三年级新教科版科学《天气预报是怎样制作出来的》说课稿
三年级上册科学教案-《天气预报是怎样制作出来的》教科版
1.教学重点
（1）天气预报制作的基本过程：讲解数据收集、分析、预报发布等核心环节，强调各环节的重要性。
举例：介绍气象站如何收集温度、湿度、气压等数据，并通过数据分析预测未来天气。
（2）气象仪器的认识和使用：学习温度计、湿度计、气压计等仪器的工作原理，了解其在天气预报中的作用。
举例：通过实际操作温度计，让学生了解温度的测量方法及其在天气预报中的重要性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气预报的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气预报制作过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《天气预报是怎样制作出来的》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对天气预报的制作过程充满好奇，他们在课堂上表现出很高的兴趣。这让我意识到，将生活实际与教学内容相结合，能够有效激发学生的学习热情。
在讲授过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释气象数据和天气预报的关系，并通过案例分析让学生们更直观地理解。然而，我也发现对于数据收集和分析这一部分，学生们理解起来有些吃力。因此，我考虑在接下来的教学中，可以借助图表、动画等教学资源，帮助学生更形象地理解这一过程。
举例：讨论极端天气现象对生态环境的影响，以及如何采取措施预防自然灾害。
在教学过程中，教师要针对以上难点和重点进行详细讲解和指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。同时，结合生活实例，激发学生学习兴趣，培养学生的科学素养和实际操作能力。
四、教学流程
三年级科学天气预报是怎样制作出来的教案
三年级科学天气预报是怎样制作出来的教案【教学目标】[科学观念]通过读懂天气预报，了解天气预报所包含的信息，知道制作天气预报的大致步骤。
[科学思维]通过分析与综合的思维方式，利用气象数据，建立气象数据与天气状况之间的联系。
[探究实践]通过收集和整理信息，了解天气预报的制作过程，知道天气预报的制作是一个非常复杂的过程。
[态度责任]保持对研究天气预报的好奇心和探究热情，乐于探索制作天气预报的精密仪器和计算方法。
【教学重难点】[重点]了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
[难点]了解天气预报的制作流程。
【教学准备】[教师]多媒体课件。
[学生]作业本。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设7分钟）[材料准备：多媒体课件]1.提问：未来的天气状况能够预测吗？天气预报是怎样制作出来的呢2.揭示课题：天气预报究竟是怎样制作出来的。
（板书）二、探索：天气预报是怎样制作出来的（预设20分钟）1.天气预报包含的信息。
（1）学生自由发言，了解天气预报中所包含的信息。
（2）将获得的信息填写在班级记录表中。
2.过渡：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
3.观看视频，了解天气预报的制作过程4.了解天气预报的基本步骤。
5.全班同学分成5个部门，收集相关资料，进行模拟实践。
（1）数据收集（2）数值天气预报（3）气象员做出预报（4）天气会商（5）发布天气预报学生准备，小组练习，上台展示。
[设计意图]提供不同形式的资料，帮助学生了解天气预报包含的信息，制作天气预报需要经历的环节，让学生感受这一不断发展的过程。
三、研讨：天气预报未来的发展（预设8分钟）材料准备：多媒体课件1.在制作天气预报的过程中，都经历了哪些阶段？2.天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？四、拓展：未来的天气预报（预设5分钟）1.提问：随着科技的不断进步，请设想一下未来的天气预报会有哪些发展和改变呢？说说你的推测和理由。
2.“天脸识别”：我们气象部门正在借助人工智能的算法，让“天脸”像人脸一样变得可被识别。
1.(新教材)教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的-(2)教案教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
直接引入：前面我们学习了天气对人们生活的影响；天气对动植物的影响。既然天气跟我们的生活关系如此密切，我们如果能“未卜先知”就好了，这样可以把灾害降低到最低的限度。同学们想不想“未卜先知”？“未卜先知”就是天气预报，我们这节课就来学习如何预知天气。
板书课题：《怎样预知天气》
通过网络文字和视频信息，了解如何通过观察自然现象，预测天气。
学会如何通过网络查资料。
作业：
完成活动手册上的必做题目。拓展项目选做。
课堂小结
网上的谚语很多，用自然现象预知天气的事例也很多，教会孩子们通过网络自己学习。
板书
怎样预知天气
乌鸦鸣叫，天将阴雨
猫在阴雨天喝水，天将连续阴雨
蜘蛛忙於做巢就快要下雨。
蟋蟀很热闹的叫啼的晚上，翌日是晴天。
乌鸦啼声比平常小的时候会下雨。
松顶头笠缩短则快下：了解天气谚语
网络资料（略）
拓展探究：预测第二天的天气，收看天气预报，验证。
认真观看视频
阅读网络资料。
通过网络文字和视频信息，了解天气预报产生的过程。了解高科技在天气预报中的作用。
介绍几种天气预报的收看方式：电视台、手机……
活动二：如何通过观察自然现象，预测天气。
鸟雀低飞，争栖，下雨之兆
鱼跃水面，蚂蚁搬家,青蛙乱鸣，蜻蜓低飞，下雨之兆
