《化学反应原理》教材分析
人教版高中化学(选修4)化学反应原理教材分析人教版-2022年学习资料
十3.定性与定量、现象与本质相统一-例：定性与定量相统-化学反应的焓变与盖斯定律-化学反应限度与化学平衡常 -沉淀溶解平衡与溶度积-弱电解质的电离平衡-盐类水解平衡、沉淀溶解平衡-mp中4-都与化学平衡移动原理相统
十4.突出化学是一门实验科学的特点-尽可能给学生提供动手实验的机会-共有21个实验，其中活动与探究实验有1 个-强调实验对于理论产生的重要性-实验活动的分布：-专题1-共6个实验，其中活动与探究5-专题2-共7个实 ，其中活动与探究6-专题3-myp外-共8个实验，其中活动与探究8
高中化学（选修4）教材分析-化学反应原理-pho火y
课程标准：通过B4模块的学习-学生应主要在以下几个方面得到发展-1.认识化学变化所遵循的基本原理，初步形成 于物质-变化的正确观念-2.了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反-应原理在生产、生活和科学研究中 应用-3.赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类-社会文明所起的重要作用，能对生产、生活和自然界中 -有关化学变化现象进行合理的解释-4增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学-的志向。
功能定位-《化学反应原理》-选修模块的对象-理科学生的限定选修课。-教学既应注重基础性，又应注重提高性。生通过《化学反应原理》-的学习能够-有效提升对化学反应的认识，能够从化学-反应的本质多角度分析化学反应。
本模块特点-十1.着力挖掘和体现化学学科的核心观念、知识-结构、思想方法-核心观念：-华化学反应中的能量变 -化学反应速率和方向、限度-从化学反应中的微粒观-核心知识结构-思想方法：
化学反应与热量-热化学方程-式书写及其-简单计算-《化学2》-在恒温恒压的条件下，-化学反应中的热量-用焓 （△H表示反-应放出或吸收的热量-用△H表示反应-热（放出或吸收-《化学反应原理》-等温：反应热；-化学反 中的热效应-放热反应和吸热反应
化学反应原理教材分析及建议
化学反应原理是在学完化学必修1,必修2后的一个选修模块，供侧理学生选学。
《化学反应原理》的核心知识结构由三部分组成：“化学反应与能量”、“化学反应速率与化学平衡"以及“溶液中的离子反应"三个专题。
“专题1化学反应与能量变化”研究化学反应中能量转化所遵循的规律，包括化学能与热能、化学能与电能的转化以及化学对解决人类能源问题的重要贡献等内容。
“专题2化学反应速率和化学平衡”研究化学反应发生的方向、限度和速率所遵循的规律及判断化学反应方向的依据等.“专题3溶液中的离子反应”研究化学平衡原理的一些应用，包括弱电解质的电离平衡、盐类水解以及沉淀溶解平衡等；其中，“化学反应与能量变化”与“化学反应速率与化学平衡是“溶液中的离子反应"的理论基础.例如，化学反应的热效应(吸热和放热）化学平衡是弱电解质的电离平衡、水的电离平衡、盐类的水解平衡等影响的重要依据；化学反应的焓变的计算是判断某一化学反应能否自发进行的重要组成部分。
“化学反应原理”模块着力挖掘和体现化学学科的核心观念、知识结构、思想方法。
化学反应原理是人类在研究大量化学反应本质的基础上，总结得到的关于化学反应的一般规律,涉及到的核心观念有化学反应的能量观、平衡观和化学反应中微粒观。
定性与定量、现象与本质相统一例:定性与定量相统一——化学反应的焓变与盖斯定律, 化学反应限度与化学平衡常数沉淀溶解平衡与溶度积现象与本质相统一—-弱电解质的电离平衡，盐类水解平衡、沉淀溶解平衡都与化学平衡移动原理相统一《化学反应原理》同样是探究式教学,但与必修1、2相比无论是探究的能力还是探究的开放度都有很大不同，《化学反应原理》则更适合于开展基于定量实验和数据分析的探究活动。
必修1、2更多的只是现象的描述,几乎没有理论的依托，如电解NaCl溶液，只需根据实验现象得出结论，不许要解释为什么，而解释为什么则由选修来完成. 4．本模块新增加的内容1。
了解反应热和焓变的涵义,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。
化学反应原理(苏教版)教材分析及教学建议
