北师大版四年级品德与社会下册教案
北师大版四年级下册《品德与社会》教案全集.doc
第四单元土地养育着我们单元目标：态度：形成热爱和珍惜土地的情感，崇尚劳动，感激、尊重农业和农业劳动者的态度。
能力：能够对简单的农业知识进行探究；通过体验，形成简单的劳动能力。
知识：了解农业与社会生活密切了联系、农业文明的发展历程，知道科学技术改变着农业以及现代农业的发展。
课时：9课时主题一：人们在土地上耕耘课时：3课时第一课时萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学过程1．导人：“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
”2．组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：第—幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案_6
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案第一课时 1 主题一、人们在土地上耕耘引导课：餐桌上的发现教学目标：了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。
帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。
教学准备：了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。
知道这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。
教学时间：1 课时。
教学活动：一、导入谈话：我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。
从今天开始，我们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。
二、探究活动阅读课文 2-3 页。
同位交流：餐桌上有哪些食物？汇报回答：1 / 3餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。
阅读豆博士的话，得到什么启发？明确：食物是保护和维持生命的基本需要。
食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。
小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。
三、总结阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
作业设计：思考：食物是怎样产生出来的？板书设计：餐桌上的发现食物是保护和维持生命的基本需要。
我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
第二课时 2 萝卜的故事教学目标 1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程 2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系 3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 和态度。
北师大版品德与社会四年级下册教案全集
北师大版品德与社会四年级下册教案全集教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收成与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学活动及过程1．导人。
“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的要紧食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师能够将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们差不多了解到，人们要坚持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
然而，人们是如何样通过农业劳动从土地上取得收成的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是如何样种萝卜的吧。
”2．组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式明白：第—幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，然而不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
因此要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，同时和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气专门炎热，虎子和爷爷仍旧必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收成。
收成的时候是用镐把土刨松，如此把萝卜拔出来的。
第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。
3．阅读课文。
教师引导学生讨论：“什么缘故人们从收成中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉?”“什么缘故收成的季节是最快乐的季节?”4．阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。
教师引导学生讨沦：“虎子家什么缘故要用卖萝卜的钱买这些东西?”对比虎子家的劳动收入方式，讨论：和自己家的收入方式有什么不同?自己的父母是如何样通过劳动来坚持家庭经济来源的‘15．总结。
北师大版四年级《品德与社会》下册全册教案(全册共66页)
准备日历、中国政区图及用于标注的相关农作物的图例。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
四、导入。
五、观察活动。
六、体验与交流。
事》了解到，从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间。只有这样才能够获得好的收成。这是为什么呢？
“光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。”
学生探究讨论。
通过播放生活中农产品残留农药的录象，引起学生的沉思。
小组合作学习，体现自主学习。
培养学生的环保意识和可持续发展意识
课后反思
课题：
4.从传统到现在
教学目标：
1、了解在长的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具上人手的延伸，大大的提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
2、初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
第六幅图画是收获.
第七幅图画是获得了好收成以后,
教材展示的是萝卜的种植和收获
组织学生阅读有关本课题的七幅画书，通过讨论或谈话的方式知道
帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望
板书设计
课后反思
课题：
2.从种植到收获
教学目标：
1.了解农业生产具有季节性的性点，农业生产的州周期长，在农业生产中要遵遁“不违反时”的规律。
北师大版四年级《品德与社会》下册全册教案
课题：
1.萝卜的故事
教学目标：
1.以萝卜的生长过程为例,体验农业劳动的过程.
