语文人教版五年级下册非连续性文本阅读指导课研学案
非连续性文本阅读导学案
《非连续性文本阅读解题指导》导学案【聚焦课标】第四学段（7—9年级）学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
——《义务教育语文课程标准（2011年版）》【学习目标】1. 让学生了解非连续性文本相关知识2. 通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握阅读这类文本的解题思路和方法，提高解题能力。
【学习重点】通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握文本类、图表类、图文类题型的解题思路和方法。
【学习难点】解题思路和方法的归纳【学习时间】一课时【学习过程】一、导入二、弄清非连续性文本的概念三、结合题型归纳解题思路和方法（一）文本类例1.（2014泰州中考）围绕“我们爱语文”这个主题，学校开展了“读写与交流”系列活动。
【消息撰写】你校晓华同学作为学生代表参加了在本市举办的一次语文盛会，并撰写了一则消息。
11月13日上午，洪氏教材30年暨洪宗礼语文教育思想研讨会在泰州隆重召开。
来自全国各地的一百多位专家和六百多位师生代表参加了会议，共同研究洪氏教材和洪宗礼教育思想，交流母语教育改革心得。
会议历时三天，先后开展了“洪宗礼教育思想研讨”“参观语文教材改革成果陈列室”“师生教材使用心得交流”等活动。
通过这些活动，使大家受到了极大的鼓舞。
参会师生纷纷表示，要向洪先生学习，以满腔的热情把语文学习与教学推向深入。
请你帮晓华为这则消息拟一个标题。
_____________________________________________________________________________ 例2. （2014镇江中考）两年前一部美食纪录片《舌尖上的中国》吊足了观众的胃口；今年4月18日，《舌尖上的中国》第二季又与观众见面。
请阅读下面三则材料，回答问题。
【材料一】《舌尖2》总导演陈晓卿在摄制前提出了54条要求与建议，如“美食不是目的地，是出发点”。
因此，《舌尖2》收录了这样的故事，一对养蜂夫妇一年中300天带着帐篷奔走在路上赶花酿蜜，他们做着最甜也最苦的澄汁。
人教版五年级语文上册《非连续性文本阅读》教学设计
人教版五年级语文上册《非连续性文本阅读》教学设计《非连续性文本阅读》教学设计一、教学目标：1、让学生进一步了解非连续性文本的特点及类型。
2、通过分析、比较，使学生掌握阅读几种常见的的非连续性文本的方法，根据自身的需要，选择要点阅读。
3、引导、培养学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息，指导自身活动的能力。
4、培养分析归类能力。
二、教学重点：通过分析、比较，使学生掌握阅读几种常见的的非连续性文本的方法。
三、教学难点：培养学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息，指导自身活动的能力。
四、教学课时：一课时五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）激趣导入，引入课题。
1、今天，老师给大家带来了一些有趣的文本，请看大屏幕。
（播放课件）2、像刚才这样的文本生活中随处可见，这样的一些有图又有文字的的文本，有一个共同的名字，叫“非连续性文本”。
（板书“非连续性文本”）所谓“非连续性文本”是相对于我们平常学习的叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，这些材料，让我们一下子就能看明白，都是直观、简明、概括性很强的。
3、那这样的一些文本我们应该怎么来阅读呢？今天这节课我们就一起来探究一下“非连续性文本的阅读”有哪些方法？（补充课题：非连续性文本的阅读）（二）合作探究，寻找阅读方法。
1选择旅游地点，探讨图表类阅读方法（1）、创设情境：老师想假期的时候像约上自己的小伙伴去重庆旅行，于是经过商量，让小伙伴做了一份攻略。
下面是老师的朋友搜集到的相关信息，请同学们结合资料给老师推荐一到两个必去打卡的景点吧。
（出示表格“游客对景区满意情况统计表”）（2）、同桌讨论。
（3）、全班交流。
（相机揭示并板书：图表类：读标题，知主题；析图例，明内容；比数据，得结论）（4）、教师小结：在阅读图表类的文本时，不管是条状的、柱状的、饼状的、线状的，还是表格类，我们都可以通过阅读标题、横坐标、竖坐标了解主题，有图例的分析一下图例，关键是要比较数据，尤其要抓住极大的数和极小的数进行比较，得出结论。
《非连续性文本阅读复习——选择题学案》教案
非连续性文本阅读复习——选择题一．复习目标1. 了解非连续性文本相关知识，熟练掌握选择题内容特点和方法；2. 培养检索筛选、综合比较、提炼分辨有效信息的能力。
二．教学重难点1. 了解选择题内容特点和掌握方法。
2. 培养检索筛选、综合比较、提炼分辨有效信息的能力。
三．教学方法例题分析法四．教学过程一．【导入学习】作为2017年高考实用类文本阅读的新题型，非连续性文本阅读有什么特点？我们应该如何复习？这节课我们一起来探究。
1.考题分析：以2017高考题为例，分析题型2.了解非连续性文本相关知识。
非连续性文本是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，以文字、统计图表、图画等形式呈现，大多是新闻类，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。