鸟类高飞，海鸟向河上飞翔是晴天徵兆
雌鸡登高抱晓是晴天徵兆
蜘蛛张网属於是晴天徵兆
斑鸠早晨与黄昏前鸣叫，表天将晴朗
画眉在早晨，中午，黄昏前鸣叫，天将晴朗
回答
在前面学习的基础上引入，学生比较容易接受。
讲授新课
活动一：观看视频，天气预报是如何产生的？
教科版科学三年上册《天气》第八课《天气预报是怎样制作出来的》说课课件(附反思、板书)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
环节四 、拓展 本学期我们学习了 1、天气：气温、降水量、风、云等——气候 2、观测天气现象——如实记录——整理分析获得规律 3、工具的制作和使用（气温计、风旗、风向标、雨量器等）。 4、天气和我们息息相关。气象学家对于天气的及时预测可以更好的指导生产与生活。还可以最大程 度的减少灾害对人民生命财产造成的损失。 天气对种植到底影响有多大呢？请同学们课下去查阅相关资料，继续学习。
三、说教学目标
科学概念目标 1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。 2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会 商、发布天气预报。 科学探究目标 1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。 2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。 科学态度目标 1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。 2.天气预报和我们的生活息息相关。 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。 2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。
课堂练习
1. 在卫星云图中，绿色区域表示（ ）。 A.海洋 B.陆地 C.云区
2. 全球不同的地区放飞探空气球的时间应该（ ）。 A.全球统一 B.由国家决定 C.由地区决定 3.（多选）气象员对未来一定时间内的天气做出预报需要结合哪些信息？（ ） A.地和气候特点
环节三、研讨 1.思考：天气预报对我们生活的影响又是怎样的呢？ 2.提问：我们学校马上要进行秋游了，同学们你们说我们可以提前做些什么？首先我们就要去看一看 天气预报了，出行当天的降雨，温度，风力等，我们都要了解一下它，能够更好的方便我们的生活。 3.讲解：为了让同学们更好的获取天气预报，现在我们的网站还有手机APP都有很多的平台，我们从 中就可以了解到气象知识。 4.接下来我们看一段天气预报，这又对我们的生活有怎样的影响呢？通过刚才的学习，我们知道了天 气预报，能够更好的指导我们出行，让我们知道如何穿衣和防雨，同时极端天气预报，它可以最大限 度的减少灾害，对人民生命财产造成的损失。 本学期我们学习了
教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教学设计
教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教学设计一、教材分析《天气预报是怎样制作出来的》是教科版小学科学三年级上册“天气”单元的最后一课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，以及天气预报对人们生活的重要性。
在前面几课的学习中，学生已经对天气的几个基本要素（云量、降水量、气温、风向和风速）有了初步的认识，学会了使用简单的工具进行天气观测，并记录和描述天气现象。
本课在此基础上，进一步引导学生了解天气预报的制作过程，培养学生的科学思维和探究能力。
教材内容主要包括以下几个方面：1.提出问题：天气预报是怎样制作出来的？引发学生的思考和探究兴趣。
2.天气预报的制作过程：通过图片和文字介绍，展示了天气预报制作的主要步骤，包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等。
3.天气预报的作用：让学生了解天气预报对人们生活的重要性，如出行、农业生产、防灾减灾等。
教材的编写特点：1.以问题为导向，激发学生的探究欲望。
通过提出“天气预报是怎样制作出来的”这个问题，引导学生主动思考和探索。
2.内容贴近生活实际，易于学生理解。
天气预报是学生日常生活中经常接触到的事物，教材从学生熟悉的现象入手，介绍天气预报的制作过程，使学生感到亲切、自然。
3.注重培养学生的科学思维和探究能力。
教材通过引导学生观察、思考、讨论等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标（一）科学知识目标1.知道天气预报的制作过程包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等环节。
2.了解天气预报中常用的气象观测仪器和方法。
3.认识天气预报对人们生活的重要性。
（二）科学探究目标1.能够通过观察、查阅资料等方式，了解天气预报的制作过程。
2.能够运用分析、比较、归纳等方法，总结天气预报制作过程中的主要环节和方法。
3.能够与同学合作，进行天气预报制作过程的模拟实验。
（三）科学态度目标1.对天气预报的制作过程保持好奇心和探究热情。
教科版三年级上册科学3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案
教科版三年级上册科学3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一课旨在让学生了解天气预报的制作过程，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
