七年级上册语文人教版 18 狼 第2课时
部编版七年级上册语文《狼》PPT教学课件(第2课时)
· 课堂小结 ·
除了《狼》，蒲松龄在《聊斋志异》中写狐仙花妖塑造 美丽的理想，去加强人们勇敢生活的意志，唤起他们对于现 实压迫的反抗心。这也是《聊斋志异》吸引读者的原因之一。
“用传奇法，而以志怪”，今天我们借助《狼》这篇文 章学习，《聊斋志异》的艺术手法，又了解了文字背后的作 者。请同学们带着这样的学习经验阅读《聊斋志异》。
眈眈( dā)n 瞑( ) mínɡ尻尾( )
黠( xi)á
苫蔽( )
假寐( )
yǐ kāo mèi
字词释义 狼
即“一一屠个晚屠户归”，担中肉尽，仅止，有只 剩骨。途中两狼连，接缀、行紧跟甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止
即“ 以骨投( 之) ” ，状语后置，把骨头投给狼。
而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
· 知人论世，深入探究 · 作者通过狼的故事，想要告诉我们什么样的道理？
答案示例： 坏人很狡猾，但是面对这样的坏人要勇于斗争，善于斗争。
你能说出与狼有关的成语、歇后语吗？
成语： 杯盘狼藉 声名狼藉 豺狼当道 除狼得虎 狼烟四起 狼子野心 狼心狗肺 鬼哭狼嚎 如狼似虎 狼吞虎咽 狼狈不堪
歇后语： 狼吃狼—冷不防(比喻突然，没有料到) 狼借猪娃—还不了(比喻有去无回) 狼头上长角—装样(羊)
动词，停止。
跟从
处境困迫，为难
看，视
堆积柴草
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫
遭受它的攻击
蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
覆盖成小山一样。苫 蔽，覆盖、遮盖。
解除，卸下。
瞪眼朝着屠户。眈眈，注 视的样子。
一会儿
径直离开
时间长了 闭上眼睛
初中语文七年级上册《狼》第二课时教学设计
部编版语文七年级上册18.《狼》教学设计【教学目标】1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识；熟读课文，疏通文意，理解课文内容，积累重点文言词语和句式。
2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章主旨。
3.在疏通文意的基础上概括故事情节，揣摩动作描写、心理描写的表达效果，把握屠户的形象。
4.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【教学重点】1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识；熟读课文，疏通文意，理解课文内容，积累重点文言词语和句式。
2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章主旨。
【教学难点】在疏通文意的基础上概括故事情节，揣摩动作描写、心理描写的表达效果，把握屠户的形象。
【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、新课导入同学们，上一节课我们学习了《狼》这篇课文，解决了文中的重点字词，学习了文言文的语义、句意，疏通了文意，了解了故事情节。
今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习文言文的字词句式，归类梳理文言实词、虚词的含义，深入探究课文内容和语言生动、描写逼真的写作方法。
二、文言知识归类1、古今异义一狼径去古义：离开；今义：从所在地到别的地方。
禽兽之变诈几何哉古义：多少；今义：几何学。
止增笑耳古义：罢了；今义：耳朵。
2、一词多义敌恐前后受其敌．（攻击）盖以诱敌．（敌人）意意．暇甚（神情、态度）意．将隧入以攻其后也（想要）其积薪其．中（结构助词“的”，指麦场）其．一犬坐于前（其中）之久之．（无义，语气助词）亦毙之．（代词,指它）前狼不敢前．（上前）其一犬坐于前．（前面）乃屠乃．奔倚其下（就）乃．悟前狼假寐（才）投以．骨（把）以以．刀劈狼首（用）意将隧入以．攻其后也（来）3、词类活用狼不敢前名词作动词，上前其一犬坐于前名词作状语，像狗一样一狼洞其中名词作动词，打洞恐前后受其敌名词作动词，攻击4、文言句式省略句投以骨点拨：省略了“投”的宾语“之”，代狼，即“投之以骨”。
部编人教版七年级语文上册第18课《狼》精美课件【最新】
细 读 课 文章讲述了屠户杀狼的故事。按照事件的 文 发展，情节一般可以分为开端（发生）、发展、
高潮和结局。请同学们细读课文后，用词语概 括这个故事的发展经过。
屠户遇狼（开端）——惧狼（发展）—— 御狼（发展）——杀狼（高潮、结局）
