部编二年级 上册第一单元快乐读书吧教学设计(读读童话故事 2018版)(1)
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（3）作者，并适当简介陈伯吹。
（4）出版社。
3.小结阅读封面方法：读书名，找作者，观插图，看出版社。
4．根据以上方法，读读《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面，和同桌交流自己的发现。
1.学生阅读封面，圈画发现的信息。
2.学生用“我从封面上发现……”“我知道……”这样的完整话表达自己在封面上的发现。
学情
分析
1.二年级的孩子正处于从图画书阅读向整本书阅读过渡的重要阶段，在这个过渡阶段，对他们阅读兴趣的激发和呵护，是我们儿童阅读引导中最重要的事情。
2.这是他们第一次阅读一些较长的故事书，并且在一个学期之内，完成多个故事的阅读，因此，需要教师教给学生一定的方法引导学生更好地读完这些故事书。
教学
目标
1．对童话产生兴趣，能主动阅读童话故事《一只想飞的猫》《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》等。
从孩子们喜欢的熟悉的童话故事入手导入新课，达到激发兴趣的目的。
二、
看封面，找作者、ห้องสมุดไป่ตู้名
8
1.（课件出示《一只想飞的猫》封面）。请大家仔细地观察一下封面，你有什么发现？
2．交流反馈：小朋友们肯定有好多发现，我们来交流交流。
（教师根据学生的交流相机引导以下要点：
（1）书名。
（2）插图引导：猜猜小猫想要干什么？（引导关注题目和插图的对应关系）。
3．同桌互说发现。
通过引导学生关注封面，教给学生阅读一本书的基本方法。
三、
听故事，猜情节
8
1．课件出示《一只想飞的猫》插图，想听这个故事吗？老师读片断“——豁啦！一只猫从窗子里面……只待了一秒钟，就跳起身来追赶过去。”
2．边读边问：
（1）小猫最后抓到蝴蝶了吗？后来发生了什么有趣的事？
（2）为什么猫会想要飞起来呢？他真的会飞吗？
3．小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！
1．小组内比；全班比；上台展示。
2．生交流自己平时怎样爱护自己的书的。
3．生交流自己最喜欢的故事书。
“好习惯益终生”，在评比中培养孩子从小爱护书籍的好习惯。
“爱读书，乐分享”，让孩子们在交流中分享自己最喜欢的故事，既能进一步激发对阅读的热爱，同时也锻炼学生的口语表达能力。
板书设计
快乐阅读吧
读读童话故事导读课
阅读 封 面
猜测情节
猜测形象
乐于分享
教学反思
本课教学始终定位在“快乐”两字。1.爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；2.边读边猜是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节；3.和同学分享是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。教学中教师试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。
（2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？
2．比一比，谁的童话书最有趣
（1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？
（2）师示范交流，生评价。
（3）学生分享故事
（出示ppt）我最近读了________写的《 》，这本书真__________!故事中_______最有意思，他（她）_________________。
课题
快乐阅读吧——读读童话故事
教材
分析
在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上，本次快乐阅读吧推荐的是“读读童话故事”，由“书目推荐”和“提示语”两部分组成。
“书目推荐”引导学生发挥想象力读童话，丰富的书目让学生自主阅读有了更多的选择空间，能进行更广泛的课外阅读。在推荐书目之后，还引导学生通过书名猜测故事主人公和情节，再进行阅读，激发学生阅读兴趣，同时也渗透读书的策略和方法。
教具
准备
1.制作多媒体课件。
2.童话故事书
一课时
教学步骤
所用
时间
教师活动
学生活动
设计说明
一、
童话入手
导入激趣
8
1．谈话导入
同学们，你们一定看过很多的童话书吧？谁来说一说，你们都看过哪些童话书呢？
2.今天，老师就跟大家一起来学习《快乐读书吧——读读童话故事》。
3.板书课题。
1．学生说一说自己读过的童话书。
四、读名字，猜形象
14
1．还想听故事吗？继续看。（出示《小鲤鱼跳龙门》封面）孩子们我们看书呀，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！
2．说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？
3．想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下。
4．故事里的小鲤鱼是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多，比如：《 “歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读。
1．生根据书名猜猜情节。
2．看书名，猜猜这是一只怎样的小鲤鱼。
3．听完故事简介后，再来说说这是怎样的小鲤鱼。
“猜读”这一策略不仅可以在阅读故事的过程中进行，还可以从书名、从目录中去猜，继续让孩子们在猜测与验证中体验阅读的喜悦，激发阅读积极性。
五、比一比，学分享
2
1．比一比，谁的童话书最干净。
（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁。
3．故事有趣吗？老师带来了好多有趣的故事，它们都藏在这些书里呢！课后孩子们自己去读一读吧。（课件出示其它几本书封面及问题）
1．生认真听故事。
2．边听边猜猜接下来的故事情节。
边听故事边猜情节，教给孩子们“猜读”这一阅读策略，既可以让故事阅读更加有趣，又能锻炼学生们的能力，让孩子们在猜测与验证中体验阅读的喜悦，以更好激发阅读积极性。
2．认识书的封面、了解署名、作者等基本信息；逐步养成爱护书本，保持书本整洁的阅读习惯。
3．学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。
教学
重难点
学习阅读封面，激发阅读童话故事的兴趣。
教法
与学法
1.课堂中积极倡导自主合作探究的学习方式。
