浅谈小学语文良好阅读习惯的培养

学士学位论文

浅谈小学语文良好阅读习惯的培养

——以内蒙古清水河县为例

专业: 小学教育（语文与社会）年级: 2011级-姓名: 杨艳芬

学号: 20111105008 -指导教师：王昕

2015年5月5日

目录

一、小学生阅读习惯概述 (4)

二﹑小学生阅读习惯的现状及问题 (4)

（一）部分教师对学生阅读习惯的培养不够重视 (4)

（二）少数学生课外阅读兴趣较低 (5)

（三）一些家长轻视阅读习惯的培养 (5)

三、培养小学生良好阅读习惯的方法和途径 (6)

（一）教师应发挥指导作用，对学生的阅读提供有效指导 (6)

（二）学生作为学习的主体，应积极完成教师的阅读任务 (8)

（三）加强家校联系，创造良好的读书氛围 (9)

总结 (10)

参考文献 (10)

浅谈小学语文良好阅读习惯的培养

——以内蒙古清水河县为例

【内容摘要】阅读是小学语文课程的重要组成部分，是培养学生听、说、读、写等各种能力的重要环节。在小学阶段，学生的识字能力已具备一定的基础，为了取得更高的语文素养和语文学习能力，学生通常是在教师的帮助指导下，加强阅读训练，养成良好的阅读习惯，提高阅读水平以及增加阅读数量。论文针结合清水河地区的实际情况分析小学生阅读习惯的现状，探究阅读教学中存在的问题，并且提出针对性的看法和意见。论文的目的在于让教师们提高认识，进一步意识到小学生阅读习惯养成的重要性，学会更多的培养学生阅读习惯的方法。切实提高小学生阅读水平，为今后学生的终身发展打下基础。

【关键词】小学生；阅读习惯；培养

阅读主要是指人类从书面材料中获取信息的过程，也是人类获取知识的手段之一。一个人若能养成良好的阅读习惯，必将成为其获取知识的有效途径。大量研究证明，已养成良好阅读习惯的学生，其综合素质远远高于从不阅读的学生。哈佛大学的一位校长说过：“要养成每日阅读有益书籍的习惯，几年后思想上将大有长进。”因此西方各国都重视培养学生的阅读习惯，早已用立法的方式，将培养儿童阅读能力法律化，致力于保护每一位学生的阅读权利。

我国因为种种原因，阅读习惯的培养一直被忽视。可自从新课标改革以来，阅读习惯的培养越来越重要，如何行之有效地进行阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，全面提高学生的语文素养，则成为了一个亟待解决的重大问题，本篇论文则针对以上问题对小学生良好的阅读习惯的培养提出解决的办法。

一、小学生阅读习惯概述

阅读习惯，是指在长时间阅读中，慢慢形成的具有相对稳定性的一种自动化动作、行为方式和反映倾向，它一旦形成就很难改变。而小学阶段是非常重要的阶段，它关系着学生的学习态度与学习观念的养成，是整个教育的关键时期。在这一时期，教师的角色异常重要，他们的教育关系着学生的一生。

在小学教育中，语文课程是整个学科课程的基础，而在小学语文教学中，阅读教学又是语文教学的重点、难点。最新编订的《语文课程标准》[1]就已明确表示：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡多读书，多读书，读好书；同时也指出:学生应该具有独立阅读的能力，注重学生的情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生要学会运用多种阅读方法，六年课外阅读总量应该在145万字以上。

小学生的阅读习惯是其语文综合素养的表现手段之一，教师也可以通过对学生阅读习惯的观察，来初步了解学生的阅读水平以及字词积累情况。因此形成良好的阅读习惯极其重要，既能让人能充分享受到阅读的乐趣，更能为以后的生活学习打下良好的基础。为此，我们应当在小学启蒙阶段，培养学生良好的阅读习惯。

本论文我结合了自己的实习经历以及国培时期的所见所闻，以我的家乡—清水河县为例，一一列举我所发现的种种问题，分析产生这些问题的原因，并尝试提出自己对阅读习惯的看法与建议。

二、小学生阅读习惯的现状及问题

小学阶段，是人生的基础阶段，而阅读又是小学语文教育的重中之重，是否养成了良好的阅读习惯关系到以后的成长发展需要。本论文主要针对清水河县小学语文阅读教育中存在的种种问题，从教师、学生、家长三个角度，系统的展现出当前语文阅读教学的现状。因为只有这样，才能找到问题产生的原因，才能针对实际情况对症下药，从根本上解决实际问题。

（一）部分教师对学生的阅读习惯的培养不够重视

清水河县属于国家级重点贫困县，无论是从硬件的配套设施还是从软件的教育资源而言，都落后于呼和浩特市周边地区。部分教师的学历仍然是中专或大专文凭，他们大多数都没有接受过系统的、专业的教育学培训，对于学习内容以及学生心理的把握主要来源于常年教学习得的经验。这样的教师虽然教学经验丰富，但是他们的教学方法老套守旧，缺乏时代的活力，很难吸引新时代的小学生。更有教师认为，阅读习惯的培养无赶紧要，最重要的还是关于知识的传授，因而在日常教学中往往是敷衍了事，缺乏关注；没有关注，也就没有了动力和监督，

学生也就更加冷淡，长此以往，不良的习惯也逐渐产生。

（二）少数学生课外阅读兴趣较低

我在清水河县第三小学调查时发现，大部分学生不喜欢阅读，更没有养成良好的阅读习惯，且很多学生读过书后，什么印象也没有，更别提有所收获；他们通常面临的问题是：不会记，不会说，不会画，更不会思考。

最让人忧心的是学生的课外书籍，不是一些情节离奇、刺激又富有幻想的卡通书或图画书，要么就是一些粗糙、牵强又荒谬的脑筋急转弯或笑话书，可更多的是一些家长强制性购买的工具类的辅佐籍书籍[2]。而一些以文字为主的童话故事、寓言和散文等，家长与教师则束之高阁，弃之如敝屐，但这些书籍通常是学生喜欢的书籍。家长乃至老师过分干预学生的选择，过分注重学生的学习成绩，极大的打击了学生的阅读兴趣，导致了他们不爱读书，也没有养成良好的阅读习惯。

因为应试教育教育依旧存在，父母便强行霸占了学生的活动时间，让其参加各式各样的辅导班和加强班。同时，教师布置的作业太多，急功近利的家长们又给学生布置额外的作业与习题，就是这小山一样的作业,不仅剥夺了学生仅有的一点自由时间，而且也侵占了学生的课外阅读时间，导致他们直到小学毕业也没有读过像样的纯文学书籍，阅读的数量也比较低。

（三）一些家长轻视阅读习惯的培养

清水河县的家长大多以务农放牧为生，或外出打工，文化水平普遍不高，平时就疏于对子女的关心爱护，只将管教子女的希望寄托于家中老人或教师，学生的学习得不到应有的关心爱护，更别提阅读习惯的培养。有的家长认为学生不能读所谓的‘闲书’，怕孩子学坏，对于阅读更是置之不理，甚至还是行‘棒杀’政策；也有的家长认为学习没用，还不如学习一门手艺牢靠。种种理念的灌输致使学生从观念上就忽视了学习的重要性，那就更不可能学好。

三、培养小学生阅读习惯的方法和途径

小学时段，是整个学业的基础阶段，对于阅读习惯的培养也至关重要。在此阶段，不仅要培养学生养成良好的阅读习惯，而且也要让他们掌握阅读的一些方法。作为小学语文教师，更要牢牢做到这些，将培养学生的阅读习惯作为教学重