其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。
3.关注选择题设题特点：①四选一，五选二的题目，取消了分层级给分的方法，探究类题目改为信息筛选和整合类的题目。
②试题内容理解注重比较阅读。
③选择题选项设置信息转述、图文转化、文图转化。
二．【例题分析】2017全国1卷（一）阅读文本，梳理内容1.（1）文字材料：简单概括每则材料的内容和主旨；（2）图表材料：读图解图。
2 .技巧点拨：①定向阅读：先读懂文本，非连续性文本信息存在于标题、图形、数据、文本等各种要素中。
阅读有目的性，方向感要明确。
②比较阅读：细致比对选项与原文（标记包含相关信息的重要语句）。
统整信息，洞悉内在逻辑关联。
紧扣主题，注意材料间的分析比较，图表类的对数据进行审读和比较分析。
（二）分析选项，准确比对原文1.真题分析：2017全国1卷第7题下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）（1）思维导图题技巧点拨：①快速搜索各选项导图中所需关键信息；②理清导图中各环节推导关系是否正确；③关注导图各环节内容上和逻辑关系上的错误。
（2）分组合作：比较原文，分析选项2.真题分析：2017全国1卷第8题下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是(5分)()A．中央电视台纪录频道在内容编排上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。
五年级下册语文讲义-培优专题讲练：第8讲：非连续性文本阅读(教师版+学生版)人教部编版
五年级下册语文讲义-培优专题讲练：第8讲：非连续性文本阅读（教师版+学生版）人教部编版一、教师版1. 课时内容安排•本课时主要讲解非连续性文本阅读的相关知识，帮助学生提高阅读理解能力。
•分为引入、讲解、示范、训练、思考等环节。
2. 教学目标•熟练掌握非连续性文本阅读的方法和技巧。
•提高学生的阅读理解能力和文化素养。
•培养学生对文本的深入思考和分析能力。
3. 重点难点•重点：培养学生对非连续性文本的掌握能力。
•难点：引导学生在阅读过程中进行信息段落连接和整合。
4. 教学准备•教师准备相关教学资料和活动设计，包括案例分析、互动讨论等。
•学生准备课本和笔记工具，积极参与课堂活动。
5. 教学步骤•引入：通过一个生动有趣的故事或图片引入非连续性文本阅读的概念。
•讲解：介绍非连续性文本的基本特点和阅读方法。
•示范：以实际例子展示如何进行非连续性文本的阅读。
•训练：让学生进行相关练习和任务，提高实际操作能力。
•思考：引导学生对所学内容进行思考和总结，达到知识的内化。
6. 教学效果评价•通过课堂练习、小组合作、个人表现等方式评价学生的学习成果。
•观察学生对非连续性文本的理解程度和运用能力，及时进行指导和反馈。
二、学生版1. 学习内容•学习课文内容，了解非连续性文本的阅读方法和技巧。
•掌握信息段落之间的联系和整合，提高阅读理解能力。
2. 学习目标•能正确理解并应用非连续性文本的阅读方法。
•在阅读时能够理清信息段落之间的关系，整体把握文本内容。
3. 学习准备•课本、笔记工具、课堂提问答案。
•积极参与课上讨论及练习，与同学共同学习进步。
4. 学习要求•认真听讲，主动思考，积极回答问题。
•多阅读、多练习，提高自己的阅读理解能力。
5. 学习过程•理解今天课程内容的重要性和意义。
•认真细致地听讲，积极思考，与同学积极互动。
•完成师生布置的相关任务和练习。
6. 学习体会•在学习过程中树立正确的学习态度和方法。
•通过课上练习和师生互动，提高自己的阅读能力与水平。
五年级下学期阅读指导课教案
五年级下学期阅读指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读训练，培养学生的想象力和思维能力。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读的基本技巧教学重点：学会略读、精读、猜读等阅读方法。
2. 第二课时：提高阅读理解能力教学重点：学会概括文章主题、理解重点句子和段落。
3. 第三课时：培养想象力和思维能力教学重点：通过阅读，培养学生的想象力和批判性思维。
4. 第四课时：阅读策略的应用教学重点：学会使用阅读策略，提高阅读效率。
5. 第五课时：分享阅读心得三、教学方法：1. 采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等相结合的教学方法。
2. 以学生为主体，注重师生互动，激发学生的学习兴趣。
3. 使用多媒体教学资源，丰富教学手段。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上学期所学内容，激发对本学期阅读指导课的兴趣。
2. 新课内容：讲解本节课的教学重点，引导学生学习新的阅读技巧和方法。
3. 实践环节：让学生运用所学阅读技巧和方法进行阅读实践。
4. 讨论交流：引导学生分享阅读心得，讨论阅读中的问题和困惑。
5. 总结反馈：对学生的阅读情况进行评价，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 根据所学内容，选择一本适合自己的书籍进行阅读。