文章围绕屠户和狼展开，对他们之间的斗 争进行了精彩的描述。请用原文在表格中填写 关于“屠户”与“狼”的内容。
情节
屠户
狼
遇狼
晚归
缀行甚远
投以骨
一狼得骨止，一狼仍从
惧狼
复投之
后狼止而前狼又至
御狼
骨已尽矣 恐前后受其敌
顾野有麦场 奔倚其下，弛担持刀并驱如故 狼不Fra bibliotek前情节
屠户
狼
持刀
一狼径去，其一犬坐于前
暴起，以刀劈狼首，
杀狼
又数刀毙之
目似瞑，意暇甚
一狼洞其中，意将隧入
自后断其股，亦毙之 以攻其后也。身已半入， 止露尻尾
找出描写屠户的词句，用波浪线勾画，读一读。 品析词句，揣摩屠户的心理，理解屠户的特点。
词句 屠惧，投以骨 复投之
屠大窘，恐前 后受其敌
顾野有麦场 奔倚其下，弛 担持刀
描写角度
心理
特点
心理、 动作 心理
动作
紧张害怕， 迁就、侥幸
怯懦
恐惧至极， 认清狼性， 面临生死 抉择
怯懦
情急之下， 认清地势， 勇敢机智 放下幻想， 沉着冷静 绝地反击
拓 展
阅读《牧竖捕狼》，结合注释和译文，思考问题。
延
牧竖捕狼
伸
两牧竖①入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之②。各
登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子③，意甚
仓皇④。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥⑤；大狼闻声仰视，
七年级语文上册 第5单元20. 狼 第2课时课件
一课一德一行
30 多年来，无私奉献、乐在其中让罗红梅与沙漠和 沙棘结下了不解之缘。她参与的研究获得了多个奖项，她 个人也实至名归荣获“全国防沙治沙先进个人”荣誉称号。
从事沙棘研究工作，既要顶得住烈日灼烧又要经得住 沙棘的刺扎，但最艰辛的还是做沙棘嫩枝扦插试验。有一 次，因为连续试验多天，团队成员过于疲惫，到了扦插时 间大家还在呼呼大睡，只有罗红梅准时起床并不厌其烦地 一个个将大家叫醒，按时顺利地完成了工作。
一课一德一行
今人行
30 多年前，一位南方小姑娘刚毕业，就带着所学义 无反顾来到祖国北疆——乌兰布和沙漠，研究起了沙棘， 决心与沙化土地一较高下。日复一日、年复一年，沙棘研 究工作将她原先白净细嫩的脸蛋熬成了黑里透红的“沙区 脸”，她也从一个满怀创业热情的女大学生磨砺成了吃苦 钻研、谈起沙棘如数家珍的真专家。她就是中国林科院沙 林中心高级工程师罗红梅。
一课一德一行
之后大家都好奇地问她：“罗工，你怎么能这么准点醒 呢？”她说：“怕耽误，就没睡着。”
如今，每年到了沙棘育种、扦插时期，罗红梅仍坚持 奋战在一线，时刻不忘“坚韧、奉献、包容、创新”的沙 林精神。也正是因为有很多像罗红梅一样的治沙人，他们 抛洒着青春与热血，加入由沙进人退转变为绿进沙退的漫 长斗争，以迎难而上、坚持不懈的治沙精神铸就了生态文 明建设史上一座座高大的丰碑。
等表现了狼的贪婪；“眈眈相向”“径去”“犬坐”“目 似瞑，意暇甚”等表现了狼的狡诈； “惧”“投以 骨”“复投之”等表现了屠户对狼的害怕，同时也表现出 屠户对狼的本性缺乏应有的认识。
特色总结
3.主题寓于形象之中。 本文通过对狼的一连串动作的描写，生动地刻画了狼的
形象，揭示出狼的本性，同时也体现出狼的愚蠢，“假寐” 的狼，由于“目似瞑，意暇甚”，给了屠户“以刀劈狼首” 的有利时机；打洞的狼，由于“身已半入，止露尻尾”，使 屠户获得“自后断其股”的有利条件。因此，作者在故事结 束时发表议论，告诉人们一个道理：像狼一样的恶势力，不 管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是会被识破、歼灭的。
第18课《狼》第二课时(教学课件)-2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列(部编版)
拓展阅读
一个屠夫卖完了肉回家，天色已经晚了。在这时，突然出现了一匹狼。狼不断地窥视着屠 户带着的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠夫跑了好几里路。屠夫感到 很害怕，于是就拿着屠刀来比划着给狼看，狼稍稍退了几步，可是等到屠夫转过身来继续朝 前走的时候，狼又跟了上来。屠夫没办法了，于是他想，狼想要的是肉,不如把肉挂在树上 （这样狼够不着）,等明天早上（狼走了）再来取肉。于是屠夫就把肉挂在钩子上，踮起脚 （把带肉的钩子）挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。就这样狼就停下来不再跟着屠夫 了。屠夫就（安全地）回家了。第二天拂晓，屠夫前去（昨天挂肉的地方）取肉，远远的就 看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的人，感到非常害怕。（屠夫因为害 怕）小心地（在树的四周）徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来（树上悬挂着的）是一 条死狼。（屠夫）抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上 颚，那个情形就好像鱼儿咬住了鱼饵。当时市场上狼皮非常昂贵，（这张狼皮）能值十几两 金子，屠夫的生活略微宽裕了。就像爬上树去捉鱼一样，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患， 真是可笑啊！
