还有的学生发音准，音质好，朗读流利，鉴于这些，我把这些学生搭配起来，集成一帮一伙伴，在早读中抽出10——15分钟时间朗读课文给对方听，这样读得好的学生既做了示范，又纠正了读得差的学生的语音、语调，读得不好或不习惯朗读的学生，面对同班同学既减轻了心理压力和羞涩感，又有了学习的帮手和条件，增加了读好英语的信心和勇气。
3.领读式朗读为调动学生的积极性，也为了给每个学生都提供一个锻炼机会，我在教学中实行了早读轮流领读制。
即每天早读都由预先指定的学生带领全班学生朗读已学过的课文。
早读早读，就是要读，大声地读，读出兴趣，读出语感，读出文字的优美，读出自信和胆量，读出优异的成绩。
朗诵和背诵对初中英语教学的好处
朗诵和背诵对初中英语教学的好处朗诵和背诵是英语教学的重要环节，对于初中生来说更是至关重要的技能。
因为初中阶段是学生英语学习的重要阶段，而朗诵和背诵是学习英语的基础和保障，是提高学生语言技能和语感的有效途径。
下面，本文将从朗诵和背诵的定义、作用、方法及对初中英语教学的好处进行探讨。
一、朗诵和背诵的定义朗诵是指将一篇英语文章或诗歌以正确清晰的语音、准确完整的语调，正确地表达出来的能力。
而背诵则是指通过重复记忆英语文章或诗歌，以使语言更加流利自然，用词得当，思路清晰。
二、朗诵和背诵的作用1、提高英语口语表达能力：朗诵和背诵是英语口语表达的重要途径，通过练习可以提升学生的口语表达能力和语音语调的准确性，增强表现力和自信心。
2、增强英语听读能力：朗诵和背诵可以提高学生的听读能力，使学生更好地理解和掌握英文文章、诗歌、句型的意义、表达方式和语言元素，为学生的阅读能力提供坚实的基础。
3、培养英语语感和节奏感：通过朗诵和背诵，不仅可以提高语音语调、语感，还可以培养英语的节奏感。
学生可以更加流畅地讲英语，使其成为一种习惯。
同时，朗诵和背诵也为学生的写作提供了素材、想象力和表达能力。
三、朗诵和背诵的方法1、朗诵的方法：（1）选择适合自己的文章：首先要选择自己感兴趣和擅长的文章，能够更自然地表达和表现自己。
（2）熟悉文章：在朗读之前，先细读、理解文章中的句子和语意，将其内化，加深记忆。
（3）注意语音语调：在朗读时注意语音语调的准确性、音量大小和抑扬顿挫，注意加强语气，使语言更富表现力。
2、背诵的方法：（1）选择适合自己的文章：同样选择适合自己的文章，选择自己感兴趣并能够理解、记忆的内容。
（2）反复记忆：通过反复的背诵，把文章的语言、词汇、语法结构全部记住，力求完整无误。
（3）理解文章：在背诵时，同时理解文章的意义、表达方式和语言元素，这样能够更好地掌握文章的内涵精髓，同时背诵过程中体会英语语言的特点和美感。
四、朗诵和背诵对初中英语教学的好处朗诵和背诵在初中英语教学中具有以下好处：1、促进课堂积极氛围的形成：通过朗诵和背诵活动可以调动学生的兴趣和积极性，增强课堂氛围，使课堂变得生动、活泼。
朗读和背诵在英语教学中的意义
致 不 会读 英语 单词 、 句子 、 课 文 。这 样 的语 言 环 境 严 重挫 伤 了 学 生 的 听 说训 练 积 极性 ， 既 限制 了学 生 口语 能 力 的 发 展 ， 又 影 响 了 学 生 学 习 成绩 的提 高 。
对 于 中 国 学 生 来 说 。朗 读 和 背 诵 是 提 高 英 语 口语 能 力 和 英语成绩 的有效途径 ． 也是改变 当前 中国学生 的“ 哑 巴英 语 ” 现象的有效途径。
朗 读 和 背 诵 在 英 语 教 学 中 的 意 义
任 文珍
（ 涟水县教研室 ， 江苏 涟水 任何 一种 语 言 口语 能 力 的 形 成 都 离 不 开 语 言 材 料 大 量有 效 的 输入 与积 累 。 对 每 一 位英 语 学 习者 来 说 。 朗 读 和 背 诵 都是 必不可少的 ， 尤 其 对 英 语 初 学 者 来说 是 至 关重 要 的 。 学 生 由 于 没 有 讲 英 语 的 环境 。 平时很少说英语 ， 课 堂 上 所 学 内 容课 外很 难运用 ， 因此 很 难 从 生 活 中得 到输 入 英 语 语 言 材 料 的 机 会 ． 导 ２ ２ ３ ４ ０ ０ ）
同 时参 与学 习 ， 综 合 提 高 听说 读 写 能 力 。 读得多 了， 背得 多 了 ， 自然 就形 成 了英 语 语 感 。语 感 一旦 形成 ． 在 以后 的 学 习 中 ， 很 多 句 子 就会 脱 口而 出 。语 感 的 形 成 和 表 现 在 很 大 程 度 上 与 无
意 识 和 直觉 有 关 。在 英 语 教学 中 ， 如果积极创造条件 。 让 学 生
的 无 意识 和 直觉 发 挥 作 用 ， 无 疑 就 会 提 高 学 生 的 学 习 效率 。
英语教学中朗读和背诵的好处
英语教学中朗读和背诵的好处
朗读和背诵是提高学生英语口语和英语成绩的有效途径；也是克服当前中国学生“哑巴英语”的有效途径。
重视朗读和背诵有很多的好处：
学生通过朗读和背诵可以积累大量的短语、句子、习惯用语，还可以扩大视野；通过朗读和背诵可以了解西方国家的生活习惯，风土人情，人文，历史和地理知识，还可以动员眼，耳，口等感觉器官同时参与学习，综合提高英语听说读写能力。
读的多了，背的多了，自然就形成了英语语感，语感一旦形成，在以后的学习中好多句子会脱口而出。
比如你在做选择题的时候，虽然不知道句子的意思，但是你还能选出正确答案，这就是你的语感。
坚持不懈的朗读和背诵也是训练语音、语调，口语流畅表达的有效途径。
通过朗读，尤其是模仿，跟读地道的英语的语音、语调。
可以纠正和训练自己的语音和语调，掌握说英语的技巧，如连读，弱读，重读等，从而快速提高英语英语口语表达能力，最终提高英语成绩。
因此，在初中阶段尤其是初一更要重视朗读和背诵。
初一学生刚接触英语，对英语好奇心强，学习积极性高，兴趣浓厚。
教师如果能抓住时机，加之行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵英语常用习惯用语，精彩句子和段落，为以后的学习英语和运用英语打下坚实的基础。
抓好朗读背诵教学 提高学生英语水平
ｆｅ ， ｅ ｔｎ ， 生 朗 读 完 这 四 个 单 词 轻 氛 围。张 贴 朗读 背诵 排 行榜 、 录 表 ， 发 ｅ ｌｍ ｅ ｉｇ 学 记 激
为 了让 学 生 写 出 文体 规 范 、 句 通 顺 语
训练过程中不能忽视学困生 ，要多给予理 解、 肯定和鼓励。教师要为他们创造条件 ，
第三步是短语、 句子和段落的朗读训