通过学习，学生将了解到天气预报的常用工具和技术，以及如何从天气数据中分析和预测天气变化。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的自然现象产生好奇。
但学生在科学知识方面还有待提高，需要通过具体实例和实际操作来帮助他们理解和掌握天气预报的制作过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气预报的常用工具和技术，学会观察和分析天气数据。
2.过程与方法：通过小组合作，学会从天气数据中分析和预测天气变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，关注身边的自然现象。
四. 教学重难点1.重点：天气预报的常用工具和技术，以及从天气数据中分析和预测天气变化的方法。
2.难点：如何准确地从天气数据中分析和预测天气变化。
五. 教学方法采用问题驱动、小组合作、实例分析等教学方法，引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关天气预报的资料和视频，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.准备一些关于天气的图片和数据，供学生分析和预测。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和标注。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些关于天气的趣味性问题，引发学生的兴趣，如“你们有没有遇到过突然下雨的情况？你们觉得天气预报准不准？”等问题。
然后引入本课的主题，告诉学生今天我们要学习如何制作天气预报。
2.呈现（10分钟）通过展示一些天气预报的图片和视频，让学生了解天气预报的常见形式和内容。
同时，介绍一些天气预报的常用工具和技术，如气象卫星、雷达、气象仪器等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些关于天气的图片和数据。
让学生根据这些图片和数据，尝试分析和预测天气变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享他们的分析和预测结果，让其他学生评价和讨论。
1.【新教材】教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的-教案教学设计
1.【新教材】教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教案教学设计第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教学设计1教学目标1、了解天气与人类生活是息息相关的；知道天气预报的制作过程；能识别常用的天气符号。
2、通过对“天气预报”这一节内容的学习，使学生在学以致用的同时，增强科技兴国和保护大气环境的意识。
2学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
3重点难点1、教学重点：了解天气预报的常识。
2、教学难点：掌握简单的气象预报常识并对未来气象进行预报。
4教学过程活动1【导入】一、创设情境，引入课题师：同学们，今天老师给大家准备了一个短片，请在看完短片后告诉老师片子讲述的是什么？（播放天气预报短片）师：片子看完了，短片讲述的是什么呢？生：天气预报。
师：对，这就是我们经常收看的天气预报。
今天我们就来学习第二单元的第四课天气预报。
（板书：天气预报）师：同学们都知道天气直接影响着我们的生产、生活，那么天气的预报对我们有哪些重要意义呢？生1：可以根据天气预报添加衣物。
生2：可以预防灾难……师：可见，天气的预报对于我们非常的重要，提前预知天气可以帮助人们适时安排生产和生活，减少气象灾害的损失。
活动2【讲授】二、认识天气如何预报师：在我国古代人们也了解预报天气的重要性，所以他们通过观察天象、自然现象的变化来预测未来的天气，那么你们知道自然生活中有哪些事物和现象可以用来预报天气呢？（学生各抒己见，把自己见到的自然想象向大家描述）师：同学们说到的这些现象老师用歌谣的形式做了表述，我们来看一看。
这些谚语念起来很顺口，也方便人们记忆，在我国民间广为流传。
小学科学38天气预报是怎样制作出来的(教案)三年级上册科学教科版
小学科学38天气预报是怎样制作出来的（教案）三年级上册科学教科版小学科学《38天气预报是怎样制作出来的》教案【教学目标】1.了解天气预报的定义及其重要性；2.了解天气预报的制作过程；3.能够使用简单的工具和方法制作一份天气预报。
【教学准备】PPT课件、黑板、白板、彩色粉笔、气象图表、温度计、风速表、云量示意图等教学资源。
【教学过程】Step 1 导入新知（5分钟）教师播放一段天气预报的视频或展示一份天气预报图表，引起学生的兴趣，激发他们对于天气预报的好奇心，并与学生进行互动交流，让学生描述天气预报的特点和作用。
Step 2 探索天气预报制作（15分钟）教师引导学生思考，提问“天气预报是怎样制作出来的？”并与学生一起探究。
教师可使用PPT课件或黑板白板进行教学辅助，依次介绍天气观测与监测、天气数据收集与分析、天气预报制作与发布的过程，并结合实例进行解析。
Step 3 天气观测与监测（10分钟）教师讲解天气观测与监测的概念，并向学生介绍常用的观测工具，如温度计、风速表和云量示意图。
学生可以观察、模仿和操作这些工具，体验天气观测的过程。
教师鼓励学生提问，激发他们对于初级天气变化的兴趣。
Step 4 天气数据收集与分析（15分钟）教师引导学生思考和分析，天气预报需要收集哪些数据，并告诉学生天气数据可以通过各种天气观测设备进行收集。
