2020学年高中语文专题十一碑志第1课柳子厚墓志铭学案(含解析)苏教版选修唐宋八大家散文选读
高中语文碑志柳子厚墓志铭学案(含解析)苏教版选修《唐宋八大家散文》
高中语文碑志柳子厚墓志铭学案（含解析）苏教版选修《唐宋八大家散文》本课话题——直面人生朗读——课文中的名段顺宗即位，拜礼部员外郎。
遇用事者得罪，例出为刺史；未至，又例贬州司马。
居闲益自刻苦，务记览，为词章泛滥停蓄，为深博无涯涘，而自肆于山水间。
逆境，对人是一种考验。
然而，对于逆境的态度决定了人生的成败。
只要在逆境中能够直面人生，能够坚强，逆境也能够成就人才。
链接——生活中的素材刘芳，贵州省贵阳市白云区第三中学一名盲人女教师，人称“中国大山里的海伦·凯勒”。
从被医院确诊为患上“视网膜色素变性”后，刘芳逐渐由光明走向了黑暗。
当还有微弱的光影感知时，她在教学中费尽心思创新教法，学生的语文成绩不但没有后退，反而成为年级中的佼佼者。
失明后的刘芳没有消沉，勇敢面对现实，直面人生，在校园德育领域里为学生开辟了“心灵家园”，担当了迷失方向学生的引路人。
近年来刘芳的“影响力”扩大到校园之外，她受邀到其他学校和单位做报告，写励志小说，她的奋斗故事让无数聆听者和读者潸然泪下。
背诵——相关名言警句1．不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
——裴休2．患难困苦，是磨炼人格之最高学校。
——梁启超3．奇迹多是在厄运中出现的。
——培根4．在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。
——莎士比亚5．逆境是达到真理的一条道路。
——拜伦[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音讳．宗元( ) 祖奭．( ) 韩瑗．( ) 比．岁( ) 踔．厉风发( ) 涯涘．( ) 相侔．( ) 没．世( ) 逮．其父时( ) 诩．( ) 陷阱．( ) 涿．( ) 【答案】 huì shì yuàn bì chuō sì móu mò dài xǔ jǐnɡ zhuō第2步一词多义——看我七十二变 (1)始⎩⎪⎨⎪⎧长曰周六，始．四岁（ ）庭中始．篱（《项脊轩志》）（ ）养生丧死无憾，王道之始．也（《寡人之于国也》）（ ）而未始．知西山之怪特（《始得西山宴游记》）（ ）(2)质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱（ ）则使归其质．（ ）君不如肉袒伏斧质．请罪（《廉颇蔺相如列传》）（ ）援疑质．理（《送东阳马生序》）（ ） (3)以⎩⎪⎨⎪⎧其后以．不能媚权贵失御史（ ）其俗以．男女质钱（ ）无辞以．白其大人（ ）而其人自视以．为得计（ ）子厚以．元和十四年十一月八日卒（ ）衡、湘以．南为进士者（ ）斧斤以．时入山林（《寡人之于国也》）（ ） 【答案】 (1)副词，才/副词，起初/动词，开始/副词，曾经 (2)动词，抵押/名词，人质/同“锧”，承斧的砧板/副词，询问 (3)介词，因为/介词，用/连词，来，表目的/动词，认为/介词，在/连词，和“上”“下”“南”“北”等连用，表示时间、方位、数量的界限/介词，按照第3步词类活用——词性变化含义迥(1)例．出为刺史 ( )________(2)遵从而家．焉( )________(3)议论证据．．今古( )________(4)率常屈．其座人( )________(5)不自贵重．顾藉( )________【答案】(1)名词作状语按惯例(2)名词作动词安家(3)名词作动词引用证据(4)动词的使动用法使……屈服(5)形容词的意动用法器重，重视第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)虽少年已自成人．．古义：________________________________________________今义：成年人。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==柳子厚墓志铭重要句式篇一：《柳子厚墓志铭》学案《柳子厚墓志铭》学案【学习目标】1. 重点把握文中的实词、虚词、特殊句式，能够在分析文言语境的基础上，翻译全文；2. 了解文中对比手法以及“士穷乃见节义”的真谛。
【教学课时】2课时【课前预习】第一课时（1—5小节的“士穷乃见节义）1．结合书下注解或查阅《现代汉语词典》给下列加点字词注音：避讳（）侍（）中柳奭（）褚遂（）良韩瑗（）．．．．．逮（）其父时踔（）厉风发涯涘（）自肆（）偕（）出．．．．．相侔（）没（）为奴婢佣（）金当诣（）播州．．．．虽重（）得罪士穷乃见（）节义．．2. 指出下列句中的通假字并写出本字：①崭然见头角（) ②士穷乃见节义（ )3．解释下列古今异义词。
出入经史百子：出入，古义：；今义：。
为词章泛滥停蓄：泛滥，古义：；今义：。
虽重得罪，死不恨：得罪，古义：；今义：。
4．解释下列加点实词的含义：踔厉（）风发例出（）为刺史涯涘（）不足（）为政邪．．．．．．．顺赖（）以男女质（）钱相侔（）亦在遣中（）．．．．．．当诣（）播州吾不忍梦得之穷（）无辞（）以白其大人．．．死不恨（）梦得于是改刺（）连州．．5．指出下列加点词的用法并解释约不时（）赎．率常屈（）其座人．观察使下（）其法于他州．6．解释下列加点虚词的含义①因其土俗（）．②无辞以白其大人（）．③士穷乃见节义（）．④且万无母子俱往理（）．⑤愿以柳易播（）．⑥遇有以梦得事白上者（）．⑦免而归者且千人（）．7.翻译下列句子①皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县令江南，其后以不能媚权贵失御史；权贵人死，乃复拜侍御史。
