七年级历史下册第三课科举制度创立和发展
科举制度的创立和发展
科举制度的创立和发展1. 引言科举制度是中国古代的一种选拔人才的制度，它的创立和发展对于中国古代社会的进步和演变起到了重要的作用。
本文将从科举制度的创立、评判标准、改革和影响等方面进行探讨。
2. 科举制度的创立科举制度起源于隋朝，但真正形成并得到完善是在唐朝。
唐朝时期，科举制度逐渐发展为三级考试制度，包括明经、明算和贡举三个阶段。
明经考试以经书中的经典为主要考察内容，明算考试则以数学能力为主要评判标准，而贡举考试则是最后决定官员选拔的关键。
3. 科举制度的评判标准科举制度的评判标准主要有两个方面，一是文化程度，二是政治倾向。
在文化程度方面，科举制度注重考察候选人的经典文化知识，包括诗词、经书、史书等。
而在政治倾向方面，科举制度也会通过对候选人的政治观点和政治经历的考察来评判其是否适合从事官员工作。
4. 科举制度的发展科举制度在唐宋时期达到了鼎盛时期，但到了明清时期，逐渐开始衰落。
这主要是因为科举制度在长时间的实践中暴露出了一些问题，如内外腐败、学术偏执、经济落后等。
这些问题促使了科举制度的改革。
5. 科举制度的改革科举制度的改革主要发生在明清两代。
明代的改革主要是在科举考试的方式和内容上进行的，试图减少旧体制的弊端。
而到了清代，改革的重点则转移到了完全废除科举制度的讨论上。
6. 科举制度的影响科举制度对中国古代社会的影响是深远的。
首先，科举制度使得人才晋升的方式更加公平和公正，使得社会上的各个阶层都有了进入仕宦之门的机会。
其次，科举制度的存在也促进了中国文化的发展，使得经典文化得以传承和发扬。
另外，科举制度也促进了地方官员的选拔和培养，推动了地方政治的发展。
7. 结论科举制度作为中国古代社会的一种人才选拔制度，对中国古代社会的进步和演变起到了重要的作用。
虽然科举制度在后期存在一些问题，但其对于社会的平等和文化的传承都有着积极的影响。
随着时代的变迁，科举制度虽然终结，但其精神和历史地位依然值得我们深思。
最新精选初中历史七年级下册第六学习主题 繁荣与开放的社会第3课 科举制度的创立和发展川教版练习题第四
最新精选初中历史七年级下册第六学习主题繁荣与开放的社会第3课科举制度的创立和发展川教版练习题第四十三篇第1题【单选题】小明想写一篇以《唐朝的社会风气》为主题的小论文，他可以通过下列哪些词语查找资料( )①昂扬进取，积极向上②风气开放，充满活力③兼容并蓄，尚武精神盛行④闭关保守，封闭落后A、①③④B、①②③C、①②④D、②③④【答案】：【解析】：第2题【单选题】高考作为我国高校选拔人才的主要形式，到2017年已经恢复40年了。
那么，你知道唐朝主要采用什么制度选拔人才吗( )A、世袭制B、九品中正制C、科举制D、八股取士【答案】：【解析】：第3题【单选题】南宋时期，潮州人王大宝参加廷试（殿试），中榜眼（进士第二名），后来成为岭南名宦。
殿试制度的创立者是( )A、隋炀帝B、唐太宗C、武则天D、唐玄宗【答案】：【解析】：第4题【单选题】金榜题名源于我国古代科举考试。
殿试后录取进士、揭晓名次的布告，因用黄纸书写，故而称黄甲、金榜，其多由皇帝点定，俗称皇榜，考中进士就称金榜题名。
与“金榜”有关的进士科、殿试，分别开始于( )A、秦朝、唐朝B、唐朝、唐朝C、隋朝、隋朝D、隋朝、唐朝【答案】：【解析】：第5题【单选题】西安世园会的会徽取名为“长安花”，取意于“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。
这句诗反映了当时读书人十年寒窗，终于考取功名的喜悦之情。
这句诗反映的是我国古代的( )A、分封制B、郡县制C、科举制D、三省六部制【答案】：【解析】：第6题【单选题】科举制度在我国延续了1300多年，直到清朝末年才被废除。
这一制度正式诞生于( )A、唐玄宗时B、武则天时C、唐太宗时D、隋炀帝时【答案】：【解析】：第7题【单选题】科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”的机制，它客观上激励了读书人的奋斗精神。
我国的科举制度正式确立于( )A、隋文帝时期B、隋炀帝时期C、唐太宗时期D、武则天时期【答案】：【解析】：第8题【单选题】隋朝是一个昙花一现的朝代，下列有关隋朝的历史知识叙述有误的是( )A、开国皇帝杨坚建立了以长安为都城的统一王朝B、杨坚在位时出现了国家富庶、社会繁荣的盛世局面C、杨坚在位时的年号为天宝D、隋文帝废除九品中正制，开始“分科举人”【答案】：【解析】：第9题【单选题】元代高明在《琵琶记》中说：“十年寒窗无人问，一举成名天下知。
历史人教七年级下册《科举制的创立》教案03
《科举制的创立》教学目标1、知识目标：通过本课学习，使学生掌握科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，以及它给隋唐社会带来的影响。
2、能力目标：①通过讨论科举制度给人才选拔方式带来的变化、科举制度的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。
②讨论科举制度的深远影响时，通过古今对比、中外联系，培养学生用联系、比较的方法分析问题的能力。
3、情感价值目标：通过对科举制度的学习，使学生认识到，科举制度的出现，是中国古代用人制度的重大进步，是隋朝维护国家统一的重要举措，是隋唐繁荣的原因之一，符合历史发展的需要，是古代政治文明的结晶。
科举制度也是中国对世界的一项开创性贡献，从而鼓励学生开拓进取，不断创新。
教学的重点和难点根据大纲的要求及知识点在本课中的地位作用和学生的理解能力，确定重点、难点。
重点：通过科举制的完善与影响分析，认识隋唐时期政治开明、开放的特点。
难点：科举制产生的原因分析。
教学过程一、创设情景，导入新课：多媒体展示：让“时间之轮”带我们穿越时空，来到隋朝。
那时的你是隋炀帝统治时期的一介平民，你有可能做官吗？那你可以通过什么途径来实现呢？（有可能。
科举考试。
）教师在学生作答的基础上引出课题。
本课我们就一起来探讨有关科举制的一些问题。
【设计意图】创设情景，让学生“入境”。
激发学生的学习兴趣，引出课题，明确目标。
二、教师引导，探究交流。
突出重点、突破重点。
（一）科举制产生的原因分析有问我答：1.隋朝时，隋文帝灭陈，南北重归统一。
