《阿长与山海经》ppt课件(公开课)
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速读课文，并思考问题： • 文章围绕“阿长”写了哪几件事？
B
6
• 常喜欢切切察察 • 摆成“大”字型的睡相 • 元旦的古怪仪式 • 令人厌烦的规矩 • 讲“长毛”的故事 • 谋害“我”的隐鼠 • 为我买《山海经》
B
7
思考问题：
• 作者对这几件事的态度是如何的？请从 文章中找出具体的词语，并分析作者对 “阿长”的感情是怎样变化的？
阿长与《山海经》
B
1
作者简介
鲁迅（1881— —1936）。原名周 树人，我国伟大的 文学家、思想家、 革命家。代表作： 小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集
《朝花夕拾》。
B
2
• 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步 学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到 厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。 在那种境况下，作者不愿想到目前，只 能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于 是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》， 本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。
B
8
主要事例：
不大佩服
①常喜欢切切察察 ②摆成“大”字的睡相
欲 认为麻烦 ③元旦的古怪仪式
深
扬
④令人厌烦的规矩
切
先 抑 空前敬意 ⑤讲“长毛”的故事
怀
敬意淡薄 ⑥谋害“我”的隐鼠
念
完全消失
新的敬意 ⑦为我买《山海经》
B
9
• 欲扬先抑 是一种人物描写技巧。欲扬 先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。 “抑”，指贬低。作者想褒扬某个人物， 却不从褒扬处落笔，而先是从相反的贬 抑处落笔。用这种方法，使情节多变， 形成波澜起伏和鲜明的对比，容易使读 者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉， 留下比较深刻的印象。
B
3
• 我们要：
• 准确识记文章中的生字词。
• 结合上下文把握典型事例，理解文中带 有感情色彩的词句，体会作者的情感变 化。
• 掌握文章的表现手法。
B
4
识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
Leabharlann Baidu
掳 渴慕 霹雳
sǒng jié· ·dà·n
悚 诘·问 惧惮·
B
5
初步感知
B
10
课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩 服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻 烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛 盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当 时已经是四十多岁的中年人的口气。
B
11
B
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• 常喜欢切切察察 • 摆成“大”字型的睡相 • 元旦的古怪仪式 • 令人厌烦的规矩 • 讲“长毛”的故事 • 谋害“我”的隐鼠 • 为我买《山海经》
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思考问题：
• 作者对这几件事的态度是如何的？请从 文章中找出具体的词语，并分析作者对 “阿长”的感情是怎样变化的？
阿长与《山海经》
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作者简介
鲁迅（1881— —1936）。原名周 树人，我国伟大的 文学家、思想家、 革命家。代表作： 小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集
《朝花夕拾》。
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• 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步 学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到 厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。 在那种境况下，作者不愿想到目前，只 能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于 是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》， 本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。
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主要事例：
不大佩服
①常喜欢切切察察 ②摆成“大”字的睡相
欲 认为麻烦 ③元旦的古怪仪式
深
扬
④令人厌烦的规矩
切
先 抑 空前敬意 ⑤讲“长毛”的故事
怀
敬意淡薄 ⑥谋害“我”的隐鼠
念
完全消失
新的敬意 ⑦为我买《山海经》
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• 欲扬先抑 是一种人物描写技巧。欲扬 先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。 “抑”，指贬低。作者想褒扬某个人物， 却不从褒扬处落笔，而先是从相反的贬 抑处落笔。用这种方法，使情节多变， 形成波澜起伏和鲜明的对比，容易使读 者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉， 留下比较深刻的印象。
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• 我们要：
• 准确识记文章中的生字词。
• 结合上下文把握典型事例，理解文中带 有感情色彩的词句，体会作者的情感变 化。
• 掌握文章的表现手法。
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识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
Leabharlann Baidu
掳 渴慕 霹雳
sǒng jié· ·dà·n
悚 诘·问 惧惮·
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初步感知
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课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩 服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻 烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛 盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当 时已经是四十多岁的中年人的口气。
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