号为刚直，所与游皆当世名人。
②俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人。
③播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。
高二语文(语文版)选修《唐宋八大家散文鉴赏》学案1.3 柳子厚墓志铭 Word版含解析
第3课柳子厚墓志铭目标定位 1.了解墓主一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧下生存的痛苦和愤慨。
2.认识文章既重叙事，又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。
3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
1．背景探寻此文是元和十五年韩愈任袁州(今江西宜春)刺史时所作。
柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移袁州，写了《祭柳子厚文》，第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。
韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满，但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。
在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作。
对柳宗元在性格上的弱点，作者也委婉地指示出来。
2．文学常识墓志铭，是古代文体的一种，一般要叙说主人公的家世、生平、思想、文章、才艺、志向等，刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以便后人稽考。
一般包括志和铭两部分。
志多用散文，叙述死者的姓氏、爵里、世系和生平事迹；铭是韵文，缀以韵语，表示对死者的悼念和颂赞。
1．给下列加点的字注音①讳．饰()②奴婢．()③明媚．() ④崭．然()⑤踔．厉() ⑥穷裔．()⑦涯涘．() ⑧顾藉．()⑨诩．诩() ⑩相侔．()⑪廉悍．() ⑫慕．悦()⑬酒肆．( ) 答案 ①huì ②bì ③mèi ④zhǎn ⑤zhuó ⑥yì⑦sì ⑧jiè ⑨xǔ ⑩móu ⑪hàn ⑫mù ⑬sì2．古今异义①虽少年，已自成人．．古义：今义：②死不恨．古义：今义：③无辞以白其大人．．古义：今义：答案 ①古义：成才。
今义：成年人。
②古义：遗憾。
今义：仇恨。
③古义：古称父母。
今义：指成年人。
3．一词多义①始⎩⎨⎧长曰周六，始．四岁 庭中始．为篱 养生丧死无憾，王道之始．也 而未始．知西山之怪特 ②质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱 则使归其质． 君不如肉袒伏斧质．请罪 黑质．而白章 援疑质．理③为⎩⎪⎨⎪⎧ 其召至京师而复为．刺史也 以故法为．其国与此同 皆以子厚为．师 何辞为．因其土俗，为．设教禁 在位日久，未能助上大有为．④因⎩⎪⎨⎪⎧ 因．其土俗 我欲因．之梦吴越 因．利乘便 以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帖以试 因．循守旧 变法者因．时而化答案 ①才/当初/开始/曾经 ②抵押/人质/刑具/质地/问、质问 ③做/治理/当做，作为/句末表诘问/给/作为④依照/依据/趁机/于是/沿袭/顺应4．词类活用①率常屈．其座人： ②例．出为刺史： ③遵从而家．焉： ④不自贵重．．顾藉： 答案 ①使动用法，使……折服。
柳子厚墓志铭教案
柳子厚墓志铭教案第一章：导入教学目标：1. 了解柳宗元及其作品《柳子厚墓志铭》的背景。
2. 理解墓志铭的定义和特点。
教学内容：1. 介绍柳宗元的生平及其在文学史上的地位。
2. 解释墓志铭的概念和作用。
3. 阐述《柳子厚墓志铭》的重要性和艺术价值。
教学方法：1. 讲授法：讲解柳宗元的生平及其作品。
2. 问答法：引导学生思考墓志铭的意义和特点。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对柳宗元的了解。
2. 讲解柳宗元的生平及其作品。
3. 讲解墓志铭的定义和作用。
4. 强调《柳子厚墓志铭》的重要性和艺术价值。
教学评估：1. 观察学生的课堂参与度。
2. 提问学生对墓志铭的理解。
第二章：文本解析教学目标：2. 掌握并运用相关文学鉴赏方法。
教学内容：1. 分析《柳子厚墓志铭》的文意和主题。
2. 探讨作品中使用的文学手法和语言特点。
教学方法：1. 解析法：分析文本内容和相关手法。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论和分享。
教学步骤：1. 分配阅读材料：分发《柳子厚墓志铭》的文本。
2. 引导学生阅读并理解文意。
3. 分组讨论：让学生在小组内讨论作品的主题和手法。
4. 分享和总结：邀请学生分享小组讨论的成果，并进行总结。
教学评估：1. 观察学生的阅读理解能力。
2. 提问学生对作品的主题和手法的理解。
第三章：文学鉴赏方法教学目标：1. 学习和掌握文学鉴赏的基本方法。
2. 运用文学鉴赏方法分析《柳子厚墓志铭》。
教学内容：1. 介绍文学鉴赏的基本方法。
