八年级物理上册《光的折射》说课课件
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八年级物理《光的折射》教学课件
八年级的折射概述 • 光的折射原理 • 光的折射实验 • 光的折射应用 • 光的折射习题
光的折射概述
01
光的折射定义
01
当光从一个介质斜射入另一种介 质时，传播方向发生改变的现象 称为光的折射。
02
折射光线位于入射光线和法线所 决定的平面内，入射角和折射角 分别与入射光线和折射光线与法 线的夹角相等。
折射率的大小取决于介 质的种类和光波的波长。
光的折射角
01
02
03
04
光的折射角是指光在进入不同 介质时，入射角和折射光线之
间的夹角。
折射角的大小与介质的折射率 和入射角有关。
当光线垂直于介质界面时，折 射角等于入射角。
当光线从光密介质射入光疏介 质时，折射角大于入射角。
光的折射定律公式
光的折射定律公式是描述光在介质中 传播时，入射角和折射角之间关系的 数学表达式。
领域。
摄影技术
镜头
摄影镜头是相机的重要组成部分，它能够通过折射光线来 控制景深、焦距和视角。不同的镜头适用于不同的拍摄需 求，如广角、标准镜头和长焦镜头等。
滤镜
摄影滤镜是安装在镜头前面的附加元件，它们能够改变光 线的色温、对比度和亮度等参数，从而影响照片的色彩和 效果。
闪光灯
闪光灯是一种用于照亮拍摄对象的辅助光源，它通过发出 强烈的光线来增加照片的亮度和清晰度。
通过调整介质的厚度和角度， 观察光线折射和反射的变化。
引导学生观察生活中的折射现 象，如水中的筷子、眼镜等。
折射定律的验证
通过实验数据，绘制入射角和折 射角的图像，验证折射定律。
利用光的干涉、衍射等实验方法， 进一步验证折射定律的正确性。
介绍折射定律在现代光学、通信 等领域的应用，拓宽学生的知识
光的折射概述
01
光的折射定义
01
当光从一个介质斜射入另一种介 质时，传播方向发生改变的现象 称为光的折射。
02
折射光线位于入射光线和法线所 决定的平面内，入射角和折射角 分别与入射光线和折射光线与法 线的夹角相等。
折射率的大小取决于介 质的种类和光波的波长。
光的折射角
01
02
03
04
光的折射角是指光在进入不同 介质时，入射角和折射光线之
间的夹角。
折射角的大小与介质的折射率 和入射角有关。
当光线垂直于介质界面时，折 射角等于入射角。
当光线从光密介质射入光疏介 质时，折射角大于入射角。
光的折射定律公式
光的折射定律公式是描述光在介质中 传播时，入射角和折射角之间关系的 数学表达式。
领域。
摄影技术
镜头
摄影镜头是相机的重要组成部分，它能够通过折射光线来 控制景深、焦距和视角。不同的镜头适用于不同的拍摄需 求，如广角、标准镜头和长焦镜头等。
滤镜
摄影滤镜是安装在镜头前面的附加元件，它们能够改变光 线的色温、对比度和亮度等参数，从而影响照片的色彩和 效果。
闪光灯
闪光灯是一种用于照亮拍摄对象的辅助光源，它通过发出 强烈的光线来增加照片的亮度和清晰度。
通过调整介质的厚度和角度， 观察光线折射和反射的变化。
引导学生观察生活中的折射现 象，如水中的筷子、眼镜等。
折射定律的验证
通过实验数据，绘制入射角和折 射角的图像，验证折射定律。
利用光的干涉、衍射等实验方法， 进一步验证折射定律的正确性。
介绍折射定律在现代光学、通信 等领域的应用，拓宽学生的知识
八年级上册物理人教版第四章 第四节 光的折射说课课件(共23张PPT)
说教材的地位和作用
《光的折射》是在学习了光的传播、光的反射现象之 后进行的，这样符合学生的认知规律，由浅入深，由易到 难。是解释日常生活中许多光现象的基础，同时又为学习 下一章透镜成像奠定了基础。本节教材为以后几节课学习 做了充分准备，所以本节是本单元教学的重点。在教材中， 有承上启下的作用。
一、学情分析
光的反射是光在同一种介质中传播的现象。
课前小练
小魔术导入设计
10
初步体验设计
杯水生”金”现象
演示实验设计
12
激光笔
烧杯水
PH板
激光笔
分组实验器材
分组实验设计
13
鱼缸
PH板
假鱼
鱼叉
渔夫叉鱼器材
小组叉鱼活动设计
小结设计
课堂训练设计
空气 界面 水
20
亮
亮
亮
亮
点
点
点
点
1
2
3
4
23
二、说教学目标
三、说教学重点、 3333难点
１、知识与技能 ２、过程与方法 ３、情感态度与价值观
（一）教学方法 （二）学法指导
7
1、光在同一种介质中沿
传播.
