高中化学_研究物质性质的基本方法教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析

通过初中化学的学习，学生已经有了化学学习过程中的学习方法和积累的相关经验，有了学习化学的基本思路，对化学研究有了初步的认识，但对于研究物质还没有形成系统的认识，只是对于单个的物质的性质有了一定的认识。本节课程的主要目的就是在此基础上，归纳和总结研究物质性质的基本步骤和基本方法，然后，通过具体的实例，掌握研究物质性质的基本方法。为今后学习物质性质和科学研究打下基础。然而，学生独立观察和分析问题的能力还比较弱，所以学生在观察实验和分析实验方面存在一定的困难，这些都需要教师合理的引导，逐步培养学生在这方面的能力。

教材分析

1、教材内容：

本节内容是鲁科版高中化学（必修1）第1章第2节《研究物质性质的方法和程序》第一课时。

2、教材的地位和作用：

《研究物质性质的方法和程序》放在《走进化学科学》这一内容之后，学生感受到化学世界的无穷魅力后，会急于想知道：研究物质性质时有哪些方法？学生在初中已经认识了氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质，在认识它们的性质的过程中用到了观察、实验、比较、分类等研究方法，但并没有形成完整的研究物质性质的方法，本节起到了对这些基本方法概括整合作用。通过“观察·思考”（研究金属钠

的物理性质和钠与水反应的现象）这一部分内容的学习，使学生体验应如何进行观察以及如何分析处理观察结果；通过“活动·探究”（金属钠与氧气反应的实验）这一部分内容的学习，使学生认识“实验”这一研究物质性质的基本方法，掌握进行“实验”前后应该注意的问题。通过“拓展·延伸”（金属钠与硫酸铜溶液的实验）这一部分内容的学习，使学生认识综合运用研究物质性质的基本方法。通过对金属钠性质的研究不仅使学生认识了钠的性质，更让他们体验到应该如何科学、合理地运用研究物质性质的基本方法去研究物质的性质，为以后学习其他金属元素打下良好的基础。本节内容是由一条清晰的线贯串起来的：以研究物质性质方法为主线，以金属钠的性质为研究方法的案例为暗线。

3、教学目标：

（1）知识与技能

①使学生认识钠是一种活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质（钠与水、氧气的反应）。

②知道钠的保存，了解钠的用途。

（2）过程与方法

通过引导学生观察、分析实验现象，让他们体会怎样科学、合理的运用观察方法、通过对钠的性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，使学生学会科学、合理的运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、归纳能力。

（3）情感态度与价值观

通过对金属钠的实验探究，进一步激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。培养学生科学、严谨、求实的实验习惯和态度。

4、教学重点和难点

重点：金属钠的化学性质

难点：对实验现象的观察、分析、推断和归纳

5、学法分析

学生经过初三的化学学习，已经具备了一定的实验操作能力，同时，也为了贯彻新课程标准倡导的“充分发挥学生主体作用“的理念，所以将教材中的部分演示实验改为学生分组实验探究。学生边实验、边观察、边记录，养成良好的实验习惯。这样既避免了演示实验的局限性，增加能见度。同时美丽的实验现象让学生体验到化学的趣味性，增强学习的兴趣。

评测练习

当堂检测为课堂练习的重点环节，教师应根据本节课所学重点知识设计综合检测题，检测题的设计应重视基础性、针对性、层次性和综合性，题型设计要全面，体现知识练习的循序渐进，螺旋上升的过程，适当进行拓展练习。

根据这一要求，本节课当堂评测练习，我是这样设计的：

1、下列关于钠的性质的叙述不正确的是（）

A、钠投入水中立即熔化成闪亮的小球，说明反应放热且钠的熔点低

B、钠在空气中燃烧生成淡黄色的Na2O2

C、金属钠可以将铜从其盐溶液中置换出来

D、实验后剩余的钠块可以放回原试剂瓶中

此题作为选择题，其中4个选项，从不同的角度对本节课学习的重要内容进行检测，了解学生对本节课学习情况的反馈。

2、将一小块钠投入下列物质的水溶液中，既能生成气体，又能生成白色沉淀的是（）

A、BaCl2

B、MgSO4

C、H2SO4

D、CuSO4

本题主要是考察学生对拓展延伸中，金属钠与盐溶液反应知识点的检测，并且在本题基础上再进行现场的变式训练，提升。

（1）将一小块钠投入下列物质的水溶液中，既能生成气体，又能生成沉淀的是（）

（2）将一小块钠投入下列物质的水溶液中，能生成气体的是（）