教师可以展示实际的天气数据图表，让学生学会如何通过观察和分析数据来预测天气变化。
Step 5 天气预报制作与发布（15分钟）教师向学生介绍天气预报的制作流程，包括根据天气观测和数据分析编写天气预报文字、制作天气图表、选择合适的天气预报发布平台等。
教师可以与学生一起设计和制作一份简单的天气预报，让学生动手实践，增强他们的主动学习兴趣。
Step 6 提问与总结（10分钟）教师根据学生的学习情况，通过提问的方式对课堂内容进行巩固和总结。
例如：“天气预报的制作过程有哪些关键步骤？”“天气预报对人们的生活有什么帮助？”等等。
天气预报是怎样制作出来的 》(表格式公开课一等奖创新教案).pptx
科学观念了解天气预报所包含的信息，知道制作天气预报的大致步骤。科学思维通过分析与综合，建立气象数 据与天气状况之间的联系。探究实践通过收集和整理信息，了解天气预报的制作过程,知道天气预报的制作是一个非 常复杂的过程。态度责任保持对天气预报的好奇心和探究热情，乐于研究制作天气预报的精密仪器和制作方法。
四、拓展选择合适的方式进行总结。可利用学生喜闻乐见的形式进行复习，如创作诗歌，打油诗，改编热门歌 曲等。
五、练一练一、选择题1.把天气预报的制作过程按照先后顺
序排列正确的是（ ）o①发布天气预报②收集数据③
数值天气预报
④天气会商
⑤气象员做出预报A.②④③⑤
①B.②③④⑤①C.②③⑤④①D.②③④①⑤2.每天，淮北气象台都会发布天气预报。下列说法正确的是（）oA. 降雨是短时间内的天气情况，不会带来任何危害B.制作天气预报时，只要收集数据气象员做出预报就可以发布C.气 象台发布暴雨，台风等预警信息后，人们应尽量避免户外活动D.卫星收集的数据，网络信息都可以为制作天气预报 提供科学依据3.天气会商的结果由（ _）
三、单元小结（预设10分钟）先集体梳理班级纪录表，把本课内容完善到纪录表上，完成单元班级纪录表。用 不同颜色的资料进行梳理，明确每一课的任务。再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。交流研讨 。【设计意图】从概括、归纳、整理的角度，引导学生对本单元有关空气特征和作用的内容，用多种形式总结提炼
教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
教科版(新)小学三年级上册科学《天气预报是怎样制作出来的》教案2
《天气预报是怎样制作出来的》教案【教材简析】通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。
本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。
聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。
这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。
目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。
探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。
通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
【学情分析】通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。
但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。
学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。
【教学目标】科学概念目标1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
2.天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。
《天气预报是怎样制作出来的》教案
《天气预报是怎样制作出来的》教案
学习目标
1.知道天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.了解制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
课前学习任务
课前学习材料：气象观测的相关资料和天气预报制作过程的相关资料。
课上学习任务
【学习任务一】
天气日历和天气预报有什么不同呢？
【学习任务二】
简单介绍天气预报的制作过程。
1 2
3
4 5
【学习任务三】
请简要说明天气预报和农业的关系？
教学目标
1.知道天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.了解制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出。
最新教科版科学三年级上册《3.8 天气预报是怎样制作出来的》精品教案
《天气预报是怎样制作出来的》一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解天气预报的制作过程，学会简单的天气预报方法。
2.过程与方法目标：学生通过模拟天气预报制作过程，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气预报，增强对气象科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：了解天气预报的制作过程，学会简单的天气预报方法。
2.难点：正确理解并模拟天气预报制作过程。
三、教学准备1.教具：天气预报制作工具（如气象数据、地图等）、教学课件。
2.学具：学生自带记录天气预报的表格。
