把握诗歌意象

把握诗歌意象教案

执教浦培根

教学目标

1.了解诗歌中的常见意象。

2.把握诗歌意象的寓意、内涵和审美意味。

教学重点

解读诗歌中的意象和意境。

教学步骤：

一、导入：

期中考结束后，我们转入到了唐诗宋词鉴赏这一模块的学习。

一般来说，诗像不像诗，有无诗味，主要看意象；诗美不美，有无意蕴，主要则看意境。

对诗人而言，他往往通过意象来表达主观情思。对我们读者而言，则必须通过意象去审视诗人的主观情思，所以需要了解意象的寓意内涵和审美意味。

二、了解意象

1、什么是意象

举个不很恰当的例子：我们学校有很多树啊，花啊，草啊！它们是不是意象？

---不是。仅仅是客观形象（物象）。

白居易《钱塘湖春行》对树、花、草有集中的展示，将中间两联一起背诵一下：

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。---白居易《钱塘湖春行》

诗歌里的暖树、乱花、浅草是不是意象？是

为什么？

【解读】：以上诗句虽然没有直接说出喜怒哀乐等字，然而读者自能感受到浓郁的春意，轻松愉悦的情绪。——由意象而感知。

那么什么是意象呢？（指名学生回答）

象：诗中的客观形象（物象）

意：诗人的主观情感

意象：渗透诗人主观情感的客观形象（物象）。

因此，客观形象和意象两者的区别就在于是否融入了诗人的情感。

诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是单一的，有的是多个的。

2、意象有那些特征

请看一道经典高考试题：

（2003年北京春季高考卷）

闻雁韦应物

故园渺何处，归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

寒塘赵嘏

晓发临梳水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。

问：这两首诗为什么都写到雁？

【答案】：雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借大雁抒情，寄托自己的浓浓的乡愁。

2004年全国卷：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声? 2010年江西卷：指出诗中“子规”意象的含义。杜鹃（子规、布谷）。其声听起来像“不如归去”，哀怨凄切。于是古诗中杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。常用来表达思乡、思归的哀怨情思。

由此可见，有些意象的含义是固定的：（指名学生回答）

月亮：思乡念亲；---张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。”。

浮云：飘流无定：---李白《送友人》“浮云游子意,落日故人情。”

落花：伤春惜春；---张若虚《春江花月夜》“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。”

流水：时光易逝、愁绪绵长；---李白《将进酒》：“君不见，黄河之水天上来，奔流到到海不复回”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

沙鸥：飘零伤感；---杜甫《旅夜书怀》：“飘飘何所似，天地一沙鸥。”

青鸟：传书信使：---李商隐《无题》“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”

捣衣：征人思乡思妇怀人：---张若虚《春江花月夜》“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。”

莼羹鲈脍：故园之情、退隐之思：---赵嘏《长安晚秋》“鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。”

中国几千年的诗歌发展史中，诗人赋予了意象某种特定的、较为稳定的寓意和内涵。（齐读）

松梅竹菊寓高洁，

借月托雁寄乡思。

杜鹃鹧鸪啼凄凄，

梧桐叶落透悲意。

别时长亭柳依依，

落花流水传愁绪。

乌鸦燕子系兴衰，

草木仍在人事移。

意象的寓意，既有其共性，也有其个性。如蝉，悲凉的象征，有时也象征高洁，如虞世南《蝉》“居高声自远，非是藉秋风”。从共性来看，必须了解其一般寓意。从个性来看，必须知人论世，并结合诗歌语境分析。

4、意象的作用

意象的作用有哪些呢？（指名学生回答）

最为重要的作用是来表达诗人主观情思。例如：杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤，达到了情景交融的效果。

还有哪些作用呢？

（1）渲染气氛。如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。“写俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物萧瑟悲凉的特点。

（2）奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉伤感的情感基调。

（3）创造环境（背景）。如王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。”首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节，给全诗创造了一个清新幽雅的环境氛围。

（空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。）

（4）烘托人物心情。如张若虚《春江花月夜》“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。”作者不直说思妇的悲和泪，而是用月来烘托她的怀念之情，体现出了对在外游子的相思之情。

（5）衬托人物气节。如陆游《卜算子·咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故。”以梅花自喻，表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。

（6）塑造意境。什么是意境？（指名学生回答）

意：是诗人要表达的思想感情。

境：是诗中所描绘的生活图景。

所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。

意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是情与物的结合体。但它们又有区别：意象是一个个表意的物象，是可以感知的，具体的；而意境是一种境界和情调，是要体悟的、抽象的。意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。

一般可以用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔，或恬静优美，或萧瑟凄凉，或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。

如马致远的《天净沙·秋思》，作者构筑了枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯等意象，营造了凄凉悲清的意境。意境决定心境。这些意象既是断肠人生活的真实环境，又是天涯游子内心沉重的忧伤悲凉的载体。

三、把握意象

下面结合近几年高考诗歌意象鉴赏题型，学习如何把握诗歌中的意象。

1．根据要求找出古诗中意象

（2006年浙江卷）

[正官]叨叨令无名氏溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

[注]①侬：我②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。

本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中______意象体现出温润柔美的特征，而______意象则给人以飘逸渺远的感受。

【答案】流水白云

（2013年上海卷）

春江晚景

张九龄

江林皆秀发，云日复相鲜。

征路那①逢此，春心益渺然②。