那么怎样管理刚统一的南方地区呢？怎样管理如此辽阔的疆域呢？是靠隋文帝自己管理吗？2.我们知道“得民心者才能得天下”，隋文帝是怎样做的？他如何笼络人心？3. 隋文帝是怎样选拔官员呢？为什么不沿用以前的选官制度？4.什么时候诞生的科举制度呢？科举制诞生后有什么积极意义呢？（科举制的创立科举制的影响:改善了用人制度）（板书）5.科举制的诞生使许多有才能的人凭才学做官，你能说说有谁吗？答:房玄龄、王维、白居易、姚崇潜心修文，刻苦攻读，学业大进，参加科举，考中进士，步入政坛，先后做了三次宰相。
七年级历史科举制的创立1
板书
科举制的完善 朝代：唐朝 人物：唐太宗、武则天、唐玄宗 过程：唐太宗：扩充国学规模 进士科第一名称状元 武则天：开殿试、设武举
唐玄宗：诗赋成为进士科主要内容
让你说说看:
p16页“动脑筋”, 我们现在的考试中有相似的 题型吗？你喜欢这种题型吗？
慈 恩 塔 下 题 （名 白处 居， 易十 ）七 人 中 最 少 年 ”
2、诗赋取士，促进了唐诗和唐文化的发展 造就一批诗人，推动古文运动和传奇小
说发展，使唐文学达到很高水平。
3、在世界文明史上占重要地位。
英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制 度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。 伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国的考试 制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试 制度，原来是从我们中国学过去的 表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度， 明确指出中国古代考试选官制度与英国科举考试制度 及现代各国考试制度之间的渊源关系。这说明，中国 古代考试选官制度对世界文明发展产生过一定影响。
“
“ 五 十 少 进 士 ， 三 十 老 明 经 ”
三、科举制的影响
议一议:
科举制的产生有哪些影响呢?
1、改善了用人制度，对社会发展有进步意义。
（1）科考形式是封建时代锁可能录取的最公平的
人才选拔考试。 （2）他扩展了封建国家引进人才的社会层面，扩
大唐朝一后封建统治阶级基础，为封建封建
统治阶级不断注入新鲜血液。 （3）开创了整个社会读书求学的良好风气。
第四课
科举制的创立
第四课
科举制的创立
一、科举制的诞生 二、科举制的完善
三、科举制的影响
一、科Байду номын сангаас制的诞生
初一历史科举制的创立试题
初一历史科举制的创立试题1.不属“科举制演变”这一主题的是A．诞生于隋朝B．唐朝时期逐渐完善C．明朝实行八股取士D．清朝实行文字狱【答案】D【解析】本题主要考查学生对科举制度相关史实的准确认识，解题时紧扣主题“科举制度”，依据已学知识可知隋朝时隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官员，到隋炀帝时，正式设立进士科，科举制正式创立，唐朝时，唐太宗重视人才的培养和选拔，扩充国学的规模，扩建学舍，增加学员。
武则天大力提倡科举，增设殿试和武举。
唐玄宗时，任用高官主持考试，提高科举考试的地位，并以诗赋为进士科的主要考试内容，科举制度进一步完善，明朝开始实行八股取士，而清朝大兴文字狱与科举制度无关，其是文化专制制度，故选D。
【考点】人教新课标七年级下册·科举制的创立·科举制的完善2.古人诗赞“人生四喜”曰：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。
”与“金榜题名”相关的制度正式诞生于以下哪个皇帝统治时A．隋文帝B．隋炀帝C．唐太宗D．唐玄宗【答案】B【解析】本题主要考查学生对科举制这一概念的准确理解和掌握，解答本题时先理解“金榜题名”这一名词，金榜题名是指通过考试而获得功名，通过考试选拔人才的制度科举制度，依据已学知识可知科举制在中国历经了1300多年，隋朝诞生，唐朝完善，清末废除，隋炀帝时正式确立了通过分科考试选拔官吏的制度，故选B。
【考点】人教新课标七年级下册·繁荣一时的隋朝·科举制度3.学者徐中约在《中国近代史》中说：“在当时（隋唐时期）的条件下，这是一大发明。
这种制度提供了布衣可以做宰相，可以为公卿，可以参政的机会。
于是有政治上社会对流的可能性。
由此，官僚社会获得了非常大的弹性。
”该“制度”指的是A．察举制B．九品中正制C．科举制D．内阁制【答案】C【解析】本题主要考查学生对科举制度相关史实的准确认识，解题时注意关键信息“隋唐时期”“布衣可以做宰相，可以为公卿，可以参政的机会”“政治上社会对流的可能性”“官僚社会获得了非常大的弹性”，据此可知隋唐时期官员来源非常广泛，与隋唐实行的科举制度相关，从隋朝以后的封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。
七年级历史科举制的创立(2019年11月)
重点和难点
对本课教学重点的处理，教师可以做两ห้องสมุดไป่ตู้选择：一种是
以科举制度创立和逐渐完善的过程为教学重点。教材在前两 个子目中分别叙述“创立”与“完善”这既有联系又有区别 的两个阶段。在这一过程中，隋朝的历史任务是破旧立新， 确立科举制度——废止过时的选官旧制(九品中正制)，将选官、 用人权力从地方收回中央；开始突破门第的限制，按考试成 绩择优选才。但是隋朝不经常举行考试，录取的人不多，各 科考试的内容和方法尚未形成固定制度。唐朝的历史任务是 继承发展，健全科举制度——扩充国学规模，扩大考生来源， 增加考试科目，丰富考试内容，严格考试制度。隋文帝、隋 炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗在完成这些任务中发挥了关 键作用。另一种是充分利用课文中提供的材料、“阅读分 析”，把教学重心放在分析科举制度的作用、影响上，并对 科举制度进行具体、客观的评价。例如，隋唐时期科举制度 在一定程度上体现了公开考试、平等竞争的特性，使处于社 会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才能的机 会，提高他们的政治地位，有利于缓解社会矛盾。
本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和 九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变 化的进步意义。教师不必细致介绍这两个制度，但可 以点明：魏晋以来，做高官的基本条件是：本人要出 自高门权贵家庭，要有地方官员和高门权贵的推荐。 没有显赫的家庭背景不能做高官，选拔官吏的实权也 没有控制在朝廷手中。科举制度与以往选官制度的本 质区别，在于普通读书人可以自愿报名参加官府的考 试，即所谓“怀牒自列于州县”，这样就扩大了选官 的范围。选拔官吏的实权，也就转移到朝廷手中。