四、教学过程1.引入新课：通过提问方式引导学生关注天气预报，引出课题《天气预报是怎样制作出来的》。
2.了解天气预报制作过程：教师讲解天气预报的制作过程，学生了解并学习。
3.学习简单的天气预报方法：教师讲解并示范简单的天气预报方法，学生进行实践操作。
4.模拟天气预报制作：学生分组模拟天气预报制作过程，教师指导。
5.记录和分享天气预报：学生记录自己的天气预报结果，教师引导学生分享和讨论。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气预报的重要性。
7.作业布置：学生课后尝试制作一份天气预报，下节课分享。
五、教学反思通过本节课的学习，学生能够了解天气预报的制作过程，学会简单的天气预报方法。
在模拟天气预报制作过程中，学生能够观察、分析和解决问题。
在今后的教学中，要继续引导学生关注天气预报，增强对气象科学的兴趣。
同时，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
3.没有伞的孩子必须努力奔跑。
4.你不勇敢，没人替你坚强。
5.好学而不勤问非真好学者。
6.形成天才的决定因素应该是勤奋。
7.一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
《天气预报是怎样制作出来的》 说课稿
《天气预报是怎样制作出来的》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《天气预报是怎样制作出来的》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自_____教材的_____章节，这部分内容在教材中具有重要的地位。
天气预报与我们的日常生活息息相关，了解其制作过程不仅能够增加学生的科学知识，还能培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教材首先介绍了天气预报的重要性，引起学生的兴趣和关注。
接着，逐步阐述了天气预报制作所涉及的观测数据收集、数据分析、数值预报模型等关键环节，为学生构建了一个较为完整的知识框架。
二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们在日常生活中已经对天气预报有了一定的接触和了解，但对于其背后的制作原理和过程可能知之甚少。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但对于较为抽象和复杂的科学概念和原理，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方法，结合实际案例和多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解天气预报制作所涉及的主要环节和方法。
（2）掌握常见的气象观测仪器和数据类型。
（3）理解数值预报模型的基本原理和作用。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
（2）通过模拟天气预报制作过程，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对气象科学的兴趣和热爱，培养学生的科学探索精神。
（2）增强学生对自然环境的关注和保护意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）天气预报制作的主要环节和流程。
（2）气象观测数据的收集和分析方法。
（3）数值预报模型的原理和应用。
2、教学难点（1）数值预报模型的原理和算法。
新教科版科学三年级上册3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案
新教科版科学三年级上册3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一节内容，主要让学生了解天气预报的制作过程，理解科学家们是如何通过观察、实验、分析等方法，来预测天气的变化。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生了解天气现象，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对天气有一定的认识。
但是，对于天气预报的制作过程，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和实例，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解天气预报的制作过程。
2.培养学生观察天气，了解天气变化的能力。
3.培养学生科学探究的兴趣和方法。
四. 教学重难点1.天气预报的制作过程。
2.如何观察天气，了解天气变化。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，采用案例分析法，通过具体的天气预报实例，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.准备相关的天气预报实例。
2.准备天气预报的制作流程图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们知道天气预报是怎样制作出来的吗？让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示天气预报的制作流程图，并简单讲解每一步骤。
同时，通过展示具体的天气预报实例，让学生了解科学家们是如何观察天气，分析天气变化的。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个天气预报实例，按照制作流程图，尝试制作属于自己的天气预报。