2. 记录阅读过程中的心得体会，准备在下节课上分享。
教学评价：通过学生的阅读实践、分享心得和课堂表现，评价学生的阅读能力和学习效果。
六、第六课时：深化阅读理解教学重点：学会分析作者的观点和态度，理解文章的深层含义。
教学步骤：1. 导入：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。
2. 新课内容：讲解如何分析作者的观点和态度，理解文章的深层含义。
3. 实践环节：让学生运用所学方法进行分析，深入理解阅读材料。
4. 讨论交流：引导学生分享自己的理解和观点，进行课堂讨论。
5. 总结反馈：对学生的理解情况进行评价，给予鼓励和建议。
七、第七课时：文学作品欣赏教学重点：学会欣赏文学作品，理解文学作品的独特魅力。
语文人教版五年级下册研学案
16、《桥》研学案
第二课时
【研学导航】
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
理解课文内容及题目所蕴含的深意，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的崇高品质和人格魅力。
（重点）
2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达上的特点。
（难点）
【研学路径】
【研学过程】 一、研学回顾
1、读词语。
2、在洪水面前，老汉和人们的表现怎样？
二、研读文本（自主、合作、探究）
问题1：用横线画出描写老汉语言和动作的句子，说说老汉说的话分别是在什么情况说的，从中体现了老汉是一个怎样的人？在相关句子旁边做上批注。
问题2：文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？
问题3：文章在表达方法上有哪些特点。
三、研学检测
读完课文，你有什么话想说？拿出你的笔写下来吧。
四、研学拓展
1.上网查阅“感动中国”的人物故事
2．在你心中什么事最使你受感动，仿照这篇文章的写法，简要的写一写。
五、研学评价
【自我评价】为进一步提升学习效能，请自我小结这节课的收获与疑惑。
我的收获
我还想知道
【小组评价】请组长根据你这节课的表现给出评价。
五年级语文下册非连续性文本阅读教案
五年级语文下册非连续性文本阅读教案一. 教材分析五年级语文下册非连续性文本阅读教案主要针对学生进行非连续性文本阅读的训练。
通过本节课的学习，让学生掌握非连续性文本的特点，学会从非连续性文本中获取和整合信息的方法，提高学生的阅读理解能力。
教材内容涵盖了各种类型的非连续性文本，如图表、广告、说明书等，并结合实例进行讲解和分析。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于非连续性文本的阅读仍存在一定的困难。
学生对非连续性文本的认知度不高，缺乏必要的阅读策略和方法。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生认识非连续性文本的特点，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三. 教学目标1.了解非连续性文本的特点，认识非连续性文本的种类。
2.学会从非连续性文本中获取和整合信息的方法。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.非连续性文本的特点及其阅读策略。
2.培养学生从非连续性文本中获取和整合信息的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的非连续性文本案例，让学生了解和掌握非连续性文本的特点及阅读方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和经验，提高学生的互动交流能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，尝试从非连续性文本中获取和整合信息，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的非连续性文本材料，如图表、广告、说明书等。
2.制作PPT，展示非连续性文本的案例及阅读方法。
3.划分小组，准备小组讨论的环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示非连续性文本的案例，引导学生关注非连续性文本，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现非连续性文本的种类及其特点，让学生了解非连续性文本的基本概念。
3.操练（10分钟）让学生阅读准备好的非连续性文本材料，尝试从中获取和整合信息。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和经验，让学生进一步巩固所学内容。
五年级语文下册非连续性文本阅读教学设计
五年级语文下册非连续性文本阅读教学设计一、教学背景分析在五年级语文下册的教学中，非连续性文本阅读是一个重要的教学内容。
学生在这个阶段已经具有了一定的语言基础，能够理解基础的句子和段落，因此需要引导学生接触更加复杂和多样化的文本形式，培养学生的阅读能力和理解能力。