有一个屠户，傍晚走在路上，被狼紧紧地追赶着。路旁有个农民留下的草 棚，他就跑进去趴在里面。凶恶的狼从苫房的草帘中伸进一只爪子，于是屠 户急忙捉住狼爪，不让它离开。但是没有想到办法可以杀死它，只有一把不 满一寸长的小刀，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹猪的方法往里吹气。 （屠户）用力吹了一阵儿，觉得狼不怎么动了，才用绳子把狼腿绑起来。出 去一看，只见狼浑身膨胀，就像一头牛。四条腿直挺挺地不能弯曲，张着嘴 也无法闭上。屠户就把它背回去了。（如果）不是屠户，谁有这个办法呢？
拓展阅读
《狼》第三则
一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探 爪入。屠急捉之，令不可去，顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破 狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视， 则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋 也！
人教部编版初一七年级语文上册 狼(第二课时) 名师教学PPT课件
第2课时
复 习 课 请同学按照事件的开端（发生）、发展、 文 高潮和结局复述课文。
屠户遇狼（开端）——惧狼（发展）—— 御狼（发展）——杀狼（高潮、结局）
新课导入：
《狼三则》一则
一个屠夫卖完了肉回家，天色已经晚了。在这时，突然出现了一匹狼。狼不断 地窥视着屠户带着的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠夫 跑了好几里路。屠夫感到很害怕，于是就拿着屠刀来比划着给狼看，狼稍稍退 了几步，可是等到屠夫转过身来继续朝前走的时候，狼又跟了上来。屠夫没办 法了，于是他想，狼想要的是肉,不如把肉挂在树上（这样狼够不着）,等明天早 上（狼走了）再来取肉。于是屠夫就把肉挂在钩子上，踮起脚（把带肉的钩子 ）挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。就这样狼就停下来不再跟着屠夫了 。屠夫就（安全地）回家了。第二天拂晓，屠夫前去（昨天挂肉的地方）取肉 ，远远的就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的人，感到 非常害怕。（屠夫因为害怕）小心地（在树的四周）徘徊着向树靠近，等走到 近前一看，原来（树上悬挂着的）是一条死狼。（屠夫）抬起头来仔细观察发 现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上颚，那个情形就好像鱼儿 咬住了鱼饵。当时市场上狼皮非常昂贵，（这张狼皮）能值十几两金子，屠夫 的生活略微宽裕了。 就像爬上树去捉鱼一样，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患，真是可笑啊！
精 读 屠户是用什么方法取得胜利的呢？ 课 文 丢掉幻想，树立了与狼搏斗的思想。
观察环境，占据有利地势。 抓住有利时机，果断出击。 保持清醒头脑和高度警惕，除恶务尽。
主旨：
本文通过写屠户从（遇狼）到（杀狼 ）的经过， 揭示了狼（狡猾）（凶残）（贪婪）的本质，赞扬了 屠户的（机智）（勇敢），最终也告诉我们一个道理： 对待狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争，才能 取得最后的胜利。
人教版七年级语文 上册 第五单元 18 狼 第2课时 教案(表格式)
4、分析屠户机智的表现
5、故事给我们的启示
组织学生精读课文，分析以下问题：
1．文章是如何刻画屠户的形象的？(要求从人物描写方法并以文中句子为例加以分析)
总结：心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。作者写出了屠户从妥协退让，到当机立断、奋起杀狼这一心理发展变化的过程
学生借助教材分析：
如“缀行甚远”“并驱如故”等表现了狼的贪婪，“眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表现了狼的狡诈，“惧”“投以骨”“复投之”等表现了屠户开始时害怕的心理和对狼的本性缺乏正确的认识……