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 化学反应原理(苏教版)教材分析及教学建议《化学反应原理》（苏教版）教材分析及教学建议宜兴市中小学教学研究室丁伟一、《化学反应原理》模块编写的总体思路化学反应原理是人类总结得到的关于化学反应的一般规律，涉及化学反应的能量转变、方向、限度、速率以及机理等方面的问题，因此《化学反应原理》模块中设置了化学反应与能量变化、化学反应速率与化学平衡以及溶液中的离子反应三个专题。
专题 1 化学反应与能量变化研究化学反应中能量转化所遵循的规律，包括化学能与热量、化学能与电能的转化以及化学对解决人类能源问题的重要贡献等内容。
专题 2 化学反应速率与化学平衡研究化学反应发生的方向、限度和速率所遵循的规律，包括化学反应速率的含义以及影响化学反应速率的因素、化学平衡的含义及影响化学平衡的因素、判断化学反应方向的依据等内容。
专题 3 溶液中的离子反应着重介绍化学平衡原理的一些应用，包括弱电解质的电离平衡、盐类的水解以及沉淀溶解平衡等内容。
《化学反应原理》作为继必修课程《化学 1 》、《化学 2》之后的选修课程，编写时，在继承科学传统的基础上，建构了新的内容体系，在内容的编排上更好地融合了学生的认知特征和化学学科发展的线索，更加关注学生科学探究能力的培养，促进学生科1 / 12学素养的提高。
与原教材相比，主要有以下四大变化：1．教材内容有所增加与原教材相比，主要新增了以下内容：焓变、熵与熵变、盐桥、化学反应的方向性、化学平衡常数及计算、电离度、电离常数、沉淀溶解平衡等。
对于新增内容，我们首先要理清其中的基本原理，在此基础上认识《课程标准》对这些内容的学习要求，并选择恰当的教学方法组织教学。
鲁科版选修4化学反应原理
教学程序 第一环节 探究电解原理
（阅读）课本P12，电解、电解池 （引导学生归纳） 1、电解的概念和电解池的概念及组成。 2、阴、阳极的判断及阴、阳极发生的半反应。写出电极反应 式及总反应式
教学程序 第二环节 探究离子放电顺序
（阅读探究）课本P14资料在线：离子放电顺序
用实验结论和预测的认知冲突，提起学生探究的欲望。 学生带着探究目的阅读。
（学生归纳）1、离子阴、阳离子放电顺序及原因。 放电顺序： 阴极：阳离子得电子顺序： Ag+>Hg2+> Fe3+>Cu2+> H+（酸）>Pb2+>Sn2+>Fe>Mg2+>Na + >Ca2+> K + 阳极：阴离子失电子顺序： Cu>Hg >Ag>S2－>I－>Br－>Cl－>OH－>（ NO3－、SO42－ 等含氧酸根）
以化学史为契机， 感悟化学的魅力。
及时巩固电解原理，并渗透可利用电解原理冶炼金属。
教学教程学序程第序二第环二节环探节究探离究子离放子电放顺电序顺序
（设疑）若电解氯化钠溶液是否产生一样的结果？ （演示）以石墨为电极材料，电解食盐水，并检验产物。
NaCl溶液
变“要我接受”为 “我要验证”，学生 有目的地进行观察。
从学生熟悉的解释出发建立探究氛围。
教学程序 第一环节 探究电解原理
（学生分组实验）以石墨为电极材料，给CuCl2溶液通电， 并用淀粉碘化钾试纸检验产生的气体。
选修4 化学反应原理教材分析94 选修4 化学反应原理
重难点分析： 教学重点：化学反应中的能量变化，
热化学方程式的书写 教学难点：焓变，ΔH 的“+”与“―”，
热化学方程式的书写
知识要点 焓变 反应热
❖ 定义：在化学反应过程中放出或吸收的热 量,通常叫做反应热 。
❖ 符号：用△H表示。 ❖ 单位：一般采用kJ/mol。 ❖ 反应热数值: 计算或实验测量
确进行反应热的计算。
6.教学方式与教学方法分析
6.1 运用启发和问题驱动方式，引导学生自主探究
建议从学生已有的相关知识和生活经验出 发，尽量调动学生利用已有的知识来学习新的 内容，可采用讲授与讨论相结合的方法进行， 注意尽量采用启发和问题驱动方式。如可从家 庭使用煤气、液化石油气、煤、“化学暖炉”、 “热敷袋”等入手创设情境进行讨论。尽可能 引导学生自主学习、合作学习。
5. 重难点分析
本章教学重点：
1．了解化学反应中的能量变化与化学键 断裂和形成间的关系。
2．认识热化学方程式的涵义，能正确书 写热化学方程式并能利用热化学方程 式进行简单计算。
3．了解燃烧热的概念及限定条件。 4．了解盖斯定律的涵义，能用盖斯定律
进行有关反应热的简单计算。
本章教学难点：
1．熟悉ΔH的“+”与“-”的运用，能正 确书写热化学方程式。 2．对燃烧热的概念及限定条件的理解。 3．对盖斯定律涵义的理解，用盖斯定律正
应热H。