2、光射到物体表面时会发生 现象。发
生这个现象时遵循
定律,此定律的内
容是:反射光线与入射光线法线在
；
反射光线和入射光线分居法线
；反
射角
入射角。
《光的折射》是在学习了光的传播、光的反射现象之 后进行的，这样符合学生的认知规律，由浅入深，由易到 难。是解释日常生活中许多光现象的基础，同时又为学习 下一章透镜成像奠定了基础。本节教材为以后几节课学习 做了充分准备，所以本节是本单元教学的重点。在教材中， 有承上启下的作用。
一、学情分析
光的反射是光在同一种介质中传播的现象。
课前小练
小魔术导入设计
10
初步体验设计
杯水生”金”现象
演示实验设计
12
激光笔
烧杯水
PH板
激光笔
分组实验器材
分组实验设计
13
鱼缸
PH板
假鱼
鱼叉
渔夫叉鱼器材
小组叉鱼活动设计
小结设计
课堂训练设计
空气 界面 水
20
亮
亮
亮
亮
点
点
点
点
1
2
3
4
23
二、说教学目标
三、说教学重点、 3333难点
１、知识与技能 ２、过程与方法 ３、情感态度与价值观
（一）教学方法 （二）学法指导
7
1、光在同一种介质中沿
传播.
2、光射到物体表面时会发生 现象。发
生这个现象时遵循
定律,此定律的内
容是:反射光线与入射光线法线在
；
反射光线和入射光线分居法线
；反
射角
入射角。
人教版八年级物理上册-光的折射-课件(共19页)
（靠近或偏离）法线，小孩看到鱼的深度比鱼所在的实际 深度___浅___，由于折射使孩子感到好像鱼的真实位置 __改_变__了_（改变了或没改变）。
图中，OA、OB和OC是射到空气和玻璃界面上的入射 光线、反射光线和折射光线，则入射光线为 CO ，反
射光线为 OB ，折射光线为 OA 。 三条光线，则__X_X,_是法线，反射角为_3_0_0 度，折射角 为_6_0_0 度。界面的_右___边是玻璃。
➢ 3、光产生折射时，光路是 可逆的。 ➢ 4、当入射角增大时，折射角也 增大 ；当入射角 减小时，折射角也 减小 ； ➢ 5、当光线从空气垂直射入水中时，光的传播方 向 不变 。
A´ A
空气 变得 稀疏
：辨别下列光路图是否正确： （要求学生说出答案的同时，指出错误的图违背了哪些折 射规律）
如图所示，从位于空气中的点光源S发出的光线 射到水面上，照亮的水中的P点PO1S，PO2S， PO3S的三条图线中的传播，正确的是__P_O3_S__。
空气
水
孩子在湖边观鱼（图6-3），这条鱼实际在C点处，但 孩子看见鱼是在D点处。则小孩这样看的结果是因为从水 下发射的光产生了__光_的__折_射___，所看的是鱼的_虚_像_像， （填实像或虚像），光是从_水__中_射_到__空_气__中__（空气中射到 水中或水中射到空气中），鱼的反射光线折射时__偏__离__
N
空气
r
水
i
N′
➢ 3、光产生折射时，光路是 可逆的 。
➢ 4、当入射角增大时，折射角也 增大 ；当入射角 减小时，折射角也 减小 ；
➢ 5、当光线从空气垂直射入水中时，光的传播方 向 不变 。
空气
水
＜
➢ 1、光线从空气斜射入其他介质中，折射光线向法线方 。 向偏折， 折射角＜ 入射角
图中，OA、OB和OC是射到空气和玻璃界面上的入射 光线、反射光线和折射光线，则入射光线为 CO ，反
射光线为 OB ，折射光线为 OA 。 三条光线，则__X_X,_是法线，反射角为_3_0_0 度，折射角 为_6_0_0 度。界面的_右___边是玻璃。
➢ 3、光产生折射时，光路是 可逆的。 ➢ 4、当入射角增大时，折射角也 增大 ；当入射角 减小时，折射角也 减小 ； ➢ 5、当光线从空气垂直射入水中时，光的传播方 向 不变 。
A´ A
空气 变得 稀疏
：辨别下列光路图是否正确： （要求学生说出答案的同时，指出错误的图违背了哪些折 射规律）
如图所示，从位于空气中的点光源S发出的光线 射到水面上，照亮的水中的P点PO1S，PO2S， PO3S的三条图线中的传播，正确的是__P_O3_S__。
空气
水
孩子在湖边观鱼（图6-3），这条鱼实际在C点处，但 孩子看见鱼是在D点处。则小孩这样看的结果是因为从水 下发射的光产生了__光_的__折_射___，所看的是鱼的_虚_像_像， （填实像或虚像），光是从_水__中_射_到__空_气__中__（空气中射到 水中或水中射到空气中），鱼的反射光线折射时__偏__离__
N
空气
r
水
i
N′
➢ 3、光产生折射时，光路是 可逆的 。
➢ 4、当入射角增大时，折射角也 增大 ；当入射角 减小时，折射角也 减小 ；
➢ 5、当光线从空气垂直射入水中时，光的传播方 向 不变 。
空气
水
＜
➢ 1、光线从空气斜射入其他介质中，折射光线向法线方 。 向偏折， 折射角＜ 入射角
光的折射课件(共19页)人教版物理八年级上册
4.4 光的折射
导入
视察实验，并思考“硬币升高原因”
2
一、感知生活中光的折射现象
利用以下器材感知光的折射： 激光笔、烧杯、玻璃砖、喷壶
二、光的折射定义
光从一种介质 斜射 入另一种介质时,传播方 向 __会_产__生__偏__折___这种现象叫光的折射。
A
空气 O
B
一、什么是光的 折射现象？
光从一种介质斜射入另一种介质时， 传播方向会产生偏折， 这种现象叫光的折射。
放入水中的筷子会怎样变化？
法线
筷子反射的光线在水面处产生折射后进入眼睛
池水变浅
安全警示 清澈见底、看起来不过齐腰的池水， 不会游泳的人可千万不要贸然下去， 因为它实际深度将没过胸部，可能会 使你惶恐失措而产生危险。
水中的鱼看岸上的树是变高了，还是变矮了？
