语文教材处理

• 在此基础上再去看教参、查资料， 见解相同的，OK。见解不同的，进 一步思考孰是孰非，自己错了，吸 取教训。自己正确的，坚持自己的 观点。思考不到的地方，添加进去。 经过这番探究，就可以从文章关键 处切入，引导、帮助、组织学生去 学习，寻找捷径达到整体把握和抓 住主要内容的目的。
二、结合实际处理教材
处理教材即创造性地使用教材。
创造性地使用教材，我们应该把教 材“看活”，使教材为我所用，为 学生的实际发展需要所用，在研究 学生需要的基础上，可以合并课程， 可以适当增加课程内容；
1、准确理解教材是创造性使用教材 的基础
首先，教师要与文本对话，要做到深入 浅出，“深入”，就是潜心体会文本， 感悟、理解课文的思想内容、表达特点； “浅出”，就是能用浅显的语言引导学 生读懂课文，让学生听得明白，理解得 顺利。《皇帝的新装》虚伪的奉承，虚 荣，自欺欺人。
• 五、确定教学思路和方法
• 七年级上册三单元教学目的是：引导学生品味 精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意 境，吟诵涵泳，熏陶感染，培养审美想象、审 美情感、审美意识以及灵气、悟性，激发热爱 生活、热爱自然的愿望和热情。 • 入选本单元的课文《春》、《济南的冬天》、 《山中访友》、《秋天》、，《古代诗歌五首》 都特别适合朗读，读应该是教学这个单元的主 要方法和重要手段。
• 课文把握的根本办法----• 备课时按照课程标准精神先当一回 学生。不看教参，也不找资料，对 将要教学的课文来一个探究性学习， 即独立地提出问题，思考问题、解 决问题。
• 1、探究把握文章的主要内容； • 2、理清行文思路即文章结构； • 3、领悟作者在文章中表达的思想感 情、领会作者的写作意图； • 4、了解学生学习课文要达到的目的。 如知识目标、能力目标、情感目标 等等。
• 文中还有一些精彩的段落，像对百
草园生活的描述、过渡段的安排等， 可选择相应的语句让学生揣摩和思 考。
四、准确把握编者选编文章的意 图和目的
选文或重在育人、或重在教给学 生方法、或重在培养学生某方面 的能力。我们备课时必须搞清楚 编者的意图和目的，有的放矢的 设计教学。
执
着
《丑小鸭》是一篇童话，讲的虽然是丑小鸭 变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青 少年以有益的启迪，这就是编者选编文章的 目的所在。教学时，要注意引导学生了解丑 小鸭对生活的执着追求和渴望，正是这种不 懈的努力和追求，使他最终从一个人人歧视、 人人嘲弄的丑小鸭变成了一只令人羡慕的美 丽的白天鹅。即使丑小鸭变不成天鹅，它对 生活的执著追求和渴望，还有不懈的努力， 也是我们应该学习的。
安排单元，培养一般阅读能力； • 八年级上、下册为第二阶段，按记叙、 说明、议论、抒情安排现代文单元，培 养记叙文、说明文、议论文、抒情文的 阅读能力； • 九年级上、下册为第三阶段，按文学体 裁安排现代文单元，培养阅读、欣赏文 学作品的能力。诗歌、书信、小说、议 论文、古代小说、古代散文
• 教材处理可以灵活，
3、新的课程观是创造性使用教材的动 力源
• 传统课程观，课程就等于教材。 • 现代教育课程观，课程范围有了很 大的变化。语文课程资源包括课堂 教学资源和课外学习资源。实现 “用教材教”
三、准确把握作者写作文章的背 景、意图和目的
• 例如：《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课
文，作者写作意图就是通过罗布泊的过 去和现在对比，通过翔实的资料说明， 人对自然索取的贪婪和盲目是造成罗布 泊消失的主要原因。作者在文中发出了 拯救生态环境的呼吁。课文全篇充满了 强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊 生态之恶化而痛惜，为人们索取之盲目 而痛惜。
不畏、勇气
• 《走一步，再走一步》 • 作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财 富，成为战胜一切艰难的法宝。编者的目的是 借文章让学生明白遇到困难怎么办？文章在内 容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初 的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。说的是困 难再大，也是可以分解的，一个大困难,就不 难克服了。