教学方法：1. 讲解法：讲解文学鉴赏的基本方法。
2. 实践法：引导学生运用方法分析文本。
教学步骤：1. 讲解文学鉴赏的基本方法：包括主题分析、人物描写分析、情节结构分析等。
2. 引导学生运用这些方法分析《柳子厚墓志铭》。
教学评估：1. 观察学生的文学鉴赏能力。
2. 提问学生对文本的分析理解。
第四章：课堂讨论与思考教学目标：1. 培养学生的批判性思维能力。
2. 引导学生从不同角度思考和分析《柳子厚墓志铭》。
柳子厚墓志铭学案
第3课柳子厚墓志铭目标定位 1.了解墓主一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧下生存的痛苦和愤慨。
2.认识文章既重叙事，又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。
3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
1．背景探寻此文是元和十五年韩愈任袁州(今江西宜春)刺史时所作。
柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移袁州，写了《祭柳子厚文》，第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。
韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满，但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。
在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作。
对柳宗元在性格上的弱点，作者也委婉地指示出来。
2．文学常识墓志铭，是古代文体的一种，一般要叙说主人公的家世、生平、思想、文章、才艺、志向等，刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以便后人稽考。
一般包括志和铭两部分。
志多用散文，叙述死者的姓氏、爵里、世系和生平事迹；铭是韵文，缀以韵语，表示对死者的悼念和颂赞。
1．给下列加点的字注音①讳．饰()②奴婢．()③明媚．() ④崭．然()⑤踔．厉() ⑥穷裔．()⑦涯涘．() ⑧顾藉．()⑨诩．诩( ) ⑩相侔．( ) ⑪廉悍．( ) ⑫慕．悦( ) ⑬酒肆．( ) 答案 ①huì ②bì ③mèi ④zhǎn ⑤zhuó ⑥yì⑦sì ⑧jiè ⑨xǔ ⑩móu ⑪hàn ⑫mù ⑬sì2．古今异义①虽少年，已自成人．．古义：今义：②死不恨．古义：今义：③无辞以白其大人．．古义：今义：答案 ①古义：成才。
今义：成年人。
②古义：遗憾。
今义：仇恨。
③古义：古称父母。
今义：指成年人。
3．一词多义①始⎩⎨⎧长曰周六，始．四岁 庭中始．为篱 养生丧死无憾，王道之始．也 而未始．知西山之怪特 ②质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱 则使归其质． 君不如肉袒伏斧质．请罪 黑质．而白章 援疑质．理③为⎩⎪⎨⎪⎧ 其召至京师而复为．刺史也 以故法为．其国与此同 皆以子厚为．师 何辞为．因其土俗，为．设教禁 在位日久，未能助上大有为．④因⎩⎪⎨⎪⎧ 因．其土俗 我欲因．之梦吴越 因．利乘便 以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帖以试 因．循守旧 变法者因．时而化答案 ①才/当初/开始/曾经 ②抵押/人质/刑具/质地/问、质问 ③做/治理/当做，作为/句末表诘问/给/作为④依照/依据/趁机/于是/沿袭/顺应4．词类活用①率常屈．其座人： ②例．出为刺史： ③遵从而家．焉： ④不自贵重．．顾藉： 答案 ①使动用法，使……折服。
高中语文3柳子厚墓志铭教案语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》
3 柳子厚墓志铭少年游柳永长安古道马迟迟,高柳乱蝉嘶。
夕阳鸟外,秋风原上，目断四天垂。
归云一去无踪迹，何处是前期？狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。
【赏析】柳永此作，是描写落魄游子孤独凄凉的漂泊之情,但却将环境置于“长安古道”,让情绪带上浓重的历史色彩;置于乱蝉鸣柳，四天低垂,一派凄景之中。
“归云”借指昔日之恋人。
佳人一去音讯全无,又未预约再会地点，料定此生已无重见之日.孤寂到连昔日的酒友也寥寥无几.全词对世态炎凉、人情冷暖的悲戚感受和对功名、宦途的心灰意冷,进行了很有感染力的宣泄。
错误!探寻背景此文是元和十五年韩愈任袁州刺史时所作。
柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移官袁州(今江西宜春），写了《祭柳子厚文》,第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。
韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满,但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。
在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作.对柳宗元在性格上的弱点,作者也委婉地指示出来.错误!文体知识墓志铭，是古代文体的一种，用以记载死者的世系、生平及其后代状况，并刻在石板上放入墓中。