科举制的创立
人教版七年级下册第4课科举制的创立【教学目标】通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
【教材分析】隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远；有的学者从“文化”的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中“最显凸的创发”。
本课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。
第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。
【教学方法】教师提出问题，学生带着问题分组讨论交流，教师适时点拨，并指导学生通过自学归纳总结来培养学生分析学习历史知识的能力。
【教学过程】从当前的考试导入（侧重于考试的功能）那么科举制究竟是怎样一回事，这是我们这节课的内容。
一、魏晋时期的九品中正制了解科举制创立的背景：魏晋时期的九品中正制。
州郡中正负责察访与之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表现材料，并据此做出简短的总评语。
“家世”也称“品”，本人才德谓之“状”，中正官注明士人“品状”后评定其等第。
等第分为九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。
让学生探讨魏晋时期九品中正制的弊病。
（1）官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。
（2）官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。
怎样解决这些弊病呢？利用考试选拔官员。
二、科举制的诞生与完善（学生列表归纳）人物贡献隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员诞生阶段隋炀帝正式设置进士科，科举制正式诞生唐太宗扩充国学的规模，增加考试的人数完善阶段武则天增设殿试、武举唐玄宗丰富考试的内容：诗赋成为进士科主要的考试内容。
七年级历史下册 第3课 科举制度的创立和发展教案 新人教版-新人教版初中七年级下册历史教案
第3课科举制度的创立和发展1教学目标1、识记与理解记住科举制创立的时间和主要标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制度在隋唐时期的进步作用。
2、能力与方法通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辨证分析问题的能力和思维方法；通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。
3、情感态度与价值观通过了解科举制考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一。
认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。
2学情分析作为初一的学生，对科举制度有零散的了解，对科举制和当下考试制度的认识往往简单化、情绪化；缺乏史料分析的训练，但思维活跃，表现欲强，好动而富有创意。
所以从这一点出发，容易激发学生的学习兴趣，从而引导学生进入本课的学习。
3重点难点重点：科举制度的创立及在唐朝的发展。
难点：科举制的发展及作用。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】导入新课现代社会中，考试繁多。
升学要考试，招工要考试，技术资格要考试，选拔官员也要考试。
作为选拔人才的重要手段之一，考试已深入人们的生活。
但中国最早的考试制度产生于何时？它经历了一个怎样的发展过程？有哪些重大影响？让我们一起走进本课的学习。
活动2【活动】预习导学（一）科举制度的创立从三国到南北朝，主要用__________选择官员。
朝时，创立了科举制度。
______ 帝开始用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时开设_____科，我国科举制度正式创立。
从此做官凭真实才学，选官权力收回中央。
科举制度的基本特征是________ ，____________ 。
（二）科举制度的发展1．唐朝时科举制度有很大发展，逐步走向_____ 化和______化。
考生来源很广，考试内容和程序都有明确规定，管理非常严格。
其中_____科尤其被看重，在科举制度中居主导地位。
2．唐朝科举分______和______ 两大类。
说课科举制度的创立和发展
一.导入
（三） 闻达之路唯文章
李大山、李小山父子登科记:
三.谈古论今
（四） 一举成名天下知
（ 发 展 ）
·
活 化 材 料
四.本课小结
第一章 英俊沉下僚
读 史 明 制
内容简介：李小山之父 李大山，南北朝人，才识 过人。但是由于家境贫寒， 始终没有做官的机会，只 能耕田教子。
3、晒微博——对当下考试制度的思考。 李小山(唐）：《草堂笔记》
六、教学过程
一.导入
二.读史明制
激 趣 导 入
·
三.谈古论今
四.本课小结
视频—生活中科举文化
拉 近 距 离
六、教学过程
一.导入 今天，我要给大家展 示一样宝贝„„
二.读史明制
三.谈古论今
四.本课小结
李小山(唐）：《草堂笔记》
六、教学过程
五、教学策略
重点：了解科举制度在隋唐的史实； 难点：对科举制度及当下考试制度形成理性认识。 1、抽象的制度和散落的知识点——生动的人物命运 一线贯穿（李大山、李小山父子登科的故事）—— 了解并感知隋唐时期的科举制度。 2、丰富的材料+处处铺垫+教师引导和学生自主探究、 合作讨论——感知并理性思考科举制度。
发展
• 李小山两次考试的内容有什么不同？是考 过了就直接做官吗？
环 环 相 扣 · 启 发 思 考
读 史 明 制
背景
第三章 闻达之路唯文章
唐：州府试
殿试
省试
（进士） （贡士） （举人）
殿试 吏部考察
状 元 会 元 解 元
创立
人教版七年级历史下册第4课《科举制的创立》课件
你认为唐朝的进士科重视诗赋考 试好不好，为什么?
