汉语拼音教学方案

汉语拼音教学方案

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容

之一、再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人

的拼音教学难上加难。然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的

有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？

倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要

教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充

分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学

实践谈谈几点感受。

一、导课新颖，引发学习兴趣

兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要

创设一定的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学 iu ui 时，用讲故事的形式引导学生的注意力。”有两个小朋友，他们分别叫小 iu 和小 ui,他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，

又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个

是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知

道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？“这样，学生的情绪一下子高涨

起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。二、设置情境，激发学习兴趣

借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴

趣，使学生主动参与学习。如：学习声母”q“时，老师拿来几个五颜六

色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和”气“的

发音，学生很快就记住了”q“的音和形。

三、启发质疑，培养学习兴趣

学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学

内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《j q x》中着部分学习

内容，以往教学时，都是由教师告诉学生 j q x 与ü 相拼的省写规则。

这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认

真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，

有的。学生说：ju qu xu 中韵母ü 上的两点怎么没有了？有的说：”本

来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，j q x 不

能和ū 相拼，所以和ü 相拼时，ü 上的两点可以省去。你能编个儿歌记

住这个规则吗？顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小小ü 有

礼貌，见了 j q x 就脱帽。小ü 碰见 j q x, 去掉两点还念ü……此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题，

提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习

过程中。

四、多种形式，强化学习兴趣

拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像 ei 和

ie.如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌

诀法来进行拼音教学。如区别和 ,我编了歌诀：小人砍树 ei ei ei,小

人依树睡一夜 ye. 教学yi yü，我采用了歌诀教学：小 i 的妈妈是大 y,大 y 小 i 挨一起 ,小ü 爸妈不在家，大 y 阿姨照顾他，小ü 非常有

礼貌，见了大 y 就摘帽。利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。

拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学

生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、

好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学

生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”,做

“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车

到站了”“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，

为培养学生的学习习惯打下了基础。

汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一级小朋

友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字

的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片

的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游

戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。

复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打

牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼

读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩

不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意

识和求胜欲望。

总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种

教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。

摘要：《义务教育语文课程标准》指出汉语拼音是低年级教学中的第一道难关，也是小学语文教学中非常重要的内容，但是教学内容比较最枯燥乏味。让学生乐学、好学，提高学生学习热情。为以后的学习打下坚实的基础。

关键词：汉语拼音；教学

汉语拼音是一种抽象的表音符号，是识字、学习普通话的重要工具。根据《义务教育语文课程标准》的要求，针对学生好动、刚学习拼音感到比较困难这一特点，教师应充分挖掘教材中的有利因素，灵活运用学生喜闻乐见的方式，激发其兴趣，使他们在快乐中打好拼音基础。要如期完成教学任务，老师只有开动脑筋，更新观念，研究学生的心理特征，结合学生的年龄特点，优化教法、学法。只要让儿童变苦学为乐学，相信达到大纲的要求是完全可能的。具体可采用如下教法：

一、自编儿歌让学生记忆深

二、表演儿歌让学生兴趣浓

课文后面编排的儿歌，全文汉字注音，配上精美的插图，深受学生喜爱，每当学完课文中的拼音字母式式音节后，学生就迫不及待地念起儿歌来。由于学生来自农村，平时说惯了乡音，用普通话读儿歌往往读音不标准。针对这种情况，教师把儿歌、插图分别制作成动画课件，如g、k、h,首先引导学生观看动画课件，听儿歌读录音，激发了学生学好普通话的欲望，然后教师一句一句带读，读准字音，纠正口形，并让普通话好的学生带读；接着，重点认识字母g、k、h，并读准它们所带出的音节：kōng、hú、huā、gā、g、k、h，朗读的同时也进行了初步的语言训练。当学生读准了儿歌，并能背诵时，教师若让学生一边背儿歌，一边表演，学生往往会喜不自禁，教师可以先让大家自主发挥，各自表演，学生的动作虽然各