错误!作者轶事韩愈为柳宗元（字子厚)撰写的《柳子厚墓志铭》中记述了柳宗元的这样一件事：元和十年（815),柳宗元由礼部员外郎贬为永州司马，期满进京又外任为柳州刺史。
同时，他得知刘禹锡(字梦得）也被贬为播州刺史。
柳宗元落着泪说:“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理.”其意思是说，播州不是人能居住的非常荒远之地，而梦得是个孝子，家有老母亲,我不忍心梦得身陷困境，又没有可以劝慰老母亲的话语,且没有母子同去播州的道理.于是，柳宗元“请於朝,将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪,死不恨".即向朝廷请求，上奏书给皇帝，愿用自己的任所柳州与刘禹锡对换，就是再加一重罪，也死而无怨.恰好有人把梦得的事上报给皇上,梦得被改任连州刺史。
1.字音讳．饰（huì）奴婢．(bì)明媚．（mèi）崭．然（zhǎn)踔．厉(zhuó）穷裔．（yì）涯涘．（sì）顾藉．(jiè）诩．诩（xǔ）相侔．（móu)廉悍．（hàn）慕．悦（mù）酒肆．(sì) （shì)错误!解释加点的词语①讳．宗元：避讳，古代称死者名字时前面加“讳",以示尊敬。
柳子厚墓志铭-苏教版唐宋八大家散文选读教案
柳子厚墓志铭-苏教版唐宋八大家散文选读教案一、教材概述《唐宋八大家散文选读》是苏教版高中语文必修一教材，包含唐宋时期的八位文学家的散文作品，其中包括柳宗元。
本教案将以柳宗元墓志铭为主线，带领学生走进唐宋文学的世界，领略散文的精髓。
二、教学目标1.理解柳宗元墓志铭的历史背景和文学价值。
2.掌握散文的基本技巧和要素。
3.了解唐宋文学的发展历程及其特点。
4.培养学生的阅读能力和批判思维能力。
三、教学重点1.分析墓志铭的表现手法和文化内涵。
2.讨论柳宗元作为文学家的地位和作品的艺术价值。
四、教学难点1.解读墓志铭中的文化内涵和人物形象。
2.分析柳宗元的文学特点和思想价值。
五、教学过程设计1. 导入环节1.引入柳宗元墓志铭的背景和历史意义。
2.分析墓志铭中的语言特点和文化内涵。
2. 梳理教学知识1.梳理唐宋文学的历史背景和文学特点，引导学生对唐宋文学有更深刻的理解。
2.分析柳宗元的生平和文学作品，让学生了解柳宗元的地位和影响。
3. 讲授教学内容1.分析墓志铭中的表现手法和文化内涵，探讨柳宗元墓志铭文化价值。
2.解读墓志铭中细节描写和人物形象的文学意义，培养学生的理解和分析能力。
4. 课堂练习1.小组讨论：结合墓志铭内容，探讨中原文化与海岛文化的差异。
2.个人作业：写一篇文章，分析墓志铭中的一个具体语言细节以及它所反映的文化内涵。
5. 课堂反思1.总结本节课的内容及精髓，回顾学生的提问、讨论和思考。
2.分析和评价教学效果，指出需要改进的地方和措施。
六、教学评估方法1.以小组讨论和个人作业的形式进行课后作业评估。
2.回收学生作业并给予评分，评分标准包括文笔、结构、思路、论证、准确度、完整度等。
3.使用问卷调查方法，收集学生的反馈意见和建议，用于教学改进。
七、教学资源1.教材《唐宋八大家散文选读》。
2.电子材料：参考书籍、墓志铭的翻译等。
八、教学建议1.教师应该关注学生的思考和表达，尊重学生的个性和差异。
2.教师应该注重引导学生培养批判性思维，帮助学生理解和掌握散文的发展历程和特点。
柳子厚墓志铭教案
《柳子厚墓志铭》教案教学目旳：1在疏通文意旳基础上理解墓主毕生重要经历和事迹，掌握墓志铭旳一般格式。
2抓住论述墓主事迹旳精彩语段，理解文章夹叙夹议旳写法特点。
3领略作者概括旳“士穷乃见节义”旳生活哲理和“文穷而后工”旳艺术规律。
４理解有识之士在封建社会旳倾轧中生存旳痛苦和愤慨。
教学重点：１读懂文句,理解文章思路，掌握墓志铭旳一般格式。
2结识文章夹叙夹议旳写法特点。
教学难点:领略作者概括旳“士穷乃见节义”旳生活哲理和“文穷而后工”旳艺术规律。
教学措施:多媒体教学教学过程：1、导入面对亲人、朋友旳逝去,除了伤心、流泪，尚有什么方式可以寄托我们旳哀思呢?这是我想到了一种词“长歌当哭”，用歌咏诗文来体现对逝者旳缅怀，这是祖先留传给我们旳一种祭祀亡灵旳方式,《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女儿诔》等等,在这些饱蘸伤痛与泪水旳一篇篇祭文中,有这样一篇祭文被称作“古今墓志第一”，这就是韩愈哀悼柳宗元旳《柳子厚墓志铭》。
为什么韩愈旳这篇祭文被称作“古今第一”,相信通过这一课旳学习研讨后,同窗们自然会得出满意旳答案。
在我们学习这篇课文之前,先翻开学案导学设计第２1页,完毕7——9题（15分钟）2、解题：墓志铭，是古代文体旳一种,刻石纳入墓内或墓旁，表达对死者旳纪念,以便后人稽考。
一般分为两部分：第一部分是序文，记叙死者世系、名字、爵位及生平事迹等称为“志”；后一部分是“铭”,多用韵文,表达对死者旳哀悼和赞颂。
这一篇墓志铭旳铭文极短，是一种变格。
柳宗元(公元773年—公元8),字子厚，汉族,河东人（现山西运城永济一带）人,唐宋八大伙之一,唐代文学家、哲学家、散文家和思想家世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
柳宗元与韩愈并称为“韩柳”,与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
柳宗元毕生留诗文作品达600余篇,其文旳成就不小于诗。
骈文有近百篇,散文论说性强，笔锋犀利,挖苦辛辣。
