讲课PPT模板背景

讲课PPT模板背景

篇一：ppt课件背景素材

篇二：photoshop制作PPT背景模板图解

photoshop制作PPT背景模板图解

一、新建文件。 1.打开photoshop。

2.依次点击“文件”——“新建”（或Crtl+n）。在弹出的对话框中输入名称、宽度、高度、分辨率等信息。

3.点击“确定”，打开新画布。为便于绘图，可将画布最大化显示。

双击标题栏或单击“最大化”按钮。

二、使用钢笔工具绘制路径，建立选区。 1.点击工具栏中的

钢笔工具（快捷键——“p”），点击页面左上方属性栏中

的“路径”按钮。

2.在画布顶端绘制波浪形路径。先在画布外单击，添加一个锚点，然后在画布内中间位置单击鼠标左键（按住不放，同时向右上拖动）添加第二个锚点。

3.在画布右侧再次单击添加第三个锚点。

4.在画布外依次单击，绕过画布顶端回到起始锚点，闭合路径。

5.按住Ctrl键，鼠标指针变为（直接选择工具）时，在路径任一位置单击，可显示锚点，根据需要移动锚点位置，或调节手柄以获得最佳曲线。

6.单击鼠标右键，选择“建立选区”，弹出对话框，单击“确定”按钮。

7.画布显示移动的“蚂蚁线”。

三、为选区填充颜色。

1.新建图层。（单击图层面板右下角

的Ctrl+Shift+n）

创建新图层，或使用快捷键

2.单击工具面板上的渐变工

具

——单击页面左上角属性栏中

的

编辑渐变。弹出渐变编辑器，单击颜色滑块更改颜色。

3.渐变颜色调好后，在选区内任意方向拖动鼠标查看效果，若要水平或垂直填充，可辅助键盘上的Shift键。

四、复制图层

1.Ctrl+d,

取消选择。单击工具面板中的

移动工具（快捷键“v”），按住键

盘上的Alt键，用鼠标拖动图层，可复制图层（也可在图层面板上拖动图层1

至“建立图层副本”按钮，松开鼠标左键）。

2.Ctrl+m，打开曲线工具，向上调节曲线，使图层颜色变亮。

篇三：幻灯片的背景设置说课

《幻灯片背景的设置》说课

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

今天我说课的题目是《幻灯片背景的设置》，下面我将从以下四个方面来进行说课：

■说教材分析：本节的内容为上海科教版八年级信息技术教材下册第五单元第二节——设置幻灯片背景，教材主要从三个方面呈现知识点：（1）应用设计模板设置背景色；（2）使用配色方案设置背景色；（3）用背景对话框设置背景。设置背景的方法，要求全班掌握，通过对背景设置的运用探究，进一步拓展学生修饰幻灯片的思路，培养学生的动手能力。

■说学情分析：学生对于幻灯片的制作，比较感兴趣，在前面的教学中已经初步学会插入新幻灯片、文本框、艺术字、图片、自选图形、剪贴画等的操作。有的已尝试用应用设计模板在修饰幻灯片，但对于背景修饰的意义及方法，还需要教师积极引导，帮助他们形成清晰的概念，通过实践操作，训练相关操作技能。■说教学目标

1.知识与技能

（1）掌握应用设计模板设置幻灯片背景色的方法；

（2）尝试配色方案及背景对话框设置幻灯片背景的方法；

2.过程与方法

为了落实好教学内容，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。

3.情感态度与价值观

通过学习设置幻灯片背景的方法，在任务的完成中，感受信息技术的独特魅力。提高学生的学习兴趣、审美能力，让学生能够发现美、创造美。■说教学重点与难点

教学重点：使用应用设计模板、配色方案设置背景色、背景对话框设置背景的方法。

教学难点：能灵活运用所学的方法修饰自己的幻灯片，使背景与幻灯片内容相

辅相成。

■说教学、学法方法

1、说教法

结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“任务驱动法”、“演示教学”这三种教学方法。

2、说学法

本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。

让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

■说教学过程

为了实现教学目标和突破重难点，本节课我设计了以下个教学环节：环节一：展示实例，激发兴趣

展示两份演示文稿课件，一份有背景，一份没有背景，让学生说出什么的区别，从而引出本节的内容。然后我直接从本课的重点入手，进入第二个教学环节。环节二：任务驱动，自主实践

通过设置一个个任务，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研究掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破： 1、研读教材 2、同学间合作讨论 3、教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。环节三、先尝试后演示

学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能完成任务，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的

同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）环节四、合作学习、拓展实践

角度各异，层次鲜明，丰富多样的练习完成之后，让学生分成小组，综合运用背景设置的方法，给练习课件设置最满意的背景。

环节五：鉴别欣赏、评价小组作品展示各小组的作品，要求学生鉴别作品中背景在设置上优点及不足，通过鉴赏范例，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。