3．能说出常见的能量转化形式。 4．认识热化学方程式的意义，能正确书写热化学方程式 并利用热化学反应方程式进行有关反应热的简单计算。 5．理解燃烧热的概念---认识燃烧热是一种应用较广的 反应热，认识燃烧热的限定条件。 6．了解盖斯定律的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热 的简单计算。
高中化学教案《化学反应原理》含反思
高中化学教案《化学反应原理》含反思一、教学目标1.理解化学反应的基本原理，掌握反应类型及特点。
2.学会应用化学反应原理解决实际问题。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：化学反应的基本原理，反应类型及特点。
2.教学难点：反应机理的理解和实际应用。
三、教学过程1.导入（1）回顾初中化学中的化学反应，引导学生思考：化学反应的本质是什么？（2）介绍本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解（2）化学反应的分类：按照反应物和物的性质，可分为四大类型：合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应。
（3）化学反应的表示方法：化学方程式。
（4）化学反应的条件：温度、压力、浓度、催化剂等。
（5）化学反应的速率：反应速度与反应物浓度、温度、催化剂等因素有关。
3.实验演示（1）演示实验一：氢氧化钠与硫酸的反应。
（2）演示实验二：锌与硫酸的反应。
（3）演示实验三：过氧化氢分解反应。
4.学生活动（1）分组讨论：分析实验中观察到的现象，归纳各类反应的特点。
5.知识拓展（1）介绍化学反应机理：碰撞理论、活化能等。
（2）讲解化学反应在实际生活中的应用：如工业生产、药物研发等。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）布置作业：让学生结合所学知识，设计一个化学反应实验。
四、教学反思1.本节课通过导入、知识讲解、实验演示、学生活动、知识拓展等环节，使学生系统地了解了化学反应的基本原理和反应类型。
2.在实验演示环节，通过观察实验现象，学生能够直观地理解化学反应的特点，提高学习兴趣。
3.在学生活动环节，分组讨论和报告，培养学生的合作能力和表达能力。
4.课堂小结环节，回顾本节课所学内容，巩固知识点，提高学生的课堂吸收率。
（1）在讲解化学反应机理时，尽量用通俗易懂的语言，避免过于复杂。
（2）在课堂提问环节，增加问题的开放性，引导学生发散思维。
（3）在布置作业时，关注学生的个体差异，提供不同难度的题目供学生选择。
反应原理教材分析
速率
与《化学1》《化学2》的联系
只要求理解化学反应有一定的限度，即达到化学平衡状态，不要求化学平衡状态的特征和平衡移动规律
定量描述化学反应的限度，化学平衡的特征，会用平衡移动规律解决相关问题
能用化学平衡移动原理分析水溶液中的平衡体系
注重知识发展的阶段性与连续性
注重与大学内容的衔接； （焓变、熵变、化学反应的方向、沉淀溶解平衡）
注重与必修内容的衔接； （原电池、电解池、化学反应速率和限度）
注重模块内部内容的衔接 （反应焓变→反应方向的判据→化学平衡移动→溶液中的离子平衡，如电离平衡、水解平衡、溶解平衡等）
关注核心知识与STS内容的整合
原电池工作原理（电极反应）
问题线索
以观念建构为本的教学
1
电解质溶液中发生氧化还原反应，才可能形成原电池； 电极材料要参与电极反应；
2
形成原电池后会发生氧化还原反应； 电极材料不一定参加电极反应
5
认知脉络
4
电池（原电池）是将化学能转化成电能的装置
3
电流是怎样产生的？
如何将化学能转化成电能。
电极与电极材料； 电流的产生：产生电势差—发生反应—持续电流
化学反应的热效应 化学能与电能的转化 金属的腐蚀与防护
化学反应的速率 化学反应的方向 和限度 化学平衡的移动
弱电解质的电离平衡 溶液酸碱性 盐类的水解 沉淀溶解平衡
《化学反应原理》的核心知识结构
注重科学性，并突出新思想、新内容 现代科学的发展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变化，应尽量避免内容在科学性上与现代科学脱节；
第一单元 化学反应速率
化学反应原理教材分析
要点： 1.注明反应时的温度、压强，反应物、产物的状态 2.化学方程式中的计量数可以是分数
实践活动——中和反应反应热的测定：体验反应热，了 解相关科学实验的过程和方法
反应热与初、高中的衔接
初中
化学反应伴随 着能量变化
高中必修
从化学键的断裂 和生成说明化学 反应中能量变化 的原因