的英语文章 ， 我们想 了很多办法。经过 多 年 的英语教学工作 ， 笔者认为抓好朗读背
练。 生会准确读 出单个的单词不代表他 让他们体验成功的喜悦 ，必要时甚至要进 学 能读好 英语 ， 我们要训练 学生朗读 一些短 行 额 外辅 导 ， 到 耐心 细 致 ， 做 因材施 教 。 ２１ ０ １年 的英 语 高考 质 量分 析 显 示
类 有 的 学 生 有 一 定 的 写 作 基 础 ， 又 语 却
在 学 生 具 备 了一 定 的 音 素 知 识 后 ， 第 读 ， 按列、 按排读 ， 对角线读 ， 单个学 生读 ，
汇量不够 ， 根本 无从下 笔 ； 的学 生掌握 规 则 。例 如 ， 师 呈 现 一 组 单 词 ： ｅ ｂ ｅ 有 教 ｓ ，ｅ ， ｅ
课 后我们要 利用早读 、 晚读 时间定期 组织朗读 背诵 ，安排 好班干部管理纪律 。 并且定期进 行“ 人机对话 ” 配套 训练 ， 安排 好 熟悉 电脑操作 的班 干部播放 ， 保证有足
没 有 老 师 的 监 督 也 能 照 常 开 展 朗 读 背 诵 练 习活 动 。
落、 范文背诵 下来 ， 就等 于 向大脑 输入 大 量的、 可理解 的语言材料 。有了足够 的语
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英语教学中的朗读与背诵
就我多年来的教学实践经验，我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是重中之重，尤其对初学英语的初中学生来说更是至关重要的。
中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。
因为平时几乎不说，更谈不上运用。
因此中国学生首先要在教师的领读下大声朗读，然后在熟读的基础上巧妙的背诵。
我们农村的中学生每周就有这么有限的几节英语课，课堂上所学的英语句子除了早读外其他时间也很难运用、复习和巩固，更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。
这样的语言环境及所带来的后果严重影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
因此，我们要一定要注重学生的朗读和背诵，它是提高学生英语口语能力的有效途径，也是必经之路，更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处。
1．朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足。
我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做练习对象。
2．朗读和背诵同样也不受时间的限制。
它不需要学生专门用大块的时间来完成。
它具有机动灵活的特点，学生可以自由选择朗读和背诵的时间。
课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上学生
都可以背诵。
3．通过朗读和背诵，可以积累大量实用的词汇、短语、句子、习惯用语;可以扩大视野，在脑海里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高所听说读写能力。
读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
语感一旦形成，在以后的学习中好些句子就会脱口而出。
比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义你却能说出该填什么词，这就是你的语感。
这样就可以自然地避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以做对模棱两可的答案。
坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。
通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连续、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。
口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。
4．朗读和背诵可以激发学生的学习兴趣。
英语本身是一种枯燥的语言，因此我认为应该巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语、游戏等来激发学生学习的兴趣，这样学生在娱乐中锻炼口语能力，能起到朗读的作用，使学生在游玩中背诵英语短文和片段，一举两得，何乐而不为！
5．朗读和背诵有助于改进语音。
坚持不懈的朗读和背诵也是训练语音、语调、语速和连贯性流畅性口语表达能力的有效途径。
通过朗读，尤其是模仿地道的英语语音、语调，可以纠正和训练自己的语音和语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等、从而迅速提高口语表达能力。
为此，初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。
教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。
初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。
由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的学生对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。
现在的初二、初三的学生有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读、课文不会读而不知从何下手。
如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。
那么到了初二、初三就很自觉地去朗读、去背诵英语，还怕英语学不好吗?
因此，我们的初中英语教学一定要大力提倡朗读和背诵，要让学生多读、多说、多背、多练，相信我们的每一个学生都能取得优异的成绩。