晨诵与黎明共舞诵读教材一年级上册 (1)

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晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 三年级上册

晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 三年级上册

驻马店实验小学晨诵读本(三年级上)写在前面的话(代序)国家《基础教育课程改革纲要》规定:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。

”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。

为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神,自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发,酝酿三载,编纂一年,这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。

它含羞带怯,等待着师生们的品读和品评。

诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。

口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言,积累知识,获取人生的启迪和处世的智慧。

“晨诵、午读、暮省”,是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字,叫做“与黎明共舞”。

而我们学校所倡导的幸福教育理念中,营造书香校园一直是重中之重,而晨诵,则是其中不可或缺的一部分。

目前,教育界关于儿童的语文学习众说纷纭,各种主张各执一词。

读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后,我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。

所以,虽然说童年是记忆力的黄金时期,但儿童不是容器,也不能仅仅为遥远的“成功”活着。

儿童教育的原则,应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要,在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。

为此,教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连,撷取的,尽可能是各家之长。

因为在浩瀚的人类历史长河里,古今中外,有太多熠熠生辉的名字,又留下太多辉煌灿烂的篇章。

于是,我们从儿童学习母语的需要出发,我们精选出经典的、诗性的文本,让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。

从童谣童诗开始,浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文,六年一贯,日有所诵,走一条缓坡上行的积学修心之路。

我们想将孩子们小小的生命之流,融入民族文化、人类文化的河流的过程,既古今贯通,又中西贯通;我们想让孩子们在“有我”的诵读中,享受母语,享受当下,享受阅读的喜悦,享受生命的成长。

2024版年度《一年级上册晨诵》PPT课件

2024版年度《一年级上册晨诵》PPT课件

《一年级上册晨诵》PPT课件目录•课程背景与目标•晨诵基础知识•一年级上册晨诵内容详解•晨诵技巧与方法指导•晨诵实践活动设计•课程评价与反馈PART01课程背景与目标晨诵课程的意义培养学生良好阅读习惯晨诵课程有助于引导学生养成每天早晨阅读的良好习惯,提高阅读兴趣。

拓展学生知识面通过晨诵,学生可以接触到丰富的文学作品,拓展知识面,提高文学素养。

锻炼学生口语表达能力晨诵过程中的朗读和背诵可以锻炼学生的口语表达能力,提高语言素养。

选取适合一年级学生的经典诗词,如《静夜思》、《春晓》等,引导学生感受中华传统文化的魅力。

经典诗词儿歌童谣寓言故事选取生动有趣的儿歌童谣,如《小星星》、《两只老虎》等,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

通过短小精悍的寓言故事,如《狐假虎威》、《守株待兔》等,启发学生思考,培养道德观念。

030201一年级上册晨诵内容概述通过晨诵课程,让学生掌握一定数量的经典诗词、儿歌童谣和寓言故事,提高阅读能力和文学素养。

知识与技能引导学生通过朗读、背诵、表演等多种形式参与晨诵活动,培养自主学习和合作学习能力。

过程与方法激发学生对文学作品的热爱,培养民族自豪感和审美情趣,树立正确的价值观和道德观。

情感态度与价值观学习目标与要求PART02晨诵基础知识晨诵的起源与发展晨诵起源晨诵活动可以追溯到古代私塾的晨读,是传统文化教育的重要组成部分。

发展历程随着现代教育的发展,晨诵逐渐演变成为一种有组织的校园活动,成为培养学生语感和朗读能力的重要手段。

晨诵的基本形式与特点基本形式晨诵通常以集体朗读为主,也可伴有个人朗读、分角色朗读等多种形式。

特点晨诵注重声音的抑扬顿挫、语速的快慢适中以及情感的表达,旨在通过朗读培养学生的语感和审美能力。

晨诵的益处与重要性益处晨诵能够帮助学生提高口语表达能力、增强记忆力、培养语感,同时也有助于陶冶情操、提升文学素养。

重要性晨诵是语文教学的重要环节之一,对于提高学生的语文素养和审美能力具有重要意义。

晨诵,与黎明共舞

晨诵,与黎明共舞

经典诵读汇报谭艳芳一、晨诵是什么?晨诵,它是一种仪式,一种师生共同穿越诗歌,享受生命,开启新的一天的洗礼仪式;它是一种气氛,一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉,一起激励,教师、学生、诗歌三者交织在一起的气氛;它还是一种积累,一种对经典、对优美语言文字的积累。

正如晨诵榜样之一陈美丽老师所说:“通过晨诵,让孩子能有一个博爱而敏感的心灵,能有诗的情绪,感动于花开花落,流泪于天边的一丝流云。

”二、如何实行晨诵?(一)晨诵的时间:每天早读前的10或是15分钟。

(二)晨诵的内容:每周至少晨诵两次,一次是现代诗歌的诵读,一次是古典诗词的诵读。

我们的老师应在开学初对于晨诵的内容有一个统筹的安排,也就是在开学初填写晨诵周推动表,张贴于教室、备课本首页,各班还要在黑板一侧开辟“日有所诵”专栏,将每月的诵读内容记录下来,让孩子们心中有准备,视觉能看到。