教师在过程中给予指导，帮助学生掌握制作方法。
4.巩固（5分钟）学生汇报自己的制作过程，教师点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于天气的问题，引导学生进行思考和探究，如：为什么会有天气变化？科学家们是如何预测天气变化的？等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确天气预报的制作过程，以及科学家们是如何观察、分析天气变化的。
《天气预报是怎样制作出来的》 说课稿
《天气预报是怎样制作出来的》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《天气预报是怎样制作出来的》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天气预报是怎样制作出来的》是一节与日常生活密切相关的科学课。
通过这节课的学习，学生能够了解天气预报的制作过程，培养他们对气象科学的兴趣和探索精神，同时也有助于提高他们的科学素养和生活能力。
本节课在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是对之前所学气象知识的综合运用和拓展，也为后续学习更复杂的气候现象和环境问题奠定了基础。
二、学情分析本次授课对象是_____年级的学生。
他们已经具备了一定的观察能力和思考能力，对大自然中的天气现象有着浓厚的好奇心和求知欲。
然而，他们对于天气预报的制作过程可能还缺乏系统的了解，对于一些专业的气象术语和技术手段可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，我会充分考虑学生的认知水平和兴趣点，采用直观、生动的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解天气预报的基本要素，如温度、湿度、风向、风速、降水等。
（2）知道天气预报的制作过程包括气象观测、数据收集、数据分析、预报制作和发布等环节。
2、过程与方法目标（1）通过观看视频、图片等资料，培养学生的观察能力和信息获取能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对气象科学的兴趣，培养他们的探索精神和科学态度。
（2）引导学生关注天气变化，增强他们对环境的保护意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）天气预报的制作流程和主要环节。
（2）气象观测仪器的使用和数据的收集方法。
2、教学难点（1）如何对收集到的气象数据进行分析和处理，以得出准确的天气预报。
（2）理解气象模型在天气预报中的作用和局限性。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解天气预报的基本概念和制作流程，使学生对相关知识有初步的了解。
三年级【科学(教科版)】天气预报是怎样制作出来的-1教案
三年级【科学(教科版)】天气预报是怎样制作出来的-1教案一. 教材分析本课主题“天气预报是怎样制作出来的”选自三年级科学教科版教材。
该教材以学生的生活经验为基础，以科学探究为核心，注重培养学生的科学素养。
本课内容贴近学生生活，能够激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。
但是，他们对天气预报的制作过程可能了解不多，需要通过本课的学习，帮助他们了解天气预报的制作原理和方法。
三. 教学目标1.让学生了解天气预报的制作过程，知道天气预报的组成和作用。
2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气预报的制作过程。
2.难点：让学生理解天气预报的组成和作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，寻找答案。
2.使用案例分析法，分析具体的天气预报实例，让学生深入理解制作过程。
3.运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的天气预报视频资料。
2.准备天气预报的案例，供学生分析。
3.准备学生分组合作的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的天气预报视频，引起学生的兴趣，导入新课。
让学生思考：天气预报是怎样制作出来的？2.呈现（10分钟）呈现相关的天气预报制作过程的图片和文字资料，让学生了解天气预报的组成和作用。
让学生思考：天气预报包括哪些内容？它们的作用是什么？3.操练（10分钟）学生分组，每组分析一个天气预报案例，了解和掌握制作天气预报的方法和技巧。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结天气预报的制作过程和方法，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生自由探究，尝试自己制作一个简单的天气预报，展示自己的成果。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白天气预报的制作过程和方法。
教科(2023秋)版科学三年级上册3.8 天气预报是怎样制作出来的 教案
教科（2023秋）版科学三年级上册3.8 天气预报是怎样制作出来的教案教科版三年级上册小学科学《天气预报是怎样制作出来的》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第8课《天气预报是怎样制作出来的》，主要介绍了天气预报的制作方法。
