教学论 习题专项 2.

教学论

第一节教学概述

学校体育的基本组织形式是（)

A.体育课

B.课外体育锻炼

C.体育竞赛

D.运动队训练

学校全部的教育工作中，处于中心地位的工作是( )

A．党务工作

B．教学工作

C．行政工作

D．总务工作

通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）

A.研究学生

B.设计作业

C.设计评价

D.指导学法

课的类型一般分为两大类，即（）

A.讲授课和复习课

B.讲授课和练习课

C.讲授课和实验课

D.单一课和综合课

在教学工作的基本环节中，处于中心环节的是（）。

A.备课

B.上课

C.学生作业的检查与批改

D .课外辅导

张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的（）

A．信度

B．效度

C．难度

D．区分度

通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（）

A.信度

B.效度

C.难易度

D.区分度

用测量知识的试题去测量学生的智力，这样的测验显然缺乏（）。

A.难度

B.区分度

C.信度

D.效度

第二节教育过程

教学过程既是特殊的（），又是促进学生发展的过程。

A.思维过程

B.情感过程

C.意志过程

D.认识过程

三年级（1）班的李老师用了一支非常别致的笔，过了几天后，这个班的学生都用上了这样的笔，这说明小学生具有（）

A.依赖性

B.可塑造性

C.向师性

D.接受性

在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（）

A．生产经验

B．生活经验

C．直接经验

D．间接经验

在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培

养的理论是（）

A形式教育论

B.实质教育论

C.传统教育论

D.现代教育论

教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）

A.直接性、引导性和简捷性

B.直接性、被动性和简捷性

C.间接性、被动性和简捷性

D.间接性、引导性和简捷性

教师不能满足“授之以鱼”。更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）

A.传授知识

B.发展能力

C.培养个性

D.形成品德

教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）

A.感知与评价

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

某同学主动板演解题，可是解错了，老师没有批评他，反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是( )。

A.直接经验与间接经验相结合

B.教师主导作用与学生主体作用相结合

C.掌握知识与发展智力相结合

D.知识传授与思想品德教育相结合

第三节教学原则和教学方法

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是( )

A.循序渐进原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.量力性原则

乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这观点要求小学教学应当遵循（）

A.启发性原则

B.直观性原则

C.因材施教原则

D.理论联系实际原则

上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是（）

A.启发创造原则

B.因材施教原则

C.循序渐进原则

D.因势利导原则

罗老师教学《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，其贯彻的教学原则是（）

A.启发式原则

B.因材施教原则

C.直观性原则

D.循序渐进原则

曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是（）。

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.因材施教原则

D.科学性与思想性相统一原则

陶行知曾用松树和牡丹花比喻育人，用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）

A.直观性原则

B.因材施教原则

C.启发诱导原则

D.循序渐进原则

荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（）

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.启发引导原则

D.直观性原则

明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（）

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 杜威

D. 赞可夫

教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（）。

A.因材施教原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.量力性原则

鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾。”基于这一观点，教学应遵循（）。

A.启发性原则

B.教育性原则

C.量力性原则

D.直观性原则

我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂胜而不孙，