2.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3.课堂训练形式的多样化，从不同方面思考问题。
（4）出版社。
3.小结阅读封面方法：读书名，找作者，观插图，看出版社。
4．根据以上方法，读读《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面，和同桌交流自己的发现。
1.学生阅读封面，圈画发现的信息。
2.学生用“我从封面上发现……”“我知道……”这样的完整话表达自己在封面上的发现。
学情
分析
1.二年级的孩子正处于从图画书阅读向整本书阅读过渡的重要阶段，在这个过渡阶段，对他们阅读兴趣的激发和呵护，是我们儿童阅读引导中最重要的事情。
2.这是他们第一次阅读一些较长的故事书，并且在一个学期之内，完成多个故事的阅读，因此，需要教师教给学生一定的方法引导学生更好地读完这些故事书。
教学
目标
1．对童话产生兴趣，能主动阅读童话故事《一只想飞的猫》《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》等。
从孩子们喜欢的熟悉的童话故事入手导入新课，达到激发兴趣的目的。
二、
看封面，找作者、ห้องสมุดไป่ตู้名
8
1.（课件出示《一只想飞的猫》封面）。请大家仔细地观察一下封面，你有什么发现？
2．交流反馈：小朋友们肯定有好多发现，我们来交流交流。
（教师根据学生的交流相机引导以下要点：
（1）书名。
（2）插图引导：猜猜小猫想要干什么？（引导关注题目和插图的对应关系）。
3．同桌互说发现。
通过引导学生关注封面，教给学生阅读一本书的基本方法。
三、
听故事，猜情节
8
1．课件出示《一只想飞的猫》插图，想听这个故事吗？老师读片断“——豁啦！一只猫从窗子里面……只待了一秒钟，就跳起身来追赶过去。”
2．边读边问：
（1）小猫最后抓到蝴蝶了吗？后来发生了什么有趣的事？
（2）为什么猫会想要飞起来呢？他真的会飞吗？
3．小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！
1．小组内比；全班比；上台展示。
2．生交流自己平时怎样爱护自己的书的。
3．生交流自己最喜欢的故事书。
“好习惯益终生”，在评比中培养孩子从小爱护书籍的好习惯。
“爱读书，乐分享”，让孩子们在交流中分享自己最喜欢的故事，既能进一步激发对阅读的热爱，同时也锻炼学生的口语表达能力。
板书设计
快乐阅读吧
读读童话故事导读课
阅读 封 面
猜测情节
猜测形象
乐于分享
教学反思
本课教学始终定位在“快乐”两字。1.爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；2.边读边猜是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节；3.和同学分享是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。教学中教师试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。
（2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？
2．比一比，谁的童话书最有趣
（1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？
（2）师示范交流，生评价。
（3）学生分享故事
（出示ppt）我最近读了________写的《 》，这本书真__________!故事中_______最有意思，他（她）_________________。
课题
快乐阅读吧——读读童话故事
教材
分析
在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上，本次快乐阅读吧推荐的是“读读童话故事”，由“书目推荐”和“提示语”两部分组成。
“书目推荐”引导学生发挥想象力读童话，丰富的书目让学生自主阅读有了更多的选择空间，能进行更广泛的课外阅读。在推荐书目之后，还引导学生通过书名猜测故事主人公和情节，再进行阅读，激发学生阅读兴趣，同时也渗透读书的策略和方法。
教具
准备
1.制作多媒体课件。
2.童话故事书
一课时
教学步骤
所用
时间
教师活动
学生活动
设计说明
一、
童话入手
导入激趣
8
1．谈话导入
同学们，你们一定看过很多的童话书吧？谁来说一说，你们都看过哪些童话书呢？
2.今天，老师就跟大家一起来学习《快乐读书吧——读读童话故事》。
3.板书课题。
1．学生说一说自己读过的童话书。
四、读名字，猜形象
14
1．还想听故事吗？继续看。（出示《小鲤鱼跳龙门》封面）孩子们我们看书呀，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！
2．说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？
3．想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下。
4．故事里的小鲤鱼是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多，比如：《 “歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读。
1．生根据书名猜猜情节。
2．看书名，猜猜这是一只怎样的小鲤鱼。
3．听完故事简介后，再来说说这是怎样的小鲤鱼。
“猜读”这一策略不仅可以在阅读故事的过程中进行，还可以从书名、从目录中去猜，继续让孩子们在猜测与验证中体验阅读的喜悦，激发阅读积极性。
五、比一比，学分享
2
1．比一比，谁的童话书最干净。
（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁。
3．故事有趣吗？老师带来了好多有趣的故事，它们都藏在这些书里呢！课后孩子们自己去读一读吧。（课件出示其它几本书封面及问题）
1．生认真听故事。
2．边听边猜猜接下来的故事情节。
边听故事边猜情节，教给孩子们“猜读”这一阅读策略，既可以让故事阅读更加有趣，又能锻炼学生们的能力，让孩子们在猜测与验证中体验阅读的喜悦，以更好激发阅读积极性。
2．认识书的封面、了解署名、作者等基本信息；逐步养成爱护书本，保持书本整洁的阅读习惯。
3．学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。
教学
重难点
学习阅读封面，激发阅读童话故事的兴趣。
教法
与学法
1.课堂中积极倡导自主合作探究的学习方式。
2.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3.课堂训练形式的多样化，从不同方面思考问题。