通过本节课的学习，学生可以了解到天气预报的重要性以及天气预报的制作过程，培养学生的观察和分析能力。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解天气预报的定义和作用。
b. 掌握天气预报的制作方法。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察和分析能力。
b. 培养学生的合作和交流能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：天气预报的制作方法。
教学难点：培养学生的观察和分析能力。
四、学情分析：学生具备基本的观察和分析能力，但对于天气预报的制作过程可能还存在一定的模糊和困惑。
因此，在教学过程中需要通过生动的教学方法和实例引导学生深入理解。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 教师与学生进行互动交流，引入天气预报的话题。
教师可以提问学生：“你们知道什么是天气预报吗？它有什么作用？”鼓励学生积极回答。
第二环节：知识讲解1. 教师通过展示图片或视频，向学生介绍天气预报的作用和重要性。
例如，教师可以展示一张天气预报图，解释图中的符号代表什么意思，如太阳代表晴天，云朵代表多云等。
2. 教师简要介绍天气预报的制作方法，如观察天气现象、收集气象数据、分析数据等。
可以通过具体的例子来说明，例如教师可以说：“气象工会观察云的形状、风的方向和力度，还会测量温度和湿度等数据，然后根据这些数据来制作天气预报。
”第三环节：实例分析1. 教师选取一天的天气预报数据，与学生一起进行分析。
例如，教师可以展示一份天气预报表格，包括日期、温度、天气状况等信息。
2. 教师引导学生观察天气图标、温度、风向等信息，并解释这些信息是如何得出的。
例如，教师可以说：“当我们看到太阳的图标，就知道是晴天；当看到云朵的图标，就知道是多云；当看到雨滴的图标，就知道是雨天。
新教科版科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教案
新教科版科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一课旨在让学生了解天气预报的制作过程，培养学生对科学的探究能力。
通过学习，学生将了解到天气预报的制作涉及到的各种因素，如气象学、地理学、环境科学等，以及科学家们是如何利用各种仪器和数据来预测天气的。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的世界充满好奇。
他们善于观察，喜欢动手操作，但对于复杂的科学原理还处于理解阶段。
因此，在教学过程中，需要用生动的例子、直观的图片和简单的语言来帮助他们理解。
三. 教学目标1.让学生了解天气预报的制作过程。
2.培养学生对科学的探究能力。
3.提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：天气预报的制作过程。
2.难点：科学家们是如何利用各种仪器和数据来预测天气的。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.天气预报制作过程的相关资料。
2.天气预报实例。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的天气预报图片，引导学生关注天气预报，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍天气预报的制作过程，让学生初步了解科学家们是如何预测天气的。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个天气预报实例，分析实例中科学家们是如何制作天气预报的。
学生可以借助教材、资料，也可以请教老师。
4.巩固（5分钟）各组汇报分析结果，其他组进行评价。
教师总结，强调天气预报制作过程中的关键环节。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：天气预报有哪些局限性？如何提高天气预报的准确性？让学生结合生活实际，提出改进措施。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，总结天气预报的制作过程，强调学生要关注科学、关注生活。
7.家庭作业（5分钟）让学生收集近期的天气预报，分析其实例中科学家们是如何制作天气预报的，并结合实际生活，提出改进意见。
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第八课时《天气预报是怎样制作出来的》附反思含板书设计
八、教学反思
本节课在学习的过程中大量使用了多媒体教学，在学习过程中，学生能够更 直观地接收知识，但多媒体的大量使用也导致学生在课堂上注意力的不集中，应 在今后的教学过程中多加平衡多媒体教学与其他教学形式。另外在认识天气预报 的意义上应多留空间给学生独立思考，培养学生的知识探究兴趣。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学 水平。
六、说教学过程
【教学准备】 教学课件、教学视频等。
（一）、导入新课 1.教师提问：我们已经学会了制作天气日历，记录、统计和分析天气情 况，那么未来的天气情况能够预测吗？
2.学生回答。 3.能，我们通过天气预报可以知道最近几天甚至一周后的天气，那么天 气预报是怎样制作出来的呢？板书：天气预报是怎样制作出来的。