2.了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
3.形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学重、难点：
了解食物是人类生存的最基本条件，帮助学生思考，产生了解食物来源的愿望。
北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案
北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案第一课时 1主题一、人们在土地上耕耘引导课：餐桌上的发觉教学目标：了解食物是人类生存的最差不多条件，是坚持生命的最差不多需要。
关心学生引发摸索，产生了解食物来源的愿望。
教学预备：了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。
明白这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。
教学时刻：1课时。
教学活动：一、导入谈话：我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最差不多需要之一。
从今天开始，我们将要探究我们每天的饮食是从那儿来的，是如何样生产出来的。
二、探究活动阅读课文2-3页。
同位交流：餐桌上有哪些食物？汇报回答：餐桌上的食物专门丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。
阅读豆博士的话，得到什么启发？明确：食物是爱护和坚持生命的差不多需要。
食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。
小组讨论：摸索乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。
三、总结阅读妞妞的话，使我们明白：人要坚持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物差不多上来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
作业设计：摸索：食物是如何样产生出来的？板书设计：餐桌上的发觉食物是爱护和坚持生命的差不多需要。
我们所需要的食物差不多上来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
第二课时 2萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收成与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学活动及过程1．导人。
“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的要紧食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师能够将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们差不多了解到，人们要坚持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
新北师大版四年级下册品德与社会教学设计
四年下学期级品德与社会教学设计第四单元、土地养育着我们主题一、人们在土地上耕耘引导课、餐桌上的发现教学目标：了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。
帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。
教学准备：了解当地的饮食、菜肴和食物构成与特点。
知道这些食物、蔬菜的来源以与与土地的关系。
教学时间：1课时。
教学活动：一、导入谈话：我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。
从今天开始，我们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。
二、探究活动阅读课文2-3页。
同位交流：餐桌上有哪些食物？汇报回答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。
阅读豆博士的话，得到什么启发？明确：食物是保护和维持生命的基本需要。
食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。
小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。
三、总结阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
作业设计：思考：食物是怎样产生出来的？板书设计：餐桌上的发现食物是保护和维持生命的基本需要。
我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
课题1、萝卜的故事教学目标：以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
了解农业的收获与农民收入与生活的关系。
形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学准备：了解本地区主要的农作物从种植到收获的生产过程。
教学时间：1课时。
教学活动：一、导入复习：请同学们介绍自己家经常吃的主要食物和这些食物的来源。
谈话：这节课我们一起来了解人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样中萝卜的。
北师大版四年级品德与社会下全册教案
北师大版四年级品德与社会下全册教案
第四单元、土地养育着我们
主题一、人们在土地上耕耘
引导课、餐桌上的发现/课题1、萝卜的故事/课题2、从种植到收获/课题3、妞妞的困惑
主题二
课题1、从传统到现在/课题1、劳动者的创造/课题3、科学技术改变着农业
主题三、农业是人类文明的摇篮
课题1、农业孕育着文明/课题2、寄托着希望的传统文化
第五单元穿越时空的生活
主题一、通信技术与我们的生活
课题1、不断更新的通信家族/课题2、信的旅行/课题3、绿衣使者
主题二、路在脚下延伸
课题1、路，越走越宽/课题2、四通八达的交通/课题3、闻名于世的丝绸之路
主题三、多姿多彩的传媒世界
课题1、怎样看电视/课题2、荧屏前后/课题3、书报――生活中的良师益友/课题4、电脑网络――我的新伙伴
第六单元、为了安全健康地生活。
北师大版四年级下册《品德与社会》完整教案
四年级品德与社会课程标准第一部分前言在新的世纪里，中华民族面临着许多新的机遇和挑战，对于人的思想品德和社会性发展提出了新的要求。
