10的认识-教学设计公开课(1)

10的认识

1.教学目标：

2.通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。

3.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。

培养学生对数学的积极感情，感受学习数学的乐趣。

教学重难点：10的组成

教具准备：多媒体课件，数字卡片，数棒十根，一根皮筋

学具准备：数棒十根，数字卡片，一根皮筋，一把尺子

教学过程：

一，复习旧知，引入新知

教师：同学们还记得从开学到现在咱们认识了哪些数字吗？

学生回答0到9

教师：今天咱们又要认识一位新朋友，它是谁呢？

1.学生回答，教师板书“10的认识”。

2.二，创设情境，活动中感悟

3.认识10的基数含义

教师出示教科书第59页的情境图，围绕情境图观察与交流以下几个问题。

①数一数操场上有几个同学（9个）

②数一数操场上有几个人（9个同学和一个老师共10人）

③在图上你还能找到什么？学生答鸽子，请问鸽子有几只呢？（10只）

请学生用自己准备的数棒摆出10个，同桌之间互相数一数是10个吗？

4.摆好之后请将数棒收好，用皮筋将10根数棒捆起来，方便同学们拿取。（渗透十个一是一个十）

5.认识10序数含义

教师出示动物排队情景图。

教师：谁是排在第10个？你是从哪边数的？谁还可以是第10个？该怎么数呢？

6.教师：10只和第10只的意思一样吗？分享你的想法。

7.认识10在数列中的位置（数序）

①出示教材中的尺子图，为新朋友10找位置，请学生在自己的尺子上找到10。

②比较大小，利用教材中的尺子图以及点子图比较大小。

8.在操作中初步掌握10的组成

教师：如果请你将10根数棒分成两部分，那么我们如何分呢？

先请学生同桌之间分一分，然后教师通过摄像设备演示按顺序一个一个分。

5.教学写10

教师在日字格里示范写10，同步讲解：写10要占一个田字格，现在左边格子里写1，再在右边格子里写0，注意起笔落笔。

1.三，巩固复习，拓展提高

2.教师组织学生进行数字卡片游戏：《找朋友》两张数字卡片相加等于十的小朋友请牵手。

练习：第62页练习十三，第1题—第3题

四，全课小结

教师：这节课我们一起认识了新朋友—10。你有什么新的收获吗？

教师：你还知道哪些有关10的知识？

教师：老师知道一个关于10的知识。

附：

算筹：古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13-14cm，径粗0.2-0.3cm，多用竹子制成，也有木头，兽骨，象牙，金属等材料制成，大约二百七十几枚为一束，放在一个布袋里，系在腰上需要记数和计算时取出来。

在算筹计数法中，以纵横两种排列方式来表示单位数目，其中1-5均分别以纵横方式排列相应数目的算筹来表示，6-9则以上面的算筹再加下面相应的算筹来表示。表示多位数时，个位用纵式，十位用横式，百位用纵式，千位用横式，以此类推，遇零则置空。（左边一横，右边为空则表示10）