学院 十四五期间学科专业课程建设规划

学院“十四五”学科专业课程建设规划

学科专业建设是高校生存发展的生命线，是落实人才培养目标和为社会经济服务的基础工作，是提高教育教学质量和办学效益的首要途径。科学地规划学科专业建设，是普通高校谋求长远发展、形成办学特色与优势的一项战略任务。学科专业建设水平的高低，学科专业结构的合理与否，是衡量高校办学水平与质量的重要指标。

一、发展基础和形势（学院专业建设发展取得的成绩及存在的问题）

升本以来，学校全面贯彻党的教育方针，认真执行教育部《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》精神，以为地方经济建设服务为中心，以全面构筑合格本科大学为目标，以师范教育为基础，大力发展与区域经济和社会发展相适应的学科和专业建设，建立了布局基本合理、具有一定特色的学科和专业群，形成了“以教育为主，工学、理学、文学、法学、历史学医学、管理学等学科协调发展”的格局。认真贯彻教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的意见》的精神，以促进学生知识、能力、素质协调发展为基本要求，大力加强课程建设，促进教育教学质量不断提高。

学校现有本科专业4个,其中工学类专业1个、理学类专业1个、文学类专业1个、历史学类专业1个。专科专业34个。见下表：

注：学科门类按照2004年“教育部学科门类及代码标准”分类。

升本前后，学校加大了对专业基础建设的投入同时通过大力培养和引进师资，合理配置和优化师资队伍，在教学条件上基本满足专业建设的需要。

学校在大力推动各学科专业建设的同时，突出建设名牌专业和精品课程。目前有历史学、生物资源开发2个省级名牌专业，设立了中国画、生物资源开发2校级重点学科，中国传统文化概论、无极化学、心理学等3个校级精品课程。

存在的主要问题：1、学科门类覆盖较广，但没有省级以上重点学科；专业特色还不够明显，只有2个省级名牌专业，没有校级名牌专业；2、专业建设力度偏弱，经费投入不足，一些专业的师资、实验等教学条件较差，没有形成合理的教学学术梯队；3、个别专业设置不够合理，招生、就业不理想，方向不够明确，缺少特色，有待进一步优化调整；4、课程建设整体水平需要提高，课程建设涉及面不广，课程改革有待进一步深化，课程建设经费投入需进一步加大。

二、指导思想、发展目标和总体要求

（一）指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻落实党的教育方针，主动适应经济、社会发展需求，不断推进学科专业建设，挖掘内涵与拓展外延并重，长线专业与短线专业并举，改造老专业与增设新专业相结合，培育优势学科和特色专业，优化学科专业结构，为地方培养合格师资和其他适用型人才服务（二）发展目标

1、总体目标

学校的学科专业和课程建设的总体发展目标为：巩固现有学科专业优势，突出重点建设学科，扶植有竞争力的新兴学科，并优化学科专业结构，逐步构建具有经济与社会发展特征和学校特色的，以培养应用型人才为目标的学科专业体系。到2015年，我校学科专业要有较大发展，计划每年新增4-5个本科专业，使本科专业数增加到24个左右。学科专业建设要以社会需求为导向，突出教育学学科的优势，重点建设与经济社会发展相适应的生物资源、矿物等相关专业，建设3个校级重点学科，争取1个省级重点学科。狠抓专业建设，建设12个左右的校级名牌专业，并在此基础上，力争3～5个专业成为省级名牌专业；争取使每个专业的主干课程都成为院级重点建设课程，进而评选出24门校级精品课程和36门校级重点建设课程，在此基础上，争取3-5门课程成为省级精品课程。

2、具体目标

学院专业建设规划表

学院课程建设规划表

3、基本思路

（一）挖掘内涵与拓展外延并重。深入挖掘专业内涵，拓展专业外延，形成新的强势学科专业和协调发展的学科专业结构，使学科专业设置与人才培养符合社会需要，提高学科专业整体竞争力。

（二）长线专业与短线专业并举。继续抓紧抓好长线专业建设，传承和弘扬民族优秀文化，为民族地区教育发展提供强有力的支撑。同时，根据经济社会发展需要，发展经济建设急需的短线专业，实现校企合作和“订单式”人才培养模式。

（三）改造老专业与增设新专业相结合。加快老专业改造步

伐，推进教学思想、教学内容、教学手段、教学评价诸方面的现代化、科学化、个性化。利用学科交叉与融合开设新专业，大力发展适应新兴产业所需要的专业。

（四）培育优势学科和特色专业，优化学科专业结构。针对地方优势产业、特色资源，培育优势学科和特色专业，优化学科专业结构，提高服务地方经济社会发展的能力和水平，提高学科专业整体竞争力。

（五）专业所有必修课应达到合格课程标准，每个专业建好2门以上重点课程，以此带动其他课程的建设。加强对全校性公共课和学科基础课建设，重点建设一批专业特色强、教学水平高、在省内外有一定地位的精品课程。积极探索现代教育条件下的课程建设，建设一批符合我校教学实际，具有较鲜明特色的网络多媒体课程。

（六）建设一支高学历、高职称、结构合理的师资队伍。选拔和培养学科带头人，建立学科建设梯队，优化学科梯队结构，积极推进学科专业建设。鼓励学术水平高、教学经验丰富的教师主持课程建设工作，全面负责课程建设、教学质量和学风、教风、师德建设，每门课程建设的负责人原则上应具有高级职称。每门建设课程均要有培养青年教师、教学骨干和学术带头人的计划和措施。

（七）加强教材建设，积极使用“面向21世纪课程教材”、国家规划教材、教育部各专业教学指导委员会推荐的教材和获得

国家、省部级奖励的优秀教材。注意选用近三年出版的、高质量的新教材。结合我校的学科优势及课程建设实际，支持教师编写质量较高、特色鲜明并与我校人才培养目标要求相适应的教材。“十二五”期间，学校拟重点资助15部左右的自编教材。鼓励教师申报国家、省部级统编教材，对于获得此类立项的教材，在经费上给予匹配和资助。鼓励优秀课程、精品课程的教材向多种媒体有机结合的立体化教材方向发展，使课程教材建设达到较高的水平。

三、主要任务

（一）以师资队伍建设引领学科专业建设。学校继续坚持“引进人才、培养人才、留住人才”战略，计划在6年内投入500万元建设师资队伍，使专任教师总数达550人（以10000的学生规模计算，如果是以13000人的学生规模，专任教师需720人），其中副高以上职称教师170（230）人左右，研究生以上学历教师340（440）人左右。在适度发展教师规模、调整教师队伍整体结构的同时，重点加强学科带头人和专业带头人的培养。

（二）以教研科研促进学科专业建设。充分发挥多年举办师范教育积累的教研成果和教研经验，抓紧抓好科研工作，形成教学科研团队和梯队，通过教研科研项目促进学科专业建设。围绕科研项目，加强团队合作，消化吸收学科前沿知识，尽快将本学科的优秀学术成果反映到教学过程中，建设一批优秀教材、精品课程。

建立有效的激励机制，将专业课程建设纳入教学工作量计算、奖励范畴；评选和奖励建设优秀的专业和课程，评选奖励一批教学名师，树立一