8’
7’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
3、检测目标
1、习题检测
2、总结本课
3、作业
动作描写
2．文章结尾段的议论有什么作用？
讲解：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。
3.全文表现了狼的哪些特点？
教师总结：全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。……由此可见狼的狡猾中透出了愚蠢。
4.屠户的机智表现在哪些地方？
教师总结：文章写屠户的机智，主要是通过他的动作表现出来的。
3.本文以“情节曲折，内容丰富”著称，请谈谈你的理解。
教师讲解：本文虽然篇幅短小，但是结构紧凑，故事的发生、发展、高潮和结局交代得都很清楚。随着情节的展开，狼的贪婪、凶狠和狡诈却又愚蠢的本性与屠户对狼的态度的变化过程写得波澜起伏，引人入胜。
4.语言简洁，形象生动是本文的写作特点，请从文中找出相关语句，加以分析。
课时计划
课题
18狼
部编人教版语文七年级上册第18课《狼》名师教案(第2课时)
《狼》名师教案第二课时课时教学目标【知识与技能】1、朗读并背诵文言课文。
2、复习文言词汇，古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
3、能翻译全文。
【过程与方法】通过对精美语句的反复品味咀嚼，领会其丰富的意蕴。
【情感态度与价值观】了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学过程及教学内容（一）品读课文1.品味狼的“黠”不错，狼是这样的狡猾，而人是是这样的机智，真可谓是魔高一尺道高一丈啊！那么，同学们又是从哪些地方看出狼的“黠”的呢？请大家谈一谈你是从文中哪些字、词或句子看出狼的“黠”的呢？2.品味人的“智”唉，难怪人们常说狼心狗肺、狼狈为奸、豺狼虎豹……果然是两只贪婪、奸诈又狡猾的狼啊！可惜他们最后都怎样了呢？（生：死了）的确，都毙命于屠夫的刀下，可见狼再狡猾也敌不过人的聪明机智。
那么，大家从哪些地方可以看出人的“智”呢？人的“智”对战狼的“黠”，最终人取得了胜利，而两狼俱毙。
所以作者发出了怎样的感慨？（引学生读出最后一段）哪个字最能概括作者的态度？（笑）不错，就是这个笑。
文章是怎样体现作者的笑的呢？现在就请同学们试着把最后一段的“矣、哉、耳”都去掉读一次，加上再读一遍，感受作者的这种“笑”。
3.整篇文章奇在何处？狼具有谋略，懂得配合，似乎能够读懂人心。
人在千钧一发之际，能够转危为安，从弱势一方变成了优势一方，人的谋略和果敢更胜一筹。
（二）创读课文联系作者生平，体味《聊斋》的“刺贪刺虐”蒲松龄也是一生科考不顺，直到72岁才援例做了个贡生；家里又有两个“母老虎”的嫂嫂，分家时只给他留了间破草屋。
也正是这样的生活困苦、人生坎坷，让他历尽世间沧桑，看透人间百态，写出了这一部传世的《聊斋志异》。
郭沫若曾经这样评价他的《聊斋》，“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
也就是说，蒲松龄的《聊斋》不仅仅是讲故事，更是一种对社会的反映，一种内心孤愤的寄托。
那么，老师想问，同学们，这篇文章难道就仅仅是写狼吗？请大家结合郭沫若的评价，联系生活，谈谈你的看法？（三）背读课文真是“长江后浪推前浪”，同学们对课文的解读让老师也豁然开朗啊！现在就让我们一起再度课文，感受蒲松龄的字字珠玑吧！能够背诵的同学尽可能背诵，实在背不了的可适当翻书。
《狼》第二课时 教学课件【部编新人教版七年级语文上册(统编)】
（1）情节曲折，内容丰富。 文章的篇幅虽然短小，但是结构紧凑，情节曲折，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。
总结课文
写作特色
（2）主旨寓于形象之中。 这篇寓言故事运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主旨寓于生动的形象之中。作者在故事结束时发表议论表达自己的观点。
5.文章中的狼具有怎样的特征？屠户又是怎样的人呢？结合课文内容和分析，说明理由。 狼：贪婪、狡猾 屠户：屠夫身上表现了复杂的性格。 具体表现为惊惧——怯懦——勇敢、智慧的转变。
课文朗读
跟随情境课文，朗读《狼》，试着读出屠户的转变。
本图是《狼》情境课文的跟读版缩略图，如需使用，可自行下载插入。
总结课文
拓展阅读
狼（其三）
一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。顾无计可以死之。唯有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠,乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。