从水中向岸上看 A/ A
BP
Q
生活第中4节 的光的折折射射现象
在向容器里逐渐加满水的过程中光斑将向 左 移动。
小结1：
1、折射光线、入射光线和法线在 同一平面 内，折射光线与入射光线分
别位于法线的 两侧 （一侧、两侧）
2、光从空气斜射入水（或玻璃）中时， 折射角__＜____入射角（＜＞＝） 。
3、入射角增大，折射角 增大 ， 入射角减小，折射角 减小 。
小结2：
1、折射光线、入射光线和法线在 同一平面 内，折射光线与入射光线分
别位于法线的 两侧 （一侧、两侧）
2、光从水（或玻璃）斜射入空气中时， 折射角___＞___入射角（＜＞＝） 。
3、入射角增大，折射角 增大 ， 入射角减小，折射角 减小 。
实验探究：
如果垂直入射，折射光会怎样？
当光垂直入射时，传播方向不变
导入
视察实验，并思考“硬币升高原因”
2
一、感知生活中光的折射现象
利用以下器材感知光的折射： 激光笔、烧杯、玻璃砖、喷壶
二、光的折射定义
光从一种介质 斜射 入另一种介质时,传播方 向 __会_产__生__偏__折___这种现象叫光的折射。
A
空气 O
B
一、什么是光的 折射现象？
光从一种介质斜射入另一种介质时， 传播方向会产生偏折， 这种现象叫光的折射。
放入水中的筷子会怎样变化？
法线
筷子反射的光线在水面处产生折射后进入眼睛
池水变浅
安全警示 清澈见底、看起来不过齐腰的池水， 不会游泳的人可千万不要贸然下去， 因为它实际深度将没过胸部，可能会 使你惶恐失措而产生危险。
水中的鱼看岸上的树是变高了，还是变矮了？
从水中向岸上看 A/ A
BP
Q
生活第中4节 的光的折折射射现象
在向容器里逐渐加满水的过程中光斑将向 左 移动。
小结1：
1、折射光线、入射光线和法线在 同一平面 内，折射光线与入射光线分
别位于法线的 两侧 （一侧、两侧）
2、光从空气斜射入水（或玻璃）中时， 折射角__＜____入射角（＜＞＝） 。
3、入射角增大，折射角 增大 ， 入射角减小，折射角 减小 。
小结2：
1、折射光线、入射光线和法线在 同一平面 内，折射光线与入射光线分
别位于法线的 两侧 （一侧、两侧）
2、光从水（或玻璃）斜射入空气中时， 折射角___＞___入射角（＜＞＝） 。
3、入射角增大，折射角 增大 ， 入射角减小，折射角 减小 。
实验探究：
如果垂直入射，折射光会怎样？
当光垂直入射时，传播方向不变
人教版八年级物理上册《光的折射》光现象PPT精品课件
知识点二 生活中的折射现象
筷子怎么折断了？
看起来向上弯折
知识点二 生活中的折射现象
分析：
自P点射向空气中的光 线PA和PB
眼睛对着折射光出来的。
Q Q'
B
P'点在P点的上方
用相同的方法分析铅笔在水下部 分的各点，最后得到的结果是水 中的部分好象向上偏折了。
空气
第四章 光现象
第4节 光的折射
第4节 光的折射 学习内容导览
光的折射
生活中 的折射现象
学习目标
1.通过实验，观察光的折射现象，掌握光折射时的特点。 （重点） 2.知道光在发生折射时，光路是可逆的。 3.能够用光的折射知识解释生活中的一些简单现象。（难点）
知识点一 光的折射 1.基本概念
界面
知识点一 光的折射
A
B
C
D
例2 一束光线斜射到两种介质的界面上，它与界面成20°角， 反射光线跟折射光线的夹角恰好是90°，则入射角、折射角
分别是（ C ）
A．20° 70° B．20° 20° C．70° 20° D．70° 70°
例3 有一圆柱形敞口容器，从其左侧某一高度斜射一束激光，在容 器底部产生一个光斑O，如图所示，下列操作能使光斑向左移动的
探究活动1：
实验步骤： （1）按图安装实验器材。 （2）让激光笔发出的光斜射入玻 璃砖，观察光的传播路径。 （3）让激光笔逆时针旋转，观察 折射光线如何变化。
知识点一 光的折射
（4）让激光笔发出的光垂 直射入玻璃砖，观察光的 传播路径。
知识点一 光的折射 实验数据：
入射角α 15° 30° 45° 60° 折射角β 10.5° 20.7° 30° 37.8°
光的折射人教版物理八年级上册课件
2
反射光线、入射光线分别位于法线两侧；
两线分立
3
反射角等于入射角。
两角相等
探究活动
方向
空气
到水
水到
空气
入射角
折射角
角度比较
方向
入射角
0
0
30
30
40
50
空气
到玻
璃
50
0
30
30
玻璃
到空
气
角度比较
40
0
40
折射角
40
小组协作准确测量，看谁测得又多又快！
探究活动
1
光从空气斜射入玻璃。
入射角/度
折射角/度
探究活动
活动二：动动手，感受折射的路径
探究活动
法线
M
入射角
入射光线
A
O
界面
入射点
B
折射角
折射光线
N
探究活动
活动三：合作探究
破疑难 探究光的折射规律
通过小组准备好的器材，团结协作测量数据，总结规律。
探究活动
规律一：折射光线、入射光线、法线的位置关系
1
反射光线、入射光线与法线在同一平面内； 三线共面
人教版八年级
上册第四章
4
光的折射
课程导入1
《康熙几暇格物编·蒙气》中记载：“正如置
钱碗底，远视若无，及盛满水时，则钱随水光
而显现矣。”
课程导入2
把一支笔斜插入杯内水中，你视察到什么现象？
思考
我们说光沿直线传播，是指光在同一种均匀
介质中传播的情形。如果光从一种介质介入另一
种介质，例如从空气进入水或玻璃时，情况又会
4.4 光的折射 课件(共23张PPT) 人教版八年级上册物理
(2)多改变几次入射光线的方向,继续观察折射光线的偏折 情况如何?比较折射角与入射角的大小;入射角增大(或减小)时, 折射角如何变化?
