认识周长(方案2)
《认识周长》教案（精选13篇）
《认识周长》教案（精选13篇）《认识周长》篇1教学内容:国标苏教版小学《数学》三年级(上)61,62页教学目标:1,通过学生的操作,实践,感悟周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长.2,通过围,量,算等操作活动,引导学生自主探索测量,计算周长的多种方法.3,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考能力,享受学习的快乐.教学重点,难点:体会周长的含义,能正确计算周长教学准备:,实物投影,尺子,树叶,卡片等一,创设情境,感受周长【描一描】1,同学们,天是越来越冷了,到处树叶飘落.老师来的时候搜集到了一些树叶,想欣赏一下吗你收集了哪些(举起来)这些树叶真漂亮,你能在纸上描下它们的形状来吗请你拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔一笔描出它的轮廓来.开始吧!2,好!谁愿意来给大家展示一下(实物投影展示)请用笔指着,说清楚沿着什么,从哪里开始,又到哪里结束.说得真好!谁再来说(板书:边线)【如果没出现这样的词语,在演示后教师说:我们把这样的一周(手势)的长叫做:边线】【说一说】看我们画的图形,这画的其实就是树叶的什么啊树叶的边线就是——(树叶一周的长度)【摸一摸】那我们能一起摸一摸你手中树叶一周的边线吗边摸边说说什么是它一周的边线.(一名展示说)4,看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周或摸了一周,请看(动态演示) 这一周边线的长度,我们就把它叫做树叶的周长.(板书课题:周长)谁再来说一说:什么是树叶的周长(在丰富的生活背景上学习数学,帮助学生建立概念,教师展示了许多漂亮的树叶,给了学生美的享受以后,学生有了得到树叶的欲望;紧接着教师创设了第二个教学环节,又让学生用描的方式把图形保留下来描树叶的轮廓,短短几分钟描的过程,学生的体会在不断地加深,这种在做中感悟我想是老师用再多的语言都无法替代的.这样教师就抓住了学生的心态,使课堂气氛骤然升温.教师又让学生通过说一说,摸一摸活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活联系起来,加深了学生对周长的理解.) 二,通过实例,认识周长【指一指,说一说】我们通过树叶的边线,认识了树叶的周长,下面我们来看这幅图(课件出示游泳池,),你能指出他的边线吗先指给同桌看看,然后指名上台指.池口边线是什么颜色黑色的一圈就是池口的边线.那么这游泳池池口一周边线的长我们就叫做池口的什么呢 (周长) 【看一看】在我们的生活中,这样的周长还有很多,看.(课件出示其他图片)【描一描】刚才我们认识了物体上的边线,那这些平面图形有边线吗如果选择你喜欢描的一幅你选择谁能一笔描出它的边线吗其他人都能吗(课件练习2)打开书翻到62页,拿出水彩笔,选择一幅自己喜欢的图形,用一笔描出来.描完后展示.我们同学沿着图形的边线描了一周,这一周的长度就是图形的周长.谁来说说它们的周长 (长方形先开始)总结:通过刚才的活动我们发现无论物体或图形一周的长我们都可以叫做边线,而这一周边线的长就是他们的周长.【练一练】看我们同学学的这么认真,两只小甲虫也来凑热闹拉,它们把树叶当成了运动场,我们来看一看那一只爬的才是树叶的周长(课件)(教师进一步来揭示周长的含义,通过实际物体的边线周长抽象到平面图形的周长,再到数叶的小甲虫围周长的富有童趣的练习,帮助学生进一步建立,完善周长的概念,同时为周长的测量引入到实际物体埋下伏笔.从课堂上学生的反映来看,这样的设计不但能赋予枯燥的学习内容以纯真的儿童气息和快乐的生活情趣,而且切实帮助学生建构了对"周长"的理解,加深对"周长"的认识.)三,引导探究,测量周长【测量周长】1,那么小甲虫到底爬了多远我们有办法测量吗谁来说说 (集体交流)然后同桌合作测量树叶的周长.2,试一试:是不是所有的周长都要围一围呢请看,谁先说说它的周长是什么你有什么好办法可以知道它们的周长,同桌各选一个量一量,算一算.小结:我们用不同的方法测量出了树叶和平面图形周长,说明我们一定是要根据物体的形状特点和条件选择合适的方法,直线图形选择直尺比较合适,曲线图形选择围的方法比较好.3,老师这还有一个图形,(出示五角星)你用什么方法测量它的周长呢有不同的方法吗(计算简单图形的周长是教材的基本要求.先让学生从"数叶的周长的测量"过度到"平面图形的周长测量",这样符合儿童的从具体到抽象的认知规律.进而总结出周长的测量的一般方法,让学生在自己动手,动脑探索的过程中解决问题.在解决问题的过程中体验,内化:曲线图形采用"化曲为直"的转化方法,象这样一些直线图形的周长,要先测量出边长,再计算所有边长的总和,能根据周长的含义来计算简单的平面图形.) 【练一练】咱们研究了周长的测量方法,下面图形的你能用不同的方法算出它们的周长吗要求用算式表达出计算的过程谁来口答 (练一练4)为什么这样就是它的周长这些图形周长你能很快算出来吗要不要用尺子去量为什么小组合作自由解决这个问题.练一练5你怎么算的 (结合学生的算法板书)同学们真聪明,不仅会用各种方法计算周长,还能感借助方格图,求出各种图形的周长.(在方格纸上计算平面图形的周长重点是解决方法的多样化.学生可以结合平面图形的特征,在计算时采用简便方法,从而为后续的学习作好铺垫.特别是对于不规则图形周长的计算,学生想出了许多可行的方法,渗透了转化,割补等重要的数学思想.)四,拓展延伸,运用周长【总结评价】回顾这节课,评价一下自己:你学到了什么知识学习的快乐吗我们也可以评价一下别人:你觉的小组里谁在哪个方面比较突出或者你有什么建议想对他说的【拓展】今天的所学的知识在实际生活中的应用可广泛了,(课件)其实在我们的生活中的应用随处可见.做树叶书签.今天你们给老师留下了深刻的印象,老师希望大家一起记住这个时间,我们可以把我们喜欢的树叶制成书签.在背面写上上课时间.展示(成品)《认识周长》教案篇2教学目标:认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.使学生通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.教学重点及难点:重点:认识周长的含义,并能指出和测量简单图形的周长.难点:用自己的方法测量简单图形的周长.教学准备:电脑课件教学过程:谈话导入,感受周长同学们都有在操场上跑圈的经历,如果,我想跑一圈,该怎么跑生:……哦,选好起点,从起点出发,跑一圈回到起点,这就是操场一周的长度,我们把它叫做操场的周长.