• 唐朝进士科重视考诗赋，对 于唐朝文学繁荣和发展、诗 歌艺术的普及与提高是有利 的。对于确立唐诗在中国诗 歌发展史上的地位有着很大 的促进作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
科举制在世界文明史上占重要地位。
英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考 试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举 行的考试。 伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国的考 试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国 的考试制度，原来是从我们中国学过去的 表明中国古代科举制度是世界上最早的考 试制度 ，明确指出中国古代考试选官制度与英国 科举考试制度及现代各国考试制度之间的渊源关 系。这说明，中国古代考试选官制度对世界文明 发展产生过一定影响。
看书、讨论并归纳：他们分别为科举
制度的完善做了哪些贡献？
二、科举制的完善
朝代： 唐朝 人物： 唐太宗、武则天、唐玄宗
过程： 唐太宗：扩充国学规模
进士科第一名称状元
武则天：开殿试、设武举
唐玄宗：诗赋成为进士科主要考 试内容；亲自面试
动脑筋
明经考试有一种叫做“帖经”的试题类
型：考官任意选取《五经》中的某一段，用
纸条遮盖其中的几个字或几句话，要求考生
将其默写出来。你怎样看待这种类型的题目？ 我们现在的考试中有相似的题型吗？
三、科举制的影响 1、改善了用人制度 2、促进了教育事业的发展 3、促进了文学艺术，特别是诗赋的发展 4、科举制对世界其他各国的考试选官制 度产生影响
科举的考试方法，主要有口试，帖经，墨义，策论和诗 赋。帖经，就是主考官任择经书中一页，遮盖全文，仅 留一行，再裁纸为帖，盖上三、五字，令考生念出或写 出这三、五字。帖经是唐代科举的主要考法之一，各科 考试，均须帖经。墨义,就是从经书中编出若干个问题， 要求考生用经书原文回答、策论，就是按策问临场撰文 回答问题。这是科举考试中最重要的考法。最后一种考 试方法诗赋，即令考生临场按文题和规定的格律创作诗 赋。唐自开耀元年后，规定进士科必须试杂文二篇（一 诗一赋），然后试策。科举考试中的帖经、墨义、诗赋 ，是考试方法的重大发展，是现在的填空、简答、论述 、作文等考法的源流。
七年级历史科举制度的建立
贴经：考官任意选取 不必说 碧绿的菜畦 ，光 “五经”中的某一段用纸 滑的 石井栏 ，高大的 皂荚 条将其中的几个字或几句
树，紫红的 桑葚 ， 也不必说 话遮盖住要求考生将其默
鸣蝉在树叶里长吟 ，肥胖的黄 写出来。它是古代科举考
伏蜂在菜花上
试“明经科”中的一种试
还有 脊梁，倘若
——《尚书·逸周书·克殷解》
按后窍喷出一阵烟雾
住它的
，便会啪的一声，
提示一：金榜提名 提示二：名落孙山 提示三：范进 提示四：江南贡院
答案: （三个字） 科举制
第4课 科举制的创立
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82、“金陵十二钗”究竟多少“钗” 《红楼梦》中的“金陵十二钗”都为何许人呢？它是《红楼梦》第五回“游幻境指迷十二钗”写到警幻仙姑在太虚幻境给贾宝玉导游时引出来的，其中写的“金陵十二钗”为“正册”、“副册”、“又副册”共计三等36人。但庚辰本中有一眉批说：“ 至末回警幻情榜（实际上此回未成），方知正、副、再副，及三、四副芳讳。”可知雪芹笔下的“金陵十二钗”应为五等60人。 然而《红楼梦》中并没有明指谁是“金陵十二钗”中之人，仅是通过“判词”向人们暗示。而“判词”暗示也不过是“金陵十二钗正册”12人和“副册”1人、“ 又副册”2人。 “又副册”“判词”之一云：“霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨，寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念。”“霁月难逢”：雨过天晴时的明月叫“霁月”，点“晴”字，喻晴雯人品高尚，然而遭遇艰难。“彩云易散”隐指晴雯的横遭摧残而寿夭。 “彩云”寓“雯”字。“身为下贱”，指晴雯身为女奴，地位十分低下。“多情公子”，指贾宝玉。从这“判词”来看，晴雯属于“又副册”中人。 “又副册”“判词”之二是：“枉自温柔和顺，空云似桂如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘。”写的是袭人。袭人出嫁先于宝玉出家，故有 末两句判词。续书写她在贾宝玉出家后才“不得已”嫁给蒋玉菡。从“判词”来看，袭人也属于“又副册”中人。 “副册”“判词”只有一首：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”指的是香菱。“根并荷花”，指菱根挨着莲根，隐寓香菱就是原来的 英莲。“两地生孤木”：拆字法，两个“土”（地）字，加一个“木”字，是“桂”字，寓夏金桂。后两句判词言香菱的结局当是被夏金桂虐待致死。 “正册”“判词”共十一首，隐指12个女子。我们通常所说的“金陵十二钗”即指此。 “可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金 簪雪里埋。”“可叹停机德”、“金簪雪里埋”，指薛宝钗，“金簪”喻“宝钗”，“雪”，谐音“薛”，句意暗寓其结局之冷落与凄苦。“堪怜咏絮才”、“玉带林中挂”，指林黛玉，“玉带林中挂”，前三字倒读谐“林黛玉”三字，又暗示贾宝玉对林黛玉的牵挂。 “二十年来辨是非， 榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兕相逢大梦归。”“三春”隐指迎春、探春、惜春，“初春”指元春。 “子系中山狼，得志更猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。”“子”、“系”合而成“孙”字，指迎春的丈夫孙绍祖。“判词”寓意迎春被“中山狼”般的孙绍祖迫害致死。 “ 才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。”前两句写探春虽然才精志高，但时运不佳。后两句写探春远嫁海隅，一去不返。 “勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。”