入射光线靠近(或远离)法线,折射光线也靠近(或远离) 法线;且折射角总是小于入射角;入射角增大(或减小)时, 折射角也增大(或减少) 。
探究2:让光分别从玻璃和水中斜射入空气中时,观察光线如 何传播? 多改变几次入射光的方向,继续观察折射光线的偏折情 况如何?
(3)两角: ①入射角∠i:入射光线与 法线 的夹角; ②折射角∠r:折射光线与 法线 的夹角。
·方法突破· 反射现象与折射现象的判断 区分看到的像是反射现象还是折射现象的方法:①人和物 体在同一种介质中,人眼看到的现象为光的反射现象;②人和物 体在两种介质中,人眼看到的现象为光的折射现象。
光的折射规律 1.折射光线、入射光线、法线在 同一平面
光从水或玻璃中斜射入空气中时,传播方向发生改变,折射 光线远离法线 。
入射光线靠近(或远离)法线,折射光线也靠近(或远离)法 线。且折射角总是大于入射角 。
探究3:当光从空气垂直射入水中,观察到什么现象?
当光从空气垂直射入水或其他介质时,传播方向 不改变。入射角、反射角、折射角均为0度 。
探究4:光反射时光路是可逆的,光折射时光路也是可逆的吗? 让光从空气斜射入半圆形玻璃砖,如图所示。同时逆着折射
光线方向射入另一束光,观察到什么? 这说明了什么?
现象:观察到光从玻璃中射入空气中的光逆着原入射光 线方向射出。说明,在光的折射现象中,光路是可逆的。
·导学建议· 1.演示光路可逆,应选择颜色不同的激光笔。2.在水中滴入 一滴牛奶,更容易观察到水中的光线。3.玻璃砖要紧贴在光具 上,玻璃中的光会更明显。
叉鱼时要瞄准看到的鱼的像的下方插去才能叉到鱼。
光的折射说课课件
说教法、学法
教法：----实验探究式教学方法。
创设 情景 提出 问题 猜想 假设 设计 实验 实验 探究
分析 论证
总结 交流
学法：----实验探索、观察法、小组协作。
说 教 学 程 序
创设情境，导入新课 观察实验，折射定义 实验探究，折射规律
知识应用，巩固扩展
创设情境，导入新课: 小熊的困惑
观察实验，折射定义
人教版八年级上册第4章第4节
说教材分析
说学情分析
说教法学法 说教学过程 说板书设计
说教 材 分 析
教材的地位和作用：
（1）知识体系：本节是光的反射的后续课程， 既能使学生进一步了解光学的有关知识，又是后 面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下 的地位。
（2）认知顺序：从单一介质中光的传播走向不同
过程与方法：
初步领略折射现象的美妙及用物理 知识解释自然现象的奥妙。
情感态度与价值观：
重点
难 光折射规 点 律的理解，
光路可逆。
运用折射光 路图解释生 光的折射 活中的自然 规律的探 现象。 究。
说学情分析：
八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，具有 强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象 思维过渡的时期。但是他们刚接触物理， 对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的 抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因 此应以学生身边事物和现象引入知识，理 论联系实际，加强直观教学，逐步让学生 理解和应用科学知识。
介质中光的传播，实现知识教学有序性。 （3）能力培养与教育价值：光的折射与社会生活 密切相关，培养学生联系实际，运用科学知识来解 释一些自然现象的习惯和能力 。
教学目标
知道光的折射现象及折射光线和折射角。 知道光的折射规律及光路可逆。 通过实验探究、对比分析、归纳总结，学会 能够用光的折射解释生活中的简单现象。 学习物理的一般方法。 知识与技能： 学生动手做小实验，从中体会科学的魅力与 乐趣。
光的折射说课课件
◦ 知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
重点
难 光的折射 点 概念及折
射规律理 解。
运用折射光 光的折射 路图解释生 规律的探 活中的自然 究。 现象。
二 教 法学法
讲授法、演示实验法、“情景贯穿”教学法。 激发兴趣：学生动手做小实验，自主发现科 学的奥秘。 学法：通过学生在观察实验中发现问题，根 据已有的经验和理论为基础，会通过猜想和 提供的器材，设计实验、进行实验，会通过 探究的结果分析、规纳出结论。
直线传播和光的反射之后，符合学生认知规律，由 浅到深、由易到难，又保持知识的连贯性和系统性. （3）能力培养与教育价值：光的折射与科技和社 会生活密切相关，解释日常生活中美妙的自然现象， 促进学生能力的发展与科学世界观的形成。
教学目标