(三)晨诵的课程:走进金子美玲课程,感受诗中的至纯、至真、至美,或以“在农历的天空下憩息劳作”为主题,重点实行“经典诗文”诵读,诵读人类最优秀、最经典的诗作,也能够选择泰戈尔的《飞鸟集》,纪伯伦的《先知》等,汪国真诗集、迪金森诗选等。

(四)晨诵的形式:晨诵有以下几种形式:晨间颂诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗,1、晨间颂诗①什么是晨间颂诗晨诵,提倡在一定的时间内,能够是一个星期、一个月或者更长的时间里,用同一首诗歌来“开启”黎明,为每一天注入生命的源泉。

这样的诗歌,往往需要千挑万选,需要千百次地咀嚼玩味,同时,它们的数量也是极为有限的。

②如何来选择晨间颂诗在晨间颂诗的选择上我们要注意两点:一是选择经典的诗歌。

二是选择适合中学生的诗歌。

如《千屈菜》这是一首让人读来心生感动的诗歌,也是一首非常经典的晨间颂诗。

千屈菜/长在河岸上的千屈菜,/开着谁也不理解的花。

/河水流了很远很远,/一直流到遥远的大海。

/在很大,很大的,大海里,/有一滴很小,很小的,水珠,/还一直思念着/谁也不理解的千屈菜。

一年级晨诵ppt课件

一年级晨诵ppt课件

30

两朵浪花手牵手,

一路唱歌向前走。 碰到一块大礁石,
摔了两个大跟头。
小小浪花不怕痛,
绕过礁石继续走。
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31
看月亮 初一看,一条线。初二看,眉毛弯。 初五六,挂银镰。初七八,像小船。 初九十,切半圆。十五六,像玉盘。
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第九周
弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信
泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
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做草莓不是总那么好玩。 今天早晨,他们 把我放进冰淇淋, 我冷得直打战战。
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第五周
三才者 天地人 三光者 日月星 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺 曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷
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20
《游子吟》 慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖!
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6
青蛙
汪洋
傍晚, 我在院里地上, 画了一只青蛙, 希望它跑到池塘。 早上, 我走出屋一看: 果然没有了! 原来是雨水爷爷 把它带走了。
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7
第二周
窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 养不教 父之过 教不严 师之惰 子不学 非所宜 幼不学 老何为
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8
你的凉亭怎么这么小
香 只够你一个遮凉
晨诵 与黎明共舞 用美妙的词语 开启生命中 一个个重要的日子
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1

新的一天又开
上 始了,亲爱的孩子

们,用你们最美妙 的声音开启崭新的
一天吧!
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2
老师: 早安,孩子们 孩子们:早安,老师 老师: 整个早晨,
我一直 看着你们 , 孩子们:整个早晨

晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 一年级下册

晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 一年级下册

驻马店实验小学晨诵读本(一年级下)写在前面的话(代序)国家《基础教育课程改革纲要》规定:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。

”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。

为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神,自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发,酝酿三载,编纂一年,这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。

它含羞带怯,等待着师生们的品读和品评。

诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。

口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言,积累知识,获取人生的启迪和处世的智慧。

“晨诵、午读、暮省”,是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字,叫做“与黎明共舞”。

而我们学校所倡导的幸福教育理念中,营造书香校园一直是重中之重,而晨诵,则是其中不可或缺的一部分。

目前,教育界关于儿童的语文学习众说纷纭,各种主张各执一词。

读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后,我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。

所以,虽然说童年是记忆力的黄金时期,但儿童不是容器,也不能仅仅为遥远的“成功”活着。

儿童教育的原则,应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要,在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。

为此,教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连,撷取的,尽可能是各家之长。

因为在浩瀚的人类历史长河里,古今中外,有太多熠熠生辉的名字,又留下太多辉煌灿烂的篇章。

于是,我们从儿童学习母语的需要出发,我们精选出经典的、诗性的文本,让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。

从童谣童诗开始,浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文,六年一贯,日有所诵,走一条缓坡上行的积学修心之路。

我们想将孩子们小小的生命之流,融入民族文化、人类文化的河流的过程,既古今贯通,又中西贯通;我们想让孩子们在“有我”的诵读中,享受母语,享受当下,享受阅读的喜悦,享受生命的成长。

晨诵读本一年级上册(注音版)

晨诵读本一年级上册(注音版)

实用标准文档zhùmǎdiàn shíyàn xiǎo xué实验小学chén sònɡdúběn 晨诵读本yīnián jíshànɡ(一年级上)写在前面的话(代序)国家《基础教育课程改革纲要》规定:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。

”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。

为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神,自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发,酝酿三载,编纂一年,这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。

它含羞带怯,等待着师生们的品读和品评。

诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。

口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言,积累知识,获取人生的启迪和处世的智慧。

“晨诵、午读、暮省”,是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字,叫做“与黎明共舞”。

而我们学校所倡导的幸福教育理念中,营造书香校园一直是重中之重,而晨诵,则是其中不可或缺的一部分。

目前,教育界关于儿童的语文学习众说纷纭,各种主各执一词。

读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后,我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。

所以,虽然说童年是记忆力的黄金时期,但儿童不是容器,也不能仅仅为遥远的“成功”活着。

儿童教育的原则,应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要,在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。

为此,教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连,撷取的,尽可能是各家之长。

因为在浩瀚的人类历史长河里,古今中外,有太多熠熠生辉的名字,又留下太多辉煌灿烂的篇章。

于是,我们从儿童学习母语的需要出发,我们精选出经典的、诗性的文本,让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。