• 实践活动——自查资料并论述能源与人类生 存、化学与能源危机问题
各种反应热 中的一种
教材设计
定义及表示方式
知识内容
燃烧热
一些物质燃烧热数据 表格
思考与交流
能源
燃料的选择(燃烧热的应用) 涵义及重要性
知识的 价值
我国能源状况 危机应对思路 新能源介绍
储量与消费 利用率 资料 化学的作用
实践活动
第三节 化学反应热的计算
• 标准平衡常数与经验平衡常数
标准平衡常数：通过自由能计算而来，无量纲 经验平衡常数：用平衡时反应物对生成物的压 力商或浓度商表示，有量纲
• 实际工作中不严格区分
可以用相对压强（p/pθ）、相对浓度(c/cθ)
使二者统一（数值不变）
• 标准压强pθ和标准浓度cθ
标准压力：1×105 Pa；标准浓度：1 mol/L
• 了解本书的基本内容和方法，认识概念 模型是学习和研究化学反应原理的基础。
• 初步了解“有效碰撞”、“活化分子与 活化能”的概念模型，认识催化剂对于 化学科学研究和化工生产的巨大作用， 为其后的学习打下基础。
教学重点、难点和课时
重点：了解化学反应原理的基本学习 方法——概念模型法。 难点：“有效碰撞”和“活化分子与 活化能”的概念模型。 课时建议：2课时。
高中人教版选修四 化学反应原理教材分析
选修四化学反应原理教材分析第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化教学目标：1.知识与技能①了解反应热和焓变的含义②理解吸热反应和放热反应的实质③书写表示化学反应热的化学方程式④有关热化学方程式的计算2．过程与方法①从化学反应的本质即旧键断裂与新键形成的角度研究反应热产生的原因②通过实例理解化学方程式的局限性，介绍热化学方程式的必在性3．情感态度与价值观①通过了解简单过程中的能量变化中的热效应②通过热化学方程式的教学，培养学生勇于探索的科学态度教学重点：①理解吸热反应和放热反应的实质②书写表示化学反应热的化学方程式教学难点：①能量变化中的热效应②有关热化学方程式的计算第二节燃烧热能源教学目标：1.知识与技能①理解燃烧热的含义③掌握表示燃烧热的热化学方程式的写法和有关燃烧热的简单的计算2．过程与方法通过对“应根据什么标准来选择燃料”的教学，让学生学会多角度的综合分析的方法3．情感态度与价值观通过结我国的能源现状的认识过程，培养学生的节能意识教学重点：表示燃烧热的热化学方程式的写法和有关燃烧热的简单的计算教学难点：表示燃烧热的热化学方程式的写法第三节化学反应热的计算教学目标：1．知识与技能①盖斯定律的本质，了解其科学研究中的意义；②掌握有关盖斯定律的应用；③掌握有关反应热、燃烧热、热化学方程式的计算2．过程与方法①通过运用盖斯定律求有关物质的反应热，进一步理解反应热的概念；②通过有关反应热的计算的学习过程，使学生掌握有关反应热计算的方法和技巧，进一步提高化学计算能力。
3．情感态度与价值观①通过实例感受盖斯定律的应用，并以此说明盖斯定律在科学研究中的重要贡献；②通过有关反应热的计算的学习过程，进一步培养学生的节能意识和开发新能源的使命感、责任感；认识化学知识与人类生活、生产的密切关系。
教学重点：①掌握有关盖斯定律的应用；②掌握有关反应热、燃烧热、热化学方程式的计算教学难点：①掌握有关盖斯定律的应用；②掌握有关反应热、燃烧热、热化学方程式的计算第二章．化学反应速率和化学平衡第一节化学反应速率教学目标:1、知识与技能①了解化学反应速率的含义②理解化学反应速率的表达式及其简单计算③了解化学反应速率的测量方法2．过程与方法通过学习化学反应速率的测量方法，培养设计实验的能力3．情感态度与价值观通过对化学反应速率的学习，感悟其在生产、生活和科学研究中的作用，提高对化学科学的认识。
化学反应原理教材分析及教学建议完整版
化学反应原理教材分析及教学建议Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《化学反应原理》教材分析及教学建议《化学反应原理》选修模块与原教材有相似之处，与《化学2》也有相似之处，但同中有变：内容变化了，增加了熵与熵变、化学反应的方向性、电离常数、沉淀溶解平衡等知识；要求变化了，某些知识的教学要求有所提高，例如，盖斯定律从“阅读”提高到“能用盖斯定律进行计算”，化学平衡常数从“了解”提高到“知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应的转化率”等等；内容组织也发生了很大变化，增设了很多栏目引导学生探究、分析、比较、归纳，更加关注化学与社会的联系，突出化学的应用价值。