知道光的折射现象及折射光线和折射角。 知道光的折射规律及光路可逆。 。 能够用光的折射解释生活中的简单现象。 学生动手做实验，从中体会科学的魅力与乐 趣。 初步领略折射现象的美妙及用物理 知识解释自然现象的奥妙。
3.光从玻璃或水中斜射入空气中，折射角大于入射角。 4.光垂直射到玻璃表面时，传播方向不变。 5.光路可逆。
光的折射规律
1、三线共面 2 、空气角大 3、垂直入射 分居两侧
光路可逆
方向不变
知识应用，巩固扩展
画光路图解释现象
①取池底一点A视为发光点
。
空气 水
A’
A
②运用折射规律画出两条光
线。
③眼睛逆着光线看回去，就
知识应用，巩固扩展
Hale Waihona Puke 创设情境，导入新课家庭
室
硬币的魔术突现：拿出两
个杯子，放进两枚硬币，一 杯倒进水，一杯不倒水，让 学生观察，发现倒了水的杯 子中硬币会变浅，斜放一根 铅笔，倒入水，让学生从侧 面看，学生发现筷子在水中 变弯了，让学生思考：这是 为什么？这是什么现象？
4.4 光的折射 课件(26张PPT)人教版 八年级上册(2024)
筷子偏折、硬币上升、有经验的渔民叉鱼时， 鱼叉对着看到的鱼的 下方 （上方/下方）……
你还能说出一些光的折射现象吗？
海市蜃楼
海市蜃楼
光经过不均匀的大气时发 生折射，形成的虚像。
美丽的彩虹
幻日奇观
学以致用
怎样才能叉到鱼？
鱼叉对着看到的鱼 的 下方 （上方/下 方）
学以致用
筷子弯折的解释
光从 水 （水/空气）中
斜射入空气 （水/空气）
中时发生了折射
，
看到筷子的位置比实际位
置 浅 （浅/深）
Q
Q/
空气
BA
P/
水 P
勤于总结：
从空气中看水中的物体,看到的是 虚（像虚像/ 实像）, 像在物体的 （上上/下）方。
光的折射
明明瞄准了， 为什么叉不 到呢？
探究活动一：初识光的折射现象
将一束激光斜射入空杯内A点处。
保持入射光线方向不变，慢慢向杯中倒水。观察光斑的 位置是否改变并试着画出光路图（提示：先画出水面位置）？
探究活动一：初识光的折射现象 将一束激光斜射入空杯内A点处。
保持入射光线方向不变，慢慢向杯中倒水。观察光 斑的位置是否改变并试着画出光路图（提示：先画出水 面位置）？
1、当光从一种介质斜 射入另一种介质时，入射光线、 折射光线和法线在 同一 平面内。
2、折射光线和入射光线位于法线 两侧；
3、入射角增大，折射角也随之 增大；
学 生 分 组 实 验 展 示
4、光垂直射入玻璃时的折射角等于 零 ，
即传播方向 不变
。
（5）光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射角
入射角，折射光线
新探究活动二：探究光的折射特点
1、使光从空气斜射入玻璃砖，比较折射角与入 射角的大小，并观察是否符合三线共面及分居 法线两侧；
《光的折射》光现象PPT优秀课件
巩固练习
连接中考
例 空杯底部有一枚硬币A。由于杯壁 的遮挡，眼睛在B处看不到硬币，逐渐 往杯中加水至如图所示位置时，眼睛 在B处恰好能够看到硬币，请画出人眼 看到硬币的光路图。 （画出1条入射光线及其折射光线即可）
课堂检测
基础巩固题
1. 如图所示，清澈平整水面下的“射灯”射出一束光，从水中斜
射到水与空气的界面时将发生反射和折射，若入射光线与界面成
（1）所看到的是记号A的__虚_____（填“实”或“虚”）像，但A的 真实位置___没__改__变____（“改变了”或“没改变”）。
（2）通过该实验能解释下列现象的是____①__④_____。 ①看起来齐腰深的水，冒然下去会造成溺水事故 ②太阳光透过树叶间的缝隙射到地面，形成圆形光斑 ③平静的湖面能看到蓝天白云 ④渔民叉鱼只有瞄准看到的鱼的下方才能叉到鱼 （3）请在图中画出人眼看到A的像的光路图。
课堂小结
课后作业
作业 内容
教材作业 完成课后“动手动脑学物理”习题
自主安排 配套练习册习题
空选填“大于”“等于”或“小于”），
当入射角增大到一定程度时，折射角会先
到达90°，入射角，继续增大时，便没有
空气
界面
了_折__射__光__线_（选填“反射光线”或“折射
光线”），光纤通信就是利用了此原理来
水
减少光在传播过程中的能量损失。
课堂检测
基础巩固题
3. 在星光灿烂的夜晚，仰望天空，会看到繁星在夜空中闪烁，好 像顽皮的孩子在不时地眨着眼睛，形成这种现象的原因是( D ) A.星光被其他星体瞬间遮挡的结果 B.星星发光是断断续续的 C.星光被大气层反射的结果 D.星光被大气层折射的结果
人教版 物理 八年级 上册
人教版初中物理八年级上册4.4《光的折射》说课(附教学反思、板书)课件(共47张PPT).ppt
射的几个专用名词 教师把刚才的光的折射现象在黑板上画出它的光路图.从图中介绍， 什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误 认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.