(板书:周长)这有一片树叶,有3只小甲虫,沿着树叶爬了一圈,仔细观察,谁爬的距离才是树叶的周长(课件演示)生:第1只……为什么第2只不是 (不够一圈)为什么第3只也不是 (超过一圈)二,动手操作,体验周长刚才我们找到了操场,树叶表面的周长,你们还想了解哪些图形的周长呢生:长方形,圆形,……请你看看你的周围,什么东西的面就是长方形的生:……拿好你的书,请你摸一摸,指一指它的周长.学生体验门的面也是长方形的,谁来指一指它的周长学生上台指你能指出黑板表面的周长吗请你来试试.学生上台指为什么黑板这条线段你不指呢生:它不是……(课件出示长方形)哦,长方形的周长就是:围成长方形四条边的总长.(板书)"围成"是什么意思生:封闭.(课件出示正方形)谁来指一指它的周长学生上台指.正方形的周长是生:围成正方形四条边的总长.(课件出示三角形)那三角形的周长是生:围成三角形三条边的总长.学生说老师指.(课件出示一组图形)这么多图形,一个一个说太麻烦了,谁能用一句话来说说,它们的周长生:围成图形所有边的总长.(板书)什么是周长学会了吗吹牛吧!那我来试试,这有几个图形,你能指出它的周长吗 (课件出示)学生辨析三,探索办法,测量周长认识了周长,现在我想知道这个三角形的周长,我该怎么办生:用尺子量.量几次呢 (3次)再把3次的结果加起来就知道它的周长了.长方形呢它的周长,你觉得要量几次呢生:4次还有更简便的方法吗生:2次为什么可以只量2次呢生:它对边相等.量出一条就知道另一条的长度了.你们听明白了吗如果是正方形,最少量几次就知道它的周长了生:1次为什么生:四条边一样长.像这些直直的边,我们可以用尺子量,那有的边不是直的,(课件出示圆形)我们怎么办生:用软尺,用绳子围……这些办法真不错.不能直接量的,我们可以借助别的东西来量.这节课,我们认识了周长,你觉得你学得怎么样……想不想继续挑战自己(课件出示思考题)想一想,下面这个图形量几次就能知道它的周长生:……(课件演示)刚才他说的方法就是……,瞧!移完以后,这是个什么图形呢那我们可以量几次就知道它的周长了呢下课.《认识周长》教案篇3教学内容:三年级认识周长第一课时.教学目标:1,理解周长的含义,能正确测量和计算一些简单平面图形的周长.2,经历观察,操作,归纳,总结等数学活动的过程,使学生经理周长高年形成的过程,让学生在活动直观经验的同时发展空间观念.3,在学习活动中,学会余人合作,能运用多种策略解决问题,在交流中初步形成反思的意识;感受数学与生活的联系,体验与同学合作客服困难后获得的成功,树立驾驭数学的自信.教学过程:一 ,导入:1,你看到了什么用一句话说一说.①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2,他们有什么共同之处小结:像这样一圈一周的长度就是他们的"周长"二,感悟生活中事物面的周长1,3个实物图,指指表示他们的周长(树叶,方巾,红领巾)互相说说,上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的(生:树叶一周的长度就是它的周长,我是从这里开始又到这里结束) 第一个2生指,还可以从哪里开始到哪里结束小结:不管我们从哪里开始,都是沿着地图走了一周2,找找生活中物体面的周长(互相说说,注意语言要规范)如:课桌面,一周的长度就是桌面的周长,腰围,头围.3,找一找:——面的周长比桌面周长长——面的周长比桌面周长短小结:生活中很多物体的面都有周长,而且还有长有短.4.用你自己的话说说,什么是周长.三,量算结合,理解周长:1,下面的图形有没有周长如果有请指出来,为什么第四个图形没有周长2,有没有办法,知道他们周长吗⑴小组内先商量办法,再用工具试试.⑵合作时要明确分工,互相配合.3,交流⑴长方形{a.4条边量后,相加b.只量长宽再分别×2 追问:长方形有4条边,为什么只量2条边,利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑵圆:{a.用毛线,圈圈,量一量毛线的长度 b.对折,围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围,再拉直了量,化直为曲,很方便}⑶{a.量个边长度相加 b.转化成正方形 1条边乘以4求出}小结:刚刚同学们发挥聪明财智用绳,量一量,加一加或转化再量,算.不管用什么方法,都求出了它们的周长.四,练习一个人想围甲走一圈,另一个想围乙走一圈,谁走的路长,想想回答,为什么五,你今天学了什么你今天有什么收获《认识周长》教案篇4学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页预设目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
认识周长的教案
认识周长的教案首先，教案是指教师为教学所准备的详细教学计划和安排。
具体到"认识周长"这个课题，以下是一份可能的教案示例：课题：认识周长学科：数学年级：小学二年级时长：1节课（45分钟）教学目标：1. 能够理解周长的概念，并用简单的语言解释。
2. 掌握计算简单图形的周长。
3. 运用所学知识解决日常生活中的问题。
教学重点：1. 掌握周长的定义。
2. 运用周长概念计算简单图形的周长。
教学准备：1. 教师准备课件或教具，包括简单图形的模型或卡片。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一张简单图形（如长方形），引导学生观察图形，并问：“你知道这个图形叫什么吗？”2. 学生回答并教师纠正，然后问：“你知道周长是什么吗？”引导学生启发思考。
步骤二：概念解释和讨论（10分钟）1. 教师用简单的语言解释周长的概念：“周长是封闭图形边界线的总长度。
”2. 学生听讲并回答问题：“你能举例说明一下什么是周长吗？”3. 学生举例解释周长，并教师鼓励和纠正。
步骤三：计算周长（15分钟）1. 教师出示一些简单的图形模型或卡片，引导学生计算其周长。
2. 学生观察图形模型或卡片，计算并记录周长。
3. 学生展示解答，并教师点评和纠正。
步骤四：应用练习（10分钟）1. 教师给学生出示一些日常生活中的具体问题，让学生运用所学知识计算周长。
2. 学生独立完成问题，并展示解答。
3. 学生互相评价和讨论。
步骤五：总结和复习（5分钟）1. 教师带领学生进行总结：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答并教师纠正，然后带领学生复习所学知识。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 教师布置练习题作业，要求学生计算给定图形的周长。
2. 学生写下作业并整理书包。
教学延伸：1. 进一步扩展练习题的难度，让学生计算复杂图形的周长。