一年级晨诵教案(3篇)

一年级晨诵教案(3篇)

第1篇课时:1课时年级:一年级教学目标:1. 让学生通过晨诵,感受诗歌的美,培养对古典文学的兴趣。

2. 引导学生理解诗歌内容,体会诗人对春天的热爱之情。

3. 培养学生的朗读能力,提高学生的口语表达能力。

教学重点:1. 理解诗歌内容,体会诗人情感。

2. 培养学生的朗读兴趣,提高朗读水平。

教学难点:1. 理解诗歌中的一些生僻字词。

2. 体会诗歌的韵律美。

教学准备:1. 《春晓》诗歌文本。

2. 诗歌朗读音频。

3. 诗歌相关的图片或视频资料。

教学过程:一、导入1. 教师与学生一起欣赏《春晓》诗歌朗读音频,激发学生的兴趣。

2. 引导学生说出诗歌的名字和作者。

二、学习诗歌内容1. 教师带领学生朗读诗歌,注意诗歌的节奏和韵律。

2. 解释诗歌中的生僻字词,如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。

3. 引导学生理解诗歌内容,体会诗人对春天的热爱之情。

三、朗读训练1. 学生分组朗读诗歌,教师巡回指导。

2. 学生自由朗读,互相评价,找出朗读中的优点和不足。

3. 教师示范朗读,让学生跟随朗读,体会诗歌的韵律美。

四、诗歌延伸1. 教师展示与《春晓》相关的图片或视频资料,让学生更直观地感受春天的美好。

2. 引导学生发挥想象力,用自己的语言描述诗歌中的画面。

3. 学生分享自己的感受,教师点评。

五、总结1. 教师引导学生回顾诗歌内容,总结诗歌的主题。

2. 鼓励学生在生活中多观察、多思考,感受大自然的美好。

教学反思:本节课通过晨诵《春晓》,让学生在优美的诗歌中感受春天的美好,培养学生的朗读兴趣和表达能力。

在教学过程中,要注意以下几点:1. 注重诗歌的韵律美,引导学生感受诗歌的节奏和韵律。

2. 解释生僻字词,帮助学生理解诗歌内容。

3. 鼓励学生发挥想象力,用自己的语言描述诗歌中的画面。

4. 注重学生的朗读训练,提高学生的口语表达能力。

课后作业:1. 学生回家后,与家长一起朗读《春晓》,感受诗歌的美。

2. 学生用自己的话描述《春晓》中的画面,并分享给同学。

与黎明共舞

与黎明共舞

与黎明共舞——新教育经典晨诵一、晨诵的内涵新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。

从时间上来讲,一般在每天早读前的15—20分钟。

我们认为,晨诵的意义有四:晨诵是一种仪式,一种师生共同穿越诗歌,享受生命,开启新的一天的洗礼仪式。

说到仪式,新教育非常注重仪式的作用,因为生命是需要仪式的。

孩子的生命中有许多重要的时刻,比如生日,比如开学等等,如果没有丰富的精神内容,这些重要的时刻都会成为形式。

晨诵就是要点亮孩子生命中这些重要的仪式,让孩子的生命充满诗意。

比如开学的第一天就是一个学期中第一个重要的日子,因为孩子有了新的班级,步入一个新的阶段,这时就需要一个仪式让孩子充满对新学期的向往,我们来举一个例子:在五年级的开学仪式上,老师深情地将《你们的名字》这首诗诵读给孩子:用了世界上最轻最轻的声音,轻轻地唤你们的名字,每夜每夜。

写你们的名字,画你们的名字,而梦见的是你们发光的名字:如日,如星,你们的名字。

如灯,如钻石,你们的名字。

如缤纷的火花,如闪电,你们的名字。

如原始森林的燃烧,你们的名字。

刻你们的名字!刻你们的名字在树上。

刻你们的名字在不凋的生命树上。

当这植物长成了参天古木时,呵呵,多好,多好,你们的名字也大起来。

大起来了,你们的名字。

亮起来了,你们的名字。

于是,轻轻轻轻轻轻轻地呼唤你们的名字。

在诗的最后教师将全班学生的名字一一读出,接着教师在黑板上画上了一棵大树,给这棵树取名为班级树,告诉孩子们你们的名字从今天开始就刻在这棵大树上了,会一天天长大起来,茁壮起来。

你们的名字也将会刻在老师的心里,一天天长大起来,一天天闪亮起来!让孩子们在这样朴素而感人的仪式中感受到自己在新老师、新班级的地位,从而铭记住这个难忘的日期,充满信心地走向新的学期新的生活。

这是晨诵的意义之一,它是一种仪式.晨诵是一种氛围,一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉,一起激励,教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围。