各种变化根本上就是要求教师的教学方式和学生的学习方式作出相应变化调整。
根据我们备课组在新课教学以及第一轮复习中的一些体会，现将该模块的教材分析和教学建议总结如下：一、人教版与苏教版教材的比较（一）两种版本教材的相同之处1．注重科学性，并突出新思想、新内容现代科学的发展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变化，教材尽量避免内容在科学性上与现代科学脱节（例如：化学平衡常数的引入）；注重科学性，尤其避免为了“浅出”而随意地、错误地解释概念，使教材在科学性上具有相对长的生命力（例如：焓变、熵变的引入）。
2．重视知识的框架结构，重在介绍学术思想使知识点服从于知识的框架结构，并尽可能使同学们多了解学术思想的形成、演变与发展，从本质上理解这些人类知识结晶的精髓，避免只见树木不见森林。
3．突出化学是一门实验科学的特点尽可能给学生提供动手实验的机会，强调实验对于理论产生的重要性。
人教版教材共有21个实验，苏教版教材共有22个实验。
4．突出模型化研究方法的特点介绍知识时避免将理论绝对化，任何理论都不能随意使用，不可能放之四海而皆准。
5．注重知识发展的阶段性与连续性注重与必修内容的衔接（原电池、电解池、化学反应速率和限度），注重教材内部内容的衔接（反应焓变→反应方向的判据→化学平衡移动→溶液中的离子平衡，如电离平衡、水解平衡、溶解平衡等），注重与大学内容的衔接（焓变、熵变、化学反应的方向、沉淀溶解平衡），不是简单地将大学内容搬来，简单下移，而是精心设计、精心选择，遵循螺旋式上升的认识规律，在深入浅出上下功夫，让学生在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、基本的了解，更深层次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大学阶段解决。
《化学反应原理》教材分析
化学反应速率及其规律
1
影响速率的因素
2
探索影响化学反应速率的因素，例如浓
度、温度和催化剂。
3
速率常数
了解化学反应速率的定义，研究速率常 数和速率方程。
反应机理
研究反应机理和反应中间体的形成和解 离过程。
化学平衡及其规律
平衡常数
勒沙特列定律
学习平衡常数的定义和计算方法， 了解平衡状态和动态平衡。
研究勒沙特列定律，探索如何通 过改变条件来影响化学平衡。
单质反应
了解单质反应的定义和特征，研究不同元素之间的反应。
2
置换反应
详细研究置换反应的机制和应用，探索金属离子和非金属之间的反应。
3
加成反应
探索加成反应的机理和过程，学习双键和三键的加成反应。
介绍常见的化学反应类型，例如置换反应、加 成反应和消除反应。
氧化还原反应
探索氧化还原反应的原理和应用，研究电子转 移和氧化还原态的变化。
化学反应热力学
反应焓变
探索化学反应过程中的焓变，理 解吸热反应和放热反应。
内能变化
了解化学反应中的内能变化，研 究热力学第一定律和热量守恒原 理。
热化学方程式
学习如何编写和计算化学反应的 热化学方程式。
平衡反应类型
介绍不同类型的平衡反应，包括 气相反应和液相反应。
酸碱反应及其规律
酸碱概念
探索酸碱反应的基本概念和特征，了解酸性和 碱性物质的性质。
酸碱滴定
了解酸碱滴定的原理和操作步骤，学习如何计 算滴定体积和浓度。
酸碱指示剂
学习如何使用酸碱指示剂检测酸碱反应，研究 指示剂的原理和应用。
酸碱中和反应
研究酸பைடு நூலகம்中和反应的平衡过程，探索中和反应 的应用。
2023最新-化学反应原理的教案【优秀5篇】
化学反应原理的教案【优秀5篇】本节重点：初步了解有效碰撞、活化分子和活化能的概念模型壶知道的精心为您带来了5篇《化学反应原理的教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
化学反应速率教案篇一化学反应速率优秀教案一、教材分析：化学反应速率属于化学动力学的范畴。
为了让学生在研究化学应进行的快慢及如何定量表述上有感性知识，教科书安排了简单易行的实验2—1.在实验过程中使学生体会到，要想准确表达化学反应进行的快慢，就必须建立起一套行之有效确定起点，确定时间单位，找出易于测量的某种量或性质的变化。
二、教学目标：1知识目标：1了解化学反应速率的涵义2、理解化学反应速率的表达式及其简单计算2能力目标：1、通过有关化学反应速率概念的计算，掌握计算化学反应速率的方法，提高有关化学概念的计算能力2、提高根据化学方程式的判断、比较和计算化学反应速率的能力，掌握比较化学反应快慢的方法。