通过设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读水平。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面展开具体的教学设计。
二、教学目标1.能够理解和分析非连续性文本的内在逻辑关系，把握文本的主题和中心思想；2.能够通过阅读和理解文本内容，发展自己的想象力和思维能力；3.能够结合生活实际和学习经验，进行文本的解读和评价；4.能够培养学生对语言的敏感度和表达能力，提高语言文字的运用能力。
三、教学内容1.非连续性文本的形式：–短篇故事–读图断句–古诗词赏析–谜语解读2.阅读策略：–主题思维导图法–关键词挖掘法–句子精读法3.文本分析：–分段理解和梳理–主题思想总结–语言表达分析4.语言表达：–通过阅读文本，进行作文练习–调研写作四、教学方法1.导入：通过引入故事情节或图片，激发学生的学习兴趣，并提出问题引导学生思考；2.导学：介绍文本形式和阅读策略，引导学生主动探究；3.阅读摘录：引导学生逐段阅读，对文本中关键信息进行摘录和总结；4.整体理解：让学生从整体上理解文本，挖掘其中的主题和中心思想；5.文本分析：通过分组合作，让学生共同分析文本，探讨内在逻辑关系；6.提问引导：通过提出问题引导学生深入思考，启发他们表达观点和见解；7.作文练习：引导学生通过阅读反思，展开写作练习，提高表达能力。
五、评价方式1.课堂表现：包括主动参与讨论、能够理解文本的能力、文本分析和提出观点等；2.作业考核：设置阅读材料，让学生进行文本分析和书面表达，评价其文字表达能力和语言运用的熟练程度；3.小组合作：开展小组讨论和合作，评价学生的团队协作能力和文本分析深度。
五年级语文教案五年级下学期课外阅读指导教案
五年级语文教案-五年级下学期课外阅读指导教案一、教学目标：1. 通过课外阅读指导，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生的阅读习惯，提升学生的语文素养。
3. 通过阅读，丰富学生的词汇量，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 引导学生选择适合自己的课外阅读材料。
2. 教授阅读技巧，如略读、精读、猜词义等。
3. 通过阅读交流，分享阅读心得和感悟。
三、教学方法：1. 示范法：教师通过阅读示范，引导学生学习阅读技巧。
2. 指导法：教师引导学生选择阅读材料，并提供阅读指导。
3. 交流法：学生通过阅读交流，分享自己的阅读心得和感悟。
四、教学步骤：1. 引导学生选择适合自己的课外阅读材料，并提出阅读要求。
2. 教授阅读技巧，如略读、精读、猜词义等，并让学生实践。
3. 组织学生进行阅读交流，分享阅读心得和感悟。
五、教学评价：1. 观察学生的阅读兴趣和阅读能力的变化。
2. 评估学生的阅读习惯和语文素养的提升。
3. 通过学生的阅读交流，了解学生的阅读理解和感悟能力。
六、教学计划：第1周：引导学生选择适合自己的课外阅读材料，并提出阅读要求。
第2周：教授阅读技巧，如略读、精读、猜词义等，并让学生实践。
第3周：组织学生进行阅读交流，分享阅读心得和感悟。
第4周：评估学生的阅读习惯和语文素养的提升。
第5周：通过学生的阅读交流，了解学生的阅读理解和感悟能力。
七、教学资源：1. 课外阅读材料：适合五年级学生的书籍、文章、故事等。
2. 阅读技巧指导手册：提供阅读技巧的详细解释和示例。
3. 阅读交流记录表：用于记录学生的阅读心得和感悟。
八、教学注意事项：1. 关注学生的阅读兴趣，提供多种类型的阅读材料，以激发学生的阅读热情。
2. 在教授阅读技巧时，要耐心指导，确保学生能够理解和掌握。
3. 鼓励学生积极参与阅读交流，培养他们的表达和沟通能力。
九、教学反馈与调整：1. 定期收集学生的阅读交流记录表，了解学生的阅读进展和感悟情况。
语文人教版五年级下册《阅读药品说明书》——非连续性文本阅读教学
《药品说明书》非连续性文本阅读指导课教学设计设计与执教：甘婷（市桥桥东小学）【教学目标】1、知识和能力目标：进一步学习非连续性文本的相关知识。
2、过程和方法目标：能运用定位阅读的方法快速、准确地从文本中提取有价值的信息。
体会药品说明书用词的精准，提高阅读能力。
能运用“四步阅读法”阅读非连续性文本，解决生活中的问题。
3、情感态度和价值观目标：鼓励主动探究、在小组学习中体会合作分享学习的乐趣。
【教学重点、难点】进一步学习非连续性文本，掌握定位阅读的方法，提高阅读能力。
【教学课时】1课时【课前准备】学生观看《认识非连续性文本》微课。
【教学过程】一、回顾导入1、导出话题，复习回顾“四步阅读法”。
板书：明确问题——浏览材料——提取信息——解决问题2、通过上学期阅读题统计表，导出定位阅读的方法。
上学期期末考试语文非连续性文本阅读题得分统计表统计班级:五(4)班人数 45人板书：定位阅读3、联系生活，引出药品说明书。
二、学习阅读方法1、创设情境，明确问题。
3岁的小丽半夜里突然发烧了，刚好爸爸妈妈出差了不在家，家离医院又很远，奶奶很着急，她从药箱里找到了一瓶药，但不知道这药能不能治发烧？这药也不知道买了多久，过期了没有？小丽这么小，该服用多少？同学们，你能帮奶奶解决这些问题吗？2、小组研学，浏览材料，提取信息。
3、交流汇报，解决问题。
4、后教策略，梳理总结。
板书：找出问题关键词定位文本词句提取有用信息三、研学运用阅读《保济丸药品说明书》，做一次“小医生”。
并在小组交流分享。
1、陈力早上腹痛腹泻，他吃了一瓶保济丸，一小时后他感觉好多了，肚子也饿了，于是就买了一个炸鸡腿吃。