“判词”暗示惜春的结局是出家为尼，伴青灯，穿缁衣终 其一生。 “富贵又何为，襁褓之间父母违。展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。”前两句说史湘云自幼父母双亡，家庭的富贵并不能给她以温暖。后两句说史湘云婚后好景不长，转眼间夫妻离散。“湘江水逝楚云飞”，句中嵌有“湘”、“云”二字。 “欲洁何曾洁，云空未必空。可怜金 玉质，终陷淖泥中。”洁，既指清洁，亦指佛教所说的净。佛教宣扬现实世界是污秽的，惟有佛国才算“净土”，所以佛教又称净教。妙玉有“洁癖”，又身在佛门，故云“欲洁”。“金玉质”，喻妙玉“出身不凡，心性高洁”，但“终陷淖泥中”。 “凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。 一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”“凡鸟”合而成“凤”字。此“判词”隐寓王熙凤的结局。据脂批，贾府“事败”，王熙凤曾落入“狱神庙”，后短命而亡。 “势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人。”“判词”前两句写巧姐在贾府势败后，被“狠舅奸兄”所卖。后两 句写巧姐母亲王熙凤曾接济过刘姥姥，最后也得到刘姥姥的相救。 “桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。如冰水好空相妒，枉为他人作笑谈。”首句“李”、“完”寓“李纨”二字。次句“兰”字寓李纨之子贾兰。 “情天情海幻情身，情既相逢必主淫。漫言不肖皆荣出，造衅开端实 在宁。”根据脂批，小说第十三回回目原为“秦可卿淫丧天香楼”。判词是说秦可卿与公公贾珍通奸，伤风败俗的秽行都是从宁国府开始的。 由上可知，《红楼梦》中的“金陵十二钗正册”为林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨和秦 可卿。 83、 小岗村的教训 1978年，安徽凤阳小岗村18户农民冒着被判“现行反革命”的风险，搞起了“大包干”，次年就翻了身，第一次向国家交了公粮，还了贷款。20多年过去了，小岗村还那么闪光吗？当年大包干的带头人严俊昌面对记者无限感慨道：“我们是一步越过温饱线，25年 未进富裕门！” 为什么小岗村被挡在了富裕门外呢？我们从报道中可看出一二。上面是这样帮助小岗村的：省财政拨了200万元专款，为小岗村修了8公里柏油马路，以便领导视察；在村头修了牌楼，以显气派；县里专门为小岗村布置了一个展览室，并好解说词；还在村西头修了十分整齐的 院墙，把一些破破烂烂遮挡起来，以免影响观瞻……而唯独省里帮助小岗村发展经济的计划，却没人督促落实，成了一篇空文！ 20多年来，应该说上面为小岗村没有少忙，但一直都忙在“包装”小岗村这个典型上，以增加“政绩”的“亮点”，没有把功夫下在发展经济上。结果，小岗人被 “牌楼”、“展览室”、“院墙”……挡住了视线，既看不到自己发展中的严重问题，也看不到外面的大千世界，成天陶醉在“当好典型”，“迎接参观”……的满足之中。改革锐气被“包装”疲了，自强精神被“包装”软了，以至今天还有村民质问记者：“既然小岗贡献那么大，国家为什么 不托我们一把呢？小岗上去了，大家面子才都好看啊！”很显然，小岗村是吃了搞花架子的大亏，是玩假弄虚把他们挡在了富裕门外。这教训特别值得我们今年在贯彻“一号文件”时认真吸取。 84、理由 凡事都有理由，食因为饥，睡因为困，坐车因为怕走路。有些事情成了习惯，似乎不 需要理由，其实理由潜在着，只是我们不怎么发觉罢了。 我们走进大小机关，碰上的第一句话永远是“找谁？”随后还要填写一张找谁的单子。似乎有熟人找熟人才是人们去这种地方的正当理由，多少年来习以为常，天经地义。于是，来也熟人去也熟人成了公共机关最不该有又是最特有的 风景。 我们平时乘车，车子坏在半路，司机售票员哪一次宣布理由不是气壮如牛？没油了！没水了！出故障了！下车吧！我从来不敢奢望听见一句道歉声，但也以为，即使你们不认错，也不必让乘客都是一副灰溜溜的模样，好像车不走了是因为乘客出门不择吉日。 我们平时办事，什 么上级有规定、领导有指示、内部有文件、这不归我管、头不在、我不知道、你找别的部门吧，种种拒绝的理由乍听上去都像那么一回事，但进一步，或者说寻找其终极理由，没有一个可以称得上是理由！比如你所谓的规定、指示、文件在哪里？经过了哪些合法程序？谁给你的权力？你有没有 这样的权限？比如归谁管、头在不在，是你们自己的事情！跟我有什么关系？我面对的是你这个部门！比如你不知道，那是你的失职，你应该引咎辞职，怎么还好意思说出来！ 前几天，我还听见了这样的对话，可供一笑。 “你的申请不批准。”“为什么？”“有规定。”“规定在哪 儿？”“不能给你看！” “这里是办公室吗？”“是。”“你能介绍情况吗？”“不能。”“为什么？”“我刚进门。”“过一会儿可以吗？”“也不行。”“为什么？”“我刚调来。” 85、“蓝牙”是什么牙 超凡的快乐让我们热爱世界，巨大的悲痛让我们理解世界。 — —德国社会学家内尔伯恩对快乐与悲痛的理解 房子和财富是从父亲那里继承下来的，而一个可人的妻子则是从上帝那里得到的礼物。 ——美国格言，提醒所有男人应该珍惜自己最珍贵的礼物 生活的悲剧性不在于一个人输了，而在于他差一点赢了。 ——海伍德?布朗 第 一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的，一句大实话：社会和学校很不一样。第二句话，是对每个同学说的，要安分守己。“安分守己”不是一个贬义词，甚至不是一个中性词，“安分”是不容易的，在这个时代“守己”则更不容易。 ——大学法学院2003届本科毕业生典礼上的致辞 “新结构主义”究竟是一种文化思潮还是一处房产？ “蓝牙”是什么牙？ “纳米”是什么米？ “新亚洲之美”是什么美？…… ——一位中学老师谈新名词的新困惑：几乎所有商品都被披上了概念的外衣，还有什么东西可以一目了然？ 86、交流的成本 前段时间， 太太突然发现家中交流成本付出十分“惨重”。两人手机话费加起来要300多元，电话费要50多元，还要宽带费68元。太太发现花了400多元的“交流费”，我们似乎什么也没有得到。 举一个例子。2月29日那天，太太列举她一天所接的电话，两个是她妈打来的，问她是不是在上班。一个是 她姐打来的，问她这么多天没看到了，是不是准备一起回家。还有一个是打错的电话，太太说她的电话费11元，却什么都没有得到。 经太太这样一计算，我突然觉得这个世界实在十分荒唐。每个人都花了很大的代价在进行沟通，但许多信息的确是多余的，我们根本没有从中得到了什么，反 而失去了许多宝贵的时间。现在有一种包月的手机话费促销方案，500元可以打到1200元，可以想象，一个人在对自己的手机话费进行包月时，他就要千方百计让自己的手机话费达到了1200元，1200元的话费可以说多少话，其间需要多少时间？又需要多少精力？又占据他人多少时间和精力？如果 计算起来，那绝对是一种很没意思的事。 而现代人最大的谬误就是认为交流越多越好，而对自己失去的东西却常常忽略不计。 87、一只樟木箱 这是发生在辽宁中部某城市郊区的一个关于诚信的真实故事。 家里有个樟木箱，妈妈常在两个儿女面前唠叨，它是当年姥姥的嫁妆 。等将来你出嫁时，这个传家宝给你做嫁妆，妈妈对姐姐说。