精读细研
3.御狼：齐读课文第三自然段，回答下面的问题。 （1）这段中表现屠夫心理的句子是什么？ 屠大窘，恐前后受其敌。 （2）屠夫是怎样做的？ 奔倚其下，弛担持刀。 （3）狼是怎样做的呢？ 眈眈相向 （4）这种对峙的局面说明了什么？ 屠户开始由被动转为主动。
拓展阅读
狼（其三）
译文 有一个屠夫，傍晚走在路上，被狼紧紧地追赶着。路旁有个农民留下的草棚，他就跑进去趴在里面。凶恶的狼从苫房的草帘中伸进一只爪子，于是屠夫急忙捉住狼爪，不让它离开。但是没有办法可以杀死它，只有一把不满一寸长的小刀，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹猪的方法往里吹气。（屠夫）用力吹了一阵儿，觉得狼不怎么动了，才用绳子把狼腿捆起来。出去一看，只见狼浑身膨胀，就像一头牛。四条腿直挺挺地不能弯曲，张着嘴也无法闭上。屠夫就把它背回去了。（如果）不是屠夫，谁有这个办法呢？三个故事都出在屠夫身上；可见屠夫的残忍，用于杀狼还是可用的。
人教版2020年中学语文七年级上册第五单元第十八课狼(第2课时)教学详案
《狼》教学详案第二课时一、互动导入同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？（如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词。
今天，我们就再一同走进短小生动又意味深长的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
二、合作探究1.全文表现了狼的哪些特点？结合具体语句分析。
“缀行甚远”——凶恶“一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至”——狡猾、贪婪“并驱如故”——贪婪两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐前狼假寐的姿势：犬坐于前前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚前狼假寐的目的：诱敌后狼径去的目的：意将隧入以攻其后全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。
两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”仍“缀行甚远”不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。
面对屠户的“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼犬坐于前，“盖以诱敌”，一狼则绕到背后，“意将隧入以攻其后也”，可见它们的狡猾。
可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，但狼被屠户开始的软弱迷惑，认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛装睡，而且两狼前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈中又透出了怎样的愚蠢，正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。
2.屠户具有怎样的性格？屠户的心理：惧—大窘—恐—悟屠户的行动：投以骨——怯懦奔倚其下，弛担持刀——智谋屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之——勇敢且果断屠自后断其股，亦毙之——勇敢、机智且细心屠户的性格是有变化的，先是怯懦，后来被狼的贪婪逼得走投无路，只好改变自己，表现得勇敢、机智、警觉、果断。
3.本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？本文从整体倾向看，主要写的是狼。
具体分析如下：（1）标题。
以“狼”为题，体现出作者的着眼点。
（2）行文。
通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶残、狡诈。
每段描写均落在狼上。
（3）结尾。
作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点在“狼”上。
由此可知，屠户在文中的出现，是作为“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心。
第18课《狼(第2课时)》教学设计-2023-2024学年七年级语文上册精品备课资源(统编版)