• 例如：七年级上册第四单元 ，主要反映的是对自然世 界进行科学探索的内容。探索月球奥秘 • 实现以下几个方面的目标： • 情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学 精神和探索未知世界的兴趣； • 知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅 读现代科技文的能力； • 过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主 要信息，概括文章主要内容。 • 教学时要结合这几个目标实际，根据师生所处的地域 （城市或乡村）灵活处理某些课文内容。如：《看去 识天气》）《绿色蝈蝈》城里的学生就以搜集查找相 关资料为主，乡村的学生以实际观察记录为主；发挥 学生的主动性、创造性和合作精神，多以讨论课或探 究课的方式进行教学；
• 六、 做好教材的课外延伸
• 学习语文应该以提高语文素养为最终目 的。 • 教师备课一定要做好教材的课外延伸， 以语文的综合运用为主要方式，结合课 堂教学活动，把课堂中学到的方法、知 识用到实际生活中，解决实际生活中的 问题，让学生在生活中学习语文，学习 生活中的语文。
• 新课程背景下教师备课处理教材，最忌 讳人言亦言，没自己的东西。一定要结 合实际，各施各教，只要真正读懂了教 材，把握教材，做好了教材的课外延伸， 实际教学才能中灵活地处理各种突发的 问题和情况，能放能收。教师备课必须 按照课程标准十条总目标和各阶段的阶 段目标的要求灵活的处理教材。
• 20世纪三-四十年代还有1000多平方公里
的水域。近几十年的wenku.baidu.com难，塔里木河两 岸人数激增，耕地用水，开矿用水，新 增水库130多座，任意掘开的引水口138 处，抽水泵站400多处。吸水鬼。
枯死的 胡杨林
• 为了表达这种感情，作者运用了各种表
现手法， • 一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败 对比； • 二运用数据客观说明。这些在教学时都 要引导学生仔细体会。
其次：根据教学目标确定教学的重点。
《看云识天气》，教学重点放在以下三个方 面：一是培养学生观察自然的兴趣和留心自 然现象的习惯（这篇课文对农村孩子尤有实 际意义）；二是练习快速阅读，概括课文内 容、要点：三是巩固复习第三单元中比喻这 一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会 运用这种修辞方法的好处。
第三章 新课程背景下语文教 师备课应该怎样处理教材？
概 说 • 对教材的处理，实际是教师对教材的剖析、 挖掘、研习，是教师最后确定教学策略， 选择教学方法，制定教学目标的最重要的 依据。是教师教学中的二度创造。
• 反对两种倾向 • 1、唯教材 • 2、撇教材
教如 材何 一、整体把握教材 ？处 •理 七年级上、下册为第一阶段，不分文体
《山市》是一篇文言文，学习主要以背诵 课文、积累材料、培养语感为重点；至于 文言字词和语法的要求尽量放低或基本不 作要求。也不要求去逐句逐字的作翻译。
山东蓬莱 海市蜃楼
2、准确把握教学目标是创造性使 用教材的保证
• 教学目标是一切教学过程的出发点， 又是教学过程的归宿，创造性地使用 教材必须以教学目标为重要保证。 • 任何一篇课文都有其知识与能力、情 感与态度、过程和方法三维教学目标。
• 但单元的把握和课文把握是重点。
• 单元的把握： • 1、了解单元编排的主题是什么？ • 比如七年级上册一、二单元都以人生为主题， 但各有侧重。一单元侧重于怎样面对人生道路 上的困难或不幸。二单元侧重于理想与信念， 即人生理想与信念实质上是人生的选择。这两 个单元的教学任务就是教学生怎样做人和怎样 生活。而第三单元展现的是色彩斑斓的大自然， 美的景物，美的情感，美的语言。所选课文都 是抒情的，有现当代散文、现代诗歌和古代诗 歌，基本上都是名家名篇，内容健康高尚，风 格清新优美，具有较高的认识价值和审美价值。
• 例如《从百草园到三味书屋》 • 文章通过百草园和三味书屋两种不
同的生活，到底要表现出怎样的主 题?
• 作者回忆在百草园的有趣生活和在三味
书屋读书的经历。 • 百草园的无限情趣：这里有让人爱恋的 可爱的动物、植物，有对神秘的美女蛇 的回忆和向往，也有冬日里雪地捕鸟的 乐趣； • 自己稍大以后在书塾里的生活，这里有 和蔼而博学的先生，有向先生求知学习 的渴望，也有折腊梅、做戏、描绣像的 自由自在。
• 2、单元中的每篇文章需要我们完成的任 务，重点在哪里？ • 三单元的教学重点：一是课文的诗化意 境，感受作者的审美情感，二是品味课 文的优美语言，积累诗文语句。《春》 《济南的冬天》《山中访友》《秋天》 《古代诗歌五首》（观沧海等）
《黄山奇石》、《颐和 园》、《迷人的张家界》 让我们领略了这些著名风 景区的特色；《山城的雾》 《小桥流水人家》《火烧 云》这些寻常的景物在作 者的笔下灵动而有生气； 有多少人冲着巴金的《鸟 的天堂》、叶圣陶的《记 金华的双龙洞》蜂拥而至 前去参观；