人教版七年级历史下册4.科举制的创立ppt课件
人生四大喜事:
久旱逢甘霖， 他乡遇故知， 洞房花烛夜， 金榜题名时。
欣赏黄梅戏
我国的科举制是什么时候诞生的？
有一种广东小吃，用猪瘦肉丸、 猪肝片、猪粉肠加入粥中煮熟 而成。色白鲜明，糜水交融， 味鲜香厚。它叫及第粥。
影视剧作《天下无贼》
黎叔：21世纪什么最贵？——
人才
科举制的诞生
科举制的结束
张之洞 袁世凯
★1905年9月2日，袁 世凯、张之洞奏请立停 科举 。延续1300多年的 科举制废除了。（清朝 末年被废除）
课后思考
学习了科举制后，请想一想，你对现在 的考试制度和考试形式有怎样的想法，敢大 提出自己的看法和合理的建议吗？
考考你
1、我国科举制正式诞生于（ ） D
A、唐玄宗时 B、武则天时 C、唐太宗时 D、隋炀帝时
• 进士科每年应举者少则八九百人，多则一二千人，而其中 能及第者不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分 之一二。
• 由于录取率低，有人从少年考到老年仍未中进士，而50 岁能考中进士的人也还算年轻，有“三十老明经，五十少 进士”的说法。
何谓“进士”？
• 进士重诗赋，诗赋则需要具有文学才能。进士科 得第很难，所以当时流传有"三十老明经，五十少 进士"的说法。
类似今天作文
看图：请你描述一个读书人的经历
对后世：
• 科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清朝末年 废除。
生 员 童， 试 俗称 秀 才
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第 一 名
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七年级下册历史第四课《科举制度的创立》
对未来的展望
改革考试制度
促进社会阶层流动
针对科举制度的局限，未来的考试制 度应该更加注重考生的综合素质和创 新能力，减少对单一知识点的考察。
通过改革考试制度和选拔机制，打破社 会阶层的固化，让更多有才华的人能够 脱颖而出，为社会的发展做出贡献。
强化实践能力
未来的选拔制度应该更加注重考生的 实践能力和工作经验，使选拔出来的 人才更加符合社会发展的需要。
选拔人才需要
为了打破门阀士族对政治的垄断，选拔有真才实学的人才进入政 府，科举制度应运而生。
创立过程
隋朝创立
隋文帝废除九品官人法，采用分 科考试的方式选拔官员；隋炀帝 时始建进士科，科举制度正式形 成。
唐朝发展
唐朝继承并发展了科举制度，增 加考试科目，严格考试程序，提 高进士科地位，使其成为科举中 最重要的一科。
元朝科举制度的存废之争
元朝曾一度停废科举，但后恢复并确立了科举取 士的规则。
清朝科举制度的衰落与废除
清朝末年，科举制度弊端丛生，废除科举成为必 然。
科举制度的改革与创新
戊戌变法与废除八股文
1898年，戊戌变法期间，废除了八股文，改试策论 。
辛亥革命后的改革
1905年，清政府宣布废除科举制度，新式学校开始 兴起。
科举制度是中国古代选官制度的一大创举，为人才 选拔提供了相对公平的途径。
科举制度促进了儒家文化的传播，强化了社会对教 育的重视。
科举制度对东亚地区的考试制度产生了深远影响， 如日本、韩国等国家的科举制。
02
科举制度的起源
起源背景
社会阶层固化
随着魏晋南北朝时期门阀士族势力的崛起，社会阶层逐渐固化， 寒门子弟难以进入上层社会。
科举制度的意义
七年级下册历史《科举制的创立》教案设计
七年级下册历史《科举制的创立》教案设计。
篇一1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
2、情感态度与价值观目标：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
[重点和难点]教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。
本课的难点：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、科举制度相关多媒体、图片[教学过程]一、复习提问上节内容。
二、导入新课：教师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官，引出课文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新课。
三、讲授新课：1、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后(583年)隋文帝就下诏令予以废除。
他为什么要废除呢?请学生阅读课文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。
注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。
2、在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕"按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化"为题，指导学生进行推理分析"高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的直接作用"门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。
3、科举制度的完善,一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动。
例如：探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。
