人教版高中必修二生物教案：2.1减数分裂

中等职业学校《植物科学基础》教学设计

减数分裂

学校：怀来县职教中心

学科: 植物科学基础

授课教师：李宝华

减数分裂

奋飞中学

细胞的繁殖第三小节减数分裂

学时：1课时

教学设计思想：

本节的主要内容是减数分裂的过程，可分为减数第一次和减数第二次分裂两个阶段其中包括对同源染色体、四分体等概念的理解。设计本课的指导思想时首先遵循生物教学规律，由简到难，注意学生对知识的认识层次逐步提高，并将有丝分裂和减数分裂相比较，使学生明白减数分裂的真实含义。在讲课过程中抓住染色体变化这条主线，特别是减数分裂的第一次分裂过程中染色体行为变化，理解其实质。其次，在实现自己的教学目标的过程中侧重培养学生的素质，以学生活动为主，教师起引导、指挥的作用，并在教学中使用了自制染色体行为模型，使学生不仅学到了理论知识，还锻炼了识图、归纳、分析判断、动手等能力。媒体设计思路：

主要以帮助完成每一阶段的教学任务为宗旨而设计的多媒体课件。首先，用多媒体课件图片引出课题，然后通过介绍生物生殖产生生殖细胞分为无性和有性生殖细胞，使学生充满好奇，带着兴趣去阅读课文相关内容。然后遵照由浅入深的教学规律，先引出减数分裂产生精子和卵细胞，并结合相关图像进行师生互动，提出一系列问题使学生能进行整体理解；并利用多媒体课件结合课堂进度帮助学生完成学习任务；通过观察减数分裂形成精子的过程，使学生认识到同源染色体、四分体以及各个时期染色体行为的变化，分析出减数分裂的实质和发生减数的时期，并对有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂做出对比，从中分析出染色体数目和DNA数目的变化曲线，最后以各小组为单位制作减数分裂模型。

教材分析：

本节内容是在学生掌握了有丝分裂的基础上进行的。减数分裂与有丝分裂有许多相通之处，在理解了有丝分裂基本原理的基础上，减数分裂增加了分裂的次数，尤其是减数第一次分裂中的同源染色体的行为和联会、四分体的概念需要重点解析，教材通过两次分裂各个时期的变化清楚的说明了这些内容。

学情分析：农艺一班学生的生物学知识基础比较薄弱但是学习热情很高。

教学方法：启发式教学分组讨论制作模型，通过多媒体观察与有丝分裂比较的方法

教学过程流程图:

教学计划

课题:减数分裂

教学目标：

知识目标：（1）通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，掌握同源染色体的基本概念。

（2）理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。

能力目标：通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力。

情感目标：

（1）培养学生热爱生物学知识，热爱科学的情感。

（2）通过小组合作制作模型培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

教学重点：

（1）减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征和数目变化

（2）减数分裂两次分裂过程中DNA分子数目变化

教学难点：

同源染色体和四分体的概念以及同源染色体移向两极的随机性

教学辅助：

1.多媒体课件

2.减数分裂染色体模型

教学过程:

板书设计

减数分裂

1、减数第一次分裂过程

（1）染色体复制

（2）联会形成四分体

（3）同源染色体分离

2、减数第二次分裂过程

（1）着丝点分裂

（2）生殖细胞的形成

教学反思：

减数分裂这节课学习起来比较难理解，为了充分调动学生学习的积极性，激起他们学习的兴趣，我事先制作了演示课件，教学中设计了分组模型演示环节，以实现在“做中学”、在“行动”中学的目的。虽然与预期目标还有距离，通过具体应用使我认识到，再教学中引入项目教学，实现了理论与实践的统一，整个教学以项目任务为导向，锻炼了学生的分析能力、团结协作能力、综合概括能力和实际操作动手能力，从而提高了学生的综合职业能力。