贯彻《公民道德实施纲要》和《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的精神，改革和加强小学相关课程，是我国基础教育课程改革的一项重要任务。
一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
二、基本理念（一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
（二）儿童的生活是课程的基础儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
（三）教育的基础性和有效性是课程的追求儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。
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第四单元土地养育着我们单元目标：态度：形成热爱和珍惜土地的情感，崇尚劳动，感激、尊重农业和农业劳动者的态度。
能力：能够对简单的农业知识进行探究；通过体验，形成简单的劳动能力。
知识：了解农业与社会生活密切了联系、农业文明的发展历程，知道科学技术改变着农业以及现代农业的发展。
课时：9课时主题一：人们在土地上耕耘课时：3课时第一课时萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学过程1．导人：“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
”2．组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：第—幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
北师大版品德与社会四年级下册教案全集
第四单元土地养育着我们单元目标：态度：形成热爱和珍惜土地的情感，崇尚劳动，感激、尊重农业和农业劳动者的态度。
能力：能够对简单的农业知识进行探究；通过体验，形成简单的劳动能力。
知识：了解农业与社会生活密切了联系、农业文明的发展历程，知道科学技术改变着农业以及现代农业的发展。
课时：9课时主题一：人们在土地上耕耘课时：3课时第一课时萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学过程1．导人：“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
”2．组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：第—幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
北师大版小学品德与社会四年级下册教案全册
土地养育着我们单元目标：态度：形成热爱和珍惜土地的感情，崇尚劳动，感谢、尊敬农业和农业劳动者的态度。
能力：可以对简单的农业知识进行研究；经过体验，形成简单的劳动能力。
知识：认识农业与社会生活亲近了联系、农业文明的发展历程，知道科学技术改变着农业以及现代农业的发展。
课时：9 课时主题一：人们在土地上耕种课时：3 课时第一课时萝卜的故事教课目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．认识农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊敬农业劳动、尊敬劳动者的感情和态度。
教课过程1．导人：“同学们回家此后，认识了自己家常常吃的主要食品，有的同学还认识了这些食品的本源。
此刻请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经认识到，人们要保持正常的生活，每日都离不开食品，我们所需要的食品大多是在土地上经过劳动获取的。
可是，人们是如何经过农业劳动从土地上获得收获的呢 ?让我们一同看一看虎子和爷爷是如何种萝卜的吧。
”2．组织学生阅读相关本课题的七幅图画，经过谈论或发言的方式知道：第—幅图画是播种。
在烈日下，依照必定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子萌芽此后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，可是不行以任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最强壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会跟着长起来，并且和农作物抢夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气特别酷热，虎子和爷爷依旧一定在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在松散的土壤里才可以越长越大，所以在萝卜的生长过程中，要给萝卜四周培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
北师大版四年级下册《品德及社会》教案
北师大版四年级品德与社会下册教案四年级品社学段目标：全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。
充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。
让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。
1、重视情感的培养，丰富学生的生活经验，培养良好生活学习习惯，科学学习方法的选择。
2、关爱自然，感谢大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
3、了解有关通讯方面的开展，认识到科学技术的进步在通讯和交通领域中所产生的巨大影响。
4、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
初步掌握根本的自护自救的本领。
5、引导学生了解有交通平安、消防平安、人身平安方面的知识，提升学生原有的生活经验，掌握平安自护方法。
2021 年 2 月课程目标一、总目标品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定根底。
二、分目标〔一〕情感〃态度〃价值观1．珍爱生命，热爱生活。
养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2．在生活中养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3．初步形成民主、法制观念和规那么意识。
4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。
尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。
5．关爱自然，感谢大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
〔二〕能力1．能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
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北师大版四年级品德与社会下册教案1. 萝卜的故事课题:1. 以萝卜的生长过程为例,体验农业劳动的过程.教学目标: 2. 了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
3. 形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
了解食物是人类生存的最基本条件，帮助学生思考，产生了解食物来源的愿望。
教学重、难点:教学准备: 教材展示的是萝卜的种植和收获，但教师应对本地区主要的农作物(或蔬菜)冲种植到收获的生产过程有比较清楚的了解，对本地区各农是相应的农业劳动有比较清楚地了解，以便使教学与本地区的生产、生活情况相一致。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入。
“同学们回家以后，了解了自己组织学生阅家经常吃的主要食物，有的同学害了解读有关本课题的教材展示的是萝卜了这些食物的来源。
现在请几位同学简七幅画书，通过讨的种植和收获单的介绍一下。
” 论或谈话的方式知道教师可以将学生的发言简要活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大第一幅图画是播二、观察活动。
多是在土地上通过劳动获得的。
但是，种。
组织学生阅读有关人们是怎样通过农业劳动从土地上取第二幅图画是间本课题的七幅画得收获的呢,让我们一起看虎子和爷苗。
书，通过讨论或谈爷是怎样中萝卜的吧。
” 第三幅图画是除话的方式知道草。
三、体验与交第四幅图画是给流。
正在生长的萝卜培土帮助学生引发思阅读课文. 第五幅图画是灌考，产生了解食物阅读教科书中溉来源的愿望四、阅读讨论。
第六幅图画是收总结。
教师肯定学生的讨论成果，并概获.括出农在土地上生产食物是十分辛劳第七幅图画是获的，农民们通过他们的劳动得到收成，得了好收成以后,用于维持他们的生活。
五、教师总结。
课后反思- 1 -课题: 2.从种植到收获1. 了解农业生产具有季节性的性点，农业生产的州周期长，在农业生产中要遵遁“不违反时”的规律。
2. 了解我们祖先在长期实践中总结出来的二十四节气。
教学目标:3. 了解农业生产具有地或性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生准南则为橘”的道理。
4. 形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。
教学重、难点: 知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富教学准备: 准备日历、中国政区图及用于标注的相关农作物的图例。
教学过程教师活动学生活动设计意图五、导入。
“我们从虎子讲述的《萝卜的故请学生阅读解决问题讨论。
事》了解到，从每年3月初种植到5月本课题第一段的底收获是萝卜最佳的生产时间。
只有这课文。
样才能够获得好的收成。
这是为什么呢, 结合观察教科书中请学生根据的七幅图画，通过“光照和温度有什么关系;光照、自己回家以后对讨论知道在农村，温度和农作物的生长有什么关系。
” 父母和长辈的调一年之中春种夏管六、观察活动。
“在自然条件下，只有在一段时间查，谈一谈本地区秋收冬闲的过程。
里的光照、温度才适合有关农作物的生主要农作物从种长。
” 植到收获的季节和时间。
联系日常生活知道教师讲解:知道土地为人类奉献着二十四节气与我们七、体验与交丰富的食物,保证着人类的生存,从而对平常使用的公历是流。
生养我们的土地产生由衷的敬意. 组织学生阅有固定联系的。
读本课题的第二段课文和表格，明白表格中的意思。
八、阅读讨论。
“我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。
你听说过这二十四接气朗读并学习吗,” 背诵二十四节气歌谣。
归纳小结。
五、教师总结。
布置家庭作业。
课后反思- 2 -课题: 3.妞妞的困惑1、了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
教学目标:2、培养学生的环保意识和可持续发展意识。
教学重、难点: 了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
教学准备: 收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入。
食物是人类生存的基本需学生观看录象。
通过播放生活中农要。
我们每天的生活都离不开产品残留农药的录粮食、蔬菜、水果、茶叶等农象，引起学生的沉产品。
可是，由于现在农业生思。
产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品都有残留农药。
对此，生活已经为我们敲响了警钟，这也是妞妞的困惑。
(播放生活中农产品残留农药的录象)二、全班讨论。
(1)知道农业生产中大学生分小组讨论，得出结小组合作学习，体量使用农药和化肥所造成的论。
现自主学习。
危害吗,(2)读课文讨论:我们只是个普通的消费者，面对粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品都有残留农药，我们该怎么办,(3)教师出示课前收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装，并提问学生:你在商店、超市见过这类农产品吗,家长有没有买过培养学生的环保意这类农产品吗, 识和可持续发展意对于妞妞的困惑，你有什么识四、探究。
好的建议, 学生探究讨论。
课后反思- 3 -课题: 4. 从传统到现在1、了解在长的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具上人手的延伸，大大的提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
2、初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国教学目标: 农业生产发生了飞速的变化。
3、通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇高劳动、形成崇高劳动者的态度。