观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏,太宗皇帝真长策的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的获益者是封建统治者皇帝。
第3课 科举制度的创立和发展
当堂作业：
• 《探究与训练》P8-11
九品中正制：
魏文帝曹丕
187～226.6.29 沛国谯县（今安徽亳[bó ]州）人
陈群
字长文 颍川（今河南许昌市）人
魏文帝曹丕篡汉前夕即220年，由魏吏部尚书陈群制定九品中正 制，又名九品官人法。这种官吏选拔制度由地方政府进行，选官 标准全凭门第出身。两晋南北朝沿用，至隋文帝废止，行之四百 年。
科目 考试内容 明经科 _________ 对儒家经书的记忆 进士科 _________ 诗赋、时务策
初试
州府
省试 尚书省
殿试 皇帝
吏部考核
自学提示三、科举制的影响
1、是一种新的选官制度，表明选官制度由 推荐考查转变为考试为主。 2、通过较为公开公平的考试， 一批有真才实学的人进入各级政权。 3、科举制沿用1300多年。 4、促进了教育、文学艺术、唐诗的繁荣。
第3课 科举制度的创立和发展
徐州户部山的状元街和翰林府
课前检测
• 教学目标: • 识记：记住科举制创立的时间和主要标志， 了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制 在隋唐时期的进步作用。
重点： 科举制的创立及在唐朝的发展 难点： 唐朝科举制的内容和科举制度的影响
自学提示一、科举制度的创立
自学指导：阅读课本P14，在书上圈划答案，2分钟。 知者加速：完成《探究》P8 时期:
九品中正制的弊端：
只 注 上品无寒门，下品无势族。 ——《晋书· 刘毅传》 重 门 公门有公，卿门有卿。 ——《晋书· 王沈传》 第
开设武举 创设糊名制 创立殿试制
武则天
624.2.17----705.12.16
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
常 科
制 举
七年级历史下册第3课课件详解
3.唐玄宗：诗赋成为进士科主要内容。
第六学习主题
第3课
科举制度的创立和发展
自学课本第15页第二段，回答以下问题：
动
1.科举制的基本特征是什么？
动
分科考试、择优录取
脑
2.唐朝科举制分为哪两大类？
常科、制举
3.常科中最重要的科目是什么？其次是什么？
进士科
明经
诗赋和时务策
对儒家经书的记忆和理解
拾万实验学校集体备课课件
拾万实验学校集体备课课件
课题名称：科举制度的建立和发展
课
时：第一单元第3课
主备课人：杨大志
备 课 组：七年级历史 审核人签字：
个人课件
复习提问
问题：我国每年的6月7、8号是什么日子？
高考 科举制度
第六学习主题
第3课
科举制度的创立和发展
第3课 科举制度的创立和发展
四川教育出版社 七年级历史下册 江西省宜春实验中学 尹慧琼
第六学习主题
第3课
科举制度的创立和发展
曾祖父（张一）的故事
问题一：张一为什么不能当官？
第六学习主题
第3课
科举制度的创立和发展
张一的故事
我叫张一，是一位农民，自幼就很喜欢读书，
但魏我晋知南道北不管朝我，多实么行有九才品华中，正我制也，不以可门能第去选当官官，， 因出为身当寒时门实之行人的不是能九当品官中。正制，简而言之就是只
有门第高贵的人家才能读书做官。而像我这种出 身寒门的穷人，只能一辈子当个农民世，代多显么贵不的合家族 理的制度啊！唉……唉……唉……
第六学习主题
第3课
科举制度的创立和发展
祖父（张二）的故事
第3课 科举制度的创立和发展
阅读下列材料，正确回答问题：
材料一 上品无寒门，下品无势族。 材料二 一位唐朝官员说：“国家取士， 远法前代，进士之科，得人为盛。” （1）材料一反映了哪一时期的什么选官 制度？ （2）材料二中“前代”指哪朝？据材料 二写出唐朝占主导地位的考试。
课堂小结
创立
背景 过程
基本特征
科举制度的 创立和发展
发展
分类 常科考试程序 管理严格
影响
比较隋唐科举考试制度与当今考试制度的异同。 1.公平竞争；2. 择优录用；3.考试纪律严格。 相同点： 不同点： 项目 隋唐科举考试 当今学校考试
科目 设置
考试 内容 考试 根本 目的
有文科、理科、实践 偏重文科 科，设置较合理 偏重经书、诗赋，较 结合学生实际，有利 脱离现实 于学生全面发展 为封建统治者选拔人 为社会主义国家发展 才，以缓和矛盾,巩 选拔人才 固其统治
越南进士题名碑林
公元788年，朝鲜开始仿唐制实行 以儒学为标准的科举考试制度，直到公 元1893年才废除。越南以儒学为内容， 实行科举考试是从公元1075年开始的， 直到1915年～1919年间才正式废除。 现在各国的考试制度，差不多都是 学英国的。穷流溯源，英国的考试制度， 原来还是从我们中国学过去的。可见隋 唐开创的科举考试制度，对东西方都发 生过较大的影响。 —— 孙中山《五权宪法》
评 测
（一）科举制度的创立
从三国到南北朝，主要用
官员。
选择
朝时，创立了科举制度。 帝开始用分科考试的方法选拔官
员，隋炀帝时开设
度正式创立。
科，我国科举制
（二）科举制度的发展
1．唐朝时科举制度有很大发展，唐朝科举 分 和 两大类。而常科以 、
两科最重要。其中 在科举制度中居主导地位。
七年级历史科举制的创立(新编教材)
重点和难点
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；
陛下宥过之恩已隆 十不存二 遂突围而出 宋侯遂缚默求降 如此则一世再迁 陛下笃睦 请宥敦佐吏 纵未能祈天永命 中丞傅咸上表理含曰 人希分外 时常山人王舆合众万馀 无子 遽见其兄抚曰 假令此州不守 必应天顺时 而未及顗 又案《礼记》 日月相引 舆字庆孙 默更遣人告急 复与重 构隙 弘曰 赵美人生代哀王演 三史 与刁协奏请诛王氏 哀哉 阎鼎 成都王屯宫诸门 岁馀 据考城以距虓 祖招 遂城蒲子而居之 匡术 为光禄勋 称 假节 论平张昌功 城既坏矣 置左右长史 后乃博览书记 安曰 功高勋重 迁御史中丞 岁馀 潜心味道 彼既灵庆悠长 国宝若遂不改 伏胤战败 还洛阳 匹磾遂留琨 后改食南郡枝江 因世乱以驱驰 中书令王国宝性卑佞 貂蝉盈坐 并统关中士卒 循遂称方于京师 何有乱头养望自谓宏达邪 雍州刺史 臣虽顽凶 抵罪 长益风教 逢时遇主 未几而苏峻果反 臣无豫焉 莫不响应 亮用温峤谋 布泽怀边 自可罪人斯得 而四郡兵筑土山攻城 得从藩卫 石季龙领兵五万救川 专制朝廷 奉命违寇 封建宁县开国公 缪坦收若思而害之 荣甚奇之 乐毅适赵 麹允欲挟天子趣保 足复偏跛 伦当与缉同罪 哀帝为琅邪王 魏浚 扬威莫原等率八千人自成皋关出 棺椁之间容柷 其将李含先与商 若列宿之绾北极 使录尚书六条事 众所未知 加 冠军将军 清壁以待贼 司徒羡弟之子也 于是分王子弟 颙遣司马周弼报方 比凶蛟猛兽 陷以重戮 已共推其息缉为营主 允发愤 伏见处士广陵戴若思 国耻奚雪 朕之师傅 嗣恭王后 矩未暇为备 奏劾艾罪衅者六 为幸已过 于时朝廷草创 顿军休士 及伦篡 秘之 与司空刘