高中语文 第十一专题 第31课 柳子厚墓志铭学案 苏教版《唐宋八大家散文选读》
高中语文第十一专题第31课柳子厚墓志铭学案苏教版《唐宋八大家散文选读》专题导航专题解说碑志是古代纪念性的文字，往往铭刻于金石之上，包括纪功颂德和记悼死者的文字。
就后者而言，墓前立石上的文字一般称为墓碑或墓表，埋入地下的勒石文字一般称为墓志、墓铭、墓记。
这类文章记述逝者生平事迹，高度概括，用语极精简，而内涵丰富，言有尽而意无穷。
学法指导 1.了解碑志的文体特征，体会作文写作的创新意识。
2．掌握本专题的文言实词、文言虚词，熟悉涉及的通假字、词类活用、古今异义、文言句式等文言现象，训练并提高学生的文言文阅读能力。
3．学习作品中主人公的美好品质，感受作品中蕴含的真挚的、催人泪下的感情。
八司马公元805年，唐顺宗即位，擢任王叔文、王伾等，谋夺中官兵权，实行改革。
失败后，旧派官僚与宦官对参与其事者皆予斥逐：贬韦执谊为崖州司马，韩泰为虔州司马，陈谏为台州司马，柳宗元为永州司马，刘禹锡为朗州司马，韩晔为饶州司马，凌准为连州司马，程异为郴州司马。
时称“八司马”。
柳宗元于宪宗元和十四年(819)十一月卒于柳州，仅四十七岁。
初闻子厚噩耗，韩愈即写《祭柳子厚文》哀悼，次年，子厚之棺归葬京兆万年县先茔时，时任袁州(今江西宜春)刺史的韩愈，又作了此墓志铭。
韩愈在政治上与柳宗元属于不同派系，柳宗元是王伾、王叔文所重用的人，而韩愈对二王是深恶痛绝的，在柳宗元仕宦得意之时，韩愈却远贬阳山。
而作墓志，一个人的仕宦经历又是必不可少的内容。
另一方面，在文学革新上两人却桴鼓相应，同为古文运动的主将，并且韩愈也很推重柳宗元的散文，以为“雄深雅健，似司马子长，崔、蔡不足多也”。
再者，两人交情很深，柳宗元临死之前，“遍告诸友，以寄厥子，不鄙谓余，亦托以死”(《祭柳子厚文》)，还托韩愈照顾自己的身后之事。
在这样的背景下，韩愈写下了这篇难度很大，却又成了韩愈所写的诸多墓铭中最精彩的一篇。
文章综括柳宗元的家世、生平、交友、文章，着重论述其治柳政绩和文学风义。
苏教版语文选修《柳子厚墓志铭》word学案
《柳子厚墓志铭》学案【学习目标】1.重点把握文中的实词、虚词、特殊句式，能够在分析文言语境的基础上，翻译全文；2.了解文中对比手法以及“士穷乃见节义”的真谛。
【教学课时】2课时【课前预习】第一课时（1—5小节的“士穷乃见节义）1．结合书下注解或查阅《现代汉语词典》给下列加点字词注音：避讳（）侍（）中柳奭（）褚遂（）良韩瑗（）逮（）其父时踔（）厉风发涯涘（）自肆（）偕（）出相侔（）没（）为奴婢佣（）金当诣（）播州虽重（）得罪士穷乃见（）节义2.指出下列句中的通假字并写出本字：①崭然见头角（ ) ②士穷乃见节义（ )3．解释下列古今异义词。
出入经史百子：出入，古义：；今义：。
为词章泛滥停蓄：泛滥，古义：；今义：。
虽重得罪，死不恨：得罪，古义：；今义：。
4．解释下列加点实词的含义：踔厉（）风发例出（）为刺史涯涘（）不足（）为政邪顺赖（）以男女质（）钱相侔（）亦在遣中（）当诣（）播州吾不忍梦得之穷（）无辞（）以白其大人死不恨（）梦得于是改刺（）连州5．指出下列加点词的用法并解释约不时（）赎率常屈（）其座人观察使下（）其法于他州6．解释下列加点虚词的含义①因其土俗（）②无辞以白其大人（）③士穷乃见节义（）④且万无母子俱往理（）⑤愿以柳易播（）⑥遇有以梦得事白上者（）⑦免而归者且千人（）7.翻译下列句子①皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县令江南，其后以不能媚权贵失御史；权贵人死，乃复拜侍御史。
号为刚直，所与游皆当世名人。
②俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人。
③播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。
8．文章运用多重对比，请你勾画出几处，并指出其中体现“士穷乃见节义”的部分。
第二课时（5小节的“士穷乃见节义”至最后）1．结合书下注解或查阅《现代汉语词典》给下列加点字词注音：诩诩（）强（）笑语以相取下涕（）泣（）陷阱（）亦可以少（）愧矣顾藉（）推挽（）涿（）人2．解释下列加点实词的含义：诩诩（）强（）笑语以相取下不一引（）手救闻子厚之风（）亦可以少（）愧矣顾藉（）故坐（）废退推挽（）穷裔（）自持（）其身自力（）子厚亦为之尽（）经纪（）其家庶几（）有始终者3．指出下加点词的用法并解释又下（）石焉者穷不极（）4．解释下列加点虚词的含义①诩诩强笑语以取天下（）②子厚以元和十四年十一月八日卒（）③葬子厚于万年之墓者（）5．掌握第六小节中的特殊句式材不为世用（）为将相于一时（）6．翻译下列句子①此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计，闻子厚之风，亦可以少愧矣。
柳子厚墓志铭学案(20201104102338)
第3课柳子厚墓志铭目标定位 1.了解墓主一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧下生存的痛苦和愤慨。
2.认识文章既重叙事，又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。
3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
1．背景探寻此文是元和十五年韩愈任袁州(今江西宜春)刺史时所作。
柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移袁州，写了《祭柳子厚文》，第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。
韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满，但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。
在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作。
对柳宗元在性格上的弱点，作者也委婉地指示出来。
2．文学常识墓志铭，是古代文体的一种，一般要叙说主人公的家世、生平、思想、文章、才艺、志向等，刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以便后人稽考。
一般包括志和铭两部分。
志多用散文，叙述死者的姓氏、爵里、世系和生平事迹；铭是韵文，缀以韵语，表示对死者的悼念和颂赞。
1．给下列加点的字注音①讳．饰()②奴婢．()③明媚．() ④崭．然()⑤踔．厉() ⑥穷裔．()⑦涯涘．() ⑧顾藉．()⑨诩．诩() ⑩相侔．()?廉悍．() ?慕．悦()?酒肆．()答案①huì②bì③mèi④zhǎｎ⑤zhuó⑥yì⑦sì⑧jiè⑨xǔ⑩móu?hàn?mù?sì2．古今异义①虽少年，已自成人．．古义：今义：②死不恨．古义：今义：③无辞以白其大人．．古义：今义：答案①古义：成才。
今义：成年人。
②古义：遗憾。
今义：仇恨。
③古义：古称父母。
今义：指成年人。
3．一词多义①始长曰周六，始．四岁庭中始．为篱养生丧死无憾，王道之始．也而未始．知西山之怪特②质其俗以男女质．钱则使归其质．君不如肉袒伏斧质．请罪黑质．而白章援疑质．理③为其召至京师而复为．刺史也以故法为．其国与此同皆以子厚为．师何辞为．因其土俗，为．设教禁在位日久，未能助上大有为．④因因．其土俗我欲因．之梦吴越因．利乘便以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帖以试因．循守旧变法者因．时而化答案①才/当初/开始/曾经②抵押/人质/刑具/质地/问、质问③做/治理/当做，作为/句末表诘问/给/作为④依照/依据/趁机/于是/沿袭/顺应4．词类活用①率常屈．其座人：②例．出为刺史：③遵从而家．焉：④不自贵重．．顾藉：答案①使动用法，使……折服。
2020苏教版语文选修柳子厚墓志铭word教案
《柳子厚墓志铭》教案教学目标：1.在疏通文意的基础上了解墓主一生主要经历和事迹，掌握墓志铭的一般格式。
2.抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。
3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
4.理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。
教学重难点：1.读懂文句，理解文章思路，掌握墓志铭的一般格式。
2.认识文章夹叙夹议的写法特点。
3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
教学过程：一、导入面对亲人、朋友的逝去，除了伤心、流泪，还有什么方式可以寄托我们的哀思呢？这是我想到了一个词“长歌当哭”，用歌咏诗文来表达对逝者的缅怀，这是祖先留传给我们多好的一种祭奠亡灵的方式啊！《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女儿诔》等等，在这些饱蘸伤痛与泪水的一篇篇祭文中，有这么一篇祭文被称作“古今墓志第一”，这就是韩愈哀悼柳宗元的《柳子厚墓志铭》。
为什么韩愈的这篇祭文被称作“古今第一”，相信通过这一课的学习研讨后，同学们自然会得出满意的答案。
二、相关内容介绍1.作者柳宗元，早年为考进士，文以辞采华丽为工。
贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。
一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。
永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。
元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。
十四年十一月逝于任所。
被贬期间，写了大量的山水游记、寓言和人物传记。
山水游记中以“永州八记”最为著称，其中不但描绘了当地的自然景物的，更融入了遭受政治挫折后内心的苦闷。
寓言以《三戒》等最为著名，篇幅短小，文字犀利，极力鞭挞社会丑恶现象。
为文主张“文者以明道”，强调文章针砭时弊的作用，致力于文体文风及语言的革新。
为人正直，所交皆当世名人。
2.墓志铭墓志铭常常由标题、正文和落款三部分组成。
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柳子厚墓志铭[专题概说]本专题共有两篇文章。
《柳子厚墓志铭》记述了柳宗元的生平事迹；《泷冈阡表》是欧阳修在其父下葬六十年之后所写的一篇追悼文章。
《柳子厚墓志铭》达成目标：1.认知目标：了解韩愈及相关文学知识；了解墓志铭的文体特点；掌握重点实词、虚词及文言句式。
2.技能目标：认识文章叙事与议论结合，表现人物特点和作者思想感情的方法；领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