2、李明本来感冒未愈，晚饭后突然发热头痛，肚子还疼得厉害，妈妈给他量了体温是39℃，妈妈马上找出家里的保济丸给他吃。
3、爷爷有多年的高血压，一天他突然头晕头痛并伴有呕吐，爷爷找到家里的保济丸打算服用，妈妈看到后立即阻止并带爷爷去医院就诊。
四、提高阅读能力，感受用词精准。
五年级下学期阅读指导课教案
五年级下学期阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的阅读技巧，如预测、概括、分析人物和理解主题等。
2. 培养学生积极主动参与阅读活动，提高阅读兴趣。
3. 通过对课内外的阅读材料，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 第一课时：阅读技巧之预测教学内容：学会根据文章、开头和中间段落来预测故事的发展和结局。
2. 第二课时：阅读技巧之概括教学内容：学会从文章中提炼主要内容，概括故事情节。
3. 第三课时：阅读技巧之分析人物教学内容：学会从文章中找出描写人物的语句，分析人物的性格特点。
4. 第四课时：阅读技巧之理解主题教学内容：学会从文章中找出表达作者观点和态度的语句，理解文章主题。
5. 第五课时：阅读实践教学内容：运用所学的阅读技巧，自主阅读一篇课外的文章，并与同学分享阅读心得。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的文章内容，掌握阅读技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习，提高沟通能力。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 新课导入：教师讲解阅读技巧的相关知识，引导学生认识和掌握。
3. 案例分析：教师选取一篇短文，引导学生运用所学的阅读技巧进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对阅读技巧的掌握程度。
3. 学生阅读分享：听取学生在小组讨论中的分享，评价学生的阅读理解和表达能力。
六、教学资源1. 教材：五年级下学期语文教材2. 辅助材料：相关阅读文章、阅读指导手册、作业本3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生运用阅读技巧，独立阅读并分析文章内容。
语文人教版五年级下册非连续性文本阅读指导课研学案
《非连续性文本阅读》研学案姓名_________一、研学导航1、资料“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、索引等组成。
2、研学目标：（1）进一步学习非连续性文本的相关知识。
（2）能运用定位阅读法快速、准确地从文本中提取有价值的信息。
（3）能掌握阅读非连续性文本的方法，解决生活中的问题。
3、学习方法：自主学习、合作学习、探究学习。
二、研学过程。
1、学习定位阅读方法。
【任务一】3岁的小丽夜里突然发烧了，刚好爸爸妈妈出差了不在家，家离医院又很远，奶奶很着急，她从药箱里找到了一瓶药，但不知道这药能不能治发烧？这药也不知道买了多久，过期没有？小丽这么小，该服用多少？同学们，你能帮奶奶解决这些问题吗？研学要求：小组合作，运用“四步阅读法”解决问题。
2、研学应用。
运用“定位阅读法”解决以下问题。
【任务二】阅读《999小儿感冒颗粒》，做一次小医生，并在小组交流分享。
（1）、10岁的陈明早上感冒鼻塞，他吃了两袋感冒颗粒，一小时后他感觉好多了，肚子也饿了，于是就买了一支雪糕来吃。
（）（2）、小东发高烧，妈妈这两天都定时定量给小东服用感冒颗粒，但第三天还是高烧不退，妈妈继续给小东服用感冒颗粒。
（）（3）、晴晴因为咳嗽早上妈妈给她服用了“咳特灵”，中午又觉得头痛鼻塞，她想起以前自己头痛鼻塞时妈妈给她服用过感冒颗粒，于是她从药箱里拿出感冒颗粒准备服用，妈妈看到后立即阻止并带晴晴去医院就诊。
（）（4）、乐乐有体质过敏，应该禁止她服用这药。
（）三、研学拓展。
【任务三】（1）这则广告介绍的书名（）。
（2）出版社编这本书的用意是（）。
（3）100%精品说明这书（），75%说明这书（），两个意思用一个成语形容就是（）。
五、效果反馈【自我评价】【小组评价】由学习小组长根据同学的表现在对应栏内打“∨”组长签名：__________。
语文人教版五年级下册非连续性文本《把握主要内容》
语⽂⼈教版五年级下册⾮连续性⽂本《把握主要内容》把握主要内容——学写⼈物关系导图【教材分析】：⼩学语⽂第⼗册第五单元的单元导语中明确要求：把握故事的主要内容，体会⼈物的形象。
本单元的⼏篇课⽂，都选⾃名著，每⼀篇课⽂都在⽣动的情节中塑造⼈物性格。
如何把握课⽂的主要内容，作为⼀个单元训练点，可结合⾮连续⽂本进⾏教学，进⾏阅读能⼒的培养。
为此，我选择了设计⼈物关系导图作为教学内容。
【学情分析】：⾼年级的学⽣经过⼀些时间的学习，对⾮连续性⽂本有⼀定的了解，并习得⼀定的阅读⽅法。
对于⼀些常见表格及图表结合的⽂本，能看懂，但分析能⼒待提⾼。
语⾔表达也⽋规范。
本单元19课的背景离学⽣的⽣活较遥远，把握故事主要内容有⼀定的难度。
【设计思路】：第⼀点，必须体现年段的差异。
基于两个学段⽬标的差异，我选择的材料应该是图⽂组合或纯⽂字等⾮连续性⽂本，要达到的⽬标是培养学⽣寻找有价值信息的能⼒。
我牢牢记住⼀点：教学不能越位！第⼆点，必须贴近学⽣的实际。
以⾮连续性⽂本的阅读，来促进学⽣理解连续性⽂本，在认识导图，学写导图中，把握主要内容。