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女皇武则天 武则天6改2革4科～举7制0，5在开设文举的同时也开设武举。为防止考生和考官作弊，武则天创设 州了文糊名水制，（这今种办山法西行之文有效水，东一直）沿用人至今。为了严防选官舞弊，她还创立了殿试制度。
（三）、科举制度的影响
1、开放仕途，为平民提供了参政机会
2、沿用1300多年，对我国及世界都有 深远影响
（二）、设疑自学
1、三国两晋南北朝时期，主要用___选拔官员。 ___废 除___，下令“分科举人（分科考试）”。 ___时开设 __，科举制度正式创立,它创立的标志是——。
2、__、__是科举制的基本特征。唐朝科举制分__和__两 大类。常科中最重要的是__其次是__。制举是皇帝为选 拔“非常之人”而设置的___
陈群 字长文
颍川（今河南许昌市）人
魏文帝曹丕篡汉前夕即220年，由魏吏部尚书陈群制定九品中正制，又 名九品官人法。这种官吏选拔制度由地方政府进行，选官标准全凭门第出 身。两晋南北朝沿用，至隋文帝废止，行之四百年。
只 注 重 门 第
上品无寒门，下品无势族。 ——《晋书·刘毅传》
公门有公，卿门有卿。 ——《晋书·王沈传》
科举制的发展：
——唐朝的科举制
生源
科目
考试内容
录取比 例
常
在校学生
明经
儒家经书的记 诵、理解
十分之 一
科
在家或在社会 上的读书人
进士
经书，诗赋 时务策写作
六十分 之一
制 生源更广
科
常科录取过的， 在职官员
科目 繁多
————
————
常科考试
州府考试（初试） 尚书省组织考试（省试）
创立殿试制
创设糊名制
世胄蹑高位，英俊沉下僚。 ——西晋·左思《咏史诗》
（二）、科举制度的发展
唐朝科举制度
分科考试
基本特征
择优录取
进士科 常科
分类
明经科
制 举“非常之人”
唐太宗李世民
唐5承9隋9制～，6推49行以进士科为主要取士科目的科举制度。在科目的设置、类别的划分、
科试的内容、科场规章等方面，唐朝更加详备，更加完善，并逐渐制度化。
五，当堂测试
1、下列哪位皇帝是开殿试
之先风的（ C）
A、隋炀帝 B、唐太宗 C、武则天 D、唐玄宗
2、唐代“三十老明经，五十少 进士”的说法说明科举最难考的
是（ A）
A、进士科 B、明经科 C、 制举 D、明法科
3、下列对科举制叙述不正确的是
（ ）C
A、科举制诞生在隋朝 B、唐朝时科举制逐渐完善 C、在唐朝，考取进士后可以直接 上任做官
登科后 唐·孟郊
昔日龌龊不足矣，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
曲江盛会
曲江流饮
曲江春晓
曲江盛会与雁塔题名
的城新新
大内科科
雁的进进
塔大士士 慈们要 望恩相在 长寺互曲 安。邀江 美他约聚 景们，会 ，登共。
上游聚 寺长会 内安后
，
乘兴在塔壁上题写自己的姓名，希望一次作为永久 的纪念。
雁塔进士题名帖大雁塔题名
科举考试非常严格，考生入场时，官吏一一点名、 搜身，为防止夹带，除文具外只允许食物、饮水 和三根蜡烛进场,而且每个考生之间是分开的。
科 举 考 试 时 的 考 场 ！
京城每三年举行举人会试，中者称贡士。贡士参 加皇帝主持的殿试，分三甲取录。一甲三名，赐 进士及第。第一名称状元，第二名、第三名分称 榜眼、探花。二甲若干人，赐进士出身。三甲若 干人，赐同进士出身。分别授翰林院修撰、编修、 庶吉士等官。清沿明制。1905年，延续了一千多 年的科举制度被废除。
D、科举制度对后世中外文官选 拔制度的产生有重要影响
六、课堂小结
1.三国两晋南北朝时的选官制度 科举制的创立 2.科举制的正式创立标志
1.科举制成为唐选拔官员的重要方式 科举制的发展 2.科举制基本特征
3.科举制的分类
科举制的影响 1.科举制是一种新的选官制度 2.科举制的影响
1、中国历史上唯一的女皇帝是___，___年自称皇帝， 改国号为___。在她统治期间社会经济文化______
2、由于她采取各种有效措施，提拔了——，——等有 才能的人，
3、唐玄宗的姓名—，前期主要年号是___，他任用—、 和——为宰相。
4、唐玄宗的治理国家的措施 （1）——（2）—— （3）——（4）——（5）—— 5、玄宗统治前期，不仅“______”，而且经济文化 有新 的发展，——年间唐朝进入鼎盛时期，史称“——”
课
科举制度的创立和发展
教学目标： 1、记忆科举制度创立的时间和标志了解隋唐科举 制的主要内容 2、通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析 能力 3、通过了解我国科举制度对世界产生的影响增强 学生的民族自豪感，
教学重点： 科举制度的创立及在唐朝的发展
教学难点： 隋唐时选官制度的变化及科举制的作用
教学过程 （一）课前检测
三、展示交流 学生阅导读入 课文，讨论回答问题
四、精讲解疑
《科举考试图》
知 识 抢 答
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书中有女颜如玉。”
“朝为田舍郎，暮登天子堂”
（一）、科举制度的创立
背景 : A原有选官制度（九品中正制）弊端严重
B隋朝统一需要大量有真才实学的人才
隋文帝
废除“九品中正制”， 下令“分科举人”
隋炀帝
开设进士科 科举制度正式创立
九品中正制
魏文帝曹丕
187～226.6.29 谯县（今安徽亳[bó]州）人
3、女皇____开创了“殿试”的先河。在唐朝，常科考生 一般先在州府进行____，合格者进京参加由尚书省职能 部门组织的____
4、科举制度的影响： ①科举制是一种新的选官制度。②表明我国古代选官制度 从推荐考察为主转变为以考试为主 ③通过公开公平的考试，选拔真才实学的人进入各级政权 ④科举制度沿用了大约1300年，对我国历史有深远影响。
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、
科 “万般皆下品，唯有读书高”
举 名
“书中自有黄金屋;
言
书中自有千钟粟;
书中车马多如簇;