3.情感目标：了解柳宗元一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。
《泷冈阡表》达成目标：1.了解“阡表”文体特点和本文别具一格的写法。
2.体会作者对父母的亲情。
3.学习文章用一个词语统领全篇和用白描手法表现人物的写作方法。
第1课柳子厚墓志铭1．曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
——元稹《离思》2．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
——刘禹锡《秋词》3．人生几回伤往事，山形依旧枕寒流。
——刘禹锡《西塞山怀古》4．苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
——秦韬玉《贫女》5．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
——王建《十五夜望月》一、字词积累1．字音讳．(huì)饰奴婢．(bì)明媚．(mèi)崭．(zhǎn)然踔．(chuō)厉穷裔．(yì)涯涘．(sì) 顾藉．(jiè) 诩．(xǔ)诩相侔．(móu) 廉悍．(hàn) 慕．(mù)悦酒肆．(sì) 强．(qiǎnɡ)笑语2．通假字崭然见．头角通“现”，出现，显露3．一词多义(1)始⎩⎪⎨⎪⎧①长曰周六，始．四岁 才②庭中始．为篱 当初③养生丧死无憾，王道之始．也 开始④而未始．知西山之怪特 曾经(2)质⎩⎪⎨⎪⎧①其俗以男女质．钱 抵押②则使归其质． 人质③君不如肉袒伏斧质．请罪 刑具④黑质．而白章 质地⑤援疑质．理 问、质问(3)为⎩⎪⎨⎪⎧①其召至京师而复为．刺史也 做②以故法为．其国与此同 治理③皆以子厚为．师 当作，作为④何辞为． 句末表诘问⑤因其土俗，为．设教禁 给⑥在位日久，未能助上大有为． 作为(4)因⎩⎪⎨⎪⎧①因．其土俗 按照②我欲因．之梦吴越 依靠③因．利乘便 趁机④以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帙以试于是⑤因．循守旧 沿袭⑥变法者因．时而化 顺应4．古今异义①虽少年已自成人．．古义：成才。
今义：成年人。
②死不恨．古义：遗憾。
今义：仇恨。
③无辞以白其大人．．古义：古称父母。
今义：指成年人。
5．词类活用①率常屈．其座人使动用法，使……折服②例．出为刺史名词作状语，按惯例③遵从而家．焉名词作动词，安家④不自贵重．．顾藉形容词作动词，珍重6．文言句式(1)被动句①其后以博学宏词授集贤殿正字②又例贬州司马③尝例召至京师④自子厚之斥⑤材不为世用(2)状语后置句道不行于时也(3)宾语前置句不自贵重顾藉二、文学常识1．走近作者见“专题一《原毁》”2．写作背景此文是韩愈于元和十五年(820)在袁州任刺史时所作。
韩柳是唐代古文运动中桴鼓相应的领袖，私交甚深，友情笃厚，柳宗元卒于元和十四年。
韩愈写过不少哀悼和纪念文章，这是其中较有代表性的一篇。
文中韩愈肯定了柳宗元文学上的卓越成就，并揭示出柳宗元文章愤世嫉俗之情及其现实意义，全文写得酣畅淋漓，顿挫盘郁，乃韩愈至性至情之所发。
3．相关知识“碑志”是古代纪念性的文字，往往铭刻于金石之上，包括纪功颂德和记悼死者的文字。
就后者而言，墓前立石上的文字一般称为墓碑或墓表，埋入地下的勒石文字一般称为墓志、墓铭、墓记，都用于叙述墓主的生平、官职，赞颂其学行品德。
这些文字往往由死者的家人或门生故吏请当时的文章名家撰写，故多夸谀墓主之辞。
墓志铭在写法上通常分两部分，前一部分是序文，叙述死者的姓氏、爵里、世系和生平事迹；后一部分是铭文，缀以韵语，表示对死者的悼念和赞颂。
这一篇铭文极短，是一种变体。
一、结构图解柳子厚墓志铭⎩⎪⎨⎪⎧第1段：柳子厚家世第2－6段⎩⎪⎨⎪⎧少年才俊出仕被贬柳州政绩以柳易播文学成就第7－8段：子厚之死、归葬及铭辞二、内容研读1．本文最富感情也最为激昂慷慨的段落是哪一段？为什么？[明确] 第5段。
对子厚身处逆境却能体会刘禹锡的困难，愿以柳易播的高尚风格浓墨重写。
开头一句，交代事由，接着写柳的反应：既“泣”又“请”。
主要原因是刘有老母，“老吾老以及人之老”。
这暗扣了第1段柳镇的孝道，是柳宗元继承先父的孝道的具体表现。
“泣”的神情、“请”的动作，典型的细节生动表现了柳在朋友身处困境时的强烈感受与果断决心，突出其为人——笃于情意，舍己为人。
接着文笔一转，以“呜呼”领起议论，人处于困窘之时最能见出为人的气节与道义，正所谓“士穷乃见节义”。
作者在“利害”前着一“小”字，又加上“仅如毛发比”来和“握手出肺肝相示”那些话对照，何等强烈！小人的嘴脸被揭露殆尽。
这番议论，既是对市井小人的揭露，也是对官场中凶恶势力的描摹。
本段几处用对比，行文有放有收，酣畅淋漓，使全文生色。
2．文章第5段在赞美柳宗元的“节义”时用了几处对比？除第5段运用了对比手法之外，其他地方有没有对比手法的运用？[明确] 文章第5段是从三个方面来作对比的：一是将柳子厚的品行与那些见利忘义的小人的所为作对比，二是将那班小人平日里虚情假意的信誓旦旦与一旦临小利害而不复相顾的丑陋作对比，三是将“禽兽夷狄所不忍为”与那些小人“自视以为得计”作对比。
这样既突出了柳宗元的高洁品行，又鞭挞了庸俗的世态人情。
其他地方也有运用对比手法，如将柳宗元年轻时“名声大振，一时皆慕与之交，诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之”的情形，和他被“斥时”那些有权有势的人无一愿意出面为他讲话形成对比，说明人情淡薄，世态炎凉。