3情感态度价值观：通过学习过程、实例学生初步学会运用化学视角，去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题三、教学重难点教学重点：化学反应速率的表示方法、计算。
教学难点：通过实验测定某些化学反应速率四、学情分析、教学方法分析：在学生已有的物体运动速度的基础上，引入化学反应速率的概念不会给学生带来太大的困难，但化学反应速率的表示方法却将是一个难点。
用实验2—1来引导学生，使他们得出只根据看到的气泡产生的快、慢来表示反应的速率是模糊的、不准确的判断。
通过教科书图2—1的提示，学生很容易想到可以从测量H2的体积来比较反应的快慢。
这种测量可以是在相同的时间内看H2体积的多少，也可以看产生相同体积的H2所耗时间的多少。
如果相同时间内测量溶液中H+浓度的变化，测量锌粒质量的变化，也都可以定量比较这个反应进行的快慢。
学生通过交流，可以发现表示反应速率的方法有多种，因此，可以通过多种实验测定某些反应的速率。
在交流中得出：反应速率表示方法的共同之处，都是用单位时间内反应前后的反应物或生成物的量的变化来表示。
高二化学反应原理教材分析 新课标 鲁科版
较深入分析问题、较全面拓展知识
更深入的提高内容
需要教师明确的几点知识
提高对熵的认识
1.建立有序与无序的概念； 8枚硬币分布方式：
1 正 反 8 0 1
2 7 1 8
3 6 2 28
4 5 3 56
5 4 4 70
6 3 5 56
7 2 6 28
8 1 7 8
9 0 8 1
2.从分子微观运动看熵与混乱度的关系；
溶质 与水 的相 互作 用
盐类水解原理
盐类的 水解 水解平衡移动 盐在水 溶液中 的行为
水解原理应用
第3节
沉淀溶解平衡
平衡常数 （溶度积）
沉淀溶解平衡
沉淀溶解 平衡的移动
沉淀的溶解 沉淀的生成 沉淀的转化
沉淀在水中 建立的一种 化学平衡
利用化学平衡 移动原理分析 沉淀溶解平衡 问题
沉淀溶解平 衡的应用
第三节
化学反应速率
反应历程 理 论 基 础
化学反应 速率的定 量描述
影响化学 反应速率 的因素
定量研究基础
温度 浓度 压强 催化剂
将基元反应的概念作为反应速率教学的起点
现存问题：*学生不了解化学反应是如何进行的。 *滥用质量作用定律、碰撞理论 片面解释活化能概念。
本教材特意安排了揭示化学反应复杂性的内容： “ 化学反应是怎样进行的”，提出 “反应历程”和“基元反应 ”的概念。这些概念对学生正确地理解有关化学反应速率的若干 问题起到提纲挈领的作用。
(1)同一物质在不同状态，Sm(g)>Sm(l)>Sm(s) (2)同类物质，摩尔质量越大，Sm值越大 (3)摩尔质量相同的不同物质，结构越复杂Sm值越大 (4)同一物质随温度升高而熵值增大
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选修B4《化学反应原理》（苏教版）教材分析浙大附中顾建辛（310007）•一、浙江省对选修模块的课时安排及学分安排二、《化学反应原理》模块涉及的3个主题：★本模块侧重学习物质性质和化学基本原理《化学反应原理》教材侧重学习物质性质和化学基本原理，在内容的选择与编写上，建立系统明晰的化学知识体系，学科知识编排深入浅出，层次清晰，逻辑性强。
所涉及的三大主题是：•主题1 化学反应与能量变化•主题2 化学反应速率和化学平衡•主题3 溶液中的离子平衡选修教材《化学反应原理》力图从“能量变化”、“速率与平衡”、“溶液中的离子反应”三方面来解析化学反应的基本规律。
★本模块内容的选择主要是基于以下几点思考：1、为有志于从事化学及其相关专业的学生提供较为完整和系统的化学反应原理相关知识，为他们将来进一步学习化学打好基础；2、在化学反应原理中选择一些能培养学生科学探究能力的内容，促进学生科学素养的提高；3、基于对化学课程的国内外比较，引入了一些能帮助学生深刻认识化学反应原理的概念；4、与高中化学必修课程以及义务教育化学（或科学）课程的衔接。