折射是在光从一种透明介质斜射入另一种透明介质的分界面处发生 的.因为光是在两种介质中传播的，所以传播的速度各不相同.
教学难点
1.总结归纳光的折射规律. 2.解释简单的折射现象.
五、说教学策略
本节采用观察分析，启发式教学法.体现"学生为主体，教师为主导"的 教学思想.通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律.在课 堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察 ，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知 识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重 视知识的应用，理论紧密联系实际.
演示2:把白色屏F分别向前、向后折（使E、F不在同一平面上），让 光以某一角度射向水面. 大家能否看到水中的光线？ 生：看不见. 师生共同分析得出结论： ①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内. ②折射光线、入射光线位于法线的两侧.
演示3:让光垂直射向水面. 大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？ 生：光沿直线传播，传播方向不变. 师生共同分析得出结论： 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变. 当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？
《光的折射》说课
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年 级上册《光现象》单元中的课文《光的折射》，下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
折射是在光从一种透明介质斜射入另一种透明介质的分界面处发生 的.因为光是在两种介质中传播的，所以传播的速度各不相同.
教学难点
1.总结归纳光的折射规律. 2.解释简单的折射现象.
五、说教学策略
本节采用观察分析，启发式教学法.体现"学生为主体，教师为主导"的 教学思想.通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律.在课 堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察 ，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知 识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重 视知识的应用，理论紧密联系实际.
演示2:把白色屏F分别向前、向后折（使E、F不在同一平面上），让 光以某一角度射向水面. 大家能否看到水中的光线？ 生：看不见. 师生共同分析得出结论： ①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内. ②折射光线、入射光线位于法线的两侧.
演示3:让光垂直射向水面. 大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？ 生：光沿直线传播，传播方向不变. 师生共同分析得出结论： 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变. 当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？
《光的折射》说课
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年 级上册《光现象》单元中的课文《光的折射》，下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
八年级物理上册《光的折射》说课课件
（二）合作交流
规律总结：
（1）光从空气斜射入水中或其它介质中时，折射光线________（填“靠近” 或者“远离”）法线偏折，折射角________入射角（填“大于”“等于”或“小 于”）；当入射角增大时，折射角________（填“增大”或“减小”）。
（2）光从水中斜射入空气或其它介质中时，折射光线________（填“靠近” 或者“远离”）法线偏折，折射角________入射角（填“大于”“等于”或“小 于”）。
5、开发学校 教学设备 课程资源
1.重视学生 生活经验
课
程
资
源
谢谢大家!
谢谢
•
三、说学情
• 学生对于生活中有关光的折射现象其实了解的 也不少，只不过对于光的折射这些物理述语不是 很熟悉，而且学生对直观内容很感兴趣，欠缺对 现象本质的思考，分析和解决实际问题的能力还 有限，因此在教学中就要根据学生的特点，从观 察现象入手，通过小组探究，理论联系实际的方 式引导学生认识折射现象，了解折射规律，让学 生深切感受到物理与生活的联系。
3、画出光从空气垂直射入水中的折射光路示意图
通过学生自己动手作图，明确折射光线、法线、折射角等名 词的含义，落实目标3
通过观察演示实验及作图师生共同总结得出 光的折射特点：
• 三线共面 • 法线居中 • 变化一致 • 光路可逆 • 空气角大
达标测试
分层练习 每个小组4、5、6号同学完成达测1题
每个小组1、2、3、4号同学完成达测1、2题
教法学法：
创设情境法、观察法、实验探究法、比较法、视频资料 、多媒体课件
整个课堂设计以实验探究观察为切入点，激发学生的求 知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现 新课标的探究性学习特点。
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谢谢大家！
• 通过解决以上问题，加深学生对知识的理 解和应用，使学生的知识得到巩固，并培 养学生理论联系实际的意识。
第四环节:感悟收获,课堂小结
• 教师引导学生讨论以下问题：今天我们一 起探究了哪些问题？你获得了什么知识？ • 通过问题式的小结，引导学生自己总结本 节课的重点，有利于强化学生对知识的理 解与记忆，提高学生的概括能力和语言表 达能力。
继续演示：让光线垂直界面入射，学 生观察光传播的径迹。 得出结论：光线垂直界面入射时，传 播方向不发生改变。
第三环节:内化提高,巩固练习
• 知识在做题的过程中得到有效的巩固，为 了让学生更好的理解知识提高知识的应用 能力，我设置了以下问题：
1. 一束光线如右图所示．则入射光线是____, 入射角是____;反射光线是_____,反射角是 _____;折射光线是____;折射角是______ ．