【教学⽬标】：1.运⽤⾮连续性⽂本的阅读⽅法，获得相关信息。
2.认识⼈物关系导图的特点及作⽤。
3．学习设计⼈物关系图的⽅法，【学习重点、难点】1.重点：读懂例⽂，从例⽂中获取有关信息。
2.难点：设计⼈物关系思维导图。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】⼀、结合课⽂，认识思维导图。
1．出⽰资料袋，了解《三国演义》。
师：孩⼦们，上课之前，请同学们来欣赏⼀组⼈物图⽚？这些⼈物都出⾃哪⼀本书？师：看过《三国演义》的请举⼿。
咱班的同学不仅爱阅读，⽽且会选择名著经典来读，真好。
那么，读给原著的请举⼿？⼩⼩年纪，看的是原著，令⼈佩服佩服。
那么，谁愿意⽤⼀两句来介绍《三国》？2.⽐较阅读资料袋内容及《三国演义》阅读推荐卡。
师：那么，现在请结合两份⾮连续⽂本，⼀份是《阅读推荐卡》，⼀份是资料袋，请认真阅读两份⽂本，圈画出⽂本上的异同点，相信，你会更好地了解这本名著。
非连续性文本阅读统编版语文五年级下册
非连续性文本阅读统编版语文五年级下册在统编版语文五年级下册的学习中，“非连续性文本阅读”是一个重要的部分。
非连续性文本，简单来说，就是那些不是以段落连贯、语句成篇的形式呈现的文本，比如图表、清单、说明书、地图等等。
它与我们常见的记叙文、说明文等连续性文本有所不同，更注重考查我们获取信息、整合信息以及实际运用信息的能力。
对于五年级的学生来说，掌握非连续性文本阅读具有多重意义。
首先，它能够培养我们的观察力和注意力。
在面对各种图表、数据时，我们需要仔细观察，不放过任何一个细节，才能准确获取关键信息。
其次，提升我们的逻辑思维能力。
通过对不同形式、不同来源的信息进行分析、比较和综合，我们能够锻炼自己的思维，使之更加严谨和有条理。
再者，增强我们解决实际问题的能力。
非连续性文本常常与生活实际紧密相连，通过阅读和理解，我们能够学会运用所获取的知识去处理生活中的各种情况。
在五年级下册的教材中，非连续性文本的类型丰富多样。
比如，在“语文园地”中，可能会出现有关公交路线图的阅读材料，要求我们根据路线图规划出行方式和路线；或者给出一份商品的说明书，让我们了解产品的使用方法、注意事项等。
那么，如何进行有效的非连续性文本阅读呢？第一步，要认真审题。
明确题目要求我们从文本中获取什么样的信息，是数据、时间、地点，还是具体的操作步骤等。
第二步，仔细观察文本的形式和内容。
对于图表，要关注坐标轴的含义、数据的变化趋势；对于清单，要注意各项之间的分类和关系；对于说明书，要抓住关键步骤和重要提示。
第三步，对获取的信息进行整理和筛选。
去除无关的信息，留下有用的核心内容。
第四步，将整理好的信息与题目要求进行对照，确保回答准确、完整。
以一道常见的题目为例：给出一份某景区的游览地图，要求找出从入口到某一景点的最短路线。
在做这道题时，我们首先要看清地图上的标识，了解各个景点的位置和道路的走向。
然后，通过比较不同路线的长度和经过的景点，筛选出最短的那条路线。
语文人教版五年级下册《阅读药品说明书》——非连续文本阅读指导课 研学案
《药品说明书》研学案班别:____________ 姓名:_____________ 学号_____________ 【研学目标】1、进一步学习非连续性文本的相关知识。
2、能运用定位阅读的方法快速、准确地从文本中提取有价值的信息。
体会药品说明书用词的精准。
提高阅读能力。
3、能掌握阅读非连续性文本的方法，解决生活中的问题。
4、主动探究、在小组学习中体会合作分享学习的乐趣。
【研学准备】自主学习微课《认识非连续性文本》【研学过程】【任务一】3岁的小丽半夜里突然发烧了，刚好爸爸妈妈出差了不在家，家离医院又很远，奶奶很着急，她从药箱里找到了一瓶药，但不知道这药能不能治发烧？这药也不知道买了多久，过期了没有？小丽这么小，该服用多少？同学们，你能帮奶奶解决这些问题吗？【研学要求】小组合作学习，运用“四步阅读法”解决问题。
【研学应用】根据提供的《保济丸说明书》，做一回“小医生”，诊断以下病人服药方式是否正确。
并分享你的诊断思路。
1、陈力早上腹痛腹泻，他吃了一瓶保济丸，一小时后他感觉好多了，肚子也饿了，于是就买了一个炸鸡腿吃。
2、李明本来感冒未愈，晚饭后突然发热头痛，肚子还疼得厉害，妈妈给他量了体温是39℃，妈妈马上找出家里的保济丸给他吃。
3、爷爷有多年的高血压，一天他突然头晕头痛并伴有恶心呕吐，爷爷找到家里的保济丸打算服用，妈妈看到后立即阻止并带爷爷去医院就诊。
【任务二】请在两份药品说明书（阅读材料一和二）中任选一份，找出两句说明书中用词精准的句子，抄在横线上，读一读，体会用词精准的地方，并与组员说说你的体会。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________【研学评价】（这节课收获如何？请用彩笔给自己的表现评星。
部编人教版版语文五年级下册《阅读指导专项》教案
部编人教版版语文五年级下册《阅读指导专项》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《阅读指导专项》教案旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
本教案以教材内容为基础，结合学生实际情况，设计富有针对性和可操作性的教学活动。
二. 学情分析五年级的学生在阅读方面已有一定的基础，但个体差异较大。
部分学生对阅读感兴趣，阅读面较广，但部分学生阅读兴趣不足，阅读能力有待提高。