2. 引导学生创设周长问题，互相出题并解答。
这只是一个可能的教案示例，具体根据班级实际情况和学科教学要求进行调整和修改。
认识周长教学设计(共8篇)
认识周长教学设计〔共8篇〕第1篇：认识周长教学设计课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。
【学情分析^p 】“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。
在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。
此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。
本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。
为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。
【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。
根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。
学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。
教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。
课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。
【教学目的】1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。
【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度【提大问题】1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学构造】一、初步感知〔一〕熟悉的一圈〔一周〕〔指、说周长〕1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。
认识周长优秀教学设计（通用12篇）
认识周长优秀教学设计认识周长优秀教学设计（通用12篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的认识周长优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识周长优秀教学设计篇1教学目标：1、知识与技能。
(1)使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长；(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
2、过程与方法。
(1)优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识；(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学的惯；(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。
3、情感态度和价值观。
(1)从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感；(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度；(3)通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点：正确建立周长的概念。
教具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。
学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
教学过程：(一)、创设情境，引入课题小朋友们，你们喜欢看动画片吗?(课件出示：喜羊羊)，你们喜欢它吗?喜羊羊送给大家一个礼物，想看吗?深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。
多可惜呀!于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。
看一看它是怎么画的?(课件)学生回答后伺机板书：边线，对!小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。
你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗?(二)认识周长1.手指描边线你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?不过我想先问大家：怎么画?(沿着边线画)好!那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗?(学生活动。
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识周长 (2)优秀教案
认识周长教学目标：1.知识与技能：使学生通过观察和操作，认识周长的含义，。
2.过程与方法：使学生通过围、议、量等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
3.情感态度与价值观：使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
教学重点、难点：重点：认识周长的含义,会测量、计算出周长。
难点：引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
教学准备：教具准备：多媒体课件，一张长方形纸学具准备：软尺、树叶、圆形、长方形、三角形、细线、水彩笔等。
教学过程：一、创设情境，感受周长。
1、同学们，秋天是个美丽的季节，庄稼成熟了，树叶纷纷落下，课前老师让同学们收集一些树叶，把它们举起来给大家看看，好吗？这些树叶真漂亮，你能在纸上描出它的形状吗？要求用彩笔一笔描出它的轮廓来，能做到吗？好开始！2、谁愿意给大家展示一下？用笔指着，说说你是怎样描的。
（一生边指边说）说的真好！谁的树叶形状不一样，也来说说。
3、你们知道吗？刚才我们描的树叶一周的长度就是树叶的周长。
4、今天我们就一同来认识一位新朋友——周长（板书课题：周长的认识）二、认识周长1、通过说一说、围一围、指一指感知周长。