三、教法与学法
• 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实 际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让 学生经历科学探究过程，在探究过程中学习 科学研究方法，培养学生的科学态度、探索 精神、实践能力及创新意识。在教学过程中 创设情景，引导启发，分析讨论，归纳结论。 运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探 究法等教学方法，多重教学方法有机结合， 引领学生的学习，展现学生的思维过程，使 学生的思维过程得到自然合理的开发，最终 达到学生掌握光的折射知识的目的。
一、教材分析
2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容， 结合学生实际，我制定了以下教学目标： 知道光的折射现象及折射光线和折射角；知 道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够 用光的折射解释生活中的一些简单现象。 通过演示实验，指导学生观察现象，引导学 生自己分析、归纳规律，经历规律的产生过程。 通过探究光的折射规律的过程，激发学生对 科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中 物理学道理的习惯。
• 让学生带着问题观察演示实验，学生回答 问题，师生合作总结出光的折射规律。 • 通过师生合作学习，有利于良好师生关系 的建立，充分体现了教师主导作用学生主 体作用相统一的教学规律，使学生产生学 习成就感，有利于学生的发展。
探究二：光的折射中入射角和折 射角的关系。
• 改变入射角度，直观显示折射角度随入射 角度的变化关系。复习光在反射中光路可 逆的实验做法。教师演示实验，指出：光 在折射中光路也可逆。 • 并提问：如果光线从水中到空气中，那折 射角是否小于入射角？继续演示：光线从 水中斜射进入空气中 • 学生观察师生共同总结得出结论：光从水 中斜射入空气中，折射角大于入射角，折 射光线偏离法线。进而总结：都是空气中
一、教材分析
3.重点难点 我依据教学目标和教学内容，确定 本节课的重点：光的折射规律；光路可 逆。 我依据教学目标，教学内容和学 生的实际确定本节课的难点:光线进入 不同介质中，折射角和入射角的关系； 运用光的折射解释自然现象。
二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段,他们 思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴 趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。 但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环 节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直 接经验的支持。因此应以学生身边事物和现 象引入知识，理论联系实际，加强直观教学， 逐步让学生理解和应用科学知识。
2.古诗词中有许多描述光学现象的句子， 如“潭清疑水浅”说的就是光的 现象， “池水映明月”说的是光的 现象。 3．当光线从空气斜射向水面时，会发生光的____ 现象和____现象。当逐渐减小入射角时，反射光 线和折射光线的夹角将____。 4．下列现象中，属于光的折射现象的是（ ） A．看到杯子中的筷子弯折 B．教室里 的同学能看到黑板上的字 C．湖面上映出白云的“倒影” D．从平 面镜中看到自己的像
• 教师边画图，边对应讲解，最后要求学生 动手画在笔记本上，既加深了印象，又练 习了学生的作图能力。 • 然后请学生观察光在玻璃中发生折射的轨 迹，讨论回答问题： • ① 折射光线、入射光线和法线三者之间有 什么位置关系？ • ② 折射角和入射角的大小关系如何？ • ③ 随着入射角的变化，折射角如何变化？ • ④ 当入射光线垂直于水面入射时，折射光 线的方向如何？
四、教学过程
为实现本节课的教学目标，充分发挥学生 的主体作用，最大限度的激发学生的学习 兴趣，我制定了以下教学环节： 第一环节:创设情境,导入新知。 新课引入： 演示：向透明水杯中倒入适量的水，斜插入 一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。 请学生说出观察到的现象，思考这是为什 么？筷子似乎是折了，但从水中取出筷子， 依然完好。
• 设置必做题和选做题两个层次的作业，满 足不同学生能力的需求，既使学生进行了 基础知识的训练，又使学有余力的学生获 得进一步提升的空间。
六、板书设计
• 为了使板书条理清晰、层次分明，更好的 突出本节课的重点，我设计了以下板书。 第四节 光的折射 光的折射 折射规律 光的折射现象中，光路可逆
以上就是我说课的全部内容
由此引出新课，贴近生活、贴近实际，有利 于激发学生的学习兴趣。
第二环节:合作学习,探究新知。
• 探究一：光的折射现象 • 利用实验仪器：光具盘展示，一束光线从 空气中斜射入玻璃中情形。学生可观察到 进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传 播方向，从而引出这种现象叫光的折射， 得出光的折射的概念。 • 为了便于交流要明确一下几个概念：界面、 入射光线、入射点、法线、入射角、折射 光线、折射角。
《光的折射》说课
一、教材分析 二、学情分析
三、教法和学法分析
四、教学过程分析
一、教材分析
• 1.教材的地位和作用 • 本节是光的反射的后续课程，既能使学 生进一步了解光学的有关知识，又是后 面透镜及其应用的基础，在教材中处于 承上启下的低位。光的折射现象学生比 较熟悉，也比较感兴趣。学生通过对光 学现象的分析，可以丰富知识，开拓思 维；培养密切联系实际，运用科学知识 来解释一些自然现象的习惯和能力。
第五环节:布置作业,巩固升华
• 课外作业是课内作业的延续，有利于帮助 学生巩固知识，提高学生的知识应用能力， 有效地进行第二次学习，根据本节课的教 学内容和教学目标，我布置了以下作业： • 必做题：第49页动手动脑学物理的第1、2、 3、4题 • 选做题：插入水中的筷子为什么会弯折？ 并用折射规律加以解释。
谢谢大家！
• 通过解决以上问题，加深学生对知识的理 解和应用，使学生的知识得到巩固，并培 养学生理论联系实际的意识。
第四环节:感悟收获,课堂小结
• 教师引导学生讨论以下问题：今天我们一 起探究了哪些问题？你获得了什么知识？ • 通过问题式的小结，引导学生自己总结本 节课的重点，有利于强化学生对知识的理 解与记忆，提高学生的概括能力和语言表 达能力。