了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产教学重、难点: 发生了飞速的变化。
教学准备: 收集常用的简单农具的资料。
教学过程教师活动学生活动设计意图九、导入。
农作物的生长不仅依靠自然汇报收集常用的简培养收集信息能规律，在从种植到收获的过程中，单农具的资料。
力。
重要的是还要依靠人们的辛勤劳动，为此，人类发明了各种各样的简单的农具，这些农具都是人手的延伸，是人类的伟大创造。
观察课本第12页的五幅插图，探究“这些是什么农具,是做什么十、观察活动。
用的,使用这些农具有什么好观察课本第12页观察活动，激发探处,” 的五幅插图，然后探究。
究。
根据调查成果交流:“本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处,” 十一、体验指导学生阅读和观察教科书第13学生根据调查成果与交流。
页的课文和插图，并思考:这四交流体验与交流。
幅插图反映了农业生产经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化, 十二、阅读农业生产是我们每一个人的衣食了解从传统农业到讨论。
之源。
人类从双手采摘开始了农阅读和观察教科书现代机械化农业的业劳动，后来人类学会了种植和第13页的课文和插图，变革过程，知道改收获，从徒手劳动到发明简单的并思考。
革开放以来我国农手工农具，从依靠人力、畜力发业生产发生了飞速展到现代农业机械化，无不凝聚的变化着劳动的力量，凝聚着劳动者的五、教师总结。
智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。
课后反思- 4 -课题: 5.劳动者的创造1、知道都江堰和坎儿井是世界上古老的水利工程，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
教学目标: 2、感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。
教学重、难点: 感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者。
教学准备: 收集有关都江堰和坎儿井的相关资料。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入。
前面我们学习了劳动者在生产中学生回忆旧知。
感受劳动人民的智创造了从简单手工工具到现代农业机慧力量。
械的伟大成就。
其实劳动者的创造还远不止这些。
下面我们去瞻仰一下我们祖先伟大创造吧。
阅读课本第14页，讨论:农业生二、阅读讨论。
产中的“靠天吃饭”是什么意思, 学生阅读讨论。
观察和阅读14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究都江堰是三、探究活动怎样发挥作用的, 观察和阅读，然后1。
进行探究活动。
观察和阅读15页有关新疆坎儿井的图片和文字资料，探究在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地四、探究活动下暗渠来运输和使用天山雪水,2。
感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚四川都江堰被列为“世界人类文劳动、崇尚劳动者，化遗产”，新疆古代劳动人民创造了在为我国古代农业文戈壁滩上运输和使用水源的地下暗渠明而自豪的态度。
工程—坎儿井，创造了一个个神奇的五、教师总结。
绿洲。
我们今后要多了解古代劳动人民的发明创造。
课后反思- 5 -课题: 6.科学技术改变着农业1、了解一些现代农业生产的新成就。
2、知道我国是一个农业大国，解决了世界教学目标: 上五分之一人口的吃饭问题是对世界的重大贡献。
3、简单了解我国农产品进口与出口的情况，增强国际了解。
4、憧憬我国农业的未来发展。
了解一些现代农业生产的新成就。
简单了解我国农产品进口与出口的情况，增强教学重、难点: 国际了解。
教学准备: 收集有关农业科技的文字资料与图片资料。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入。
大量农机进入农业生产以后，观看有关图片。
引起兴趣。
大大提高了农业生产的效率。
二、阅读与介1、阅读课本16页，讨论:阅读后进行讨论。
绍。
袁隆平院士科学研究的成果有什么意义，这说明共同分享。
了什么,2、阅读课文，以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培的生产。
交流。
三、延伸。
你还知道哪些现代农业科技生产方式,四、总结。
科技的运用大大提高农业生增强学习目的教产的效率，我们要学好文化知育。
识，为将来打好基础。
课后反思- 6 -课题: 7.农业孕育着文明1、了解古代文明起源于农业文明，知道农业对人类文明发展所起到的重要作用。
教学目标:2、了解我国古代农业文明在人类生活中发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
了解古代文明起源于农业文明。
教学重、难点: 了解我国古代农业文明在人类生活中发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
教学准备: 1、收集世界古代农业文明的资料。
2、搜集有关我国农业文明的资料。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入。
人类的早期文明是在农业的观看图片。
引起学习兴趣。
基础上孕育和发展起来的。
二、阅读与讨欣赏历史图片，阅读课文，讨讨论。
分享。
论。
论:这些图画告诉我们什么,三、探究。
阅读20页，思考:为什么古阅读讨论。
学习了解。
埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法,这些历法有什么特点,四、自由讨论。
请大家展示搜集的资料。
交流丝绸文化和茶文化的交流分享。
资料。
五、总结。
教师总结，布置家庭作业。
课后反思- 7 -课题: 8.寄托着希望的传统文化1、了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
教学目标: 2、了解农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化。
3、了解由于农业的地域性差异，各地所形成饮食文化也各有特色。
了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以教学重、难点: 及其他少数民族的节日文化。
教学准备: 3、收集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料。
4、收集各种饮食文化特色的资料。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入。