一年级晨诵诗歌PPT课件

一年级晨诵诗歌PPT课件
所表达的情感和意境。
通过配乐朗诵、动画演示等手段, 创设生动形象的诗歌情境,激发
学生的阅读兴趣和情感共鸣。
鼓励学生利用多媒体手段进行个 性化的阅读尝试,如配乐朗诵、 制作电子诗集等,提高学生的阅
读能力和创造力。
CHAPTER 05
晨诵诗歌的实践与拓展
开展诗歌朗诵比赛,激发学生兴趣
设立比赛规则和流程
学生自由朗读,培养自主阅读能力
给予学生充分的时间自由朗读 诗歌,要求学生读准字音、读 通句子、读出感情。
引导学生通过自由朗读,自主 理解诗歌内容,感受诗歌所表 达的情感和意境。
鼓励学生互相交流朗读感受, 分享自己的理解和体会,提高 学生的阅读兴趣和表达能力。
运用多媒体手段,创设诗歌情境
利用PPT课件展示与诗歌内容相 关的图片、音频和视频等多媒体 素材,帮助学生更好地理解诗歌
明确比赛的目的、时间、地点、参与对象等,制定详细的比赛规 则和流程。
选拔优秀选手
通过班级初选、年级复选等环节,选拔出朗诵技巧娴熟、表现力 强的选手参加决赛。
组织观摩学习
组织其他学生观摩比赛,感受诗歌朗诵的魅力,提高学生对诗歌 的兴趣和欣赏水平。
鼓励学生创作诗歌,培养创新精神
启发创作灵感
引导学生关注生活、自然、社会等各个领域的美好事物,激发他们 的创作灵感。
意境深远
选择意境深远、富有想象力的诗歌, 引导学生进入诗歌的艺术世界,感 受诗歌的意境美。
注重思想性、艺术性、趣味性相结合
思想性
选择具有积极向上、健康 向善的思想内容的诗歌, 培养学生良好的品德和情 操。
艺术性
选择具有较高艺术价值的 诗歌,让学生感受诗歌的 艺术魅力,提高学生的审 美素养。
趣味性

一年级上学期晨诵读本

一年级上学期晨诵读本

驻马店实验小学晨诵读本(一年级上)主编刘朋涛编委朱传明刘清平赵大燕杨娟杨莉写在前面的话(代序)国家《基础教育课程改革纲要》规定:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。

”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。

为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神,自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发,酝酿三载,编纂一年,这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。

它含羞带怯,等待着师生们的品读和品评。

诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。

口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言,积累知识,获取人生的启迪和处世的智慧。

“晨诵、午读、暮省”,是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字,叫做“与黎明共舞”。

而我们学校所倡导的幸福教育理念中,营造书香校园一直是重中之重,而晨诵,则是其中不可或缺的一部分。

目前,教育界关于儿童的语文学习众说纷纭,各种主张各执一词。

读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后,我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。

所以,虽然说童年是记忆力的黄金时期,但儿童不是容器,也不能仅仅为遥远的“成功”活着。

儿童教育的原则,应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要,在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。

为此,教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连,撷取的,尽可能是各家之长。

因为在浩瀚的人类历史长河里,古今中外,有太多熠熠生辉的名字,又留下太多辉煌灿烂的篇章。

于是,我们从儿童学习母语的需要出发,我们精选出经典的、诗性的文本,让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。

从童谣童诗开始,浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文,六年一贯,日有所诵,走一条缓坡上行的积学修心之路。

晨诵暮读一年级电子版

晨诵暮读一年级电子版

晨诵暮读一年级电子版
1.咏鹅
唐·骆宾王
鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。

白毛浮绿水,红掌拨清波。

2.春晓
唐·孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

3.静夜思
唐·李白
床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

4.风
唐·李峤
解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

5.江南
汉乐府
江南可采莲,莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

6.咏柳
唐·贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

7.长歌行
汉乐府
青青园中葵,朝露待日晞。

阳春布德泽,万物生光辉。

常恐秋节至,焜黄华叶衰。

百川东到海,何时复西归。

少壮不努力,老大徒伤悲。

8.登鹳雀楼
唐·王之涣
白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

9.凉州词
唐·王翰
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
10.出塞
唐·王昌龄
秦时明月汉时关,万里长征人未还。

但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 一年级上册

晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 一年级上册

驻马店实验小学晨诵读本(一年级上)写在前面的话(代序)国家《基础教育课程改革纲要》规定:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。

”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。

为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神,自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发,酝酿三载,编纂一年,这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。

它含羞带怯,等待着师生们的品读和品评。

诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。

口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言,积累知识,获取人生的启迪和处世的智慧。

“晨诵、午读、暮省”,是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字,叫做“与黎明共舞”。

而我们学校所倡导的幸福教育理念中,营造书香校园一直是重中之重,而晨诵,则是其中不可或缺的一部分。

目前,教育界关于儿童的语文学习众说纷纭,各种主张各执一词。

读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后,我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。

所以,虽然说童年是记忆力的黄金时期,但儿童不是容器,也不能仅仅为遥远的“成功”活着。

儿童教育的原则,应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要,在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。

为此,教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连,撷取的,尽可能是各家之长。

因为在浩瀚的人类历史长河里,古今中外,有太多熠熠生辉的名字,又留下太多辉煌灿烂的篇章。

于是,我们从儿童学习母语的需要出发,我们精选出经典的、诗性的文本,让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。

从童谣童诗开始,浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文,六年一贯,日有所诵,走一条缓坡上行的积学修心之路。

我们想将孩子们小小的生命之流,融入民族文化、人类文化的河流的过程,既古今贯通,又中西贯通;我们想让孩子们在“有我”的诵读中,享受母语,享受当下,享受阅读的喜悦,享受生命的成长。

晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 二年级上册

晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 二年级上册

驻马店实验小学晨诵读本(二年级上)写在前面的话(代序)国家《基础教育课程改革纲要》规定:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。

”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。

为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神,自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发,酝酿三载,编纂一年,这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。

它含羞带怯,等待着师生们的品读和品评。

诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。

口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言,积累知识,获取人生的启迪和处世的智慧。

“晨诵、午读、暮省”,是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字,叫做“与黎明共舞”。

而我们学校所倡导的幸福教育理念中,营造书香校园一直是重中之重,而晨诵,则是其中不可或缺的一部分。

目前,教育界关于儿童的语文学习众说纷纭,各种主张各执一词。

读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后,我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。

所以,虽然说童年是记忆力的黄金时期,但儿童不是容器,也不能仅仅为遥远的“成功”活着。

儿童教育的原则,应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要,在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。

为此,教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连,撷取的,尽可能是各家之长。

因为在浩瀚的人类历史长河里,古今中外,有太多熠熠生辉的名字,又留下太多辉煌灿烂的篇章。

于是,我们从儿童学习母语的需要出发,我们精选出经典的、诗性的文本,让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。

从童谣童诗开始,浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文,六年一贯,日有所诵,走一条缓坡上行的积学修心之路。

我们想将孩子们小小的生命之流,融入民族文化、人类文化的河流的过程,既古今贯通,又中西贯通;我们想让孩子们在“有我”的诵读中,享受母语,享受当下,享受阅读的喜悦,享受生命的成长。

【免费下载】晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 一年级上册

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写在前面的话(代序)
国家《基础教育课程改革纲要》规定:“为保障和促进课程适应不同地 区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。”这个规定把课 程的一部分权力下放给学校和教师。为了落实《基础教育课程改革纲要》对当 代教育的新要求和素质教育的精神,自 2010 年 9 月起,我校开始进行校本教材 的研究和开发,酝酿三载,编纂一年,这套诵读小册子终于施施然来到大家面 前。它含羞带怯,等待着师生们的品读和品评。
目前,教育界关于儿童的语文学习众说纷纭,各种主张各执一词。读经、 素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背 后,我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。所以, 虽然说童年是记忆力的黄金时期,但儿童不是容器,也不能仅仅为遥远的“成功” 活着。儿童教育的原则,应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需 要,在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。为此,教材编写小组的成员 们在各种学说之间涵咏流连,撷取的,尽可能是各家之长。因为在浩瀚的人类 历史长河里,古今中外,有太多熠熠生辉的名字,又留下太多辉煌灿烂的篇章。 于是,我们从儿童学习母语的需要出发,我们精选出经典的、诗性的文本,让 孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。从童谣童诗开始, 浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文,六年一贯,日 有所诵,走一条缓坡上行的积学修心之路。我们想将孩子们小小的生命之流, 融入民族文化、人类文化的河流的过程,既古今贯通,又中西贯通; 我们想让孩子们在“有我”的诵读中,享受母语,享受当下,享受阅读的喜悦, 享受生命的成长。我们姑且相信,他们所诵之内容将会为其一生打上精神的底 色,让每一个儿童成为最好的自己。
为了保证这套校本教材的编写质量,学校成立了由校长、副校长组成的 领导小组及以各教研组长和骨干教师为中坚力量的编写小组,成立了编辑委员 会,明确编写目标,制订了详细的教材编写方案,在完成日常教学任务之余, 他们宵衣旰食,全力以赴,完成了校本教材六个年级共十二册的编写工作,一 丝不苟。

晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 一年级上册-推荐下载

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对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关,1系电过,力管根保线据护敷生高设产中技工资术0艺料不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层,机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试22下卷,高总而中体且资配可料置保试时障卷,各调需类控要管试在路验最习;大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试,况卷要下安加与全强过,看2度并22工且22作尽22下可22都能2可地护1以缩关正小于常故管工障路作高高;中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整,处核或理对者高定对中值某资,些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定,卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置,跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等,料,编5试要写、卷求重电保技要气护术设设装交备备4置底高调、动。中试电作管资高气,线料中课并3敷试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术,技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项;资方对料式整试,套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资,气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技,进术合行,理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对:于于在调差分试动线过保盒程护处中装,高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时,术,作是应为指采调发用试电金人机属员一隔,变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内;图部同纸故一资障线料时槽、,内设需,备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切,验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中,术资要资料进料试行,卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

一年级上册晨诵校本教材

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一年级晨诵读本毕桥小学二〇一九年早上,你好!早晨的小树林里空气清新,早晨的小溪一路欢笑。

早晨的花心睡着露珠,早晨的小鸟在枝头做操。

早晨,小草在读盛开的花朵,一边读,一边轻轻舞蹈。

青竹在读树林的鸟语,一边读,一边悄悄拔高。

早晨的孩子醒的很早,火红的红领巾在胸前闪耀。

小嘴儿一张,像风中的百合;小胳膊一甩,像出巢的小鸟。

他们在上学的路上奔跑,像快乐的音符在蹦在跳。

早晨最好!早晨最好!目录上学歌 (1)金木水火土 (1)对韵歌 (2)咏鹅 (3)江南 (3)悯农 (4)古朗月行 (4)风 (5)绝句 (5)雷公和啄木鸟 (6)书窗即事 (7)竹里馆 (7)秋天笑了 (8)加号 (9)老鼠搬蛋 (9)三字经 (10)上学歌太阳当空照,花儿对我笑。