继续演示：让光线垂直界面入射，学 生观察光传播的径迹。 得出结论：光线垂直界面入射时，传 播方向不发生改变。
第三环节:内化提高,巩固练习
• 知识在做题的过程中得到有效的巩固，为 了让学生更好的理解知识提高知识的应用 能力，我设置了以下问题：
1. 一束光线如右图所示．则入射光线是____, 入射角是____;反射光线是_____,反射角是 _____;折射光线是____;折射角是______ ．
三、教法与学法
• 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实 际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让 学生经历科学探究过程，在探究过程中学习 科学研究方法，培养学生的科学态度、探索 精神、实践能力及创新意识。在教学过程中 创设情景，引导启发，分析讨论，归纳结论。 运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探 究法等教学方法，多重教学方法有机结合， 引领学生的学习，展现学生的思维过程，使 学生的思维过程得到自然合理的开发，最终 达到学生掌握光的折射知识的目的。
一、教材分析
2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容， 结合学生实际，我制定了以下教学目标： 知道光的折射现象及折射光线和折射角；知 道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够 用光的折射解释生活中的一些简单现象。 通过演示实验，指导学生观察现象，引导学 生自己分析、归纳规律，经历规律的产生过程。 通过探究光的折射规律的过程，激发学生对 科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中 物理学道理的习惯。
• 让学生带着问题观察演示实验，学生回答 问题，师生合作总结出光的折射规律。 • 通过师生合作学习，有利于良好师生关系 的建立，充分体现了教师主导作用学生主 体作用相统一的教学规律，使学生产生学 习成就感，有利于学生的发展。
探究二：光的折射中入射角和折 射角的关系。
• 改变入射角度，直观显示折射角度随入射 角度的变化关系。复习光在反射中光路可 逆的实验做法。教师演示实验，指出：光 在折射中光路也可逆。 • 并提问：如果光线从水中到空气中，那折 射角是否小于入射角？继续演示：光线从 水中斜射进入空气中 • 学生观察师生共同总结得出结论：光从水 中斜射入空气中，折射角大于入射角，折 射光线偏离法线。进而总结：都是空气中
一、教材分析
3.重点难点 我依据教学目标和教学内容，确定 本节课的重点：光的折射规律；光路可 逆。 我依据教学目标，教学内容和学 生的实际确定本节课的难点:光线进入 不同介质中，折射角和入射角的关系； 运用光的折射解释自然现象。
二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段,他们 思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴 趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。 但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环 节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直 接经验的支持。因此应以学生身边事物和现 象引入知识，理论联系实际，加强直观教学， 逐步让学生理解和应用科学知识。
2.古诗词中有许多描述光学现象的句子， 如“潭清疑水浅”说的就是光的 现象， “池水映明月”说的是光的 现象。 3．当光线从空气斜射向水面时，会发生光的____ 现象和____现象。当逐渐减小入射角时，反射光 线和折射光线的夹角将____。 4．下列现象中，属于光的折射现象的是（ ） A．看到杯子中的筷子弯折 B．教室里 的同学能看到黑板上的字 C．湖面上映出白云的“倒影” D．从平 面镜中看到自己的像
• 教师边画图，边对应讲解，最后要求学生 动手画在笔记本上，既加深了印象，又练 习了学生的作图能力。 • 然后请学生观察光在玻璃中发生折射的轨 迹，讨论回答问题： • ① 折射光线、入射光线和法线三者之间有 什么位置关系？ • ② 折射角和入射角的大小关系如何？ • ③ 随着入射角的变化，折射角如何变化？ • ④ 当入射光线垂直于水面入射时，折射光 线的方向如何？
四、教学过程
为实现本节课的教学目标，充分发挥学生 的主体作用，最大限度的激发学生的学习 兴趣，我制定了以下教学环节： 第一环节:创设情境,导入新知。 新课引入： 演示：向透明水杯中倒入适量的水，斜插入 一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。 请学生说出观察到的现象，思考这是为什 么？筷子似乎是折了，但从水中取出筷子， 依然完好。
• 设置必做题和选做题两个层次的作业，满 足不同学生能力的需求，既使学生进行了 基础知识的训练，又使学有余力的学生获 得进一步提升的空间。
六、板书设计
• 为了使板书条理清晰、层次分明，更好的 突出本节课的重点，我设计了以下板书。 第四节 光的折射 光的折射 折射规律 光的折射现象中，光路可逆
以上就是我说课的全部内容
由此引出新课，贴近生活、贴近实际，有利 于激发学生的学习兴趣。
第二环节:合作学习,探究新知。
• 探究一：光的折射现象 • 利用实验仪器：光具盘展示，一束光线从 空气中斜射入玻璃中情形。学生可观察到 进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传 播方向，从而引出这种现象叫光的折射， 得出光的折射的概念。 • 为了便于交流要明确一下几个概念：界面、 入射光线、入射点、法线、入射角、折射 光线、折射角。
《光的折射》说课
一、教材分析 二、学情分析
三、教法和学法分析
四、教学过程分析
一、教材分析
• 1.教材的地位和作用 • 本节是光的反射的后续课程，既能使学 生进一步了解光学的有关知识，又是后 面透镜及其应用的基础，在教材中处于 承上启下的低位。光的折射现象学生比 较熟悉，也比较感兴趣。学生通过对光 学现象的分析，可以丰富知识，开拓思 维；培养密切联系实际，运用科学知识 来解释一些自然现象的习惯和能力。
第五环节:布置作业,巩固升华
• 课外作业是课内作业的延续，有利于帮助 学生巩固知识，提高学生的知识应用能力， 有效地进行第二次学习，根据本节课的教 学内容和教学目标，我布置了以下作业： • 必做题：第49页动手动脑学物理的第1、2、 3、4题 • 选做题：插入水中的筷子为什么会弯折？ 并用折射规律加以解释。