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第四单元 第八课《天 气预报是怎样制作》。本节课主要内容是 在学生的发展需求的基础上，对本单元内容 进行了延伸与拓展。目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为 了更好地激发他们对研究天气的兴趣。探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮 助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受 到天气预报的制作是一个不断发展的过程。通过研讨活动，学生综合所学的天气知识， 体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
《天气预报是怎样制作》说课稿
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第四 单元 第八课《天气预报是怎样制作》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
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科学《天气预报是怎样制作出来的》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《天气预报是怎样制作出来的》。
一、说教材
聚焦部分提出“天气预报是怎样制作出来的呢？”是为了引导学生思考天气预报是如何制作出来的，更好地激发学生产生研究天气的兴趣。
探索部分安排了两个活动。
第一个活动了解天气预报包含的信息，是让学生通过观察天气预报，知道天气预报中所包含的信息，并将获得的天气信息填写在班级记录表中。
教科书第58页中的班级记录表需要教师用大白纸记录。
第二个活动了解天气预报的制作过程。
教科书第59页用图片和文字结合的方式详细介绍了天气预报制作的五个过程。
第一步是数据收集，由分布在全球各地的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的数据，为天气预报提供科学依据；第二步是数值天气预报，位于气象中心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报，为气象员预测未来一定时间内的天气状况提供参考；第三步是气象员做出预报，气象员综合分析最新的观测资料，结合超级计算机做出的数值天气预报结果，并考虑当地的天气和气候特点，做出未来几天的天气预报；第四步是天气会商，天气
预报在发布之前会经过预报员的讨论，天气会商的结果由首席气象预报员签发。
第五步是发布天气预报，天气预报制作完成之后，通过电视、广播等向社会发布和传播。
让学生阅读教科书中的这些资料，有助于学生了解天气预报的制作过程，体会到制作天气预报的过程是非常复杂的，气象员要付出大量艰苦的劳动。
研讨环节的主要目的是让各小组对梳理和提炼的信息进行交流和汇报，并围绕以下两个问题进行研讨。
第一个问题，引导学生结合教科书中出示的相关资料说一说制作天气预报的过程；第二个问题，让学生交流天气预报对我们生活的重要意义。
教师可以给学生创设一些生活情境，比如即将要去出差，然后出示某地的天气预报，让学生交流出差时应注意的事项，培养学生持续的关心天气，并对此保持兴趣。
二、说学情
学生经过将近一个月《天气》单元的学习，通过运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了天气日历的记录和整理后，对了解天气预报的制作过程有了进一步探究的兴趣。
大多数学生对天气预报的制作过程是陌生的，相关内容的学习使他们能了解真实的、最新的天气预报系统。
感受到科学技术的发展可以使人们更加精确地观测和预报天气。
三、说教学目标
科学概念目标
天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
制作天气预报，大致有五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
科学、技术、社会与环境目标
意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
四、说教学重难点
重点：了解制作天气预报大致的五个步骤，了解天气预报所包含的信息。
难点：了解制作天气预报大致的五个步骤。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验
和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、聚焦
我们已经学习了观察和记录天气。
我们在观察、记录的同时关注过天气预报吗？说一说有哪些方式可以收看或收
听到天气预报？
天气预报是怎样制作出来的呢？
设计意图：通过比较自己的天气日历与天气预报的内容，发现它们之间的相似之处或区别，激发学生了解天气预报制作过程的兴趣。
（二）、探索
1.出示某地当天的天气预报图。
学生观察天气预报图，交流获得的相关天气信息。
2.讨论：哪些信息与我们的天气日历上的内容是相似的？哪些是不同的或者是我们从来没有观测、记录的。
3.整理获得的天气信息，并填写在班级记录表中。
4.出示制作天气预报过程的相关资料。
学生对资料进行阅读、梳理。
设计意图：让学生了解天气预报的内容，知道当前真正天气预报的制作过程。
（三）、研讨
1.我们已经阅读了制作天气预报的过程，说说制作天气预报要经历哪些阶段？
2.提出问题：我们获得的天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？
学生分享交流。
设计意图：有关天气内容的学习，一个重要的意义是与
生活相联系。
（四）、拓展
1.尝试扮演气象播报员，根据自己的天气日历分析，做一次天气预报。
2.如有条件，组织参观当地的气象观测站。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《天气预报是怎样制作出来的》这节课的说课。