小鸟说:“早早早,你为什么背上小书包?”我去上学校,天天不迟到。

爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。

金木水火土一二三四五,金木水火土。

天地分上下,日月照今古。

对韵歌云对雨,雪对风。

花对树,鸟对虫。

山青对水秀,柳绿队花红。

一片两片三四片,五片六片七八片。

九片十片十一片,飞入水中都不见。

雷公公和啄木鸟我装雷公公轰轰轰!去敲奶奶的门,敲得越是响呀,里面越是没声音。

我做啄木鸟,笃笃笃!请奶奶给我开开门,奶奶奔出来,像闪电一样,欢欢喜喜接小孙。

奶奶,奶奶雷公公声音大,为什么听不见?啄木鸟声音小,为啥倒听得见?奶奶告诉我,当我像小强盗的时候,她的耳朵就聋了,当我像小客人的时候,她的耳朵就不聋。

书窗即事朱淑真花落春无语,春归鸟自啼。

多情是蜂蝶,飞过粉墙西。

竹里馆王维独坐幽篁里,弹琴复长啸。

深林人不知,明月来相照。

秋天到,秋天到,果园丰收了,到处都是笑。

蜜桃歪嘴笑,苹果红脸笑,石榴笑得牙要掉。

秋天到,秋天到,庄稼丰收了,到处都是笑。

棉桃咧嘴笑,高粱红脸笑,玉米笑得胡子翘。

秋天笑了加号一手拉着爸爸一手拉着妈妈我就成了一个加号我把爸爸妈妈加在一起算出的答案啊就是幸福的家老鼠搬蛋小老鼠,搬鸡蛋。

《一年级上册晨诵》PPT课件

《一年级上册晨诵》PPT课件

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唐 王梵志
他人骑大马, 我独跨驴子。 回顾担柴汉, 心下较些子。
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18
知两
音句
如三
不年 题 赏得 诗 ,,唐 后 归一 贾
卧吟 岛
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故双
19
哥舒歌
北斗七星高,
哥舒夜带刀。
至今窥胡马,
不敢过临洮。
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20
如豁
裁开
一青
条冥 瀑
素 ,
颠 ,


白写施
日出肩
.
悬 万 吾 21
遗爱寺
唐 白居易
涌泉镇中心校一年级上册晨诵
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1
弟子规
画 静夜思
绝句 山村
相思 秋浦歌
诗 题诗后
咏鹅 悯农
杂诗 梅花
杏花 华山
哥舒歌 瀑布
登鹳雀楼 夜宿山寺 寻隐者不遇 遗爱寺
.
2
人春近远 来去听看 鸟花水山画 不还无有 惊在声色 。,。,
.
3
乡 。

月 ,

霜 。

光 ,



头头是前夜
思望地明思
故明上月李
.
弄石临溪坐,
寻花绕寺行。
时时闻鸟语,
处处是泉声。
பைடு நூலகம்
.
22
父母呼 父母教 冬则温 出必告 事虽小 物虽小
父母呼 应勿缓 父母命 须敬听 父母责 夏则凊 晨则省 反必面 居有常 勿擅为 苟擅为 勿私藏 苟私藏

晨诵读本一年级上册-(

晨诵读本一年级上册-(

晨诵读本一年级上册-(注音版)zhùmǎdiàn shíyàn xiǎo xué驻马店实验小学chén sònɡdúběn 晨诵读本yīnián jíshànɡ(一年级上)写在前面的话(代序)国家《基础教育课程改革纲要》规定:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。

”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。

为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神,自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发,酝酿三载,编纂一年,这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。

它含羞带怯,等待着师生们的品读和品评。

诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。

口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言,积累知识,获取人生的启迪和处世的智慧。

“晨诵、午读、暮省”,是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字,叫做“与黎明共舞”。

而我们学校所倡导的幸福教育理念中,营造书香校园一直是重中之重,而晨诵,则是其中不可或缺的一部分。

目前,教育界关于儿童的语文学习众说纷纭,各种主张各执一词。

读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后,我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。

所以,虽然说童年是记忆力的黄金时期,但儿童不是容器,也不能仅仅为遥远的“成功”活着。

儿童教育的原则,应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要,在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。

为此,教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连,撷取的,尽可能是各家之长。

因为在浩瀚的人类历史长河里,古今中外,有太多熠熠生辉的名字,又留下太多辉煌灿烂的篇章。

于是,我们从儿童学习母语的需要出发,我们精选出经典的、诗性的文本,让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。

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驻马店实验小学晨诵读本(一年级上)写在前面的话(代序)国家《基础教育课程改革纲要》规定:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。

”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。

为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神,自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发,酝酿三载,编纂一年,这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。

它含羞带怯,等待着师生们的品读和品评。

诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。

口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言,积累知识,获取人生的启迪和处世的智慧。

“晨诵、午读、暮省”,是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字,叫做“与黎明共舞”。

而我们学校所倡导的幸福教育理念中,营造书香校园一直是重中之重,而晨诵,则是其中不可或缺的一部分。

目前,教育界关于儿童的语文学习众说纷纭,各种主张各执一词。

读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后,我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。