1）给桌布镶上花边认识周长。
课件出示77页例1给桌布镶上花边的情景图，学生先说说围法。
然后拿出准备好的长方形和细线亲自围一围。
引导学生明确：可以从桌布边上的任意一点开始，沿着桌布的边绕一圈，只要还回到这一点，那这一圈边线的总长就是桌布的周长！（显示桌布一周边线行进过程）小结：这一圈边线的总长就是桌布的周长。
2）认识数学书封面的周长（出示数学书的封面）提出要求：数学书封面的周长指的是哪一部分的长度呢？拿着你的数学书，指着说给同桌说一说。
指名学生汇报。
启发学生辨别：他从这里开始，绕一圈，还回到这里。
指的对吗？回到这里行不行？（没到一圈）回到这里呢？（过了一圈）这两种情况下指的都不是周长。
学生跟着老师一起指一指！小结：这一圈边线的总长，就是数学书封面的周长。
认识周长的教案
认识周长的教案教案标题：认识周长教学目标：1. 学生能够理解周长的概念，并能正确计算简单图形的周长；2. 学生能够应用所学知识解决周长相关问题；3. 学生培养准确观察、抽象思维和逻辑推理的能力。
教学内容：1. 周长的定义和概念；2. 计算常见图形（如正方形、长方形、三角形等）的周长；3. 解决周长相关问题。
教学准备：1. 教学工具：黑板、白板、多边形模型、图形卡片等；2. 教学资源：包括正方形、长方形、三角形等常见图形的实物模型和图形卡片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用实物模型或图形卡片展示一个简单图形（如正方形）。
2. 引导学生观察并思考：“如何计算这个图形的周长？”3. 让学生说出自己的观察和想法，激发学生的兴趣。
步骤二：理解周长的概念（10分钟）1. 定义周长：将周长解释为围绕图形的边界线段的总长度。
2. 利用黑板或白板，在板上画出几个图形，并标出各边的长度。
3. 引导学生计算图形的周长，并解释计算过程。
步骤三：计算图形的周长（15分钟）1. 分发图形卡片给学生，让他们观察图形的样子并思考如何计算该图形的周长。
2. 学生自主计算图形的周长，并相互交流讨论。
3. 鼓励学生用不同方法计算周长，并与其他同学分享自己的策略。
步骤四：解决周长相关问题（15分钟）1. 利用实际生活中的问题情境，提出周长相关问题。
2. 让学生思考如何运用所学知识解决问题，并引导他们用图形卡片或草图表示解决过程。
3. 学生上台展示自己的解决思路，并与全班分享。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 反思本节课的学习内容，学生自行总结周长的概念与计算方法。
2. 分发练习册，让学生在课堂上或课后完成相关练习，巩固所学知识。
教学要点：1. 引导学生深入理解周长的概念，将其定义为围绕图形的边界线段的总长度；2. 鼓励学生运用多种方法计算周长，并分享自己的策略；3. 创设情境，让学生解决实际生活中的周长问题，提高问题解决能力。
认识周长教案精选6篇
认识周长教案精选6篇认识周长教学设计篇一教学目标知识能力：（1）结合具体的图形或事物，通过观察、操作等活动，认识周长。
（2）初步学会测量并计算简单平面图形的周长。
（3）培养学生观察、操作、抽象概括的能力中，运用数学知识解决问题的能力。
过程与方法：能对具体图形进行观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。
情感、态度与价值观：能积极地参与到认识“周长”的操作活动中，通过自已的感性体验，获得对“周长”的理解与掌握；感知图形或事物感知、认识、理解击长的意义，建立初步的空间观念，掌握测量周长与生活实际的密切联系。
教学难点：理解周长的意义。
教学准备：米尺、细绳、树叶、平面图形、软卷尺。
教学过程一、创设情境，感受周长（一）剪一剪师：请你把最喜欢的卡通头像图片沿着边剪出来。
生：我剪的头像图形好似圆形。
生：我剪的头像图形好似是正方形。
生：我剪的头像图形好似是长方形。
师：请你用左手的母指和食指夹住图像的边线中的一点处，再用右手的食指沿着图像边线画一圈。
（二）说一说：师：同学们刚才说画一圈之外还可以用别的词语吗？生：画一周。
师：同学们从这一点处形始画，再画一周回到这一点，这个过程封闭吗？生：封闭了。
二、认识周长：（一）画一画。
师：用刚才的方法，请同学们画一画你喜欢的图形或物品。
生：我画了一本数学书的面生：我画了一张桌子的面。
生：我画了一个笔盒的面。
师：请同学们留意这位同学画的过程（没画完的长方形）生：老师这个同学还有一部分没画出来，不完整。
师：总结：从一点开始，最后回到这里结束，形成一个封闭的图形。
封闭图形一周的长度就是它的周长。
师：有不同的想法吗？生：没有。
（二）指一指师：桌面、篮球场、书面等等是什么形状。
生：都是长方形。
师：在长方形的图片上指一指周长。
生：我从这一点开始画，沿着长方形的边车一击回到这一点的长度。
（三）摸一摸。
师：示范摸书本一周的边线（强调一周）生：摸桌面、数学书面、笔盒面、黑板面。
2023最新-《认识周长》教案(优秀9篇)
《认识周长》教案（优秀9篇）第三册什么是周长08-02下面是小编辛苦为大家带来的《认识周长》教案（优秀9篇），希望可以启发、帮助到大家。
《图形的周长》数学教案篇一教学目的：1、引导学生回忆整理平面图形周长和面积的意义及其计算公式的推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。
2、通过知识在实际生活中的运用，体验数学与生活的联系，培养学生数学来源于生活，又运用于生活的数学意识。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、整理知识：1、同学们，前面我们复习了垂线、平行线以及学过的平面图形的特征等内容。
今天，我们继续进行总复习。
老师在黑板上画一个长方形，看到这个长方形，你想到了哪些有关长方形的知识？二、复习知识：1、由长方形的周长你还能想到什么图形的周长？你是怎么想的？分别是怎么计算的呢？（板书公式）2、计算周长时，你认为要注意些什么？3、除了想到周长的计算，你还能想到什么？4、长方形的面积怎么计算？由长方形的面积你还能想到什么图形的面积？你是怎么想的？这些图形的面积分别是怎么计算的呢？5、计算面积时，你认为要注意些什么？这么多的公式怎样记忆比较快？（板书公式）6、小结：从这些公式的推导过程中，我们可以发现它们之间是有联系的。
我们每学习一个新的图形计算公式，通常是把它转化成一个已经学过的图形来推导公式进行计算的。
（板书：转化）7、对于这部分内容，还有什么问题？什么地方最难？三、巩固练习：（课件）1、判断：（1）一个长方形长20厘米，宽10厘米，它的周长是30厘米。
（）（2）半径是2厘米的圆，它的周长和面积相等。