第18课狼（第2课时）教学目标1．背诵全文，理解课文内容。
2．分析狼和屠户的形象，理解屠户勇敢机智的斗争精神。
教学重点1．背诵全文，理解课文内容。
2．分析狼和屠户的形象，理解屠户勇敢机智的斗争精神。
教学难点分析狼和屠户的形象，理解文章主旨。
教学过程新课导入展示课件中有关狼的成语，请学生说说每个成语的意思，可借助词典等工具。
由这些成语引出本课内容。
新知探究一、知识回顾【活动内容】课件出示，课文部分语句的翻译。
【设计意图】回顾上节课所学内容，为理解本文主旨做铺垫。
二、文本研读【活动内容】学生朗读课文，理解课文大意，再快速默读第1段，说一说这段交代了什么内容，有什么作用。
【设计意图】引导学生分析文章开头的作用，体会作者寥寥几笔将紧张的气氛渲染到极致的笔法。
【活动内容】再读课文，说说文中的狼具有怎样的特点。
先自行思考，然后小组合作，交流自己的看法，互相补充。
【设计意图】引导学生理解狼的形象。
【活动内容】结合课文内容，概括出屠户的形象，并思考文章是如何刻画这一形象的。
先自行思考，然后同桌交流看法，互相补充，如还有疑问，教师解惑。
【设计意图】引导学生理解文章内容和人物形象。
【活动内容】再读课文，思考课文最后一段议论的作用。
【设计意图】引导学生理解课文结尾的作用。
三、合作探究【活动内容】1．教师出示课件，要求学生在研读文本的基础上，理解课文的主旨。
教师引导学生自主表达观点，需结合文章内容，做到有理有据。
教师可以做补充。
2．自由讨论：从屠户胜利的结局中你获得了怎样的启示？可以和同桌讨论，也可以和小组成员讨论，言之有据即可。
【设计意图】引导学生在把握课文大意的基础上，理解课文的主旨。
四、积累拓展【活动内容】本节课已经学习了一些与狼有关的成语，你还能再列举出几个来吗？在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？【设计意图】引导学生理解统文化中狼的含义和文化倾向。
课堂小结本文篇幅较小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。
七年级上册语文人教版 18 狼 第2课时 课件
译：只剩下一些骨头。
（2）苫蔽成丘
苫：覆盖、遮盖。
译：覆盖成小山似的。
（3）其一犬坐于前
犬：名词用作状语，像狗一样。
译：其中的一只狼像狗一样坐在前面。
（4）一狼洞其中
洞：名词用作动词，打洞。
译：一只狼在其中打洞。
（5）意将隧入以攻其后也 隧：名词用作状语，从隧道。
译：想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。
第五步 总结提高 【环节1:师友总结】
这节课我学会（懂得）了…… 这节课我想对师傅（学友）说……
第五步 总结提高 【环节2:教师总结】
屠实智也，狼亦智也，而顷刻两毙，乃动物之计 谋，不及人之善用工具也！
人欲生也，狼亦欲生也，与其相杀，不如相爱也！
万物欣欣，各美其美； 和谐相爱，美美与共。
布置作业
师友先自主完成，后互助交流完善。
第四步 巩固拓展 【环节2:教师归纳】
补充：狼狈不堪、鹰视狼步、狼烟四起。 这些词大都是贬义词，体现了汉文化对狼 的排斥。从这些词可以看出，在中国传统 文化中狼的形象是凶狠贪婪、阴险狡诈的。
随着时代的发展，狼被赋予了新的形象。 请看下面的材料，说说新时代的狼性是怎样的。
1.课后阅读《狼三则》之三。 2.完成教材P107课后习题第五题。
板 书 设 计 勇敢
果断
机智
屠户
细心
狼
遇 惧 御 杀
贪婪
狼
凶残
狡诈
克制恐惧、分析形势、敢于斗争、善于斗争
18 狼
蒲 松 龄
学习目标
1.积累重点文言词语，掌握一些常见的文言句式， 活学活用。 2.理解人物形象，正确认识人与动物之间的关系。 3.理解课文内容，背诵全文。
第2课时【学习目标】
人教部编版七年级上第18课《狼》课件 (共81张PPT)[优秀课件资料]
![人教部编版七年级上第18课《狼》课件 (共81张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/d772b3650722192e4536f6ad.png)
①复投之 代词，指骨头 ②又数刀毙之 代词，代狼 之 ③而两狼之并驱如故 主谓之间，无实义 ④久之,目似瞑 调节音节，助词,不译 ⑤禽兽之变诈几何哉 助词,的
①恐前后受其敌：代词，狼的 ②一狼洞其中： 代词，指柴草堆
其 ③意将隧入以攻其后：代词，屠户的
④屠自后断其股：代词，狼的 ⑤其一犬坐于前： 其中 ⑥场主积薪其中： 指打麦场
蒲松龄落第自勉联
• •
— —
• •
尝苦 胆心 ，人
西 项楚 羽霸
王
三，
千天
越不
甲负
可，
吞卧
吴薪
。
沉有 舟志 ，者 百， 二事 秦竟 关成 终， 属破 楚釜 ；
郭沫若写蒲松龄的对联
刺
写
贪
鬼
刺
写
虐
妖
入
高
骨
人
三
一
分