所以,虽然说童年是记忆力的黄金时期,但儿童不是容器,也不能仅仅为遥远的“成功”活着。

儿童教育的原则,应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要,在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。

为此,教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连,撷取的,尽可能是各家之长。

因为在浩瀚的人类历史长河里,古今中外,有太多熠熠生辉的名字,又留下太多辉煌灿烂的篇章。

于是,我们从儿童学习母语的需要出发,我们精选出经典的、诗性的文本,让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。

从童谣童诗开始,浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文,六年一贯,日有所诵,走一条缓坡上行的积学修心之路。

我们想将孩子们小小的生命之流,融入民族文化、人类文化的河流的过程,既古今贯通,又中西贯通;我们想让孩子们在“有我”的诵读中,享受母语,享受当下,享受阅读的喜悦,享受生命的成长。

我们姑且相信,他们所诵之内容将会为其一生打上精神的底色,让每一个儿童成为最好的自己。

沈从文说:于清晨极静之时,听到鸟鸣,令人不敢堕落。

我们想说:于清晨极静之时,听到孩子们朗朗书声,令人心旷神怡,心向往之。

所以,就让这间间教室,成为天天流淌着我们和孩子们生命长河的地方,成为一个需要用知识甘泉滋润的精神家园。

在每一个黎明,诗歌承载起我们的使命,一起朗诵、一起感受、一起陶醉,一起激励,让我们的生命,穿越其间,变得饱满、丰盈……为了保证这套校本教材的编写质量,学校成立了由校长、副校长组成的领导小组及以各教研组长和骨干教师为中坚力量的编写小组,成立了编辑委员会,明确编写目标,制订了详细的教材编写方案,在完成日常教学任务之余,他们宵衣旰食,全力以赴,完成了校本教材六个年级共十二册的编写工作,一丝不苟。

希望大家喜欢它,善待它,更希望大家补充它、完善它,创造性地使用它。

因为,它是我们的。

目录第一单元我是文明小学生新新的课本上课了写字歌下课了上操令讲秩序有礼貌我是文明小学生健康的眼睛是个宝校园文明歌第二单元我要做个好孩子西瓜娃娃顶诚实我们都是好朋友男子汉都夸白兔有礼貌爸爸睡觉我不吵全世界都在对我微笑弟子规节选第三单元不学写字有坏处汉字谣不学写字有坏处秋叶爱读书的树叶劝学第四单元猜、猜、猜第五单元我读,我想,我算数小鸡几只鸟马大哈七个好兄弟七个果果星星谣第六单元欢欢喜喜过大年十二月歌过年大一岁了九九歌元日第一单元我是文明小学生新新的课本新新的课本,放在新新的书包里。

新新的叶子,长在新新的树枝上。

新新的太阳,照着新新的天空。

新新的教室里,有一群新新的孩子。

就像新新的小种子,充满着新新的希望!上课了上课铃声响,赶快进课堂。

书和文具盒,摆在桌子上。

起立要站直,坐下不乱晃。

不做小动作,上课要听讲。

发言先举手,回答要响亮。

写字歌写字姿势很重要,头正身直要坐好。

两臂桌面左右开,小腿垂直脚平摆。

眼睛离纸一尺远,胸距桌边远一拳。

手离笔尖约一寸,不松不紧掌空心。

良好习惯早养成,小朋友们要记牢。

下课了下课了,要休息,别忘书本摆放齐。

打开水瓶喝点水,上完厕所再游戏。

上操令小蚂蚁,一二一,跟着口令快静齐,不推不挤排好队,稍息,立正,看前看——齐!讲秩序广播操,快静齐,做眼操,防近视。

课间时,莫追跑,悄悄说,别喊叫。

上下楼,不拥挤,放学时,队站齐。

过马路,要当心,红灯停,绿灯行。

有礼貌小学生,有礼貌,文明用语要记牢:“谢谢,再见,对不起”,求人“请”字别忘掉。

见到长辈问“您好”,态度和气面带笑。

我是文明小学生清晨起床莫迟延,梳洗整洁用早餐;衣着洁净又大方,学习用品细查看;遇到师长有礼貌,按时到校不贪玩。

到校园,不慌张,走进教室先开窗;洒水扫地擦桌椅,墙面干净无尘网;果皮纸屑不乱丢,垃圾入池不乱放;上下楼梯靠右行,我是文明小学生!健康的眼睛是个宝同学们,要记牢,保护眼睛最重要。

