试题库 第八章课程

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第八章课程
一、名词解释
1、课程——
参考答案：所课程是学校教学的科目及其进程。

2、学科课程——
参考答案：学科课程是根据教育目标和一定年龄阶段学生的发展水平，从各门科学中选择学生必须掌握的基础知识，组成各种不同的学科，按照各门学科的逻辑体系编写教材、学习顺序、学习周期和学习时间，分学科进行安排的课程。

学科课程是以学科逻辑为中心编排，具有严谨的逻辑结构、系统性、简约性为特点。

3、现代课程表现形式——
参考答案：现代的课程表现形式多种多样，但是对于一个学校而言，总体的表现形式分成学校课程计划、学校课程标准和教材。

4、课程标准——
参考答案：课程标准即教学大纲，是单科课程的总体设什，它从整体上规定某门课程的性质及其在课程体系中的地位，规范性确定学科教学目标、内容范围、顺序，是教师教学工作的指南，编写教科书和测评教学质量的依据。

5、儿童中心课程论——
参考答案：儿童中心课程论，又叫经验主义课程论、以学生为中心的课程论。

它主张以“儿童为中心”来编制课程，学生的兴趣和经验、爱好和动机、需要和态度等是课程编制的基础，认为课程的实质就是经验。

二、判断题
1、课程是教育内容的再组织，是教育目的的贯彻。

2、活动课程是以社会为本位的课程类型。

3、影响课程的因素只有知识、社会和儿童。

4、当前基础教育新课程改革的理论基础是人本主义课程理论。

5、基础教育新课程改革中，只有专家的不适应问题，没有教师的不适应问题。

参考答案：1、（√）；2、（×）；3、（×）；4、（×）；5、（×）。

三、填空题
1、课程的本质是进行、构成合理的并对这些内容进行有效的组织。

2、按照课程的表现形态，可以把课程分为、、、、潜在课程和显性课程。

3、课程作为一种特殊形态的文化，它受很多因素影响，如教育性因素、社会性因素、受教育者因素、历史文化习俗、政治意识形态。

但并不是所有因素都对课程产生比较大，甚至至关重要的影响。

我们把对课程影响比较大，起关键作用的因素，称为影响课程的主要因素。

一般而言，影响课程的主要因素是、、三个方面。

4、课程编制一般包括、、三部分。

5、课程编制理论有很多模式，但和是两种经典的模式。

目标模式的代表是美国的泰勒。

参考答案：1、文化选择、教育内容；2、学科课程、活动课程、综合课程、核心课程；3、知识、社会、学生；4、课程规划、课程实施、课程评价；5、目标模式、过程模式。

四、简答题
1、简述学科课程的优缺点？
答案要点：
其优点在于：（1）在指导思想上把教育看作为学生的未来生活做准备，培养学生参加社会生活的手段。

它认为每一具体学科都是从人类文化遗产中提炼出的间接经验，受教育者学习各门学科以准备生活。

（2），课程编订根据各门学科知识固有的逻辑体系来加以安排，要求把各门课程包含的事实、概念、规则、结论都配置在一定的程序和系统中，使受教育者可以通过不同学科的学习掌握不同事物的运动规律。

（3）承认学科系统与科学系统的差异，强调将科学的体系改变为适合教学的学科体系，要求按照学生学习心理的规律和知识水平来安排学科的结构。

（4）容易组织教学，也容易进行评价，有利于受教育者在短时间内以少量的精力获取人类长期积累起来的大量知识。

这类课程历史悠久，源于古代中国和古希腊，至今仍是世界绝大多数国家学校中最主要、最常见的一种课程类型，是学校课程的一种基本形式，
具有强大的生命力。

学科课程的不足也显而易见。

（5）过细地分科，容易脱离学生的生活实际，不利于学生从整体上认识世界；（6）较多地强调知识的系统性和严密性，强调知识的间接经验的重要性，忽略知识的直接经验，因此，容易忽视学生的社会性需要和个性化发展。

2、简述活动课程的优缺点？
答案要点：
（1）活动课程（activity curricuum），又称经验课程、儿童中心课程，它是以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织的课程。