（）（3）一个梯形，上底4厘米，下底6厘米，高3厘米，它的面积是15厘米。
（）（4）在同一个圆中，半圆的周长比圆周长的一半长。
（）（5）一个三角形，底6分米，高5分米，它的面积是30平方分米。
（）（6）一个边长5米的正方形，它的面积是20平方米。
（）（7）一个圆，直径是2厘米，它的面积是12.56平方厘米。
（）2、抢答题：（1）一个梯形的面积是15平方分米，上底与下底的和是5分米，它的高是（）分米。
《认识周长》教学设计4篇
《认识周长》教学设计4篇三年级《认识周长》教学设计教材分析：《认识周长》是人教版小学数学三年级上册的内容。
教材分成两个部分呈现: 第一部分是认识周长，第二部分是测量周长。
教材首先呈现了4个不同形状的物体图片和4个不同形状的图形，并指出“封闭图形一周的长度，是它的周长。
”教材从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶等实际物体以及封闭图形的边线, 摸身边物体表面的边线等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。
第二部分是通过小精灵的提问“有办法知道上面图形的周长吗？”来引导学生测量图形的周长。
教材通过图片的形式引导提示学生测量不同的物体或图形可以使用不同的测量工具。
学生在说、量、算等活动中，初步认识到多边形各边的长度之和就是这个图形的周长，这个过程既发展了更加深刻地理解了周长的概念，建立周长的表象。
学情分析：学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征。
在美术课的时候孩子们也有描边线、轮廓的经验，更加有利于学生的掌握。
但是三年级得学生的思维水平还处于具体形象思维，因此需要从具体情境入手, 带领学生认识抽象的数学概念。
在建构概念的过程中也需要学生动手实践，在操作中建立“周长”概念的表象。
教学设计：【教学目标】知识与技能：经历抽象出物体与封闭图形的周长的过程，理解周长的概念。
会判断和测量物体和封闭图形的周长。
问题解决：在观察、操作、测量等数学活动中，进一步发展抽象思维。
数学思考：探究测量不规则图形的周长中，体验“化曲为直”的数学思想方法。
情感与态度:在探究周长的过程中，体验获得成功的乐趣，培养数学学习的信心。
【教学重点】建立周长的表象【教学难点】理解周长的意义【教学准备】教师准备：课件、练习纸学生准备：学具袋、数学书【教学设计】一、创设情境，引入周长（一）在对比中感知周长情境：金清小学科技节，赛车比赛规则：任选一个场地，绕着场地跑一圈，谁用的时间短谁就赢。
认识周长教案（通用6篇）
认识周长教案（通用6篇）认识周长篇1教学目标:通过观察和操作等活动,认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长.通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往,合作和探究的意识与能力.教学重点:认识周长的含义,会测量并计算出周长.教学过程:观察操作,初知周长摸一摸.出示数学书,谈话:同学们,数学课本我们天天都在用,它是我们学习知识的好伙伴,现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里学生用手摸一摸课本封面的四条边,并说一说,指一指.说明:课本封面的四条边的总长就是它的周长.(板书:周长)出示数学作业本,让学生独立摸一摸,找一找作业本封面的周长,再互相看看说说,集体交流.找一找.出示瓷砖,手帕等物件的实物图,让学生指出这些物品的周长.出示例题图,让学生观察哪里是儿童游泳池池口的边线.指出:游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长.组织学生先独立指出课桌面,三角尺的边线,再在小组,班级中交流,分别指出它们的周长.让学生举例说一说一些物体的面的周长.围一围.学生拿出钉子板,在钉子板上围出不同的图形,在小组里交流围的情况,并指出围成图形的周长,组织学生在班级里反馈做法,从而知道围成的图形的每条边的总长就是这个图形的周长.拿出事先准备的一片树叶,让学生思考怎样才能知道树叶的周长.分组操作,围出树叶的周长,并量一量.组织学生交流做法.量两算算,理解周长描一描.出示"想想做做"2中各种形状的图形.说明题目要求是描出每个图形的边线.让学生说一说在描的过程中要注意些什么,然后独立描出每个图形的边线.展示交流描的情况,再让学生指出每个图形的周长.量一量.出示"试一试"中的两个图形.提问:你能知道下面每个图形的周长各是多少吗学生独立量一量,算一算,做好后在小组里交流算法.组织学生在班级中讨论,明确应先量出每个图形的各条边的长度,然后将图形中个条边的长度相加算出周长.算一算.做"想想做做"的4.让学生独立做一做,并思考有没有不同的方法.做好后,学生先在小组中交流算法,再在班级中说一说.做"想想做做"的5.说明题目要求,让学生独立做一做.做好后让学生在小组中充分地交流想法与做法.实际运用,拓展延伸实际测量.做"想想做做"的3.学生拿出准备好的不同形状的树叶,在小组中开展操作活动,量出它们的周长大约各是但是厘米.教师参与到学生活动中,了解学生活动情况,组织全班学生进行交流,汇报操作的方法及测量结果.解决问题.做"想想做做"的6.让学生在小组中说一说各自的想法,选择简便易行的做法,然后让学生在班级中说一说,交流选择不同的但是合理并符合实际的测量方法.让学生互相测量腰围长度,布置学生课后测量大树树干的周长认识周长教案篇2教学目标：1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。
周长的认识教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在小学数学教学中，周长是几何图形的基础概念之一，对于培养学生的空间观念、逻辑思维能力和实践操作能力具有重要意义。
为了提高学生对周长的理解，激发学生的学习兴趣，促进教师之间的教学经验交流，我们开展了以“周长的认识”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 通过活动，使教师对周长的教学目标、教学内容和方法有更深入的理解。
2. 帮助教师掌握有效的教学策略，提高周长教学的实效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨周长教学中的难点和困惑。
4. 激发学生对周长的学习兴趣，提高学生的空间观念和几何思维能力。
三、活动内容1. 理论研讨首先，由教研组长带领全体教师共同学习《小学数学课程标准》中关于周长教学的相关内容，明确周长教学的目标和重难点。