此外，学生在阅读理解、概括总结等方面存在一定困难。
三. 教学目标1.提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.提升学生的阅读理解能力，能概括总结文章内容。
3.学会从多角度分析问题，提高思维能力。
四. 教学重难点1.重点：培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
2.难点：学会从不同角度分析问题，提高思维品质。
五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的创新精神。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习相关课文，了解文章内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过有趣的故事或问题引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课文，让学生初步了解文章内容。
引导学生关注文章标题、作者、关键词等，为阅读理解打下基础。
3.操练（10分钟）学生独立阅读课文，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
鼓励学生表达自己的观点，培养学生的阅读表达能力。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的阅读理解进行针对性讲解，帮助学生巩固知识点。
引导学生通过讨论、总结，加深对文章内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展性问题，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。
小组合作学习，鼓励学生互相交流、探讨。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五下期末复习非连续性文本阅读复习定稿PPT学习教案
三、简答题。
1.为什么要求“请将本品放在儿童不能接触 的地方”，请阅读整篇说明书，说出其中 的原因。
2.在【药物相互作用】中提到“如与其他药 物同时使用可能会发生药物相互作用，详 情请咨询医师或药师”。如将“可能”去 掉，可以吗？为什么？
第14页/共35页
——图表类
第15页/共35页
第16页/共35页
图表类非连续性文本的阅读步骤：
第一，整体认读图表内容。 【关注图表题目、表头，把握图表大主题或方向。要兼顾图表 的各个要素(比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化 特点)，确定有效信息。】 第二，归纳概括认读结果。 【①重视数据变化(趋势)。②注意图表细节。③把握考题要求 （提示）。④归纳概括简明扼要。】 第三，准确判定相互联系，找出规律性的东西。
第10页/共35页
实战演练：
请运用前面的答题思路和方法 ，完成下面的主题阅读。
第11页/共Biblioteka 5页一、判断题：1.本品的成份是川贝母、枇杷叶、 南沙参、茯苓等，本品为棕褐 色稠厚的流体，具杏仁香气， 味甜，辛凉。（）
2.小明患有糖尿病，他感冒咳嗽， 便吃了京都念慈庵密炼川贝枇 杷膏。（）
3.小华第咳12页嗽/共35页了，于是他服用京都 念慈庵密炼川贝枇杷膏，几天
让人生散发书香 ） （3）100％精品说明这 套书（ 质量好 ）
75％价格说明这套书 （ 价格便宜 ），两 个意思可用一个成语概 括就是（ 物美价廉 ）
第6页/共35页
文本类非连续性文本的阅读步骤：
1、浏览全文，了解大意； 2、定位阅读，提取信息； 3、提炼关键词，理解信息 4、整合信息，解决问题
五下期末复习非连续性文本阅读复习定 稿
会计学
1
五年级语文下册非连续性文本阅读说课稿
五年级语文下册非连续性文本阅读说课稿一. 教材分析五年级语文下册非连续性文本阅读，主要让学生通过不同类型的文本，提高阅读理解能力和信息提取能力。
本节课的教学内容主要包括对非连续性文本的特点、阅读策略和方法的讲解，以及通过实例进行实践训练。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很好的实践性和指导性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，但对非连续性文本的阅读还相对较弱。
学生在阅读过程中，往往难以提取关键信息，对文本的整体理解能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知特点，引导学生掌握非连续性文本的阅读策略和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解非连续性文本的特点，掌握一定的阅读策略和方法。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生学会提取关键信息，提高文本理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对非连续性文本阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：非连续性文本的特点及其阅读策略和方法。