活动课程突破学科局限、重视直接经验、主张“做中学”。

（2）它的优点在于：把科学知识与生活实际相联系，以有利于培养动手操作能力，培养实用型人才，培养交往和组织能力、创新与合作精神、增强学生的社会适应性。

同时由于重视儿童的动机、兴趣，重视儿童心理结构，有利于培养学生的主体性和个性发展。

（3）它的不足在于：使儿童获得的知识不系统、不完整、不利于高效率地传递人类的文化遗产。

3、简评社会中心课程理论？
答案要点：
（1）社会中心课程理论把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划以及学生所关心的社会现实问题。

（2）这种课程理论不太关注学科的知识体系，而是认为课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生形成对社会的批判思考能力和行动能力，最终形成参加各种社会运动、塑造性新的社会秩序和社会文化的能力。

（3）这种课程理论的核心是：课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。

（4）教育具有促进社会变革的政治功能，学校课程的设置应为实现这一功能服务；学校课程的设置也不应脱离社会，不考虑学生的社会适应性问题。

但社会中心
课程理论夸大教育的政治功能，会阻碍学生的全面发展。

4、简述课程编制的目标模式和过程模式？
答案要点：
在课程编制理论上有很多模式，但目标模式和过程模式是两种经典的模式。

（1）目标模式的代表是美国课程专家拉尔夫〃泰勒和塔巴。

泰勒把课程编制的过程分为四个步聚：即确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果。

塔巴对这一模式进行补充和完善，发展成八个阶段：诊断需要、形成具体的目标、选择内容、组织内容、选择学习经验、组织学习经验、评价和检查平衡性和顺序性。

（2）过程模式的提出者是课程学者斯坦毫斯和阿特金。

这一模式并没有教学目标，它仅仅捉供一些题目和观念，由教师根据班级特征和时间，自行修订和使用。

它要求教师能够成为科学专家，与学生一起探讨，发现基本的原理，实现课程的目的。

其基本的程序是：设定一般目标，实施有创造性的教学活动，论述教学活动引起的结果。

5、简述我国基础教育新课程改革的理念？
答案要点：
（1）本轮新课程改革的基本宗旨和核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。

在核心理念的基础上，有研究者概括了新课程改革的以下六点基本理念：
（2）促进学生全面而有个性的发展；
（3）统整学生的生活世界和科学世界；
（4）提升学生的主体性，促进学习方式的多元化；
（5）促进课程的适应性和课程管理的民主化；
（6）创建富有个性的学校文化。

五、论述题或案例分析题
1、找一本全日制义务教育的单科课程标准，结合该课程标准，讨论课程的本质，说明影响课程的主要因素。

答案要点：
（1）课程的本质是进行文化选择、构成合理的教育内容并对这些内容进行有效的组织。

课程来源于文化，是从文化中选取的精华部分。

课程是一种特殊形态的文化，其特殊性就是经过了选择，变成了合理的教育内容并加以有效的组织。

（2）课程作为一种特殊形态的文化，它受很多应因素影响，比如教育性因素、社会性因素、受教育者因素、历史文化习俗、政治意识形态等等。

但并不是所有因素都对课程产生比较大、甚至是至关重要的影响。

我们把对课程影响比较大，起关键作用的因素，称为影响课程的主要因素。

一般而言，影响课程的主要因素有知识、儿童和社会性因素三种。

（3）论述要注意补充乡土教材，联系当地的社会实际。

2、认真阅读《基础教育课程改革纲要（试行）》，思考新课程改革对教师提出了哪些要求。

答案要点：能针对课程改革的理念和目标，对当前教师教育提出有针对性的要求。

3、深入一个学校，调查该校的课程现状，了解该校的课程类型与课程表现形式，以及新课程改革的实施现状，并做出调研报告。

答案要点：能较为客观的对学校的课程设置进行评价。

4、结合自己感兴趣的学科课程，尝试进行某一学科课程的校本开发。

分析提示：本案例主要提高学生的课程研制能力，要求课程规划、课程实施和课程评价完备。

5、用当前基础教育新课程改革的理论尝试分析下面的教育案例。

案例：一位多年从事一线教学工作的教师抱怨，现在专家讲学有过多过滥之嫌。

他认为：“专家们讲起理论来头头是道，而对我们最想了解的操作中的问题却不置可否，既说不上来，又不愿深入讲，这样的专家讲学对我们实在意义不大”。

（资料来源：《中国教育报》2005年8月17日）
分析提示：本案例主要用新课程理论的实施现状和对教师的要求来分析。