蒲松龄 等
作品简介：
《 聊斋志异 》是蒲松龄的代表作。“聊斋”是
他的书( 房 )名，“志”记是述(
一个屠夫傍晚回家路上遇到两只 狼，狡猾的狼想吃到屠夫，屠夫凭 借勇敢和机智战胜并杀死了狼。
5、“屠乃奔倚其下”中省略介词“于”， 可补充为“屠乃奔倚于其下”。
省略主语：
6、“顾野有麦场”中省略主语 “屠”，可补充为“屠顾野有麦场”。
7、“乃悟前狼假寐，盖以诱敌。” 中省略主语“屠”，可补充为“屠乃悟 前狼假寐，盖以诱敌”。
1、这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请
根据自己的理解创造性地复述故事。
状语后置句， 正常语序应为“而两狼如故之并驱”
省略句：
省略宾语：
1、“投以骨”中省略了“投”的宾语 “之”，代狼，可补充为“投之以骨”。
第18课《狼》课件(共23张)语文七年级上册2
闭上眼睛 突然
用 少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似暝,意暇甚。屠暴 起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意
将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙
之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌杀。死
屁股
挖洞
从通道进入 假装睡觉
表示推测，大概，原来是
一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼好像闭
）
一狼洞其中“投”后面省略宾语“之”
（
前面省略主语“屠”
）
倒投装以句骨：
投（以骨（ 状语后置，应为“以骨投”
））
判乃断悟句前：狼假寐
一（狼洞其中，意将隧入以攻其后也 “……也”，）判断句的标志
（
判断词“盖”，揭示了“前狼）假寐”的原因
从故事中，你得到怎样的启示？
(1)一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场 是自取灭亡。 (2)人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像 狼一样的恶势力。 (3)对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇 于斗争。 (4)除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
结构解读
遇狼→缀行甚远
惧狼→一止一从
记叙
御狼→眈眈相向 敢于斗争
狼
毙狼→顷刻两毙 善于斗争
议论
→ 止增笑耳
一词多义
1.止： （1）止有剩骨。 通“只”，仅。 （2）一狼得骨止。 停止、停下。 （3）终日在天中行止。 停留。
2.意： （1）意与日去。 意志 （2）意暇甚。 神情 （3）意将隧入以攻其后也。 意图
上眼睛，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正
要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里挖洞，想要钻过去从背后对屠
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
集体备课活页纸
交流感知【环节1:师友检查】
1.积累文言词语。
（1）止有剩骨
（2）苫蔽成丘
（3）其一犬坐于前
（4）一狼洞其中
（5）意将隧入以攻其后也
（6）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳【环节2:教师指导】
研读共品【环节1:师友研读①】
找出描写狼的词句，用横线勾画出来，找出描写屠户的词句，用波浪线勾画出来，并用以下句式概括狼/屠户的特点。
“文中________（句）运用了________描写，写出了狼/屠户的________（特点）”
师友互助交流：学友会的，学友先讲，师傅补充、纠正；学友不会的，则有师傅讲解，然后学友讲给师傅听。
师傅要帮助学友完善答题思路和知识要点。
如果师友都不会的问题，可以请教别的师友或老师。
教师巡视，参与师友的互助交流，发现问题个别指导。
【环节2:教师点拨①】
教师组织师友在全班交流展示：交流时先学友回答，师傅或提问学友这样回答的原因，帮助学友理清答题的技巧；或对学友回答不完整的加以补充，并做总体评价，最后其他师友进一步补充或提出新想法。
【环节1:师友研读②】
屠户是如何取得胜利的呢？
【环节2:教师点拨②】
（1）丢掉幻想，树立了与狼搏斗的思想。
（2）观察环境，占据有利地势。
（3）抓住有利时机，果断出击。
（4）保持清醒头脑和高度警惕，除恶务尽。
【环节1:师友解惑】
和谐相爱，美美与共。
板书设计。