药家鑫的人格特点与犯罪心理分析

药家鑫的人格特点与犯罪心理分析
摘要：从药家鑫的成长经历和家庭环境出发，探究他的人格特点及其与行为的关系，分析了他的犯罪心理，以揭示药家鑫犯罪背后的本质原因，为大学生心理健康教育提供有效的策略：一是改变人才培养理念，营造良好社会环境；二是开展心理健康教育；三是提高应对挫折和自我调节能力。

关键词：药家鑫；人格特点；犯罪心理；应对策略
一、案情回顾
2010年10月20日晚11时左右，西安音乐学院的学生药家鑫在大学城的学府大道上撞伤了26岁的女服务员张妙。

在下车查看张妙伤势时，药家鑫发现张妙正在看自己的车牌号，于是上车取出水果刀，对张妙连捅8刀，致其死亡。

之后，迅速逃离现场，在行驶中再次撞伤行人，被抓获。

在审讯过程中，药家鑫并未向警方说明撞伤杀死张妙的过程。

三天后，药家鑫在家人的陪同下向公安机关自首，随后被拘留、起诉、判决，并于2011年6月7日被执行死刑。

人们不禁感觉惋惜，为张妙，也为药家鑫，一起普通的交通事故结束了两个年轻的生命，毁掉了两家人的生活。

同时，更多的人感觉惊讶与不解，到底是什么样的原因能让一个文静的音乐学院大学生对着26岁的年轻生命拔刀相向，将其置于死地呢？难道只是药家鑫所谓的“农村人难缠”吗？恐怕这只是表面的原因吧。

一个人在应急情境下的行为表现反映的是其人格的特点，而个体
的人格特点与人格的形成是先天遗传因素、后天的环境，以及教育因素相互作用的结果。

因此，要想全面清晰地剖析药家鑫的犯罪原因，就要分析他的人格特点，分析他所成长的家庭环境，分析他的教养方式，分析他所接受的教育。

二、家庭教育方式对药家鑫人格特点形成的影响
一位一线心理健康老师对药家鑫的人格特点进行分析，发现他是典型的双重人格，他既有乖巧、安静、羞涩、积极上进的一面，同时也有孤僻、偏执、敏感、自卑、情感淡漠的一面，他的外在表现和他的内在人格特点存在着很大的反差。

而这样的人格特点和他的家庭教养方式密不可分。

药家鑫的父亲是一位退伍军人，在药家鑫12岁之前，只有假期才能见到自己的父亲，与父亲的关系冷漠而生疏。

父亲角色对于儿童人格的塑造、道德行为和人际行为的发展，以及心理健康水平都有重要的影响。

已有的研究表明，不与父亲一起生活的男孩挑衅行为骤减，果断和冒险精神降低，在兴趣和游戏方面带有女性的模式。

童年父亲角色的缺失使药家鑫形成了安静、柔弱、羞涩、敏感等人格特点。

药家鑫的父亲退伍后，并未能和生疏了的药家鑫进行亲密的必要的互动，相反，他和药家鑫的交流大都是关于学业的，更多的时候是对药家鑫进行控制，甚至对其进行嘲笑和讽刺。

因而，药家鑫与父亲的关系一直不是亲密，他对父亲的感情是复杂的，渴望得到父亲的爱，同时又在心理积攒着对父亲的不满和愤怒，潜藏着恨意。

父亲没有教给药家鑫男人应有的勇气、担当和力量。

这一点在他遇到应急事件时显
得格外重要。

药家鑫的母亲，从教育子女的态度上来说，可谓是尽心尽力，然而却未能给药家鑫所需要的心理上的抚慰与爱。

药家鑫练琴时，母亲就坐在旁边，只要错了，就要挨打。

在药家鑫需要情感上的温暖时，父亲“缺席”，而母亲却在杜绝他犯任何的错误，这一点造就了药家鑫在艺术上的成就，但却也使其形成了追求完美、强迫倾向、固执、情感淡漠的人格特点。

母亲的教育方式并没有让药家鑫感受到温暖的、浓浓的、慈祥的母爱，而更多的时候药家鑫要为了避免挨打而学习练琴、做事，母子之间缺乏沟通交流，药家鑫的心理受到压抑，心理比较脆弱，心智不太成熟，在遇到应急事件后，容易手忙脚乱，作出不恰当的行为。

父母强硬的教育方式造就了表面上乖巧听话而又有着优异成绩的药家鑫，也造就了脆弱敏感、自卑偏执、恐惧与愤怒的药家鑫。

同时，药家鑫从父母那里学会了处理问题的方式：你要是不按照我的意思来，我就用粗暴的暴力方式对待你。

长此以往，药家鑫形成了一种联结：做事要避免惩罚。

他努力练琴、代课挣钱、花钱整容，不断地抚慰自己的心，不断地想获得父母的肯定，不断地想从父母那里获取爱与关怀，却还没能彻底地从父母的影响中走出来，却还是怀着一颗恐惧而愤怒的心，却还是在应急事件发生后，暴露出所有的问题。

三、药家鑫犯罪过程的心理分析
精神分析理论的创始人弗洛伊德认为人的心理活动的能量主要驱动力来自于本能，他称之为力比多。

当这一能量在机体内积聚过多
时，就会造成机体紧张，机体就会寻求途径来释放这一能量。

在个体的成长历程中，力比多的表现形式是不同的，弗洛伊德据此将人的心理发展分成不同的阶段：一是口欲期（0~1岁）：儿童通过吸吮母乳来满足自己的需求；二是肛门期（1~3岁）：儿童通过排便来获得快感，释放力比多，满足需求；三是性欲期（3~6岁）：儿童开始懂得两性的区别，开始出现恋父或恋母情结；四是潜伏期（6~12岁）：儿童进入一个相对平静的时期，性的发展呈现一种停滞或退化的现象；五是青春期（12岁以后）：性的发展开始进入生殖期。