三、《化学反应原理》模块与必修内容的关系★高中化学课程的总体设计思路★必修模块内容的螺旋式上升《化学1》中的主要概念与选修B4的层级发展关系《化学2》中的主要概念与选修B4的层级发展关系四、《化学反应原理》模块的主要学习内容及要求1.《化学反应原理》的核心知识结构分析2.《化学反应原理》各专题知识结构分析 ★专题1 化学反应与能量变化的主要内容▲专题1第一单元知识的逻辑关系▲专题1第二、三单元知识的逻辑关系第一单元 化学反应中的热效应第二单元 化学能与电能的转化化学反应的焓变 反应热的测量与计算 能源的充分利用原电池的工作原理 化学电源电解池的工作原理及应用金属的电化学腐蚀 金属的电化学防护★专题2 化学反应速率与化学平衡的主要内容▲专题2 各单元知识点的相互联系▲专题2 各单元概念性知识的逻辑关系专题2 化学反应速率与化学平衡 化学反应的方向 判断化学反应方向的依据 化学平衡状态 化学平衡常数浓度变化对化学平衡的影响 压强变化对化学平衡的影响 温度变化对化学平衡的影响★专题3 溶液中的离子反应的主要内容▲专题3 各单元知识点的相互联系3．《化学反应原理》各专题教与学要求分析 ★专题1 “化学反应与能量变化”教学要求本专题在模块中处于最基础的地位，化学反应中的焓变和熵变是判断化学反应方向的依据，温度对化学平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡移动的影响。
专题3溶液中的离子反应▲第一单元化学反应中的热效应教学要求▲第二单元化学能与电能的转化▲第三单元金属腐蚀与防护★专题2：“化学反应速率和化学平衡”教学要求本专题在模块中处于中介和桥梁的作用。
化学反应中焓变，以及与熵变一起是判断化学反应方向的依据，化学反应的快慢、方向和限度又是溶液中离子反应（电离平衡、水解平衡、溶解平衡等）的基础。
▲第一单元化学反应速率▲第二单元化学反应的方向和限度▲第三单元化学平衡移动★专题3 “溶液中的离子反应”教学要求本专题是“化学反应与能量变化”和“化学反应速率和化学平衡”原理的应用，利用化学平衡移动的原理、定性和定量的方法学习弱电解质的电离平衡、盐类水解平衡和沉淀溶解平衡等内容，同时利用平衡的热效应对上述平衡移动因素的分析。
▲第一单元弱电解质的电离平衡▲第二单元溶液酸碱性▲第三单元盐类的水解⑤泡沫灭火器的反应原理只作一般了解不要五、《化学反应原理》模块的教学策略讨论1．把握教材编写理念-----着眼于学科知识的全面认识（处理好：循序渐进和持续学习的关系）★注意从学生已有的经验出发只有宏观上把握了教材的编写意图，尤其是螺旋式上升和提高，我们在处理这部分内容的教学过程中，才能恰当把握教材内容的梯度，控制好教学难度。
◎注意从学生已有的经验出发,尤其是与必修教材的联系，让他们在熟悉的情景中逐步学会分析和解决与化学有关的一些实际问题。
◎宏观上“广一点”,使学习的广度、知识面得到进一步扩展,并进一步降低学习的难度,给学生呈现一个“粗线条”的“整体框架”；◎微观上(知识点)“减一点”,大胆地删减、压缩脱离社会生活实际的学习内容,大力更新课程内容,大量增加面向生活,面向社会的,精选富有典型性、代表性和趣味性的案例。
案例1：化学反应与热量（见PPT）★关注学生对原理的认识过程对化学反应相关内容的教学一定要使学生树立起相对比较完整的认识。
要把握好核心只是的呈现方式，有力于我们的教学。
如：化学能与电能的转化关系，案例2：化学反应的方向、化学反应速率的呈现方式（见PPT）★关注核心知识与STS内容整合◎要关注概念、原理的应用。
运用化学反应原理可以对生产、生活和自然界中的有关化学变化、现象进行合理的解释。
◎关注化学与社会联系，突出化学应用价值。
虽然教材定位为学术性课程取向，但仍然设有三条内容线索：以化学科学主题和核心学术问题为主线和明线，将重要的学术思想和基本研究方法以及这些化学核心知识在生产、生活和生命科学领域、技术进步等方面的应用融合其中。
案例3：关注化学与社会的联系（PPT）★注重化学学科知识的科学性现代科学的发展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变化，应尽量避免内容在科学性上与现代科学脱节；例：电流的形成避免为了“浅出”而随意地、错误地解释概念，使教材、教学在科学性上具有相对长的生命力。
例：熵、熵变的引入案例4：电流的形成2．明确教材作用地位------恰当把握知识的深度与广度（处理好：教学任务与课程目标的关系）课程目标与省教学要求的关系、基本要求与发展要求的关系、关注不宜拓展的要求；★把握选修模块的教学要求包含正确处理必修模块与初中化学课程、选修课程模块三者之间的关系。
课程标准对本模块又明确的教学要求：如：认识化学变化所遵循的基本原理、初步形成关于物质变化的正确观念；了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反应原理在生产、生活和科技研究中的应用等。
高中化学选修课程模块的教学内容的深广度的把握，必须要符合学生已有的认知水平，不要盲目地拓展加深知识内容。