饮食营养要平衡,充足睡眠不可少。

读书、写字一尺远,眼保健操要做好。

上网游戏要限时,适时远眺真正好。

动画片,要少看,距离要够两米远。

每时每刻要注意,健康的眼睛是个宝。

校园文明歌上课听讲要专心,帮助同学要热心,放学路上要当心,完成作业要细心,遇到困难不灰心,对待集体要关心,团结合作要齐心,师生互助心连心。

第二单元我要做个好孩子西瓜娃娃顶诚实拍西瓜,啪啪啪,没熟没熟没熟呀!拍西瓜,嘭嘭嘭,熟啦熟啦快吃吧!西瓜娃娃顶诚实,从来也不说瞎话。

我们都是好朋友小鸟儿,成群飞,小鱼儿,成群游,小朋友,手拉手,排起队伍向前走,唱着歌,拍着手,我们都是好朋友。

男子汉滑滑梯,你先玩,因为我是男子汉;小凳子,我来搬,因为我是男子汉;下雨了,给你伞,因为我是男子汉;女厕所,我不去,因为我是男子汉。

都夸白兔有礼貌小白兔,过小桥,走到桥上瞧一瞧,哎呀呀,山羊公公走来了,摇摇摆摆跨上桥。

小白兔,往回跑,站在桥头把手招。

“公公请您先过吧,一步一步要走好。

”河水听了哗哗笑,鱼儿听了蹦蹦跳,都夸白兔有礼貌。

爸爸睡觉我不吵小花猫,不要叫,再叫不给你吃饱。

爸爸上了深夜班,回到家里在睡觉。

爸爸睡觉我不吵,请你乖乖也不叫。

我来写字又画画,小猫小猫快来瞧。

全世界都在对我微笑(洪建全)今天,我偷偷做了一件事于是,全世界突然对我微笑起来。

绿树对我招手花儿对我挤眼小鸟儿在枝头吱喳叫小草儿们弯腰齐声问我好而我只不过暗暗下了决心从今要做个好孩子,就这样,突然间,全世界都在对我微笑弟子规节选朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则第三单元不学写字有坏处汉字谣傅建华汉字四四方,优美世无双。

甲骨铭千载,钟鼎刻辉煌。

竹简记春秋绢帛录诗行。

电脑传信息,妙字组华章。

楷草隶篆行,欧柳颜赵王。

横平竖又直,龙飞凤也翔。

从小学规范长大写得棒。

不学写字有坏处方素珍小虫写信给蚂蚁他在叶子上咬了三个洞表示我想你蚂蚁收到了他的信也在叶子上咬了三个洞表示看不懂小虫不知道蚂蚁的意思蚂蚁不知道小虫的想念怎么办呢?秋叶秋天的树叶黄了,落在地上,蚂蚁爬上去,把它当作运动场;毛虫爬上去,把它当作被子抬回家;金龟子爬过去,把它当作黄外套;我看见了,把它捡起来,夹在书里,当作书签。

爱读书的树叶圣野爱读书的树叶捧着阳光读一天一遍读得兴奋满脸爱读书的树叶捧着月光读一夜一遍读得平平安安一听说风老师来检查每片树叶便摇头晃脑齐声朗读劝学【唐】颜真卿三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

第四单元猜、猜、猜1有时候,圆又圆,有时候,弯又弯,有时晚上出来了,有时晚上看不见2明又明,亮又亮,一团火球挂天上,冬天呆的时间短,夏天呆的时间长。

3头上两根毛,身穿彩花袍。

飞舞花丛中,快乐又逍遥。

4衣服像缎子,尾巴像剪子;衔泥盖房子,捉虫喂孩子。

5弯弯一座彩色桥,高高挂在半山腰,赤橙黄绿青蓝紫,一会儿工夫不见了。

6一片一片又一片,又像糖来又像面。

冬天有时满天飞,夏天一片也不见。

7说你呆,你不呆,推你一下你一歪。

叫你躺下去睡觉,你却仍然站起来。

8兄弟两个瘦又长,扭在一起下池塘。

池塘里面打个滚,捞起变得黄又胖。

第五单元我读,我想,我算数小鸡鸡妈妈,数小鸡,一二三四五六七,少了一只小黑鸡鸡妈妈,别着急,背上站着一只小淘气。

几只鸟一只麻雀空中飞,两只燕子后面追,三只喜鹊喳喳叫,四只鸽子紧跟随,请你好好想一想,共有几只鸟在飞?马大哈马大哈爱画画,彩色铅笔一大把,画只螃蟹四条腿,画只鸭子尖嘴巴,画只小兔圆耳朵,画匹马儿没尾巴,真是粗心的马大哈。

七个好兄弟多来米发梭拉西,我们七个好兄弟。

有的嗓门粗,有的嗓门细,有的声音高,有的声音低,天天陪着小朋友,唱歌跳舞做游戏。

七个果果一二三四五六七,七六五四三二一。

七个阿姨来摘果,七个篮子手中提。

七个果子摆七样,苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

星星谣数一数,瞧一瞧,天上星星有多少?这边星星多,那边星星少。

这颗星星大,那颗星星小。

有的星星咪咪笑,有的星星睡着了。

第六单元欢欢喜喜过大年十二月歌正月要把龙灯耍二月要把风筝扎三月清明把柳插四月牡丹正开花五月龙舟下河坝六月要把扇子拿七月双星桥上会八月中秋看桂花九月重阳登高去十月初十打糍粑冬月天寒要烤火腊月过年笑哈哈过年小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年。

腊八粥,熬几天,哩哩啦啦二十三。

二十三,过小年,二十四,扫房子,二十五,磨豆腐,二十六,去割肉,二十七,杀只鸡,二十八,贴花花(指贴对联、窗花、年画等),二十九,去灌酒,年三十儿,吃饺子儿。

初一初二走亲戚。

大一岁了新年到,新年到,我送布娃娃一顶小红帽;布娃娃,咪咪笑,伸手要我抱。

哎呀呀,不抱不抱,我们都大一岁了,你呀,知道不知道?九九歌一九二九不出手;三九四九冰上走;五九六九沿河看柳;七九河开,八九雁来;九九加一九,耕牛遍地走。

元日宋王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。

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