2.教学难点：如何引导学生提取关键信息，提高文本理解能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高文本阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的非连续性文本，如地图、广告、说明书等，引导学生关注非连续性文本，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材中的实例，了解非连续性文本的特点，尝试提取关键信息。
3.合作交流：学生分组讨论，分享阅读策略和方法，互相学习，提高阅读能力。
4.实例分析：教师选取具有代表性的实例，进行详细分析，引导学生掌握非连续性文本的阅读方法。
5.实践训练：让学生运用所学方法，自主阅读一篇非连续性文本，教师进行指导。
6.总结提升：教师引导学生总结非连续性文本的阅读策略和方法，强调在实际生活中的应用。
非连续性文本名著阅读解题指导（导学案）
非连续性文本名著阅读解题指导（导学案）《朝花夕拾》名著阅读解题指导（导学案）执教:刘小琴【聚焦课标】第四学段（7-9年级）学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
——《义务教育语文课程标准（2011年版）》【学习目标】1.让学生了解非连续性文本相关知识。
2.通过练习和归纳，让学生掌握非连续性文本名著阅读的解题思路和方法，提高解题能力。
【学习重点】通过练习和归纳，让学生较熟悉地掌握文本类、图表类、图文类题型的名著阅读的解题思路和方法。
【学习难点】解题思路和方法的归纳。
【学习时间】一课时【学习过程】一、激趣导入二、了解非连续性文本的概念、中考名著考查知识点三、结合题型归纳解题思路和方法（一）文本类例1 下列对《朝花夕拾》常识的表述及内容的理解，正确的一项是：( ) （2分）A、《从百草园到三味书屋》《故乡》《阿长与〈山海经〉》这几篇追忆童年往事的精彩散文，均选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》。
B、《阿长与〈山海经〉》中我“对长妈妈发生过空前的敬意”，是因为她给“我”弄到了绘图的《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。
C、《琐记》写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变卖。
鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶衍太太的。
D、《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学的故事。
徐锡麟被害后，“我”主张“发电报到北京，痛斥满政府的无人道”，范爱农表示反对。
例2（2015年南京中考题）（5分）你为初一新生做《朝花夕拾》的荐读演讲。
下面是演讲稿的片段，请按要求填空。
亲爱的学弟学妹们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。
在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①；有表现他在日本与师友交往的②；也有反映他家乡赛会风俗的③。
在这些温馨的回忆里，蕴含着④和⑤，令人回味无穷。
（1）将下面篇目的序号填在对应的横线上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《非连续性文本阅读》研学案姓名_________
一、研学导航
1、资料
“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、索引等组成。
2、研学目标：
（1）进一步学习非连续性文本的相关知识。
（2）能运用定位阅读法快速、准确地从文本中提取有价值的信息。
（3）能掌握阅读非连续性文本的方法，解决生活中的问题。
3、学习方法：自主学习、合作学习、探究学习。
二、研学过程。
1、学习定位阅读方法。
【任务一】
3岁的小丽夜里突然发烧了，刚好爸爸妈妈出差了不在家，家离医院又很远，奶奶很着急，她从药箱里找到了一瓶药，但不知道这药能不能治发烧？这药也不知道买了多久，过期没有？小丽这么小，该服用多少？
同学们，你能帮奶奶解决这些问题吗？
研学要求：小组合作，运用“四步阅读法”解决问题。
2、研学应用。
运用“定位阅读法”解决以下问题。
【任务二】
阅读《999小儿感冒颗粒》，做一次小医生，并在小组交流分享。
（1）、10岁的陈明早上感冒鼻塞，他吃了两袋感冒颗粒，一小时后他感觉好多了，肚子也饿了，于是就买了一支雪糕来吃。
（）
（2）、小东发高烧，妈妈这两天都定时定量给小东服用感冒颗粒，但第三天还是高烧不退，妈妈继续给小东服用感冒颗粒。
（）
（3）、晴晴因为咳嗽早上妈妈给她服用了“咳特灵”，中午又觉得头痛鼻塞，她想起以前自己头痛鼻塞时妈妈给她服用过感冒颗粒，于是她从药箱里拿出感冒颗粒准备服用，妈妈看到后立即阻止并带晴晴去医院就诊。
（）（4）、乐乐有体质过敏，应该禁止她服用这药。
（）
三、研学拓展。
【任务三】
（1）这则广告介绍的书名（）。
（2）出版社编这本书的用意是（）。
（3）100%精品说明这书（），75%说明这书（），两个意思用一个成语形容就是（）。
五、效果反馈
【自我评价】
【小组评价】由学习小组长根据同学的表现在对应栏内打“∨”
组长签名：__________。