接着，教师们围绕以下几个方面展开讨论：（1）周长的定义及意义（2）周长教学的方法与策略（3）周长教学中的常见问题及解决方法2. 案例分析选取几位教师的周长教学案例进行分享，包括教学设计、课堂实录、教学反思等。
通过案例分析，教师们对周长教学有了更直观的认识，并从中学习到他人的教学经验。
3. 教学观摩组织教师进行教学观摩，观看优秀教师的周长教学视频，学习他们在教学过程中的亮点和特色。
观摩结束后，教师们针对观摩内容进行讨论，提出自己的见解和建议。
4. 实践操作组织教师进行实践操作，通过制作教具、制作周长测量工具等方式，将周长教学与实际操作相结合，提高学生的动手能力和实践能力。
5. 教学反思教师们结合自己的教学实践，反思周长教学中的得与失，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
四、活动成果1. 教师们对周长的教学有了更深入的理解，明确了教学目标和重难点。
2. 教师们掌握了有效的教学策略，提高了周长教学的实效性。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同探讨了周长教学中的难点和困惑。
4. 学生对周长的学习兴趣得到提高，空间观念和几何思维能力得到加强。
五、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
认识周长教学设计
《认识周长》教学设计衡南县明德小学罗欣薇一、教学目标（一）通过具体情景的创设，使学生理解周长的含义，正确指出封闭图形的周长，掌握测量图形周长的方法。
（二）结合具体实物，通过观察判断、摸周长、指周长、测量周长等实践活动，提高学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
（三）让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学重难点重点：充分观察，体验感知周长的概念难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法三、教学方法引导发现发、实际操作法、合作交流法四、教学准备长方形卡片、圆形卡片、三角形卡片、直尺、细线五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、提出问题：小朋友们，你们喜欢跑步吗？2、动物赛跑：有三只小动物（黄、红七星瓢虫和小蜜蜂）要举行跑步比赛，你们猜猜谁会赢？3、分析原因：黄色七星瓢虫没有沿着树叶的边线跑一圈。
红色七星瓢虫没有沿着树叶的边线完整的跑一圈。
4、探索新知：只有像小蜜蜂这样完整的绕树叶一圈才算赢，我们把这种从起点开始沿着边线跑一圈又回到起点，叫做树叶的一周。
【设计意图：创设情景，通过动画演示小蚂蚁跑步比赛，吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣，使学生直观理解一周，为完善周长的概念做铺垫】（二）探索新知，完善周长概念1、找出身边物体的一周例如：数学课本，任意找到一个起点，从起点开始，沿着数学课本表面一圈，就是它的一周，而数学书封面一周的长度就是它的周长。
2、小结论：图形一周的长度就叫做它的周长。
【设计意图：通过动手摸实物的表面的周长，锻炼学生的动手能力，使学生的在具体操作中亲身感受什么是周长，对周长有一个具体的认识。
】3、小练习分析：第4个图形从起点开始回不到起点，中间有空缺，所以它没有周长。
得出完整结论：封闭图形一周的长度就是它的周长。
【设计意图：提出问题，制作矛盾，把问题抛给学生，教师穿针引线，使学生把前后知识融会贯通，理解周长的概念便水到渠成。
三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识周长》教案优秀3篇
《认识周长》教案优秀3篇什么是周长篇一什么是周长？认识周长1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
通过观察、操作等活动，认识周长。
初步体验周长的意义。
一、认识周长。
1、请同学们用一笔划出一片你所熟悉的树叶的外形。
2、请学生汇报：你画了那些漂亮的树叶？3、你有办法得出那片树叶的长度吗？请试一试。
请学生单独测量或者小组合作测量一片树叶。
4、请学生汇报测量方法和结果。
5、定义：周长：一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。
二、测量和计算图形的周长。
1、讨论：要想得到这些图形的周长，需要测量几条边？为什么？2、学生活动。
3、汇报结果。
三、每题中的两个图形的周长一样吗？为什么？1、引导学生认真观察，通过测量、移动等方法，做出判断。
2、在小组中讨论交流。
四、总结：关于周长这个概念你在这节课里有什么收获？你还想了解哪些问题？《周长》教案篇二一、背景介绍《认识周长》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学（第五册）第三单元的内容，是在学生认识了平面图形的基础上学习的。
这节课的主要目的是把熟悉的生活现象作为学生学习数学的素材，将实际问题数学化，让学生在自主操作、合作交流的活动中，理解周长的含义、探索周长的计算方法，为学习平面图形周长的计算打下基础。
二、案例描述1、片段一：创设情景，感知“周长”。
多媒体演示秋天的美景，并解说：同学们，秋天到了，树林真美！形状各异的树叶从树上飘落下来，我们来欣赏一下。
师：你会把树叶的边线描下来吗？生：能！师：老师为大家准备了树叶和纸，请同学们用铅笔把树叶轮廓描下来。
学生在认真地描。
师：谁来说说你是怎样描的？生1：我是沿着树叶的边缘来描的。
生2：我从叶子的尖开始描，一直描到树尖，刚好是一圈。
师：说得好，从起点开始又回到起点。
把叶子拿下来，看看它的轮廓。
师：像这样的一圈，我们给它起一个好听的名字——叶子的周长。
认识周长教案
认识周长教案认识周长教案作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的认识周长教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识周长教案11、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学准备：树叶、平面图形、绳子、直尺等。
教学过程：一．创设情境，感受边线。
1．建立周长表象。
大家想听笑话吗？大象贝贝新做了条裤子，可高兴拉！可是，粗心的裁缝把腰围做大了3分米。
你知道三分米有多长吗？（学生比划出长度）贝贝跟妈妈说：妈妈，裤子腰围大了，你帮我把腰围裁去3分米。