一方面进一步提高学生未来发展所需的科学素养，另一方面，为学生学习相关课程和其他化学选修模块提供必要的化学知识基础。
案例5：化学反应的焓变（PPT）★关注学生的认知水平发展要让学生形成化学的基本观点并能用于解决简单的化学问题，使学生知道相关理论的研究对解决实际问题的价值。
◎科学探究活动的形式和内容应有助于学生领悟知识和发展能力，离开知识作为基础的活动、为追求形式而展开的活动都不是真正意义上的科学探究。
重视学生的探究活动也不是不要教师的讲解，关键是教师要研究“讲什么”、“怎么讲”、“何时讲”，真正在启迪学生的思维上下工夫。
◎突出化学知识之间的本质联系，增进学生对物质性质及化学反应的理解力；因此，需要避免孤立地进行知识教学。
如：案例6：原电池知识的呈现过程★关注知识形成和发展过程要通过合理的、富有逻辑性的问题线索及各种直观证据帮助学生构建概念。
◎选修模块教材的创新之处是对知识呈现方式的改革。
将化学知识放到真实的物质及其变化的情境中学习、把听课、发问、质疑和多样的学习活动---实验、探究、交流讨论、调查参观、资料收集加工、自学等结合起来、变知识学习的一步到位、一竿子到底，统一要求为逐步推进、螺旋上升、有统一的基础要求又允许有个体的差异。
◎基于概念本身的复杂程度来区分。
比如,奥苏贝尔提出的初级概念和二级概念。
初级概念是指通过分析概念的正反例证可以概括其关键特征的概念。
二级概念比初级概念更复杂,不是经过观察正反例证而是直接通过同化定义获得。
◎处理好学科知识与探究活动的相互关系大家容易感受到教材对科学探究活动的重视，有些结论在教材中没有直接写明，而要求学生自己归纳。
那么，如何处理好学科知识与探究活动的相互关系呢？认知心理学把知识分为两大类：一类是陈述性知识----陈述性知识主要用来回答“是什么”的问题一类是程序性知识----程序性知识主要用于回答“怎么办”的问题。
因此学科知识与探究活动的相互关系，其实就是如何理解陈述性知识和程序性知识的关系问题。
陈述性知识还可分成不同的种类，如符号、概念和命题。
程序性知识是一套办事的操作步骤，由概念和规则构成，还可再分为认知技能（包括智慧技能和认知策略）和动作技能。
化学知识同样也包含陈述性知识和程序性知识，以前人们往往把比较重视陈述性知识的教学，也就是强化基础知识，而忽略了程序性知识的教学，把陈述性知识和程序性知识割裂开来。
案例7：电解原理（PPT）★重视学生核心概念的建构◎专题一“化学反应与能量变化”是本模块的最基础的地位，专题二“化学反应速率与化学平衡”是本模块的中介和桥梁的作用。
化学反应中焓变，以及与熵变一起是判断化学反应方向的依据，化学反应的快慢、方向和限度又是溶液中离子反应（电离平衡、水解平衡、溶解平衡等）的基础。
因此以下成为三个本模块核心概念。
化学反应中的能量变化化学反应速率和方向、限度化学反应中的微粒观◎转变学生原有认识及其认识方式，发挥概念原理的认识功能，因此，需要避免仅仅就事论事地处理概念知识；◎化学基本原理也是我们学习物质的性质与反应的必要基础。
教学过程中教师要再现化学基本原理的发现和推导过程，重视化学基本原理的应用。
首先要关注概念的形成和发展过程，要通过合理的、富有逻辑性的问题线索及各种直观证据帮助学生构建概念。
案例8：核心概念的构建（见PPT）3．充分利用教材栏目编制----创设问题情景倡导多元学习方式（处理好：基础知识与探究活动的关系）★关注以问题学习为本的教学案例9:化学反应的方向★教给学生科学的思想方法明确高中化学必修课程领域内的科学方法要素，使科学方法的教学贯穿于整个教学过程之中在教学内容展开时，教师还要注意着重训练学生的科学思维方法，其中包括分析与综合、比较和分类、抽象和概括、归纳和演绎的方法。
例如，在探究氯化银、碘化银、硫化银沉淀转化的过程中要注意引导学生从直观(实验现象)到抽象(溶解度大小)，透过现象，比较、分析、归纳出沉淀转化的本质。
教材编写设计的丰富多彩的各种栏目共计160多个，这些栏目的设置，蕴涵着教与学的方法，体现了课程的理念，有助于教师驾驭教学过程。
它不仅能改变学生的学习方式，调动学生学习的积极性，而且起到了提高学生科学素养、培养学生科学探究能力的作用。
案例10：探究方法、归纳方法、演绎方法、比较方法（PPT4张）★重视实验情景与导向功能选修课程的不但要教给学生基础知识，还要教给学生科学的思想和方法。
科学方法是学生获取知识的手段和工具，可以培养学生分析问题和解决问题的能力；科学方法也是培养学生创造能力的有效途径。
教师要明确高中化学必修课程领域内的科学方法要素，使科学方法的教学贯穿于整个教学过程之中。