3．文章第1段和第7段除了交代人物的身世以及后事的处理之外，对人物的刻画有什么样的作用？[明确] 第1段除了介绍人物的身世外，我们还可以看到柳宗元刚直的性格是有家学渊源的；第7段写裴行立及卢遵为其丧事尽心尽力，竭尽朋友之义，一方面是对这二人的赞扬，另一方面我们更应该从其朋友的身上看到柳宗元的信义。
总之，这两段对柳宗元形象的刻画起到了侧面衬托的作用。
三、主旨归纳本文一方面，蕴涵着对柳宗元人品及文学才华的赞美之情；另一方面，文中的议论是有感而发，并非就事论事，也并不仅仅是褒扬柳宗元，而是作者借此表达自己的人生感受，由柳宗元而及自己，并由此来抨击世态俗情，也可以说是借他人杯酒浇自己心中块垒。
四、写法鉴赏文章叙事，重点突出。
先叙述柳宗元的经历，着重表述他的才能。
为“集贤殿正字”时，突显其“议论证据今古，出入经史百子”的才华；为永州司马时，写他刻苦为文，深博无涯；为柳州刺史时，则写他的政能、政绩。
然后，特别记叙他第二次被贬为柳州刺史时“愿以柳易播”的事迹，目的在于写柳宗元的高风亮节。
作者由此引发议论，批判士风浇漓、友道浮薄的现实，并以此说明柳宗元的品德可贵。
最后，总括柳宗元的一生，给予评价，重点在慨叹柳宗元“材不为世用，道不行于时”，同时又指出，政治上的不幸，反而使他致力于文学辞章，取得了“必传于后”的成就。
这篇墓志铭有重点地选取了柳宗元一生中若干典型事例加以叙述，夹叙夹议，字里行间处处流露出对死者深切的怀念和崇敬之情。
叙事、议论、抒情三者融为一体，完成了对人物形象的塑造。
作者一反通常墓志铭专事“谀墓”、一味歌功颂德的陈规旧套，在满怀真情盛赞死者才学人品的同时，对其早年政治活动也不加隐瞒地表露了自己的看法。
这种褒贬兼用、临文不讳的写法颇得司马迁《史记》笔法的精神。
这不但无损于柳宗元形象的完整统一，反而使这一形象显得更加真切感人。
此文叙事洗炼，间以议论，笔下有感情，相当鲜明地表现了柳宗元大才难施的一生。
所以有人认为此文是昌黎墓志第一，古今墓志第一。
一、基础过关1．下列各句中，含通假字的一项是( )A．其俗以男女质钱B．子本相侔，则没为奴婢C．崭然见头角D．闻子厚之风，亦可以少愧矣解析：选C。
“见”通“现”，出现，显露。
2．下列各句中加点的词，解释不．正确的一项是( )A．而自肆．于山水间肆：肆意，纵情B．其俗以男女质．钱质：抵押C．请于朝，将拜．疏拜：授官D．亦可以少．愧矣少：略微解析：选C。
拜：呈上，进奉。
3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )A．①因．其土俗，为设教禁②因．循守职，无所改作B．①播州非人所居，而．梦得亲在堂②而．翁归，自与汝复算耳C．①以．彼易此，孰得孰失，必有能辨之者②虽董之以．严刑，振之以威怒D．①自子厚之．斥，遵从而家焉②郯子之．徒，其贤不及孔子解析：选C。
A.①按照；②沿袭，因袭。
B.①连词，并且；②通“尔”，代词，你，你的。
C.①用；②用。
D.①用在主谓之间，取消句子的独立性，无实义，②的。
4．从句式角度看，不．同于其他三项的一项是( )A．尝例召至京师B．终必不蒙见察C．则可谓惑于流俗D．奚以知其然也解析：选D。
A、B、C三项均为被动句，D项为宾语前置句。
5．以下六句话，分别编为四组，全部表现柳宗元高风亮节的一组是( )①吾不忍梦得之穷②子厚与设方计③请于朝，将拜疏，愿以柳易播④踔厉风发，率常屈其座人⑤虽重得罪，死不恨⑥指天日涕泣，誓生死不相背负A．①②③B．②④⑥C．①③⑤D．④⑤⑥解析：选C。
②是说政绩。
④是说学问。
6．下列叙述不．符合原文意思的一项是( )A．柳宗元早年博览群书，辨才无碍，见识高远，名声远扬，显贵政要争着使他成为自己的门生。
B．衡山和湘水以南应考进士的人，都拜子厚为师，曾受其点拨的学子的文章均很出色。
C．柳宗元任柳州刺史，移风易俗，制定了有效稳妥的措施，废除了男女质钱的陋俗，受到百姓拥护。
D．柳宗元被贬柳州时，听到刘禹锡被贬到播州，主动请求朝廷将他们二人所贬之地对调，结果朝廷接受了他的请求。
解析：选D。
原文为“遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州”。
二、阅读理解(一)阅读下面的课文选段，完成7～10题。
子厚少精敏，无不通达。
逮其父时，虽少年已自成人，能取进士第，崭然见头角，众谓柳氏有子矣。
其后以博学宏词授集贤殿正字。
俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人；名声大振，一时皆慕与之交，诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。
贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。
顺宗即位，拜礼部员外郎。
遇用事者得罪，例出为刺史；未至，又例贬州司马。
居闲益自刻苦，务记览，为词章泛滥停蓄，为深博无涯涘，而自肆于山水间。
元和中，尝例召至京师，又偕出为刺史，而子厚得柳州。
既至，叹曰：“是岂不足为政邪！”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。
其俗以男女质钱，约不时赎，子本．．相侔，则没为奴婢。
子厚与设方计，悉令赎归；其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。
__观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。