妈妈说：我现在忙，待会做。
贝贝便跑去让奶奶做，可奶奶也说忙，待会弄。
到了晚上，妈妈才想起贝贝的裤子，便裁去了3分米。
后奶奶也想起这事，也把腰围剪了3分米。
第二天，贝贝满心欢喜穿新裤，结果发现：裤子腰围只能塞的下一只腿了。
这个笑话里还隐藏着数学知识呢。
你知道腰围怎么量吗？（围绕腰一周的长度）腰围可以叫做腰的周长。
（板书：周长）今天这节课我们就来一起学习关于周长的知识。
2.认识边线。
（出示多拉爱梦外型图片）你能很快指出图片的边在哪里吗？（生说师示范）我们就把边缘上的这条线叫做它的边线。
（演示：将边线拿下来）板书：边线。
3．感受物体表面的边线。
请你指出数学书封面的边在哪？（学生用手摸一摸）（老师边说边摸）我从这里开始摸一圈所指出的就是数学书封面一周的边线，你能学着老师的样子摸一摸数学本封面一周的边线吗？除了这些之外，在我们身边还有很多物体的表面都有自己的边线，请你先找一找再摸一摸它一周的边线，说给你的同座位听一听。
集体交流。
周长的认识教案
周长的认识教案周长的认识教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺精心整理的周长的认识教案，欢迎阅读与收藏。
周长的认识教案篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》41页的内容。
【教学目标】1.使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。
2.在实际活动中培养学生的合作意识。
3.在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。
【教学准备】教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。
学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
【教学过程】一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义(一)谈话引入课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。
师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。
(二)揭示课题师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。
(教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板)揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。
补充板书：长(完善课题“周长”)。
[巧妙的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，体现了学生在学习过程中的主体地位。
](三)猜测，探索师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。
师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的……？请学生在实物上指出。
(四)归纳认识师：这些图形的大孝形状各不相同，但它们都有自己的周长。
那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。
《认识周长》数学教案设计
《认识周长》数学教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生初步了解周长的概念。
培养学生对周长的兴趣。
1.2 教学内容：引入周长的概念，通过实际例子让学生感受周长。
引导学生通过观察和测量来探究物体的周长。
1.3 教学方法：通过图片和实物展示，引导学生观察和思考周长的概念。
利用测量工具，让学生亲自动手测量物体的周长。
1.4 教学评估：观察学生对周长概念的理解程度。
评估学生在测量物体周长时的准确性。
第二章：周长的计算2.1 教学目标：让学生掌握周长的计算方法。
培养学生运用周长知识解决实际问题。
2.2 教学内容：介绍周长的计算方法，包括直线和曲线物体的周长计算。
引导学生运用周长知识解决实际问题，如计算物体的周长。
2.3 教学方法：通过示例和练习，讲解周长的计算方法。
引导学生运用周长知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
2.4 教学评估：检查学生对周长计算方法的理解和掌握程度。
评估学生在解决实际问题时运用周长知识的准确性。
第三章：周长的应用3.1 教学目标：让学生学会运用周长知识解决实际问题。
培养学生运用数学知识解决生活中的问题。
3.2 教学内容：引导学生运用周长知识解决实际问题，如计算物体的周长。
介绍周长在生活中的应用，如计算围栏的周长等。
3.3 教学方法：通过实例和练习，引导学生运用周长知识解决实际问题。
鼓励学生思考和探索周长在生活中的应用。
3.4 教学评估：检查学生对周长知识在实际问题中的应用能力。
评估学生在解决生活中的问题时运用周长的准确性。
第四章：周长的扩展4.1 教学目标：让学生了解周长的扩展概念。
培养学生对周长知识的深入理解。
4.2 教学内容：介绍周长的扩展概念，如周长和面积的关系。
引导学生探究周长的扩展应用，如计算物体的面积。
4.3 教学方法：通过示例和练习，讲解周长的扩展概念。
引导学生进行实验和观察，探究周长的扩展应用。
4.4 教学评估：检查学生对周长的扩展概念的理解程度。
评估学生在探究周长的扩展应用时的准确性。
认识周长的教学设计
认识周长的教学设计一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）理解周长的概念；（2）能够计算简单图形的周长；（3）能够分析并解决与周长有关的问题；2. 过程与方法目标：（1）通过观察实物和图形，感知周长的概念；（2）通过小组合作、讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力；（3）通过个人思考和示范，培养学生的独立思考和演算能力；3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生的观察力和思考力，提高他们对数学的兴趣，培养学生积极主动参与的态度；（2）培养学生的团队合作精神，教会他们分享和互助；（3）培养学生的勇于创新精神，培养他们的解决问题和思维的能力。