弗洛伊德认为，各个阶段力比多的发展情况会对个体以后的心理发展产生巨大的影响。

若某个时期的力比多发展得不好，这种能量可能会一直存在于个体的无意识内，使得个体做出一些令人意外的行为。

从上面对药家鑫父母对其的养育方式来看，他的心理发展过程可能存在一些问题。

过于严厉的家庭教养方式，不利于药家鑫在成长历程中将体内堆积的力比多以合理的方式释放出去，因而，看似药家鑫顺利地度过了每个时期，然而，事实上，这些能量仍旧以无意识的方式影响着药家鑫的心理活动。

正如弗洛伊德所形容的一样，意识只是冰山一角，冰面下巨大的无意识，包括欲望、本能以及冲动，它们正在积极地活动，在一些特殊的情况下，这些欲望与冲动就开始指导我们的行动。

对于药家鑫而言，年幼时的教养方式使其力比多未能以适合的途径释放，潜藏在潜意识中的被父母管教、受父母训斥以及对父母的愤怒、不满和恐惧在遇到突发事件时，如火山爆发般涌现了出来。

当药家鑫下车看到张妙在看车牌号时，这一场景激起了他潜意识中犯错误而被父母发现时的场景，激起了他被父母看着做事，受父母严格控制的场景，也激起了他从父母那里学习而来的简单粗暴的处理方式。

因而，他恐惧、不满、愤怒，他恐惧“农村人”再次带来父母的惩罚，再次带来他不是好孩子的评价，而他的不成熟，不能担当，让他选择了那样的方式，让他选择了以结束另一个的生命来解脱自己。

四、如何避免下一个“药家鑫”——应对策略
药家鑫年轻的生命结束了，他给我们的教育上了一堂令人深省的课，如何在学校开展心理健康教育，才能最大可能地避免下一个“药家鑫”的出现？
药家鑫事件发生时，人们高呼惊讶。

为何惊讶？在于药家鑫是一名老师、家长和同学眼中的“优秀生”，是一名在读的大学生，是社会中受教育程度较高，知识水平较高的人。

回顾药家鑫的成长经历，他所接受的教育的核心是钢琴弹得怎么样，学习怎么样，有没有考上大学，而不是他想要什么，他是否有颗金子般的心，他是否心理健康。

于是，我们不禁问：我们的教育制度怎么了？我们的教育理念是什么？因此，改变人才培养的理念，培养心智健全，心理健康，有高尚思想品行的人才，而不是只能够学习，只看重学习成绩的所谓人才。

除了社会的教育理念，家庭的教育理念也格外重要，不同的教养方式会对个体的成长产生巨大的影响，药家鑫就是最好的例子。

因此，我们应该在社会中多开展家长学校，家长教育培训，父母课堂等等，
让家长了解自己的言行对孩子的影响，让家长反思自己的教育方式，并学会真诚地、无条件地关注孩子，提高自己教育孩子的技术与艺术。

药家鑫挥刀的瞬间，他想到是农村人的难缠，这种社会偏见是他从社会中学习而来的，也是影响他犯罪的直接导火索。

对于大学生而言，缺乏与社会的直接接触，缺乏社会经验，容易受到社会上不良的思想影响，产生偏见。

因而，我们的社会应尽力营造积极乐观、和谐向上的社会风气，为学生形成人格的健全发展提供沃土。

1.普及心理健康教育课，开展心理健康教育讲座
由于我国心理健康教育起步较晚，社会上又对心理健康存在一些偏见，因此人们普遍对心理健康的关注并不多，甚至是发现问题之后也不敢直接寻求帮助。

比如药家鑫已经意识到“自己心理有点扭曲”，但却从未进行过专业的咨询。

而事实上，心理健康如同生理健康一样，是人们幸福快乐生活的必要条件。

因此，在学校普及心理健康教育课，开展心理健康教育讲座，宣传心理健康知识，也为学生寻求心理援助提供途径，促进关注自身心理健康，鼓励学生在遇问题时，积极勇敢地寻求帮助。

值得注意的是，不管是心理健康课还是心理健康讲座，都应该在内容上有所改变，不是一味地只关注什么是心理健康，而是加入一些比较深层次的内容，比如，个体的依恋类型与行为的关系，个体的家庭教养方式与行为的关系等等。

2.开展团体辅导活动，解决学生所面对的同类问题
学校心理咨询的一个问题就是学生太多，如果都用个体咨询的话，时间和精力是远远不够的，而团体辅导可以很好地弥补这一点。

学校定期开展团体辅导，每次辅导的主题不同，如，针对失恋学生的团体，让那些面对相同困惑的学生在团体中在专业老师的帮助下更好地认识自我，学习他人，互相疗伤，互相支持。

3.建立健全学生心理档案，全力开展心理咨询
新生入校时，对其进行心理测验，对于在心理测验上得分异常的学生，专业老师应在学生生活中多加留意，适当的时候可以建议其到心理咨询室，当然是在不违反心理咨询的自愿原则的情况下。

初入大学，开始独立生活，开始和社会有少量接触，容易使大学生出现各种各样的不适应，也会出现一些不适宜的行为。

这些不适应可能是由环境变化引起的，也可能是因为大学生本身的一些问题引起的。

此时，需要大学生能够客观地认识和评价自己，主动维护自身心理健康，建立一个积极的自我形象。

在面对困难和挑战时，能积极应对，并根据实际情况调节自己的行为。

当遇到自己难以解决的问题时，应主动寻求帮助，促进自身心理的成长。

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