二、教学内容：认识周长的概念及其计算方法。
三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）教师出示一个矩形的图形，让学生观察并思考，提问：“你们知道这个图形的周长是什么吗？如何计算？”引导学生尝试回答，然后给出正确答案和计算方法。
2. 概念讲解（15分钟）在引导学生了解矩形周长后，引出周长的概念，并解释周长是指封闭图形的所有边长之和。
然后给出几个例子，让学生观察并计算周长。
3. 计算训练（30分钟）学生分小组进行合作，每个小组一张图形卡片，图形上有一个简单的图形（如正方形、长方形、圆形等），要求计算出该图形的周长，并互相检查答案。
然后每个小组派一名代表上台分享自己的计算过程和答案，并与其他小组进行讨论和比较。
4. 拓展活动（30分钟）学生分组进行自主探究，使用积木或其他材料建造几个不规则图形，要求计算出每个图形的周长，并记录下来。
然后每个小组分享自己的设计和计算结果，在全班进行展示和讨论。
学生可以从中学习到各种不同形状的图形，以及计算周长的方法。
5. 归纳总结（10分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，概括出计算周长的步骤和方法，帮助学生记忆并巩固所学知识。
四、教学反思：通过以上的教学设计，学生在观察实物和图形的过程中，感知到周长的概念；通过小组合作和个人思考，培养了学生的合作和独立思考能力；通过拓展活动，让学生进一步探究了周长的计算方法。
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《认识周长》教学设计
执教者：方美琼
执教时间：2012年5月10日
学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页
教学目标：
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、通过指一指、描一描、找一找、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念。
3、进一步培养学生的观察、操作、交流、探索的能力。
教学重点、难点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学准备：课件、树叶、绳子、直尺、一些平面图形等。
教学过程：
一．创设情境，感受边线。
1．认识边线。
谈话：同学们，你们有谁去过新校区吗？漂亮吗？（漂亮）对，新校区很漂亮，为了美化新校区，学校准备在校园一角开辟一块花圃，（出示花圃），为了让花圃更美丽，准备给它围上一圈白色的栅栏，你觉得应该围在哪里呢？指名2-3人说。
（围在花圃的周围或者是边沿）请你上来指一指，好吗？
你们同意吗？（同意，我们把掌声送给她）
同学们的意思就是沿着花圃的边沿来围栅栏。
边说边演示课件。
我们把围在花圃周围的白色栅栏叫做花圃的边线。
板书：边线。
我们把围在花圃周围的长度叫什么好呢？（周长）
板书：周长。
2．感受物体表面的边线。
⑴出示游泳池：
师：这是什么地方？（游泳池）对，方老师知道同学们都喜欢游泳，老师建议你们想游泳时最好去游泳池游泳，这样比较安全。
有谁知道游泳池的边线在哪吗？（指名同学回答）我们就把边沿上的这条线叫做它的边线，也叫做游泳池的周长。
边说边演示课件。
⑵课件出示数学课本。
这是数学书的封面，（老师边说边摸），我从这里开始摸一圈所指出的就是数学书封面一周的边线，你能学着老师的样子摸一摸数学书封面一周的边线吗？（学生摸一摸数学课本的边线）我们来看大屏幕。
（边说边演示课件）。
⑶除了这些之外，在我们身边还有很多物体的表面都有自己的边线，请同学们先找一找再摸一摸课桌一周的边线，说给你的同座位听一听。
集体交流。
谁先来指一指，说一说。
指名2-3人边指边说。
最后老师演示课桌的边线。
3．感受平面图形的边线。
刚才我们找到的摸出的都是物体表面一周的边线，那这里有一些平面图形，请同学们拿出平面图形，摸一摸，找一找平面图形的的边线，说给你的同桌听。
接着请同学们看课本62页第二题，你能描出它们的边线吗？请你描一描。
学生自己描，描好后请学生拿上台展示，（2人）请同学来评价。
在这几个图形中你最喜欢描哪个？说说为什么。
（从学生的发言中引出边线是有曲有直的，有长有短的。
）
板书：曲，直，长，短
揭示：刚才我们通过摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物体表面和平面图形一周的边线。
这一周边线的长度就叫做周长。
今天这节课我们就来一起学习关于周长的知识。
板书课题：认识周长。
二．探索周长的计算方法。
⑴课件出示一片树叶。
师：谁来指一指这片树叶的边线在哪？指名一个人指。
谁知道这片树叶的周长是多少？你是用什么方法知道的。
学生动手量一量树叶的周长。
指名学生说量的过程。
对学生的回答给予肯定。
最后师展示量树叶的过程。
⑵量一量，算一算。
请同学们打开课本61页，看一看“试一试”这题。
你用什么方法知道它们的周长？
学生自己独立测量计算，直接在课本上列式。
谁来汇报一下结果，并说说自己是怎么想的。
（请同学拿课本上台来说。
大屏幕展示学生的结果。
）
提问：你是怎么算三角形的周长的？四边形呢？
（三角形的周长就是把它三条边加起来的和，四边形的周长就是把它的四条边加起来的和。
）
⑶通过刚才的学习我们知道了怎样算周长，请同学们打开课本看第62页的第4题。
这里还有几个图形，看你能不能用不同的方法很快算出它们的周长。
（指名学生上台板演。
）
适当评价方法。
⑷刚才的几个图形已经直接告诉你边长，让你求周长的，同学们想得都很好，现在这里有三个图形你能直接告诉我它的周长吗？
课件出示没有给出边长的图形
为什么？（没有告诉边长）
课件出示方格图。
说明：这里每一个小方格的边长是1厘米。
现在你知道它们每条边的长了吗？
正方形的边长是多少？你怎么知道的？
那它的周长是多少呢？你是怎样算的？（板书算式）
（如果方法不够简洁可以再请一生补充。
）
长方形的长是多少厘米？宽呢？
长方形的周长是多少？你是怎样算的？（板书算式）
现在我把这两个图形拼起来，你能很快告诉我它的周长吗？
课件演示：把这两个图形合起来，形成了这样一个图形？
指名一生先说，他说的对吗？我们大家一起来动手算算看吧。
自己先做，列出算式。
让学生说说你是怎么想的。
出示课件：判断下面图形中，哪个能算周长，哪个不能，为什么？
强调周长的含义。
板书：封闭图形一周的长度，就是这个图形的周长
三、全课总结。
今天同学们学得很认真，老师很高心，那么，通过今天的学习，你有什么收获？能把你的收获说给大家听吗？
板书设计
边线：曲、直、长、短。
周长：封闭图形一周的长度，就是这个图形的周长。